Sinopsis pelajaran di fgos 3 4 tahun. Tema pelajaran di TK
Abstrak kompleks
Sinopsis GCD untuk LSM "Pengetahuan"
(pembentukan representasi matematika dasar)
"Journey with the Sun" (untuk anak-anak berusia 3-4 tahun)
Goryntseva L.V., guru kategori kualifikasi 1, MDOU No. 5, Leninogorsk, Republik Tatarstan
Target: Penciptaan kondisi yang menguntungkan untuk penggunaan berbagai jenis kegiatan, integrasinya untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan.
Integrasi Wilayah: "Pengetahuan" (pembentukan konsep matematika dasar; pembentukan gambaran holistik dunia, memperluas cakrawala seseorang), "Kesehatan", "Sosialisasi", "Kreativitas artistik", "Membaca fiksi", "Musik".
Tugas:
Untuk membentuk kemampuan bernavigasi di bagian hari yang kontras: siang - malam, pagi - sore; membedakan antara konsep "satu", "banyak", "tidak ada";
Untuk membentuk minat pada fiksi, untuk menyampaikan keadaan emosional ekspresi wajah;
Untuk membentuk keinginan untuk menyanyikan lagu-lagu yang sudah dikenal;
Perluas ide anak-anak tentang koneksi paling sederhana di alam: matahari mulai menghangat - menjadi lebih hangat - genangan air, rumput, serangga muncul, kuncup membengkak, burung bernyanyi, orang mengganti pakaian hangat dengan yang ringan;
Mengembangkan bentuk dialog pidato;
Mengembangkan dan meningkatkan keterampilan dan kemampuan motorik, memperkaya pengalaman motorik;
Menjamin keterkaitan menggambar dengan teknik “menggambar colek” nontradisional dengan bidang pendidikan lainnya guna memperkaya kesan anak-anak;
Kembangkan akurasi saat bekerja dengan guas, spons busa;
Menumbuhkan keinginan untuk menjaga kesehatan mental, hubungan persahabatan dengan anak-anak, kemampuan bekerja dalam tim.
Metode dan teknik:
Simulasi situasi permainan untuk merumuskan masalah dan menciptakan motivasi;
Penggunaan alat bantu didaktik dan materi visual;
Menggambar dalam kelompok kecil;
kegiatan praktis;
Penggunaan lagu, karya sastra;
Imitasi permainan yang terkait dengan permainan transfer suasana hati;
Penggunaan dukungan multimedia untuk materi demonstrasi.
Bahan dan peralatan:
papan magnetik;
Rekaman audio;
Rumah dengan lambang matahari;
Simbol - fenomena alam dari musim yang berbeda;
perlengkapan luar ruangan;
guas hijau;
Tongkat dengan busa di ujungnya;
Modul "bagian hari";
Komputer.
1. Momen organisasi. Situasi permainan:
Kedengarannya seperti melodi yang tenang. Guru menarik perhatian anak-anak ke rumah (dengan lambang matahari).
Pendidik: Lihat guys, ada rumah seseorang di sini. Menurut Anda siapa yang bisa tinggal di dalamnya?
Anak-anak: Ini adalah rumah Matahari.
Pendidik: Seberapa sayang kita bisa memanggil matahari?
Anak-anak: Matahari.
Pendidik: Matahari masih tidur. Apa nama waktu hari ketika matahari tidur? (1 slide)
Anak-anak: Malam.
Pendidik: Malam telah berlalu. Matahari harus dibangunkan agar bisa menghangatkan Bumi. Jam berapa matahari bangun?
Anak-anak: Di pagi hari.
2. Psiko-senam.
Pendidik: Semua makhluk hidup bergembira atas kemunculan matahari. Guys, apakah Anda siap membantu membangunkan Matahari dan menyenangkan semua makhluk hidup dengan munculnya matahari?
Anak-anak: Ya.
Pendidik: Untuk melakukan ini, mari kita berbaring di matras dan berpura-pura bahwa Anda adalah "Matahari".
Di bawah melodi yang tenang, senam psiko-senam "The Sun Rises" dilakukan.
Mendengar ketukan matahari, membuka matanya, dan di luar gelap. Saya tidak ingin bangun. Matahari menguap dan memejamkan matanya kembali. Tapi waktu tidak menunggu! Kita harus membangunkan bumi. Matahari membentang, bangkit dari tempat tidur dan mulai mencuci:
"Air, air,
Cuci mukaku
Untuk membuat mata Anda berkilau
Bikin pipi merona…”
Matahari kita telah hilang. Dia mengambil sisir dan membawa rambut emasnya - sinarnya teratur, dan mereka bersinar terang. Matahari meluruskan gaunnya dan pergi ke langit. Aku menghirup udara segar dan tersenyum pada semua orang. (2 slide)
Anak menirukan gerakan sesuai teks.
3. Percakapan dengan elemen kegiatan praktis "Musim Semi".
Pendidik: Bagus sekali! Bangun Matahari! Matahari bangun, mulai bersinar terang, menghangatkan bumi. Dari panas ini, salju mulai mencair. Dan pada jam berapa: di pagi atau sore hari salju mencair?
Anak-anak: Senang. (3 slide)
Pendidik: Salju mencair di siang hari ... Jam berapa tahun ini terjadi?
Anak-anak: Musim semi.
Pendidik: Di musim semi, matahari mulai menghangat - menjadi lebih hangat. (4 slide)
Pendidik: Apa lagi yang terjadi di alam di musim semi? Tolong saya, tolong, buat trek musim semi. Pilih gambar-gambar yang menggambarkan fenomena alam musim semi.
Anak-anak, di bawah bimbingan seorang guru, dengan bantuan simbol - gambar yang dipasang di dudukan lantai, membuat trek mnemonik "Musim Semi".
Pendidik: Mari kita berjalan-jalan di sepanjang jalur musim semi yang kami buat denganmu lagi?
