Perencanaan prospektif untuk kegiatan teater dengan anak-anak di kelompok muda kedua. Perencanaan jangka panjang di grup junior kedua Perencanaan jangka panjang 2 grup junior

Rencana pelajaran yang menjanjikan untuk pengembangan pidato di kelompok junior ke-2, program Pelangi - bagian satu (musim gugur)

September

1. Topik: "Kami merayakan pindah rumah" (etiket)
Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak dengan lokasi grup, bicarakan tujuan sudut, furnitur. Bersama anak-anak, gantung simbol yang menunjukkan zona. Libatkan anak dalam dialog, ajari mereka untuk menjaga komunikasi dengan orang dewasa. Untuk memberikan keterampilan pertama etika komunikasi.
Bagian 2: Permainan pidato "Kenalan" - aturan perilaku bicara selama kenalan.
Lihat Etiket Ceria hal.7

2. Topik: "Merry Bun" (fiksi)
Tujuan: Untuk melibatkan anak-anak dalam dialog bermain peran sambil menceritakan dongeng yang sudah dikenal. Perbaiki aturan perilaku bicara selama berkencan.
Untuk memperkenalkan keterampilan pertama dalam menciptakan isi dongeng dengan karakter baru (apa yang akan terjadi jika manusia roti jahe bertemu dengan tupai?).
Bagian 2: Game edukasi "Dada berwarna-warni" - mengajari anak-anak keterampilan mengoordinasikan kata benda dan kata sifat.
Lihat Arushanov "Pidato dan komunikasi verbal" hal.51

3. Topik: "Keranjang yang luar biasa" (pemeriksaan objek)
Tujuan: Untuk memeriksa sayuran dengan anak-anak, perhatikan penampilan dan ciri khasnya. Belajar membedakannya berdasarkan warna, bentuk. Kembangkan keterampilan taktil saat memeriksa sayuran. Berikan konsep: sayuran, kebun sayur, tanaman.
Bagian 2: Game edukasi "Taman" - mengelompokkan objek berdasarkan simbol, yang menunjukkan warna, bentuk.

4. Topik: “Siapa yang kita temui di hutan” (bekerja dengan gambar)
Tujuan: Pelajaran dengan gambar tematik dari seri "Hewan Liar".
Untuk membentuk konsep "binatang liar" pada anak-anak.
Belajar mengenali hewan dalam gambar, berbicara tentang ciri khas masing-masing hewan. Perhatikan kemampuan anak-anak untuk membangun kalimat dari 2-3 kata (serigala abu-abu menggeram, kelinci putih melompat).
Bagian 2: Game edukasi "Siapa yang berteriak bagaimana", "Siapa yang bergerak bagaimana".
Lihat L. N. Pavlova "Ucapan dan Pemikiran".

Oktober

1. Topik: "Ayo memasak sup dari sayuran yang lezat" (pemeriksaan benda-benda)
Tujuan: Untuk terus berkenalan dengan sayuran: lobak, bawang, wortel, kol.
Perkenalkan kata "sayuran" ke dalam kalimat aktif.
Tawarkan untuk berpartisipasi dalam pementasan puisi A. Tuwim "Nyonya rumah pernah datang dari pasar." Kembangkan dialog bermain peran.
Bagian 2: Membaca sajak anak-anak ""Lobak telah lahir."
lihat Pendudukan persenjataan10, Pavlova hal.94.

2. Topik: "Pementasan dongeng" Kambing dan Serigala "(fiksi)
Tujuan: Untuk menawarkan diri dalam percakapan tentang topik kesan yang menarik, untuk menanggapi kata kiasan, untuk berpartisipasi dalam menceritakan dongeng.
Dalam sketsa plastik, hubungkan kata-kata dengan ekspresi gerakan. Mengembangkan keterampilan kreatif dan bahasa.
Bagian 2: Mempelajari nyanyian kambing.
Lihat Arushanov "Pidato dan komunikasi verbal".

3. Topik: "Ayo bermain dengan Petrushka" (analisis kebingungan)
Tujuan: Game edukasi untuk mengelompokkan objek sesuai dengan tujuannya: pakaian, mainan, sepatu. Tarik perhatian anak-anak ke situasi lucu (Petrushka memiliki sepatu bot di kepalanya, kaus kaki di tangannya, dll.). Ajari anak-anak untuk menghilangkan ketidakakuratan, untuk memahami humor.
Bagian 2: Mengembangkan permainan "Apa yang ada di mana" - koordinasi kata benda dengan kata depan.

4. Topik: "Ayam - pied" (untuk lagu anak-anak)
Tujuan: Untuk memperluas pemahaman tentang hewan dan burung domestik, menggunakan karya-karya cerita rakyat Rusia, mengaktifkan pidato, mendorong pengulangan teks cerita rakyat di beberapa bagian. Kembangkan ekspresi bicara dan gerakan.
Bagian 2: Game edukasi "Game dengan figur hewan"
lihat Pavlova "Anak Usia Dini" hal.95

5. Tema: "Festival bola ajaib" (kejutan)
Rantai: Untuk mengajar anak-anak untuk mempertimbangkan item yang diusulkan - bola.
Berdasarkan pengalaman hidup, ceritakan: mengapa mereka dibutuhkan, apa yang dapat dihubungkan dari mereka. Pertimbangkan bersama anak-anak pakaian yang dirajut orang tua dari benang, ciptakan suasana gembira dari kebanggaan pada orang yang mereka cintai. Mengatur peragaan busana.
Bagian 2: Game edukasi "Bungkus bola", "Gulung bola".

6. Topik: "Perjalanan ke taman musim gugur" (alam)
Tujuan: Untuk mengenalkan anak-anak dengan alam sekitar, memperhatikan tanda-tanda musim gugur, membaca puisi, peribahasa. Pilih pohon untuk dilihat secara musiman - beri nama, tawarkan untuk merawatnya. Menanamkan cinta tanah air.
Bagian 2: Game edukasi "1, 2, 3 - lari ke pohon."

7. Tema: "Tubuhku"
Tujuan: Untuk menumbuhkan rasa penentuan nasib sendiri di dunia objektif, kesadaran akan tubuh seseorang, perbandingan tubuh seseorang dengan boneka. Jelaskan tujuan organ utama: lengan, kaki, mata, telinga, hidung. Untuk memberikan keterampilan pertama untuk menjaga kesehatan mereka.
Bagian 2: Game edukasi "Tubuhku" dalam valeologi.
Lihat "ABC komunikasi" hal

8. Topik: "Sembunyikan dan Cari" (permainan tata bahasa)
Tujuan: untuk mengajar memahami dan menggunakan kata depan dengan makna spasial dengan benar dalam pidato (di, di, tentang, di depan, di bawah).
Lihat Arushanova hal.55

November

1. Topik: “Kucing, Kucing, Kucing” (ios)
Tujuan: Untuk menawarkan anak-anak untuk mengamati anak kucing hidup, perhatikan penampilannya, bandingkan dengan mainan, perhatikan persamaan dan perbedaannya.
Ciptakan suasana hati yang menyenangkan dari komunikasi dengan objek hidup. Mengembangkan observasi, kemampuan membangun kalimat dari 2-3 kata.
Bagian 2: Mempelajari sajak anak-anak "Kitten, kitty, kitty."

2. Topik: “Ada kambing bertanduk” (meneliti gambar)
Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada hewan peliharaan - seekor kambing, menawarkan untuk mempertimbangkannya dalam gambar. Belajarlah untuk secara konsisten mempertimbangkan suatu objek, perhatikan ciri-cirinya (kambing memiliki tanduk - lurus, tajam). Perhatikan kemampuan anak membangun cerita pendek dalam gambar, melengkapi cerita guru.
Bagian 2: Mengembangkan permainan "Siapa yang memiliki siapa" - (untuk kambing-kambing) - struktur tata bahasa ucapan.
Lihat Gerbov, pelajaran nomor 23

3. Subjek: "Siapa yang bilang meong?" (fiksi)
Tujuan: Untuk mengajar anak-anak memahami teks, mereproduksi tempat-tempat yang akrab dari teks. Kembangkan perhatian, ekspresifitas bicara. Belajar menjawab pertanyaan dari teks. Berikan kesempatan untuk mengkarakterisasi karakter (anjing itu kecil, bodoh).
Bagian 2: ZKR "Siapa yang berteriak seperti."