Anak-anak bersama guru berjalan di sepanjang jalan (di antara stand lantai), mereka menyebut koneksi paling sederhana di alam: matahari mulai menghangat - menjadi lebih hangat - genangan air, rumput, serangga muncul, kuncup membengkak, burung bernyanyi, orang mengganti pakaian hangat dengan yang ringan.
4. Percakapan dengan elemen aktivitas visual "Pohon Musim Semi".
Pendidik: Lihat apa jalan telah membawa kita ke? (5 slide)
Anak-anak: Ke pohon.
Pendidik: Berapa banyak pohon?
Anak-anak: Satu.
Pendidik: Berapa banyak cabang di pohon?
Anak-anak: Banyak.
Pendidik: Berapa banyak tunas di cabang?
Anak-anak: Tidak ada.
Pendidik: Matahari menjadi sedih, sedih karena belum ada kuncup di dahan.
Latihan meniru "Sedih" dilakukan. (6 slide)
Tunjukkan suasana hati Anda saat Anda sedih, sedih. Alis terangkat, sudut bibir diturunkan. Bagus sekali!
Pendidik: Mari kita menggambar kuncup di pohon.
Guru mengundang anak-anak untuk menggambar dengan teknik yang tidak konvensional - dengan spons, kuncup di cabang-cabang pohon.
Pendidik: Matahari bersukacita karena begitu banyak kuncup membengkak karena kehangatannya.
Latihan meniru "Joy" dilakukan. (7 slide)
Tunjukkan suasana hati Anda saat Anda bahagia, menyenangkan, menyenangkan. Bagus sekali!
Pendidik: Dan berapa banyak ginjal yang membengkak?
Anak-anak: Banyak.
Pendidik: Apa warna ginjal? Apakah mereka berukuran sama?
5. Membaca fiksi.
Guru membaca puisi "Musim Semi" oleh A. Pleshcheev
Salju mencair, sungai mengalir.
Musim semi bertiup melalui jendela ...
Burung bulbul akan segera bersiul,
Dan hutan akan berpakaian di musim semi.
Cerminan.
Pendidik: Matahari bersinar bersama kami sepanjang hari. Malam akan datang dan matahari akan pergi tidur. Kapan matahari akan tidur guys?
Anak-anak: Di malam hari. (8 slide)
Pendidik: Lagu pengantar tidur apa yang akan Anda nyanyikan untuk matahari?
Penciptaan lagu "Nyanyikan lagu pengantar tidur" dilakukan. Anak-anak bersama guru menyanyikan lagu pengantar tidur ("Selamat tinggal", "Lu-lu, selamat tinggal").
Pendidik: Kapan matahari tidur? (9 slide)
Anak-anak: Malam hari
Pendidik: Kapan matahari bersinar?
Anak-anak: Senang.
Pendidik: Kapan matahari terbit?
Anak-anak: Di pagi hari.
Pendidik: Kapan dia pergi tidur?
Anak-anak: Di malam hari.
Target : perkembangan minat kognitif; membawa pada pemahaman bahwa tumbuhan, ikan, burung, hewan dan manusia tidak dapat hidup tanpa air; menciptakan suasana yang menguntungkan dalam proses kegiatan bersama.
pendidikan kegiatan :
- berikan gambaran tentang propertinya air: transparan, hangat, dingin, bersih;
- untuk mengembangkan keterampilan eksperimen pada anak-anak;
- mengembangkan keterampilan observasi;
- mengembangkan pemikiran;
- menumbuhkan rasa hormat terhadap air;
- menumbuhkan cinta untuk alam;
- aktifkan kosakata anak-anak dengan kata-kata: transparan, hangat, dingin, bersih, tanaman, tetesan, Kapitoshka; untuk membentuk kemampuan untuk menarik kesimpulan sederhana;
- mengkonsolidasikan penggunaan dalam pidato kata kerja: cuci (cuci piring, cuci (cuci baju, berenang (mandi di kamar mandi, air .) (menyiram bunga) dan sebagainya.
Pekerjaan individu: untuk membantu anak yang mengalami kesulitan dalam proses kegiatan eksperimen.
pekerjaan awal:
- pertimbangkan ilustrasi tentang penggunaan air dalam kehidupan sehari-hari;
- belajar permainan "Matahari dan Hujan"
- belajar sajak air;
- mendengarkan musik "Musim semi"
Peralatan untuk subkelompok anak-anak (10 orang): meja, kursi sesuai jumlah anak, wadah air, 20 wadah plastik transparan untuk eksperimen, serbet, rekaman audio: "Spring", lirik oleh E. Bekish, musik oleh T. Varovina; musik untuk permainan luar ruangan, penulisnya tidak diketahui - permainan "Matahari dan Hujan"; awan yang digambar di atas tirai; matahari, ditarik; pipet 2 pcs., payung, droplet dewasa.
Kemajuan kegiatan bersama
- Mengatur waktu
(Tamu masuk ke grup. Sebuah lagu terdengar "Musim semi" anak-anak termasuk dalam kelompok.
pengasuh:
Diciptakan oleh seseorang dengan sederhana dan bijak -
Ucapkan salam saat bertemu: "Selamat pagi!".
Kawan, para tamu datang ke pelajaran kita, mari kita sapa mereka.
(Anak-anak menyapa tamu)
Kawan, mari kita pergi ke jendela dan melihat musim apa yang kita miliki di jalan? Siapa yang akan mengatakan? (jawaban anak-anak)
Itu benar, kami sekarang memiliki musim - musim semi. Di musim semi ada awan hujan, dan salah satunya terbang ke grup kami.
Lihat ke langit.
Anda akan melihat keajaiban di sana.
Itu melayang ke kita dari jauh
Awan hujan.
Awan terbang ke kami tidak sendirian, tetapi dengan Tetesan pacarnya. Mari bersama-sama meniup awan agar turun kepada kita, dan kita mengenal Droplet lebih baik. (Anak-anak meniup awan, tetesan muncul)
tetesan kecil:
Selamat pagi kawan-kawan! Halo! Saya setetes air dan karena itu saya memiliki nama yang menarik - KA-PI-TOSH-KA. Guys, mari kita semua menyebut nama saya bersama-sama. (Anak-anak mengulang).Sekarang Anda tahu nama saya, tapi saya tidak tahu nama Anda. (Anak-anak menyebutkan nama mereka). Di situlah kami bertemu. Sekarang saya punya banyak teman. Apakah Anda tahu bagaimana air menetes? (jawaban anak-anak). Apakah Anda tahu di mana vodka tinggal? Dan saya akan memberitahu Anda sekarang. Vodichka hidup di tengah hujan, di sungai, di keran. Dan mengapa Anda membutuhkan air? Untuk minum, untuk hewan dan tumbuhan.
- Bagian utama
Sekarang saya akan menceritakan sebuah dongeng tentang setetes kecil. Ingin? Mendengarkan!
Tinggal, ada tetesan air kecil. Di mana ada setetes, di situ ada air. Dan di mana ada air, semuanya baik-baik saja. Sangat menyenangkan bagi ikan untuk berenang di air, itu baik untuk tanaman dan bunga untuk tumbuh. Dan kita bisa berenang dan minum air. Tapi kemudian suatu hari sesuatu yang buruk terjadi. Angin kencang datang dan membawa embun beku, setetes dan membeku. Dan tanpa setetes pun, ikan, bunga, dan burung akan mati. Harus menyimpan beberapa. Bagaimana kita bisa menyelamatkannya?
pengasuh:
Kawan, apa yang akan membantu kita menghangatkan setetes dan memberi bunga, hewan, burung, dan orang minum? (jawaban anak-anak)
Biarkan anak-anak memanggil matahari. Seperti apa di musim semi? (jawaban). Itu benar, hangat, cerah akan menghangatkan tetesan kita. (Anak-anak memanggil matahari dan melakukan senam jari).
Matahari melihat keluar jendela
Menyala di kamar kami.
Kami bertepuk tangan
Sangat senang dengan matahari!
Itulah jenis matahari yang kita miliki, banyak sinar, matahari menghangatkan Tetesan, jika tidak, akan ada masalah tanpa Tetesan, ikan, bunga, burung, dan bahkan seseorang akan mati.
tetesan kecil:
Dan saya juga punya teman, tetesan kecil yang hidup dalam toples, mereka menjadi sangat sedih di sana dan mereka meminta untuk mengeluarkannya. Ulurkan telapak tangan Anda, saya akan meletakkan setetes di telapak tangan Anda. (Guru dan Droplet menjatuhkan setetes air dari pipet ke tangan masing-masing anak dan orang dewasa).
tetesan kecil:
Sekarang setiap orang memiliki tetesannya sendiri. Mari kita bermain dengannya. (Guru menawarkan untuk meniup setetes, berguling di telapak tangan Anda.)
Kawan, katakan padaku, tangan apa yang ada setelah setetes di atasnya? (jawaban)
Jadi kami bertemu dengan setetes air.
pengasuh:
Dan Anda membutuhkan air untuk mencuci. Mari kita ceritakan bersama dan tunjukkan lagu anak-anak tentang air:
Air, air,
Cuci mukaku
Untuk membuat mata berkilau
Bikin pipi merona
Untuk tertawa mulut,
Untuk menggigit gigi.
3. Bereksperimen dengan air
pengasuh:
Kawan-kawan, lihat meja-meja Anda memiliki toples air, air di toples itu bersih, jernih, cerah. Apa air kita? (anak-anak mengulangi)
Sentuh dan beri tahu saya jenis air apa yang dituangkan di sini di toples ini? Anak-anak menyentuh dan mendefinisikan. (jawaban) Benar! Dan sekarang sentuh dan beri tahu saya jenis air apa yang dituangkan ke dalam toples lain? (jawaban).
Bagus sekali! Dan di musim semi ada hujan yang hangat. Bagaimana hujan menetes? Sekarang mari kita istirahat dan bermain game. "Matahari dan Hujan"
- permainan seluler "Matahari dan Hujan"
Tujuan permainan: pengembangan kemampuan untuk berlari di sekitar situs, tanpa menabrak peserta lain dalam permainan, untuk mulai bergerak dengan sinyal.
pengasuh:
Matahari bersinar, kami bersenang-senang dan kami bersukacita. Saat hujan, kita harus bersembunyi!
Guru mengangkat patung matahari.
Sinar matahari, tunjukkan dirimu!
(anak-anak berlarian)
Merah, tunjukkan dirimu!
(bersuka cita)
Anak-anak bersukacita
Mereka menari dengan riang.
Guru mengangkat payung. Anak-anak duduk.
pengasuh:
Tetesan terbang ke tanah, melompat, bermain. Mereka berkumpul bersama dan mengalir dalam arus ceria, berpegangan tangan, membentuk arus. Brooks bertemu dan menjadi sungai besar (terhubung dalam satu rantai). Tetesan mengapung di sungai besar, bepergian. Thekla - sungai mengalir dan jatuh ke laut besar yang besar (anak-anak membangun kembali dalam tarian bundar dan bergerak dalam lingkaran). Mereka berenang dan berenang di lautan, dan kemudian mereka ingat bahwa awan ibu memerintahkan mereka untuk kembali ke rumah. Dan saat itu matahari muncul. Tetesan menjadi ringan (tetesan berjongkok naik, lalu merentangkan tangan ke atas). Mereka menguap di bawah sinar matahari, kembali ke awan ibu mereka.
- Meringkas
pengasuh:
Kawan, pikirkan dan beri tahu siapa yang membutuhkan air dan mengapa?