4 Topik: "Seperti di halaman kita" (budaya bicara yang sehat - ZKR)
Tujuan: Untuk mengajar anak-anak mengucapkan dengan jelas suara "a" secara terpisah, dalam kata-kata.
Kenali suara yang familiar dalam kebisingan di sekitarnya.
Bagian 2: Membaca puisi dengan anak-anak.
Lihat d/c 8 - 98 pelajaran #3.

5. Topik: "Pemberontakan di kerajaan mainan" (aktivitas masalah)
Tujuan: Dengan bantuan situasi masalah, untuk mengaktifkan pidato anak-anak, untuk membangkitkan keinginan untuk merawat mainan mereka, untuk merapikannya.
Bagian 2: Teka-teki tentang mainan - kembangkan imajinasi.
Lihat Gerbov "Belajar berbicara" pelajaran nomor 2.

6. Tema: "Keluarga yang ramah" (alam)
Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada konsep "tanaman rumah". Tawarkan untuk mempertimbangkan bunga dalam ruangan "Keluarga yang ramah", berikan konsep: daun, akar, bunga. Bicara tentang cara merawatnya. Tawarkan untuk membandingkan nama tanaman dengan keluarga anak. Kembangkan pengamatan, keinginan untuk merawat tanaman dalam ruangan.
Bagian 2: "Di mana kupu-kupu bersembunyi" - orientasi di luar angkasa.

7. Topik: "Mainan yang tidak layak" (analisis kebingungan)
Tujuan: Ajak anak-anak untuk membantu mainan yang tidak layak berperilaku baik di sebuah pesta. Perhatikan aturan perilaku, penampilan mainan.
Untuk mengajar anak-anak untuk memahami situasi lucu Untuk mengembangkan etika perilaku di sebuah pesta, pemahaman tentang humor.
Bagian 2: Game edukasi "Siapa yang butuh apa untuk bekerja."

8. Tema > "Festival Gelembung Sabun"
Tujuan: Untuk menciptakan suasana hati yang ceria dan ceria dari berkomunikasi dengan liburan.
Untuk mengajar anak-anak untuk berpartisipasi dalam liburan kolektif, untuk bersukacita untuk diri mereka sendiri dan rekan-rekan mereka. Beri tahu anak-anak bagaimana gelembung muncul, mengapa mereka terbang, mengapa berbahaya bagi anak-anak manja.
Bagian 2: Meniup gelembung.

Tentang segala sesuatu di dunia:

Pada tahun 1930, film "The Rogue Song" tentang penculikan seorang gadis di pegunungan Kaukasus dirilis di AS. Aktor Stan Laurel, Lawrence Tibbett dan Oliver Hardy memainkan penjahat lokal dalam film ini. Anehnya, aktor-aktor ini sangat mirip dengan karakter ...

Bahan bagian

Rencana untuk kelompok yang lebih muda.

Irina Timofeeva
Perencanaan jangka panjang di grup junior kedua

PERENCANAAN KE DEPAN

KELOMPOK JUNIOR KEDUA

(pengembangan matematika)

SEPTEMBER

n / n Topik minggu ini Integrasi bidang pendidikan Secara langsung bidang pendidikan Jumlah jam

1 saya di TK

PEMANTAUAN

2 Keselamatan ABC

3 Musim: Musim Gugur Emas P. R

Tema: "Pagi. Besar kecil. Satu banyak"

Sasaran: perkenalkan sebagian hari - pagi ; belajar menebak teka-teki berdasarkan informasi yang dirasakan secara visual; bandingkan objek yang dikenal berdasarkan ukuran (besar - kecil, gunakan kata-kata ini dalam ucapan; sorot tanda-tanda kesamaan objek yang berbeda dan gabungkan mereka sesuai dengan tanda ini (besar kecil); membandingkan set objek, membedakan di mana ada satu objek, dan di mana ada banyak.

4 Minggu permainan dan mainan P. R

Tema: "rumah mainan"

Target: menguasai kemampuan menjodohkan warna dan bentuk, menyusun kembali benda-benda sehingga diperoleh figur-figur dengan bentuk tertentu dan sejumlah figur. (Z. A. Mikhailova, I. N. Cheplashkina, T. G. Kharko, hal. 45) 1

5 Dunia di sekitar kita adalah hutan P. R

Tema R.R: "Pohon Ajaib"

Tugas: menguasai kemampuan membedakan dari mata pelajaran kelompok, yang memiliki satu, dua, tiga sifat yang diberikan (warna, bentuk, ukuran). (Z. A. Mikhailova, I. N. Cheplashkina, T. G. Kharko, hal. 29) 1

1 Dunia di sekitar kita adalah hewan peliharaan kita (unggas, hewan dan anak-anaknya) DLL

Tema R.R: "Hari. Sebuah lingkaran. Nomor 1"

Sasaran: untuk memperkenalkan bagian hari - hari (untuk mengajarkan cara menggunakan istilah ini dengan benar dalam pidato; dengan angka 1; dengan figur geometris - lingkaran; belajar memeriksa lingkaran dengan cara taktil-motorik; melacak a lingkaran titik demi titik, pahami bahwa lingkaran dapat memiliki ukuran yang berbeda; tebak teka-teki , untuk memahami gambar puitis yang mendasari teka-teki itu.

2 Dunia di sekitar kita adalah hewan liar

dan anak-anaknya P.R

Tema R.R: "Mengunjungi Tiga Beruang"

Tugas: pengembangan keterampilan untuk mengkorelasikan gambar nyata dengan gambar skema dan sebaliknya, untuk membedakan dan membandingkan tiga objek menggunakan kata-kata "besar", "sedikit kurang", "kecil". (Z.A. Mikhailova, I.N. Cheplashkina, T.G. Kharko, hal. 27) 1

3 Di dunia manusia - duniaku P. R

Tema R.R: "Malam. Tinggi - rendah, besar - kecil, satu - banyak;

Sasaran: perkenalkan sebagian hari - malam (belajar menggunakan istilah ini dengan benar dalam pidato); belajar membandingkan objek yang sudah dikenal dalam ukuran (tinggi - rendah, gunakan kata-kata ini dalam ucapan; konsolidasikan konsep "besar" dan "kecil", kemampuan untuk mengkorelasikan objek dalam ukuran; terus mengajar untuk menentukan di mana satu objek, dan di mana ada banyak, untuk mengungkapkan hasil definisi dalam pidato.

4 Negara dan kota tempat saya tinggal P. R

Tema R.R: "Malam. Nomor 1. Lingkaran "

Sasaran: terus mengajarkan untuk membandingkan set objek, untuk membedakan di mana ada satu objek, di mana ada banyak; untuk mengajar menebak teka-teki berdasarkan informasi yang dirasakan secara visual, untuk memahami perbandingan puitis yang mendasari teka-teki itu; lihat bentuk benda, hubungkan dengan nama sosok geometris - lingkaran; untuk berkenalan dengan bagian dari hari - malam. Pelajari dengan benar, gunakan istilah ini dalam pidato; latihan menggambar benda berbentuk bulat.

1 Rumah saya, perabotan. Asisten pintar - peralatan rumah tangga P. R

Tema R.R: “Nomor 2. Kiri, kanan, atas, bawah. Tebal tipis"

Sasaran: memperkenalkan nomor 2; belajar membedakan dan memberi nama arah spasial dari saya sendiri: kiri, kanan, di, di bawah; membandingkan objek yang sudah dikenal ukuran: tebal tipis; terus belajar membedakan tanda persamaan dan perbedaan.

2 Asisten pintar - peralatan rumah tangga P. R

Tema R.R: "Rubah dan Beruang Kecil akan berkunjung"

Target: untuk mengembangkan representasi spasial (ke kanan, di depan, di belakang, kemampuan untuk membandingkan objek menggunakan teknik overlay dan aplikasi; membuat siluet objek dari bagian-bagian bentuk geometris; menemukan jalan keluar dari situasi masalah; mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang peralatan rumah tangga. (Z. A. Mikhailova, I. N. Cheplashkina, T. G. Kharko, hal. 49) 1

3 Semua karya bagus (dunia profesi) DLL

Tema R.R: "Musim gugur. Nomor 2. Segitiga"

Sasaran: terus memperkenalkan nomor 2; untuk mengajar menebak teka-teki berdasarkan informasi yang dirasakan secara visual, untuk memahami perbandingan puitis yang mendasari teka-teki itu; periksa formulir secara taktil - jalan motor; menggambar segitiga dengan poin; beri nama musim - musim gugur; memperkenalkan sosok geometris - segitiga.

4 Minggu Kesehatan P.R.

Tema R.R: "Bagaimana Kami Melakukan Perjalanan"

Target: mengembangkan kemampuan untuk secara konsisten melakukan tindakan, mengikuti tanda-tanda konvensional (warna, bentuk); mengurutkan item dalam urutan bersyarat; menavigasi jumlah item. (Z. A. Mikhailova, I. N. Cheplashkina, T. G. Kharko, hal. 37) 1

1 Musim: Zimushka-Zima P.R

Tema R.R: “Nomor 3. Besar, kecil, kecil. Segi tiga"

Sasaran: terus memperkenalkan angka 3; belajar menyebutkan angka secara berurutan, menunjuk ke objek; hubungkan angka terakhir dengan seluruh angka yang dihitung ulang kumpulan objek; tebak teka-teki berdasarkan informasi yang dirasakan secara visual, pahami perbandingan puitis yang mendasari teka-teki itu; bandingkan objek yang sudah dikenal berdasarkan ukuran (besar, kecil, kecil); melihat bentuk geometris berupa benda.

2 studio mode (pakaian, sepatu) DLL

Tema R.R: "Bagaimana kami bermain bersama Katya dan Masha"

Target: untuk mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri menyusun bentuk geometris dari warna dan ukuran tertentu; mengungkapkan dalam pidato cara untuk melakukan suatu tindakan; pilih figur tertentu dari banyak lainnya, lipat siluet sesuai dengan contoh pola dan rencana Anda sendiri. (Z. A. Mikhailova, I. N. Cheplashkina, T. G. Kharko, hal. 55) 1

3 teman bersayap: burung musim dingin P. R

Tema R.R: “Nomor 3. Kiri, kanan. Besar, kecil, kecil

Sasaran: terus memperkenalkan angka 3; belajar membedakan persamaan dalam jumlah benda, menyatakan hasil definisi dalam pidato: sama, sebanyak; tebak teka-teki berdasarkan informasi yang dirasakan secara visual, pahami perbandingan puitis yang mendasari teka-teki itu; terus belajar bagaimana membandingkan objek yang sudah dikenal dalam ukuran, tunjukkan parameter yang sesuai dengan kata-kata (besar, kecil, kecil). Bedakan dan beri nama arah spasial dari diri sendiri (kiri, kanan, atas, bawah, tengah).

4 Keajaiban Natal P. R

Tema R.R: "Bagaimana Teman Merayakan Tahun Baru"

Tugas: mengembangkan kemampuan membedakan objek berdasarkan ukurannya (lebih lebar - lebih sempit, membandingkannya, menemukan hubungan antar objek, menggunakan kata-kata "seperti", "bukan seperti itu"; memahami hubungan spasial (kiri, kanan, antara, tengah); mendefinisikan objek berdasarkan bagiannya; menemukan dan melipat siluet objek secara mandiri dari bagian-bagiannya. (Z. A. Mikhailova, I. N. Cheplashkina, T. G. Kharko, hal. 42) 1

1 TAHUN BARU LIBUR

2 Gubuk musim dingin hewan P. R

Tema R.R: “Perbandingan angka 2 dan 3. Besar, kecil, kecil. tugas logika"

Sasaran kelompok dengan jumlah objek yang termasuk di dalamnya, nyatakan hasil definisi dalam pidato; tebak teka-teki berdasarkan informasi yang dirasakan secara visual, pahami perbandingan puitis yang mendasari teka-teki itu; menggambarkan objek dengan ukuran yang berbeda. Terus belajar membandingkan objek yang sudah dikenal dengan ukuran: besar, lebih kecil, terkecil; mengembangkan perhatian visual.

3 Masakan kami (peralatan makan) DLL

Tema R.R: "Klasifikasi hidangan"

Target: membentuk konsep umum "peralatan makan"; untuk mengajar melakukan klasifikasi dasar hidangan sesuai dengan tujuan, bentuk, ukurannya; untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengidentifikasi dan memberi nama warna: merah, biru, kuning, hijau, mengembangkan keterampilan menggambar spidol; terus ajarkan cara memegang spidol dengan benar; mengembangkan imajinasi kreatif. (Abstrak) 1

4 Hypermarket (Makanan) DLL

Tema R.R: "Musim dingin. Nomor 4. Kotak "

Sasaran: perkenalkan angka 4; dengan persegi figur geometris; belajar menyebutkan angka secara berurutan, menghubungkan angka terakhir dengan seluruh yang dihitung ulang kelompok; periksa bujur sangkar dengan cara visual taktil, gambar bujur sangkar poin demi poin; bedakan dan beri nama musim - musim dingin; tebak teka-teki berdasarkan informasi yang dirasakan secara visual, pahami perbandingan puitis yang mendasari teka-teki itu.

1 Dari kereta ke roket (mengangkut) DLL

Tema R.R: “Nomor 4. Kotak. tugas logika"

Sasaran: terus memperkenalkan angka 4; belajar menyebutkan angka secara berurutan, menunjuk ke objek, mengekspresikan hasil hitungan dalam ucapan; hubungkan angka terakhir dengan seluruh angka yang dihitung ulang kelompok; melihat bentuk benda, menghubungkannya dengan nama bentuk geometris; tebak teka-teki berdasarkan informasi yang dirasakan secara visual, pahami perbandingan puitis yang mendasari teka-teki itu.

2 Olahraga P. R

R. R "Perjalanan Matematika"

Target: Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menemukan satu dan banyak objek di lingkungan yang dibuat khusus, gunakan kata satu, banyak. Terus belajar membedakan dan menamai lingkaran dan persegi. (Abstrak) 1

3 Pembela tanah air P. R

R. R "Tentara kita"

Target: Belajar membandingkan dua sama kelompok item berdasarkan perbandingan timbal balik, pahami kata "sama"; membentuk hubungan spasial "di", "di atas", "dibawah"; mengkonsolidasikan utama warna: merah, kuning, biru, hijau; mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan, memperluas kosa kata kata-kata: tentara, pelaut; membentuk gagasan utama tentang Pembela Tanah Air; untuk menumbuhkan rasa bangga pada prajurit dan keinginan untuk menjadi seperti mereka. (Abstrak) 1

4 Seni rakyat Rusia P. R

Tema R.R: “Perbandingan Angka 3 dan 4. Persegi Panjang”

Sasaran: belajar membedakan antara persamaan dan ketidaksetaraan kumpulan objek, mengungkapkan hasil definisi dalam pidato; nama angka secara berurutan, menunjuk ke objek; hubungkan angka terakhir dengan seluruh angka yang dihitung ulang kelompok; memeriksa bentuk dengan alat-alat taktil-motorik dan visual; memperkenalkan bentuk geometris persegi panjang.

1 Hari Ibu - Hari Ibu P. R

Tema R.R: "Musim semi. Nomor 5. Besar, kecil, terkecil"

Sasaran: perkenalkan angka 5; terus belajar menyebutkan angka secara berurutan, menunjuk benda; hubungkan angka terakhir dengan seluruh angka yang dihitung ulang kelompok; bedakan dan beri nama musim - musim semi; membandingkan objek yang sudah dikenal berdasarkan ukuran, mengidentifikasi dan menghubungkan objek dengan ukuran yang kontras.

2 Musim: P.R . Musim Semi

Tema R.R: "Musim semi datang"

Target: Meningkatkan kemampuan untuk membandingkan 2 objek panjangnya dengan superposisi dan aplikasi dan menggunakan kata-kata "lebih panjang - lebih pendek"; Memperkuat kemampuan membedakan dan memberi nama kumpulan objek; aktifkan kata-kata dalam pidato anak-anak - "banyak", "satu", "tidak ada"; Meningkatkan kemampuan untuk membedakan dan menyebutkan bentuk geometris yang dikenal (lingkaran, persegi, segitiga, warna; Latihan dalam kemampuan membedakan arah spasial relatif terhadap diri sendiri, tentukan mereka kata-kata: depan, belakang, atas, bawah, kiri, kanan; Belajarlah untuk membedakan antara satu dan banyak gerakan dan tentukan jumlahnya dengan kata-kata "satu", "banyak"; Meningkatkan keterampilan membandingkan 2 sama kelompok item dengan cara aplikasi dan nikmati kata-kata: banyak, sama, sebanyak - berapa banyak, lebih - kurang. (Abstrak) 1

3 Panjang umur kesopanan dan kebaikan P. R

Tema R.R: “Nomor 5. Pagi, siang, sore, malam. tugas logika"

Sasaran: untuk mengkonsolidasikan keterampilan berhitung dalam lima; kemampuan untuk mengidentifikasi dan menamai bagian-bagian hari: pagi siang sore malam. Identifikasi tanda-tanda kesamaan pada objek dan gabungkan mereka atas dasar ini; terus belajar memanggil nomor secara berurutan, menunjuk ke objek, merujuk angka terakhir ke seluruh yang diceritakan kelompok; belajar menebak teka-teki berdasarkan informasi yang dirasakan secara visual, memahami perbandingan puitis yang mendasari teka-teki itu.