(jawaban anak-anak)
Itu benar teman-teman! Bagus sekali! Kita tidak bisa hidup tanpa air. Air sangat berbeda. Dia, seperti penyihir, bisa berubah menjadi hujan, embun, es, salju. Air adalah sungai, danau, laut. Air harus dilindungi. Tutup keran, jangan tumpah begitu saja, jangan mencemari.
tetesan kecil:
Kawan, lihat di mana aku berdiri, sebuah bunga muncul. Aku menyirami bumi dengan air dan sekuntum bunga tumbuh. Yang? (jawaban) Saya sangat senang mengunjungi Anda. Saya pasti akan datang kepada Anda lagi.
pembentukan dalam bentuk permainan representasi matematika dasar pada anak-anak ketika membandingkan benda, kelompok benda dalam ukuran dan jumlah.
Unduh:
Pratinjau:
Ringkasan GCD untuk anak-anak berusia 3 - 4 tahun dalam matematika "Burung Kecil" (menurut GEF)
Target: pembentukan dalam bentuk permainan representasi matematika dasar pada anak-anak ketika membandingkan benda, kelompok benda dalam ukuran dan jumlah.
Tugas program:
pendidikan- terus mengajar untuk membedakan antara konsep banyak, satu, tidak ada; terus mengajarkan bagaimana membandingkan dua kelompok objek yang tidak sama menggunakan metode aplikasi, menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata lebih - kurang, sama, sama. Meningkatkan kemampuan untuk memberi nama dan membedakan antara lingkaran, persegi, segitiga.
pendidikan - mengembangkan keterampilan memilih pasangan objek berdasarkan ukuran; mengembangkan memori, perhatian, pemikiran logis, orientasi dalam ruang.
pendidikan - mendidik secara emosional - sikap positif terhadap permainan matematika; menumbuhkan sikap ramah terhadap rekan-rekan.
Bahan: Angka untuk papan magnet: burung (1 besar dan kecil sesuai dengan jumlah anak dalam subkelompok), 2 sarang (besar dan kecil), magnet - "biji". D / game "Tutup jendela": rumah dan bentuk geometris (lingkaran, kotak, segitiga) berwarna merah, kuning, biru dan hijau. Lencana "Kucing" dan "Mobil". Kartu individu untuk latihan grafis dan pensil sesuai dengan jumlah anak.
Pukulan:
1. Momen organisasi.
Kawan, siapa yang mau bermain denganku?
2. Permainan "Satu - banyak."
Lihat apa yang saya siapkan untuk permainan hari ini (guru menunjukkan gambar burung). Siapa ini? Berapa banyak burung? Apakah Anda ingin bermain dengan mereka? (Memberikan satu burung untuk setiap anak). Berapa banyak burung yang kamu miliki, Alina? Bagaimana denganmu, Matius? Dan saya punya? Saya akan mengambil seekor burung untuk diri saya sendiri (guru mengambil patung burung yang besar). Apa yang bisa dilakukan burung? (jawaban anak-anak)
Tunjukkan bagaimana mereka terbang (gerakan patung di udara). Terbang mengejarku!
3. Permainan "Lebih, kurang, sama"
Anak-anak di belakang guru mendekati papan magnet, yang menunjukkan jalur horizontal.
Burung-burung terbang dan mendarat di jalan setapak. Seperti ini! (guru menempatkan burungnya terlebih dahulu di jalan). Tempatkan burung Anda juga di jalan (anak-anak bergiliran menempatkan burung dalam satu baris). Berapa banyak burung di lintasan? Apakah semua burung berukuran sama? Masha, berapa banyak burung besar? Matvey, berapa banyak burung kecil? Azalea, ulangi, berapa banyak burung kecil?
Burung-burung terbang, duduk di jalan setapak,
Mereka duduk di jalan, mereka ingin makan!
Apa yang bisa kita beri makan burung? (pernyataan anak-anak). Biarkan magnet kuning ini menjadi biji-bijian kita, mari beri makan burung-burung. Saya akan memberikan biji-bijian kepada burung pertama (guru meletakkan magnet di bawah burung pertama). Sekarang kamu, Vanya, beri makan burung berikutnya. Sekarang Anda, Maxim ... (anak-anak bergiliran memasang magnet di bawah burung, kecuali yang terakhir). Oh, burung ini kehilangan sebutir! Berapa banyak burung yang kita miliki? Berapa butir? Apakah mereka setara? Mana yang lebih: burung atau biji-bijian? Bagaimana kita bisa menyamakan?
Bermain dengan anak-anak 2 cara untuk menyamakan: menambahkan satu butir lagi atau menghapus satu burung.
Sudahkah kita memberi makan semua burung? (Ya!)
Mungkin kita melupakan seseorang? (Tidak!)
Dan sekarang cepatlah ke sini!
Kami sedang menunggu permainan baru!
4. Game "Ayo tutup jendela di rumah-rumah"
Anak-anak mendekati meja di mana rumah-rumah berwarna ditata. Guru membagikan bentuk geometris multi-warna kepada anak-anak (masing-masing 3-6 buah, tergantung pada tingkat perkembangan masing-masing anak) dan secara singkat mengingatkan aturan permainan, menentukan warna dan bentuk jendela. Kemudian dia berkata:
Burung-burung sedang duduk di dalam rumah
Dan mereka melihat melalui jendela.
Angin bertiup! (anak-anak berhembus) Tolong!
Tutup semua jendela!
Anak-anak, bergerak bebas di antara meja, menutup semua jendela dengan bentuk geometris berwarna.
5. Permainan luar ruangan.
Guys, apakah Anda ingin menjadi burung sendiri? Dan siapa atau apa yang ditakuti burung ketika mereka melompat di sepanjang jalan?
Tergantung pada pernyataan anak-anak, guru menawarkan untuk memainkan permainan "Burung dan kucing" atau "Burung dan mobil".
6. Latihan grafis.
Anda sangat pandai menemukan sarang saat terbang menjauh dari kucing (mobil). Dan saya tahu dua burung yang tidak dapat menemukan sarangnya. Apakah Anda ingin membantu mereka?