4 Teater Minggu P. R

Tema R.R: "Bagaimana mereka menarik lobak dari tanah"

Tugas: orientasi dalam gambar bersyarat dan urutan tindakan yang dilakukan. (Z. A. Mikhailova, I. N. Cheplashkina, T. G. Kharko, hal. 40) 1

1 Minggu Buku P. R

Tema R.R: “Perbandingan angka 4 dan 5. Oval. tugas logika"

Sasaran: belajar membedakan antara persamaan dan ketidaksetaraan kelompok dengan jumlah objek yang termasuk di dalamnya, mengungkapkan hasil perbandingan dalam pidato; tebak teka-teki berdasarkan informasi yang dirasakan secara visual, pahami perbandingan puitis yang mendasari teka-teki itu. Periksa oval dengan cara taktil-motorik, gambar oval titik demi titik; memperkenalkan sosok geometris - oval; terus belajar membandingkan benda dalam ukuran.

2 Kita semua ingin terbang ke luar angkasa ... P. R

Tema R.R: Pertandingan terakhir "Bepergian".

Target: mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh anak sebelumnya, berhitung ordinal, pengetahuan tentang angka dan bentuk geometris; kemampuan untuk menemukan pola dan bernavigasi di ruang angkasa; temukan pasangan, dengan fokus pada bentuk objek; mengembangkan keterampilan motorik halus. satu

3 Mengapa (Minggu Pengetahuan) DLL

Tema R.R: "Siapa yang Lebih Pintar"

Tugas: mengkorelasikan gambar nyata dengan gambar skema dan sebaliknya, mengembangkan representasi spasial (kanan, kiri, antara, atas, bawah); pelajari urutannya. satu

4 Dunia bawah laut (ikan, sungai) DLL

Tema R.R: "Musim. Bulat telur. Kiri kanan"

Sasaran: untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan dan menamai musim (musim gugur musim dingin musim semi musim panas); membedakan dan memberi nama arah spasial dari diri sendiri (kiri kanan). Untuk belajar menebak teka-teki berdasarkan informasi yang dirasakan secara visual, untuk memahami perbandingan puitis yang mendasari teka-teki itu; melihat bentuk benda, menghubungkannya dengan nama-nama geometris angka: oval, lingkaran.

1 Hari Kemenangan P. R

Tema R.R: "Bagaimana kami bertemu tamu di taman kanak-kanak"

Target: mengembangkan kemampuan untuk membedakan dan objek berdasarkan ukuran (besar, kecil, rendah, tinggi); mendesain objek secara mandiri dengan ukuran yang sesuai; mengatur benda-benda di luar angkasa (satu di atas yang lain atau satu di atas yang lain); ingat warna kartu; menavigasi jumlah item; secara mandiri menemukan dan menyusun siluet dari bentuk geometris. (Z. A. Mikhailova, I. N. Cheplashkina, T. G. Kharko, hal. 58) 1

Keluarga 2 Hari

Tema R.R: "Teremok baru, atau bagaimana hewan memilih apartemennya"

Target: menguasai kemampuan memilih benda berdasarkan warna dan bentuk, warna dan ukuran, bentuk dan ukuran.. (Z.A. Mikhailova, I.N. Cheplashkina, T.G. Kharko, hal.) 1

3 Kami adalah ahli ekologi muda PEMANTAUAN

4 Halo musim panas!

Perencanaan kerja prospektif (perkiraan kompleks-tematik) di kelompok junior ke-2 disusun berdasarkan program pendidikan yang diedit oleh N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "Dari lahir ke sekolah". Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, perencanaan semacam itu memungkinkan untuk memastikan perkembangan kepribadian anak dan mengungkapkan kemampuan individu setiap anak.

Menurut tren modern dalam sistem pendidikan, guru memiliki kesempatan untuk secara kreatif mengatur proses pendidikan dan pelatihan. Dalam hal ini, rencana jangka panjang di kelompok junior 2 berisi daftar tugas yang sesuai dengan periode tematik tertentu, serta konten program yang dilaksanakan selama kegiatan pendidikan.

Membangun proses pendidikan di sekitar satu topik selama 2-3 minggu memungkinkan Anda untuk memaksimalkan potensi anak-anak dan mencapai hasil terbaik, serta memperkenalkan komponen regional.

Volume beban pendidikan

Menurut program "Dari Lahir ke Sekolah", volume beban pendidikan per hari tidak melebihi 30 menit, guru memiliki kesempatan untuk mengatur kegiatan pendidikan pada waktu yang nyaman baginya dan anak-anak, dengan fokus pada konten program dan tema periode. Perencanaan jangka panjang dalam kelompok junior 2 mencerminkan tugas kegiatan pendidikan:

• budaya fisik 2 kali seminggu di dalam ruangan, 1 kali di luar ruangan,
• pengenalan dengan dunia luar seminggu sekali (lingkungan objektif, pengenalan dengan alam),
• pembentukan representasi matematika dasar seminggu sekali,
• perkembangan bicara seminggu sekali,
• menggambar seminggu sekali,
• memahat 1 kali dalam dua minggu,
• aplikasi 1 kali dalam dua minggu,
• musik 2 kali seminggu.

Ketika merencanakan pekerjaan di kelompok junior ke-2, harus diperhitungkan bahwa blok interaksi antara orang dewasa dan anak-anak dalam berbagai kegiatan berisi model konstruktif, bermain, kegiatan penelitian kognitif, dan membaca fiksi.

Kegiatan yang bertujuan untuk mengkonsolidasikan materi yang diusulkan selama kegiatan pendidikan tercermin dalam rencana kalender untuk kelompok junior ke-2 dan sesuai dengan lima bidang pendidikan: perkembangan sosial dan komunikatif, perkembangan kognitif, perkembangan bicara, perkembangan artistik, estetika dan fisik. Topik minggu jadwal sesuai dengan topik minggu dan periode tematik yang disajikan dalam perencanaan lanjutan untuk .

Rencana jangka panjang adalah perkiraan dan dapat diubah sesuai dengan karakteristik wilayah, lembaga prasekolah, dan kekhususan program pendidikan.

Saat menyusun rencana, literatur berikut digunakan:

• Perkiraan perencanaan tematik kompleks untuk program kelompok junior "Dari lahir ke sekolah", untuk kelas dengan anak-anak berusia 3-4 tahun. Sesuai dengan GEF, ed. 2016
• Program pendidikan umum teladan pendidikan prasekolah "Dari lahir hingga sekolah" diedit oleh N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, sesuai dengan GEF, ed. tahun 2014.

Baca bagian dari rencana jangka panjang

Saya menyetujui Kepala TK MBDOU No. 2 Pesanan No. Dari "" 2012 TK MBDOU No. 2, Balakovo, wilayah Saratov Program kerja 2 kelompok junior untuk anak-anak dari 3 hingga 4 tahun Penulis-penyusun: Suslina I.B. - guru Mikheeva O.V. - guru Doronina I.G. - guru Yulenkova I.I. - pendidik Diadopsi oleh keputusan dewan pedagogis "" 2012 Protokol No. Pendahuluan. Kelompok muda kedua (dari 3 hingga 4 tahun) Karakteristik usia anak-anak. Pada usia 3-4 tahun, anak secara bertahap melampaui lingkaran keluarga. Komunikasinya menjadi ekstra-situasi. Orang dewasa bagi seorang anak tidak hanya menjadi anggota keluarga, tetapi juga pengemban fungsi sosial tertentu. Keinginan anak untuk melakukan fungsi yang sama mengarah pada kontradiksi dengan kemungkinan nyatanya. Kontradiksi ini diselesaikan melalui pengembangan permainan, yang menjadi aktivitas utama di usia prasekolah. Fitur utama dari permainan ini adalah konvensionalitasnya: kinerja beberapa tindakan dengan beberapa objek menyiratkan hubungannya dengan tindakan lain dengan objek lain. Konten utama permainan anak-anak prasekolah yang lebih muda adalah aksi dengan mainan dan benda pengganti. Durasi permainannya singkat. Anak-anak prasekolah yang lebih muda terbatas untuk bermain dengan satu atau dua peran dan plot sederhana yang tidak diperluas. Permainan dengan aturan pada usia ini baru mulai terbentuk. Aktivitas visual anak tergantung pada ide-idenya tentang subjek. Pada usia ini, mereka baru mulai terbentuk. Gambar grafis buruk. Beberapa anak kurang detail dalam gambar, sementara yang lain mungkin memiliki gambar yang lebih detail. Anak sudah bisa menggunakan warna. Memahat sangat penting untuk pengembangan keterampilan motorik halus. Anak-anak prasekolah yang lebih muda dapat, di bawah bimbingan orang dewasa, membuat benda-benda sederhana. Diketahui bahwa aplikasi berpengaruh positif terhadap perkembangan persepsi. Pada usia ini, jenis aplikasi paling sederhana tersedia untuk anak-anak. Aktivitas konstruktif pada usia prasekolah yang lebih muda terbatas pada konstruksi bangunan sederhana sesuai model dan desain. Pada usia prasekolah yang lebih muda, aktivitas persepsi berkembang. Anak-anak dari penggunaan pra-standar - unit persepsi individu, beralih ke standar sensorik - sarana persepsi yang dikembangkan secara budaya. Pada akhir usia prasekolah yang lebih muda, anak-anak dapat melihat hingga 5 atau lebih bentuk objek dan hingga 7 warna atau lebih, dapat membedakan objek berdasarkan ukuran, bernavigasi di ruang kelompok taman kanak-kanak, dan dengan organisasi tertentu. dari proses pendidikan - dan di tempat seluruh lembaga prasekolah. Memori dan perhatian berkembang. Atas permintaan orang dewasa, anak-anak dapat mengingat 3-4 kata dan 5-6 nama benda. Pada akhir usia prasekolah yang lebih muda, mereka dapat mengingat bagian penting dari karya favorit mereka. Pemikiran efektif visual terus berkembang. Pada saat yang sama, transformasi situasi dalam sejumlah kasus dilakukan berdasarkan uji coba yang ditargetkan, dengan mempertimbangkan hasil yang diinginkan. Anak-anak prasekolah mampu membangun beberapa koneksi dan hubungan tersembunyi antara objek. Pada usia prasekolah yang lebih muda, imajinasi mulai berkembang, yang secara khusus dimanifestasikan dalam permainan, ketika beberapa objek bertindak sebagai pengganti yang lain. Hubungan antar anak dikondisikan oleh norma dan aturan. Sebagai hasil dari pengaruh yang bertujuan, mereka dapat mempelajari sejumlah norma yang relatif besar yang menjadi dasar untuk mengevaluasi tindakan mereka sendiri dan tindakan anak-anak lain. Relasi anak-anak termanifestasi dengan jelas dalam aktivitas bermain. Mereka bermain berdampingan daripada berinteraksi secara aktif. Namun, sudah pada usia ini, hubungan elektoral yang stabil dapat diamati. Konflik antara anak-anak muncul terutama tentang mainan. Kedudukan anak dalam kelompok sebaya sangat ditentukan oleh pendapat pendidik. Pada usia prasekolah yang lebih muda, seseorang dapat mengamati subordinasi motif perilaku dalam situasi yang relatif sederhana. Kontrol perilaku sadar baru mulai terbentuk; Dalam banyak hal, perilaku anak masih bersifat situasional. Pada saat yang sama, seseorang juga dapat mengamati kasus pembatasan motif sendiri oleh anak itu sendiri, disertai dengan instruksi verbal. Harga diri mulai berkembang, sedangkan anak sebagian besar dibimbing oleh penilaian guru. Identitas gender mereka juga terus berkembang, yang diwujudkan dalam sifat mainan dan subjek yang mereka pilih. Isi pekerjaan psikologis dan pedagogis Arah "Perkembangan fisik" Bidang pendidikan "Kesehatan" Catatan penjelasan. "Isi bidang pendidikan "Kesehatan" ditujukan untuk mencapai tujuan melindungi kesehatan anak-anak dan membentuk dasar budaya kesehatan melalui penyelesaian tugas-tugas berikut: memelihara dan memperkuat kesehatan fisik dan mental anak-anak; mendidik budaya dan higienis keterampilan; membentuk ide awal tentang gaya hidup sehat." Pelestarian dan penguatan kesehatan fisik dan mental anak. Memperkuat dan melindungi kesehatan anak-anak, menciptakan kondisi untuk pengerasan tubuh yang sistematis, pembentukan dan peningkatan jenis gerakan utama. Kontrol konstan atas pengembangan postur yang benar. Di bawah bimbingan staf medis, prosedur pengisian yang kompleks menggunakan berbagai faktor alami (udara, matahari, air). Menjaga suhu optimal di dalam ruangan. Organisasi ventilasi teratur. Pembentukan kebiasaan berada di dalam ruangan dengan pakaian ringan. Memastikan anak-anak tetap di udara sesuai dengan rezim hari itu. Latihan pagi setiap hari berlangsung 5-6 menit. Jika ada syarat, ajari anak berenang. Pendidikan keterampilan budaya dan kebersihan. Peningkatan keterampilan budaya dan kebersihan, pembentukan keterampilan perilaku paling sederhana saat makan, mencuci. Pembentukan kebiasaan untuk memantau penampilan mereka; kemampuan menggunakan sabun dengan benar, mencuci tangan, wajah, telinga dengan lembut; keringkan diri Anda setelah dicuci, gantung handuk di tempatnya, gunakan sisir dan sapu tangan. Pembentukan keterampilan perilaku meja dasar: gunakan dengan benar satu sendok makan dan satu sendok teh, garpu, serbet; jangan remuk roti, kunyah makanan dengan mulut tertutup, jangan bicara dengan mulut penuh. Pembentukan ide awal tentang pola hidup sehat. Perkembangan kemampuan membedakan dan menamai alat-alat indera (mata, mulut, hidung, telinga), pembentukan gagasan tentang perannya dalam tubuh serta cara melindungi dan merawatnya. Pembentukan gagasan tentang makanan sehat dan tidak sehat; tentang sayuran dan buah-buahan, produk susu yang bermanfaat bagi kesehatan manusia. Pembentukan gagasan bahwa latihan pagi, permainan, latihan fisik menyebabkan suasana hati yang baik; tidur memulihkan kekuatan. Berkenalan dengan latihan yang memperkuat berbagai organ dan sistem tubuh. Pembentukan ide tentang perlunya pengerasan. Pembentukan gagasan tentang nilai kesehatan; keinginan untuk menjalani gaya hidup sehat. Meningkatkan sikap peduli terhadap tubuh Anda, kesehatan Anda, kesehatan anak-anak lain. Pembentukan kemampuan untuk melaporkan kesejahteraan kepada orang dewasa, untuk menghindari situasi yang berbahaya bagi kesehatan, untuk menyadari perlunya perawatan. Terbentuknya kebutuhan akan kebersihan dan kerapian dalam kehidupan sehari-hari. Bidang pendidikan "Budaya fisik". "Isi bidang pendidikan "Budaya Jasmani" ditujukan untuk mencapai tujuan pembentukan minat dan sikap nilai anak-anak terhadap pendidikan jasmani, perkembangan jasmani yang harmonis melalui penyelesaian tugas-tugas khusus berikut: pengembangan kualitas fisik (kecepatan, kekuatan, fleksibilitas, daya tahan dan koordinasi); akumulasi dan pengayaan pengalaman motorik anak (penguasaan gerakan dasar); pembentukan kebutuhan siswa untuk aktivitas motorik dan peningkatan fisik. Pengembangan kualitas fisik, akumulasi dan pengayaan pengalaman motorik. Pengembangan