Guru meletakkan dua burung di papan tulis: yang besar dan yang kecil.
Berikut adalah burung-burung! Apakah mereka berukuran sama? Apakah burung besar itu naik atau turun? Dan si kecil?
Guru meletakkan sarang di depan burung.
Berikut adalah sarangnya! Apakah mereka berukuran sama? Sarang kecil di lantai atas atau bawah? Dan yang besar? Burung tidak tahu sarang mana untuk terbang? Bisakah burung besar terbang ke sarang kecil? Mengapa? Jadi dia perlu ditunjukkan jalan ke sarang yang mana? Dan burung kecil?
Guru menggambar garis dengan spidol yang menghubungkan burung ke sarang dengan ukuran yang sesuai. Kemudian dia mengundang anak-anak untuk duduk di meja dan menyelesaikan tugas serupa pada kartu individu.
7. Hasil pelajaran.
Guys, apakah Anda suka bermain hari ini? Game apa yang kamu suka, Alena? Dan kamu, Roma? Dan kamu, Danis? Aku juga senang bermain denganmu. Anda membuat saya sangat senang dengan jawaban Anda dan cara Anda membantu burung-burung. Akankah kami masih membantu mereka dan membuat game baru?
Olga Belotserkovskaya
Tugas utama kelas kompleks adalah memperdalam dan mensistematisasikan pengetahuan orang kecil tentang objek dan fenomena dunia sekitarnya.
Kelas kompleks mencakup berbagai kegiatan: pengembangan bicara, peningkatan keterampilan motorik, representasi sensorik dan matematis, pengembangan kemampuan konstruktif dan proses mental (perhatian, ingatan, pemikiran, persepsi).
Kelas yang kompleks sering menyebabkan perubahan jenis kegiatan pendidikan langsung, karena hanya dengan cara ini, perhatian anak kecil dapat dipertahankan untuk waktu yang cukup lama. Selain itu, untuk mempertahankan tingkat kapasitas kerja anak-anak yang diperlukan, menit pendidikan jasmani, permainan di luar ruangan, latihan dengan pidato dan gerakan diadakan di dalam kelas.
Durasi pelajaran yang disajikan adalah 15 menit. Lebih baik dihabiskan di pagi hari, ketika kapasitas kerja anak-anak adalah yang tertinggi. Pelajaran ini dirancang untuk subkelompok anak-anak hingga 8 orang. Pelajaran harus se-emosional dan dinamis mungkin.
Sinopsis pelajaran komprehensif dengan anak-anak berusia 3-4 tahun
"BERUANG MENGUNJUNGI KAMI"
Pekerjaan awal. Dalam komunikasi sehari-hari selama permainan dan momen rezim, tunjukkan kepada anak-anak dan sebutkan bagian tubuh dan wajah yang berbeda. Sering meminta anak-anak untuk menunjukkan pada diri mereka sendiri dan pada boneka bagian-bagian wajah berikut: mata, hidung, mulut, dahi, alis, bulu mata, pipi, dagu; bagian tubuh: leher, bahu, lengan, jari, siku, kuku, batang tubuh, perut, kaki, lutut, tumit.
Tinjau mainan hewan bersama anak-anak Anda dan tarik perhatian Anda pada fakta bahwa hewan memiliki bagian tubuh yang mirip dengan manusia dan istimewa. Misalnya, banyak hewan memiliki ekor, sedangkan manusia tidak. Hewan memiliki cakar bukan lengan dan kaki, cakar bukan kuku, dan moncong bukan wajah.
Diskusikan dengan anak-anak untuk apa bagian tubuh tertentu: mata (melihat, telinga (mendengar), hidung (bernapas, mencium, mulut (makan, bicara, kaki (berjalan), tangan (memiliki banyak fungsi berbeda).
Bacakan puisi “Beruang” karya A. Barto kepada anak-anak dan tunjukkan ilustrasinya.
Ajari anak-anak puisi ini.
Konten program:
Tugas pendidikan:
Kami memberikan konsep bagian tubuh;
Kami mengajar anak-anak untuk melakukan unsur-unsur psiko-senam;
Tugas pengembangan:
Kami mengembangkan pemikiran;
Kami mengembangkan perhatian dan memori visual dan pendengaran, pendengaran fonemik (kami belajar membedakan antara kata-kata yang terdengar serupa - "kuku" dan "cakar");
Kami mengembangkan jenis utama keterampilan motorik: umum dan halus, mengajar anak-anak untuk mengoordinasikan ucapan dengan gerakan, mengembangkan rasa ritme;
Tugas pendidikan:
Menumbuhkan rasa ingin tahu, minat untuk memperoleh pengetahuan baru.
Pekerjaan kosakata:
Kami memasukkan kata benda ke dalam kamus aktif anak-anak (dahi, leher, alis, bulu mata, bahu, siku, lutut, dagu, dll.); mengaktifkan kamus kata kerja (menonton, mendengarkan, makan, bernapas, berjalan, berlari, memegang, memakai, dll.);
Gunakan kata benda dalam kasus genitif dalam pidato.
Bahan: gambar “Apa yang hilang dari Mishka?”, seorang pria kecil yang terbuat dari bentuk geometris dan tongkat hitung
Kemajuan pelajaran
1. Satu, dua, tiga, empat, lima - kita akan mempelajari tubuh.
Baca pantun bersama anak-anak dan tunjukkan pada diri Anda bagian-bagian tubuh yang tertera di dalamnya:
Satu dua tiga empat lima -
Kami akan mempelajari tubuh.
(Berjalan di tempat.)
Ini punggungnya, dan ini perutnya,
(Tunjukkan punggung Anda dengan kedua tangan, lalu perut Anda.)
(Injak kakimu.)
(Regangkan tangan Anda ke depan dan putar kuas Anda.)
(Menunjuk dengan jari telunjuk kedua tangan ke mata.)
(Menunjuk dengan jari telunjuk tangan kanan ke mulut.)