kemampuan untuk berjalan dan berlari dengan bebas, tanpa menyeret kaki Anda, tanpa menundukkan kepala, sambil mempertahankan koordinasi silang gerakan lengan dan kaki; bertindak bersama. Pembentukan kemampuan untuk membangun dalam kolom satu per satu, garis, lingkaran, menemukan tempatnya dalam konstruksi. Pembentukan kemampuan untuk mempertahankan postur yang benar dalam duduk, berdiri, bergerak, saat melakukan latihan secara seimbang. Pembentukan kemampuan untuk mengikuti aturan dasar, mengoordinasikan gerakan, bernavigasi di ruang angkasa. Peningkatan berbagai jenis gerakan, gerakan dasar. Pengembangan keterampilan memanjat, merangkak; ketangkasan, ekspresi dan keindahan gerakan. Pengenalan aturan yang lebih kompleks ke dalam permainan dengan perubahan jenis gerakan. Pengembangan kemampuan untuk mendorong dengan kuat dengan dua kaki dan mendarat dengan benar dalam lompatan dari ketinggian, di tempat dan bergerak maju: ambil posisi awal yang benar dalam lompat jauh dan ketinggian dari suatu tempat; dalam melempar karung pasir, bola dengan diameter 15-20 cm Konsolidasi kemampuan untuk mendorong bola dengan kuat saat menggelinding, melempar; menangkap bola dengan kedua tangan secara bersamaan. Belajar menggenggam palang saat memanjat. Memperkuat kemampuan merangkak. Pembentukan kebutuhan aktivitas motorik dan perbaikan fisik. Mendorong partisipasi anak dalam permainan bersama dan latihan fisik. Meningkatkan minat latihan jasmani, keinginan untuk menggunakan peralatan pendidikan jasmani di waktu luang mereka. Pembentukan pada anak-anak emosi positif, aktivitas dalam aktivitas motorik mandiri. Pembentukan keinginan dan kemampuan untuk naik kereta luncur, roda tiga, ski. Mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri duduk di atas sepeda roda tiga, mengendarainya dan turun darinya. Pengembangan kemampuan untuk memakai dan melepas alat ski, berjalan di atasnya, memasang alat ski di tempatnya. Pengembangan kemampuan untuk menanggapi sinyal "lari", "tangkap", "berhenti", dll .; ikuti aturan di game seluler. Pengembangan kemandirian dan kreativitas saat melakukan latihan fisik, dalam permainan di luar ruangan. Organisasi permainan luar ruangan dengan aturan. Dorongan permainan mandiri anak-anak dengan kursi roda, mobil, gerobak, sepeda, bola, bola. Perencanaan tematik kompleks untuk bagian budaya fisik. September Minggu Tema 1-2 minggu: "Halo TK"; 3-4 minggu "Musim Gugur" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: Pelajaran No. 1-2-3 Berjalan dan berlari dalam kelompok kecil dengan arahan langsung di belakang guru; Berjalan dan berlari di antara garis paralel; P / dan "Lari ke saya"; Game mobilitas rendah: "Ayo cari kelinci"; Latihan permainan: "Pergi ke jembatan", "Bawa bendanya". File kartu "Kultur fisik 2 ml. grup" D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 2: Pelajaran No 4-5-6 Berjalan dan berlari dengan seluruh kelompok ke arah depan di belakang guru; Melompat dengan dua kaki di tempat; P / dan "Tangkap bola" File kartu "Kultur fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 3: Pelajaran No. 7-8-9 Berjalan dan berlari dalam kolom satu per satu dalam subkelompok kecil; Menggulung bola satu sama lain dari posisi duduk, kaki terpisah; Melompat dengan dua kaki di sekitar objek; P / dan "Bola nyaringku yang ceria". Indeks kartu "Kultur fisik 2 ml. grup" D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 4: Pelajaran No. 10-11-12 Berjalan dan berlari dalam kolom satu per satu; Merangkak dengan keempat kaki dengan dukungan pada telapak tangan dan lutut; Berjalan di antara objek "ular", tangan di sabuk; P / dan "Temukan rumah Anda". Indeks kartu "Kultur fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva. Oktober No. Minggu Tema 3-4 minggu "Musim Gugur" Tugas isi program tema Dukungan metodologis 1 minggu: Monitoring Mengisi layar perkembangan fisik dan kebugaran jasmani anak. Pengisian kartu monitoring perkembangan anak arah – perkembangan fisik Minggu ke 2 : Monitoring Pengisian layar perkembangan fisik dan kebugaran jasmani anak. Pengisian kartu pantau perkembangan anak arah – perkembangan fisik Minggu 3: Pelajaran No. 13-14-15 Ajarkan anak berjalan dan berlari melingkar; Kembangkan keseimbangan yang stabil saat berjalan dan berlari dengan area penyangga yang berkurang; Latihan melompat dengan dua kaki; P / dan "Induk ayam dan ayam" Indeks kartu "Budaya fisik kelompok 2 ml." D / pada No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 4: Pelajaran No. 16-17-18 Untuk mengajar berjalan dan berlari dengan berhenti atas aba-aba guru; Kembangkan kemampuan mendarat dengan kaki tertekuk dalam lompatan; Gulung bola ke arah yang lurus; P / dan "Latih" File kartu "Kultur fisik 2 ml. grup" D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva. November No. Minggu Tema 1-2 minggu: "Rumahku, kotaku" 3,4,5 minggu: "Aku dan keluargaku" Tugas isi program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: Kelas No. 19-20- 21 Latihan berjalan dan berlari dalam lingkaran; Kembangkan keterampilan penolakan energik saat menggulung bola satu sama lain; Latihan merangkak merangkak; P / dan "Latih". Indeks kartu "Kultur fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva.Minggu 2: Kelas No.22-23-24 Untuk mengajar anak-anak bertindak atas isyarat guru sambil berjalan dan berlari; Berolahraga dalam kemampuan menjaga keseimbangan yang stabil sambil berjalan di area pendukung yang lebih kecil; P / dan "Lari ke bendera" Indeks kartu "Kultur fisik kelompok 2 ml" D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 3: Kelas No. 25-26-27 Latihan kemampuan bergantian berjalan dan berlari atas aba-aba guru; Kembangkan keseimbangan yang stabil saat berjalan di area penyangga yang berkurang; Untuk mengkonsolidasikan keterampilan mendarat dengan kaki setengah tertekuk dalam lompatan dengan gerakan maju; P / dan "Tikus di dapur" Indeks kartu "Kultur fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 4: Pelajaran No. 28-29-30 Perkuat keterampilan berjalan dalam kolom satu per satu dengan kinerja tugas atas sinyal pendidik; Berlatih melompat dari satu lingkaran ke lingkaran lain; Untuk memperbaiki pengguliran bola ke arah depan; P / dan Indeks Kartu "Tram" "Kultur fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 5: Pelajaran No. 31-32-33 Memperkuat keterampilan berjalan dan berlari bergantian dalam kolom satu per satu; Mengembangkan ketangkasan dan mata dalam menangkap dan melempar bola; Latihan merangkak di bawah busur merangkak; P / dan "Temukan rumah Anda". Indeks kartu "Kultur fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva. Desember No. Minggu Tema 1-2 minggu: "Manusia dan fauna" 3-4 minggu: "Tahun Baru" Tugas isi program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: Kelas No. 1-2-3 (kuartal ke-2) aula daerah; Berolahraga dalam menjaga keseimbangan yang stabil saat berjalan di area penyangga yang terbatas; Kembangkan keterampilan mendarat dengan kaki setengah tertekuk sambil melompat ke depan; P / dan "Induk ayam dan ayam" Indeks kartu "Budaya fisik kelompok 2 ml." D / pada No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 2: Pelajaran No 4-5-6 Perkenalkan berjalan dan berlari dalam lingkaran; Belajar melompat dari ketinggian; Latihan menggulung bola satu sama lain dari posisi duduk; P / dan "Latih" File kartu "Kultur fisik 2 ml. grup" D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 3: Pelajaran No. 7-8-9 Belajar berjalan dan berlari di antara objek tanpa menyentuhnya; Latihan menggulung bola antar objek; Belajar merangkak di bawah busur dengan keempat kakinya, kembangkan koordinasi gerakan; P / dan "Burung pipit dan kucing" Indeks kartu "Kultur fisik kelompok 2 ml" D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 4: Kelas No. 10-11-12 Latihan berjalan dan berlari dalam lingkaran; Belajar merangkak di bawah kabel dalam kelompok; Ajarkan berjalan di papan, tangan di sabuk, menjaga keseimbangan; P / dan "Burung dan anak ayam" Indeks kartu "Budaya fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva. Januari No. Minggu Tema 2,3,4 minggu "Musim Dingin" Tugas isi program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: Liburan 2 minggu: Pelajaran No. 13-14-15 Memperkenalkan anak-anak membangun dan berjalan berpasangan; Ulangi latihan dengan keseimbangan dan lompatan; Latihan berjalan di papan dengan tetap menjaga keseimbangan; P / dan Indeks Kartu "Kelinci" "Kultur fisik kelompok 2 ml" D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 3: Kelas No. 16-17-18 Latihan berjalan dan berlari ke segala arah; Terus belajar mendarat dengan lembut saat melompat dengan kaki setengah tertekuk; Latihan menggelindingkan bola di sekitar objek; Mengembangkan koordinasi gerakan; P / dan Indeks Kartu "Tram" "Kultur fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 4: Kelas No. 19-20-21 Latihan berjalan berpasangan, dalam lari lepas; Untuk memperbaiki bola bergulir dan merangkak di bawah busur; Kembangkan mata dan ketangkasan gerakan; P / dan "Katak". File kartu "Kultur fisik 2 ml. grup" D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva. Februari No. Minggu Tema 1-2 minggu: "Saya akan tumbuh sehat" 3-4 minggu: "Hari Pembela Tanah Air" Tugas konten program topik Dukungan metodologis 1 minggu: Kelas No. 22-23-24 Latihan berjalan dan berlari dengan berhenti atas aba-aba pendidik; Untuk mengkonsolidasikan keterampilan merangkak di bawah kabel dalam kelompok; Berolahraga dalam menjaga keseimbangan sambil berjalan di area penyangga yang terbatas; P / dan "Temukan warna Anda" Indeks kartu "Kultur fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 2: Pelajaran No. 25-26-27 Memperkuat keterampilan berjalan dan berlari ke segala arah; Latihan keseimbangan dan lompatan; P / dan "Tikus di dalam lemari" Indeks kartu "Kultur fisik kelompok 2 ml" D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 3: Kelas No. 28-29-30 Latihan berjalan dan berlari dengan kinerja tugas atas sinyal pendidik; Lanjutkan mengajar mendarat saat melompat dengan kaki setengah tertekuk; Belajarlah untuk mendorong dengan penuh semangat saat menggelindingkan bola ke arah depan; P / dan "Burung di sarang" Indeks kartu "Budaya fisik kelompok 2 ml" D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 4: Kelas No. 31-32-33 Latihan berjalan dengan melangkahi benda; Latihan merangkak di bawah kabelnya; Belajar melempar bola di atas kabelnya; P / dan "Burung pipit dan kucing" Indeks kartu "Kultur fisik kelompok 2 ml" D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva. Maret No. Topik 1-2 minggu: "Hari Perempuan Internasional" 3-4 minggu: "Manusia dan dunia benda" Tugas isi program topik Dukungan metodologis 1 minggu: Kelas No. 1-2-3 (3 quarter) Memperkuat keterampilan berjalan dan berlari dalam lingkaran; Latihan berjalan dengan langkah yang bervariasi (melalui rel tangga) dengan tetap menjaga keseimbangan; Berolahraga dalam tolakan energik dan pendaratan lembut dengan kaki setengah tertekuk dalam lompatan yang bergerak maju; P / dan Indeks Kartu "Kelinci" "Kultur fisik kelompok 2 ml" D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 2: Pelajaran No. 4-5-6 Latihan berjalan berpasangan dan berlari ke segala arah; Biasakan diri Anda dengan lompat jauh dari suatu tempat; Kembangkan ketangkasan saat menggulung bola; P / dan "Latih" File kartu "Kultur fisik 2 ml. grup" D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 3: Pelajaran No. 7-8-9 Untuk mengkonsolidasikan keterampilan berjalan dan berlari dalam lingkaran; Belajar melempar bola ke tanah dan menangkapnya dengan kedua tangan; Latihan merangkak di papan; P / dan "Burung pipit dan kucing" File kartu "Kultur fisik kelompok 2 ml" D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 4: Pelajaran No. 10-11-12 Untuk mengajarkan pegangan yang benar pada rel tangga saat memanjat; Memperkuat keterampilan berjalan dan berlari ke segala arah; Latihan berjalan dengan melangkahi rintangan; P / dan "Tangkap nyamuk." File kartu "Kultur fisik 2 ml. grup" D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva. April No. Tema 1,2,3 minggu: "Musim Semi" 4-5 minggu: "Budaya dan tradisi rakyat" Tugas isi program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: Kelas No. 13-14-15 Latihan jalan dan lari dengan berhenti di sinyal pendidik; Latihan menjaga keseimbangan saat berjalan di bangku senam; Perbaiki lompat jauh dari suatu tempat; P / dan "Induk ayam dan ayam" Indeks kartu "Budaya fisik kelompok 2 ml" D / pada No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 2: Pelajaran No. 16-17-18 Ulangi berjalan di kolom satu per satu; Untuk memperbaiki lari ke segala arah; Latihan melempar bola ke lantai; Latihan lompat jauh dari suatu tempat; P / dan Indeks Kartu "Tram" "Kultur fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 3: Kelas No. 19-20-21 Latihan berjalan dan berlari ke segala arah; Perbaiki melempar bola ke atas dan menangkapnya dengan kedua tangan; Ulangi merangkak di papan; P / dan "Tangkap nyamuk" File kartu "Kultur fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 4: Pelajaran No. 22-23-24 Memperkuat keterampilan berjalan dan berlari dalam kolom satu per satu; Latihan memanjat di tangga miring; Latihan menjaga keseimbangan saat berjalan di papan; P / dan Indeks Kartu "Bubble" "Kultur fisik kelompok 2 ml" D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 5: Pelajaran No. 25-26-27 Untuk mengkonsolidasikan keterampilan berjalan dan berlari dalam lingkaran; Berolahraga dalam menjaga keseimbangan yang stabil sambil berjalan di atas penyangga yang ditinggikan; Latihan melompati tali; P / dan "Tikus di dapur". Indeks kartu "Kultur fisik 2 ml. kelompok" D / di No. 7 tahun 1989. dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva. Mei No. Minggu Tema 1-2 minggu: "Dongeng" Tugas isi program dari topik Dukungan metodologis Minggu 5: Pelajaran No. 28-29-30 Memperkuat keterampilan berjalan dan berlari ke segala arah; Lanjutkan mengajar mendarat dengan kaki setengah tertekuk dalam lompat jauh dari suatu tempat; Berlatih melempar bola ke atas; P / dan Indeks Kartu "Latih" "Kultur fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva Minggu 2: Pelajaran No. 31-32-33 Perkuat keterampilan berjalan dalam kolom satu per satu dengan penyelesaian tugas; Berlatih melempar bola ke atas; Untuk mengkonsolidasikan kemampuan merangkak di papan dengan merangkak; P / dan Indeks Kartu "Latih" "Kultur fisik kelompok 2 ml." D / di No. 7 tahun 1989 dikembangkan oleh L.I. Penzulaeva.Minggu 3: Monitoring Mengisi layar perkembangan fisik dan kebugaran jasmani anak. Pengisian kartu monitoring perkembangan anak arah – perkembangan fisik 4 minggu : Monitoring Pengisian layar perkembangan fisik dan kebugaran jasmani anak. Mengisi kartu pantau perkembangan anak ke arah – perkembangan fisik. Arahan "Pengembangan ucapan-kognitif". Area pendidikan "Kognisi". Catatan penjelasan. "Isi bidang pendidikan "Kognisi" ditujukan untuk mencapai tujuan pengembangan minat kognitif anak-anak, perkembangan intelektual anak-anak melalui penyelesaian tugas-tugas berikut: pengembangan sensorik; pengembangan penelitian kognitif dan kegiatan produktif (konstruktif); pembentukan konsep matematika dasar; pembentukan gambaran holistik dunia, perluasan cakrawala anak-anak"*. perkembangan sensorik. Pengembangan persepsi; menciptakan kondisi untuk membiasakan anak-anak dengan warna, bentuk, ukuran, sifat berwujud benda (hangat, dingin, keras, lembut, halus, dll.); pengembangan kemampuan untuk memahami suara berbagai alat musik, ucapan asli. Konsolidasi kemampuan untuk menyoroti warna, bentuk, ukuran sebagai sifat khusus objek; mengelompokkan benda-benda homogen menurut beberapa fitur sensorik: ukuran, bentuk, warna. Meningkatkan keterampilan menetapkan identitas dan perbedaan benda menurut sifatnya: ukuran, bentuk, warna. Mengingatkan anak-anak tentang