(Menunjuk hidung dengan jari telunjuk tangan kanan.) Telinga,
(Menunjuk ke telinga dengan jari telunjuk kedua tangan.)
(Letakkan tangan di atas kepala.)
Aku nyaris tidak berhasil menunjukkan.
(Menggelengkan kepala dari sisi ke sisi.)
Leher memutar kepala
(Tutup leher Anda dengan tangan Anda.)
Ah, lelah! Oh-oh-oh-oh!
Beri tahu anak-anak bahwa meskipun Anda telah mendaftar untuk waktu yang lama, Anda masih belum menyebutkan semua bagian tubuh.
Minta anak-anak untuk menunjukkan lebih banyak:
(Dengan jari-jari kedua tangan, usap dahi dari tengah ke pelipis.)
(Jari telunjuk berjalan di sepanjang alis dari tengah ke pelipis.)
Berikut adalah silia
(Tampilkan bulu mata dengan jari telunjuk)
Mereka berkibar seperti burung.
(Mengedipkan mata.)
pipi kemerahan,
(Gosok pipi dengan telapak tangan dari hidung ke pelipis dan selesaikan gerakan di dagu.)
Benjolan dagu.
Rambutnya tebal
(Jari kedua tangan, seperti sisir, menyisir rambut.)
Seperti rumput padang rumput.
Sekarang aku melihat ke bawah
Saya akan menyebutkan apa yang saya lihat:
(Untuk menyentuh bahu kanan dengan tangan kanan, dan bahu kiri dengan tangan kiri.)
(Tanpa melepaskan tangan dari bahu, letakkan siku ke depan.)
(Membungkuk sedikit dan tepuk lutut Anda.)
Saya, Serezha, Lena.
(Luruskan dan rentangkan tangan Anda ke samping, memberi isyarat kepada anak-anak.)
Kemudian minta anak-anak untuk duduk di meja.
2. Boneka beruang.
Perlihatkan kepada anak-anak mainan "Teddy Bear". Katakan bahwa Teddy Bear sangat ingin bertemu dengan orang-orang.
Beri tahu anak-anak bahwa Teddy Bear sangat menyukai pantun tentang bagian tubuh dan dia juga memutuskan untuk menunjukkan bagian tubuh apa yang dia miliki.
Katakan untuk boneka beruang:
Aku boneka beruang.
Aku menari dengan riang, melambaikan kakiku.
Aku mengedipkan mataku
Aku membuka mulutku. ]
3. pertanyaan Mishka.
Atas nama Mishka, ajukan pertanyaan kepada anak-anak.
Guys, untuk apa mata itu? (Untuk melihat.)
Untuk apa telinga? (Untuk mendengarkan.)
Untuk apa hidung itu? (Untuk bernafas, untuk mencium.)
Untuk apa mulut? (Makan, bicara.)
Untuk apa tangan? (Untuk memegang, memakai, melakukan berbagai pekerjaan, bermain, menggambar.)
Untuk apa kaki? (Untuk berjalan, berlari, melompat, menginjak.)
Jika anak-anak mengalami kesulitan, bantu mereka menjawab.
Beruang melanjutkan percakapan dengan anak-anak: “Teman-teman, Anda dan saya memiliki banyak bagian tubuh yang serupa. Tetapi saya memiliki sesuatu yang tidak dimiliki orang. Coba tebak apa itu."
Jika anak-anak itu sendiri tidak menyebutkan nama ekornya, maka Mishka memberi petunjuk kepada anak-anak: “Saya memilikinya kecil, tetapi hewan lain bisa besar, berbulu, dan pintar. Apa ini? Dan juga, teman-teman, orang memiliki kuku, dan hewan memiliki cakar yang tajam.
4. Bersikap penuh perhatian.
Terlibat dalam percakapan dengan anak beruang: “Dan, sungguh, Mishenka, hanya hewan yang memiliki cakar, ekor, dan cakar. Sekarang kita akan memeriksa apakah orang-orang mengingatnya dengan baik. Kawan, saya akan menyebutkan bagian-bagian tubuh, dan Anda mendengarkan dengan cermat dan menjawab siapa yang memilikinya - Mishka atau Anda. Pertama, berikan contoh jawaban kepada anak-anak.
guru
Siapa yang punya kuku?
Anak-anak
Gerakan yang dilakukan oleh guru dan anak
(Tunjukkan kuku dengan merentangkan tangan ke depan dengan sisi belakang menghadap ke atas.)
guru
Siapa yang punya cakar?
Anak-anak
Di beruang.
(Menunjuk ke Miska.)
guru
Siapa yang punya cakar?
Anak-anak
Di beruang.
(Menunjuk ke Miska.)
guru
Siapa yang punya kaki?
Anak-anak
(Injak kakimu.)
guru
Siapa yang punya ekor?
Anak-anak
Di beruang.
(Menunjuk ke Miska.)
guru
Siapa yang punya tangan?
Anak-anak
(Ulurkan tangan ke depan.)
5. Menjatuhkan Mishka di lantai.
Beritahu anak-anak bahwa suatu hari ada masalah dengan Teddy Bear. Tanyakan kepada anak-anak apakah mereka tahu apa masalahnya?
Menjatuhkan beruang di lantai
Mereka memotong kaki beruang itu.
Saya masih tidak akan menjatuhkannya
Karena dia baik.
Jika anak-anak itu sendiri ingin terus membaca puisi itu, maka beri mereka kesempatan seperti itu. Kemudian katakan: "Kami tidak akan meninggalkan Mishka dalam masalah, kami akan menyembuhkan Mishka-stomp - kami akan menjahit cakarnya."
Berikan setiap anak gambar Stomp Bear yang kehilangan bagian tubuhnya. Minta anak-anak untuk menyebutkan bagian tubuh mana yang tidak dimiliki boneka beruang.
Anak-anak memberikan jawaban: “Mishka tidak memiliki cakar. Mishka tidak memiliki telinga. Mishka tidak memiliki ekor. Mishka tidak punya mulut. Mishka tidak memiliki hidung.
Jika perlu, bantu anak-anak membentuk bentuk kata yang rumit dalam kasus genitif: "mulut", "telinga".
Kemudian ajaklah anak-anak untuk memilih bagian tubuh yang tepat untuk "menyembuhkan" anak beruang. Anak-anak menempatkan bagian-bagian ini pada gambar mereka dan berkata: “Saya menjahit (a) Mishka sebuah kaki. Saya menjahit (a) telinga beruang. Saya menjahit (a) Mishka ekor. Saya menjahit (a) mulut Mishka. Saya menjahit (a) hidung Mishka.
6. Mishenka ceria lagi.
Beritahu anak-anak bahwa Teddy Bear sangat sedih, dan sekarang setelah orang-orang itu menyembuhkannya, dia menjadi ceria kembali. Minta anak-anak untuk menggambarkan kesedihan di wajah mereka - beginilah Mishka dulu, dan kemudian kegembiraan - beginilah Mishka, karena dia punya teman yang bisa diandalkan - cowok yang selalu siap membantunya.
Game dan tugas untuk mengkonsolidasikan materi
Permainan "Dinding, dinding, langit-langit"
Target: untuk memperbaiki nama-nama bagian wajah, untuk mengembangkan keterampilan motorik halus dan berpikir pada anak-anak.
Deskripsi permainan. Ajaklah anak-anak untuk menceritakan dan menunjukkan sebuah sajak rakyat kuno.
Dinding,
(Sentuh pipi kanan Anda dengan jari telunjuk Anda.)
Dinding,
(Jari telunjuk menyentuh pipi kiri.)
Langit-langit,
(jari telunjuk menyentuh dahi.)
dua jendela,
(Arahkan jari telunjuk Anda ke kanan, lalu ke mata kiri.)
Pintu,
(Arahkan jari telunjuk ke mulut.)
Panggilan: "Ji-i-i-yin!"
(Jari telunjuk menyentuh tulang ekor hidung.)
Kemudian beri tahu anak-anak bahwa wajah dalam sajak anak-anak ini dibandingkan dengan sebuah rumah, dan mintalah anak-anak untuk mengingat bagian wajah mana yang disebut dinding dan bagian mana yang disebut langit-langit. Apa yang dalam sajak anak-anak disebut jendela, pintu, dan bel.
Permainan "Lima Saudara"
Target: perkenalkan anak-anak dengan nama-nama jari; mengembangkan keterampilan motorik halus, keterampilan pensil.
Deskripsi permainan. Ajaklah anak-anak untuk menceritakan dan memperlihatkan sajak lima jari.
Pagi telah tiba
(Silangkan telapak tangan Anda, rentangkan jari-jari Anda, gambarkan matahari.)
Matahari telah terbit.
- Hei, saudara Fedya,
(Tunjukkan jari telunjuk tangan kanan, sembunyikan sisanya dalam kepalan tangan.)
Bangun tetangga!
(Tunjukkan telapak tangan kiri.)
- Bangun, Bolshak!
(Dengan jari telunjuk tangan kanan, sentuh ibu jari tangan kiri.)
- Bangun, Penunjuk!
(Dengan jari telunjuk tangan kanan, sentuh jari telunjuk tangan kiri.)
- Bangun, Seredka!
(Dengan jari telunjuk tangan kanan, sentuh jari tengah.)
- Bangunlah, Yatim Piatu!
(Dengan jari telunjuk tangan kanan, sentuh jari manis.)
- Dan Mitroshka Kecil!
(Dengan jari telunjuk tangan kanan, sentuh jari kelingking.)
- Hai, Ladoshka!
(Putar tangan kiri.)
Semua orang meregangkan -
(Angkat kedua tangan ke atas.)
diaduk,
(Cepat goyangkan jari-jari kedua tangan.)
Langsung bangun
Terhibur.
Beri tahu anak-anak bahwa setiap jari di tangan memiliki nama. Tunjukkan dan beri nama jari-jari di tangan Anda, dan biarkan anak-anak menunjukkan jari-jari yang sesuai di telapak tangan mereka: ibu jari, telunjuk, jari tengah, manis dan kelingking. Berikan setiap anak selembar kertas dan pensil. Tawarkan untuk meletakkan tangan kiri Anda di atas kertas dan lingkari dengan pensil. Ketika gambar sudah siap, minta mereka untuk menyebutkan setiap jari dalam gambar.
Permainan "Pria"
Target: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang bagian tubuh, bentuk geometris; mengembangkan keterampilan berhitung dan konstruktif.
Deskripsi permainan. Ajaklah anak-anak untuk meletakkan pria kecil dari lingkaran geometris dan oval, dan membuat lengan dan kaki dari tongkat hitung. Dalam proses kerja, tentukan apa yang disebut bentuk geometris dan bagian tubuh apa yang diletakkan bayi: lingkaran adalah kepalanya, oval adalah tubuhnya. Kemudian ajukan pertanyaan kepada anak-anak: “Berapa banyak tongkat yang Anda butuhkan untuk membuat lengan dan kaki untuk seorang pria kecil? Berapa banyak tongkat hitung yang dibutuhkan?
Permainan "Cermin"
Target: untuk memperbaiki dalam pidato anak-anak nama-nama bagian tubuh; belajar untuk menunjuk tindakan Anda dengan sebuah kata; mengembangkan perhatian dan imitasi.
Deskripsi permainan. Mintalah anak-anak untuk berdiri dalam lingkaran atau garis. Pergi ke salah satu anak dan katakan:
Ayo, cermin, lihat
Ya, ulangi semuanya dengan benar.
Lakukan tindakan, seperti menginjak kaki Anda. Anak harus mengulanginya. Lalu pergi ke anak lain, baca lagi pantun dan tepuk tangan. Jadi dekati setiap anak secara bergiliran, tetapi setiap kali berikan tugas baru. Setelah permainan selesai, mintalah anak-anak untuk menggambarkan gerakan apa yang mereka lakukan. Misalnya: yang satu bertepuk tangan, yang lain menghentakkan kaki, yang ketiga menepuk lutut, yang keempat menggoyang-goyangkan jari telunjuk, yang kelima menggosok pipi, yang keenam merapikan rambutnya, yang ketujuh memejamkan mata, dll.
Permainan "Tebak Teka-Teki"
Target: untuk mengkonsolidasikan pada anak-anak pengetahuan tentang nama-nama bagian wajah, untuk mengembangkan perhatian dan pemikiran pendengaran.
Deskripsi permainan. Ajaklah anak-anak untuk memecahkan teka-teki tentang berbagai bagian wajah dan tunjukkan pada diri mereka sendiri. Bantu anak-anak jika perlu.
Dua jendela di malam hari
Mereka menutup diri.
Dan dengan matahari terbit
Mereka membuka diri.
(Mata)
Pintu merah di gua saya
Hewan putih duduk di pintu.
Dan daging, roti - semua makanan saya -
Saya dengan senang hati memberikan kepada hewan-hewan ini.
(bibir dan gigi)
Ada gunung, dan di dekat gunung
Dua lubang tinggi.
Di liang ini udara berkeliaran -
Itu masuk, itu keluar.
(Hidung)
Dia membantu kita makan
Rasa sangat baik.
Tanpa henti setiap hari
Dia tidak terlalu malas untuk berbicara.
(Bahasa)
Beras. 1. Gambar "Apa yang hilang dari Mishka?"
Beras. 2. Seorang pria yang terbuat dari bentuk geometris dan tongkat hitung
Sinopsis permainan - kelas untuk anak-anak berusia 3 - 4 tahun.
Disusun oleh pendidik kategori 1 Elyukova A.E.
"Bertemu di hutan musim gugur"
Target:
- perkembangan bicara, imajinasi, dan kemampuan meniru gambar yang diberikan;
- belajar membedakan warna, menghubungkan objek dengan warna;
- kohesi kelompok, pengembangan empati;
- pengembangan keterampilan motorik umum dan halus;
- pengembangan perhatian pendengaran, kesewenang-wenangan, kemampuan untuk dengan cepat menanggapi instruksi;
-pengembangan koordinasi bicara dengan gerakan.
Kemajuan pelajaran
Salam pembuka.
Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah gambar yang menggambarkan hutan musim gugur. Anak-anak memeriksa gambar, menyebutkan musim, menjelaskan dengan tanda-tanda apa yang mereka tentukan bahwa musim gugur digambarkan. Guru mengatakan:
Mari kita bayangkan bahwa kita akan berjalan-jalan di hutan musim gugur.
Anak-anak berdiri satu demi satu dan berjalan dalam lingkaran. Guru menceritakan lagu anak-anak dan menunjukkan gerakannya. Anak-anak mengulangi setelah dia.
Di jalan datarMereka bergerak dengan kecepatan normal.
Kaki kita berjalan
Kami berjalan di sepanjang jalan
Dan kami bertepuk tanganTepuk tanganmu
Atas - kaki atas, atas menghentakkan kaki mereka
Tepuk tangan. Menangani tepukan bertepuk tangan
Dan sekarang untuk kerikil
di atas kerikil di atas kerikil Mereka bergerak dalam langkah besar.
Di atas gundukan, di atas gundukanLakukan lompatan ke depan.
Dengan daun kecilMereka bergerak dalam langkah-langkah kecil.
Di dalam lubang - boom! Mereka jongkok.
Guru mengatakan:
Nah, di sini kita berada di hutan. Dan siapa yang menunggu kita di sini? Anak-anak dipanggil.
Guru memeriksa mainan landak bersama anak-anak. Guru mengatakan:
- Landak lapar. Mari kita beri dia makan (ada gambar tulang, madu, rumput, wortel, ikan, apel dan jamur di atas meja) Mari kita pilih dan kenakan pin dan jarumnya hanya apa yang paling dia sukai (anak-anak meletakkan jamur dan apel di jarum landak ).
Guru mengatakan:
— Landak menyukai makanannya, dan dia membawakanmu hadiah seperti bola-bola ini (bola landak), mari kita bermain dengannya sedikit.
Latihan dilakukan dengan bola - landak.
Guru mengatakan:
— Saat kami bermain, landak mengumpulkan daun maple di hutan. Dia meminta Anda untuk mengatur daun di keranjang dengan benar.
Guru memberi setiap anak satu set daun maple, mengeluarkan tiga keranjang - merah, kuning dan hijau. Anak-anak meletakkan daun di keranjang dengan warna yang sesuai.
Guru mengatakan:
— Nah, saatnya kita kembali ke taman kanak-kanak, dan dalam perpisahan kita akan menyanyikan lagu untuk landak.
Seorang anak dipilih untuk mewakili landak. Dia duduk dan memeluk lututnya (atau berbaring dan meringkuk). Guru dan anak-anak lainnya berdiri di sekelilingnya dan menyanyikan sebuah lagu.
Berjalan perlahan melalui hutan
Tiba-tiba kami melihat seekor landak.
- Landak, landak, kami berteman,
Biarkan kami membelai Anda.
Semua orang membungkuk dan dengan lembut menyentuh landak. Permainan diulang 2-3 kali.
Hasil pelajaran dirangkum. Anak-anak mengingat permainan dan latihan apa yang diadakan dalam pelajaran, dan mendiskusikan apa yang paling mereka sukai. Semua orang mengucapkan selamat tinggal sampai pertemuan berikutnya.
Di kelas aktivitas seni, Anda dapat membagikan selebaran dengan gambar landak kepada anak-anak dan menawarkan untuk menentukan apa yang kurang dari landak dan menggambar atau memahat jarum landak.