nama-nama bentuk (bulat, segitiga, persegi panjang dan persegi). Pengayaan pengalaman sensorik anak-anak, pengembangan kemampuan untuk memperbaikinya dalam berbicara. Meningkatkan persepsi (secara aktif termasuk semua indera). Pengembangan representasi figuratif (menggunakan julukan dan perbandingan saat mengkarakterisasi objek). Demonstrasi berbagai cara memeriksa objek, secara aktif termasuk gerakan tangan pada objek dan bagian-bagiannya (menggenggam objek dengan tangan Anda, melewati satu atau lain tangan (jari) di sepanjang kontur objek). Catatan penjelasan. Pengembangan aktivitas kognitif-riset produktif (konstruktif). Mendorong minat penelitian, melakukan pengamatan sederhana. Kenalan dengan metode pemeriksaan objek, termasuk eksperimen paling sederhana (tenggelam - tidak tenggelam, sobek - tidak sobek). Membawa anak-anak ke analisis paling sederhana dari bangunan yang dibuat. Meningkatkan keterampilan konstruktif. Konsolidasi kemampuan untuk membedakan, memberi nama, dan menggunakan detail bangunan utama (kubus, batu bata, pelat, silinder, prisma trihedral), membangun bangunan baru menggunakan keterampilan yang diperoleh sebelumnya (melapisi, memasang, memasang), menggunakan bagian-bagian dengan warna berbeda pada bangunan. Mempertahankan perasaan gembira yang datang dengan membangun gedung yang sukses. Pembentukan kemampuan untuk mengatur batu bata, pelat secara vertikal dalam satu baris, dalam lingkaran, di sepanjang segi empat), menempatkannya erat satu sama lain, pada jarak tertentu (pagar, gerbang). Mendorong anak-anak untuk membuat pilihan desain dengan menambahkan detail lainnya (meletakkan prisma trihedral pada tiang gerbang, kubus di samping tiang, dll.). Pembentukan kemampuan untuk mengubah bangunan dengan dua cara: mengganti beberapa bagian dengan yang lain atau membangunnya di ketinggian, panjang (turret rendah dan tinggi, kereta pendek dan panjang). Pengembangan keinginan untuk membangun gedung sesuai dengan desain sendiri; Pembentukan kemampuan untuk mengalahkan bangunan, menggabungkannya sesuai dengan plot: jalan setapak dan rumah - jalan; meja, kursi, furnitur sofa untuk boneka. Pembentukan kebiasaan pada anak-anak setelah permainan untuk hati-hati menempatkan bagian-bagian dalam kotak. kegiatan produktif. Pengembangan kegiatan produktif, pertimbangan, diskusi tentang hasilnya. Pembentukan ide-ide tentang hubungan antara hasil kegiatan dan tujuan kegiatan itu sendiri, yaitu tentang kepengarangan produk. Catatan penjelasan. Pembentukan representasi matematika dasar. Kuantitas. Pengembangan kemampuan untuk melihat fitur umum dari objek kelompok (semua bola bulat, ini semua merah, ini semua besar, dll.). Pembentukan kemampuan untuk membuat kelompok objek homogen dan memilih objek individu dari mereka; untuk membedakan antara konsep banyak, satu, satu per satu, tidak ada; menemukan satu dan beberapa objek identik di lingkungan; memahami pertanyaan "Berapa?"; saat menjawab, gunakan kata banyak, satu, tidak ada. Pembentukan kemampuan untuk membandingkan dua kelompok objek yang sama (tidak sama) berdasarkan perbandingan timbal balik elemen (objek). Kenalan dengan teknik pengenaan berurutan dan penerapan objek dari satu kelompok ke objek lain. Pengembangan kemampuan memahami pertanyaan "Apakah sama?", "Apa yang lebih (kurang)?"; jawab pertanyaan menggunakan kalimat seperti: "Saya meletakkan jamur di setiap lingkaran. Ada lebih banyak lingkaran, tetapi lebih sedikit jamur" atau "Ada banyak lingkaran sebanyak jamur." Nilai. Pembentukan kemampuan untuk membandingkan objek dengan ukuran yang kontras dan identik; ketika membandingkan objek, ukur satu objek dengan yang lain sesuai dengan tanda ukuran yang diberikan (panjang, lebar, tinggi, ukuran secara keseluruhan), dengan menggunakan metode pengenaan dan penerapan; tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata: panjang - pendek, identik (sama) panjangnya, lebar - sempit, identik (sama) lebarnya, tinggi - rendah, identik (sama) tingginya, besar - kecil, identik (sama) dalam ukuran. Formulir. Kenalan anak-anak dengan bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga. Pemeriksaan bentuk angka-angka tersebut (menggunakan penglihatan dan sentuhan). Orientasi dalam ruang. Pengembangan kemampuan untuk menavigasi di lokasi bagian tubuh Anda dan, sesuai dengan ini, membedakan arah spasial dari diri Anda sendiri: di atas - di bawah, di depan - di belakang (belakang), kanan - kiri; membedakan tangan kanan dan tangan kiri. Orientasi dalam waktu. Pembentukan kemampuan untuk bernavigasi di bagian hari yang kontras: siang - malam, pagi - sore. Perencanaan tematik kompleks untuk bagian pembentukan representasi matematika dasar dan kegiatan produktif (konstruktif) bidang pendidikan "Kognisi" September Minggu Tema 1-2 minggu: "Halo TK"; 3-4 minggu "Musim Gugur" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis FEMP 1 minggu: Pelajaran No. 1 (September) Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan dan memberi nama bola (bola) dan kubus (kubus), terlepas dari warna dan ukuran gambar. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas pada kelompok kelompok junior FEMP 2" Merancang 2 minggu: "Pagar untuk taman kanak-kanak" (pelajaran No. 14 dari siklus "Pagar") Ajari anak-anak untuk mengganti bentuk berdasarkan warna dan penampilan; Kembangkan kemampuan konstruktif T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok junior ke-2" hal. minggu: Pelajaran No. 1 (Oktober) Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan jumlah objek, menggunakan kata-kata satu, banyak , sedikit. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup grup junior FEMP 2" FEMP 4 minggu: Pelajaran No. 2 (Oktober) Perkenalkan kompilasi sekelompok objek dari objek individu dan pemilihan satu objek darinya; Belajar memahami kata banyak, satu, bukan satu. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup junior FEMP 2" Oktober No. Minggu Tema 3-4 minggu "Musim Gugur" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: Pemantauan Mengisi peta pemantauan untuk menguasai anak-anak dengan keterampilan yang diperlukan dan kemampuan bidang pendidikan “Kognisi” seksi FEMP dan pengembangan kegiatan produktif (konstruktif) Minggu 2: Monitoring Pengisian kartu monitoring penguasaan anak dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan di bidang pendidikan “Kognisi” seksi FEMP dan pengembangan kegiatan produktif (konstruktif) FEMP Minggu 3: Pelajaran No. 3 (Oktober) Terus membentuk kemampuan untuk menyusun sekelompok mata pelajaran dari item individual dan memilih satu item darinya; Belajarlah untuk menjawab pertanyaan "berapa? "dan tentukan agregat dengan kata-kata satu, banyak, tidak ada. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas pada kelompok kelompok junior FEMP 2" Merancang 4 minggu: "Trek dengan panjang berbeda" Ajari anak-anak untuk membuat trek, memvariasikan panjangnya; Perbaiki detail nama T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di grup junior ke-2" hal.72 L.V. Kutsakova "Desain dan karya artistik di taman kanak-kanak" hal.38 November No. Minggu Topik 1-2 minggu: "Saya rumah, kota saya" 3,4,5 minggu: "Saya dan keluarga saya" Tugas konten program topik Dukungan metodologis FEMP 1 minggu: Pelajaran No. 1 (November) Belajar membandingkan dua objek panjangnya dan menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata panjang - pendek, lebih panjang - lebih pendek; Meningkatkan kemampuan untuk membuat sekelompok objek dari objek individu dan memilih satu objek dari grup; Tentukan set dengan kata-kata satu, banyak, tidak ada. V. I. Pomoraeva, V. A. Pozina "Kelas di grup junior FEMP 2" FEMP 2 minggu: Pelajaran nomor 2 (November) Belajar menemukan satu dan banyak tentang objek dalam pengaturan yang dibuat khusus, jawab pertanyaan "berapa banyak?" Menggunakan kata-kata satu, banyak; Lanjutkan mempelajari cara membandingkan dua objek panjangnya dengan cara overlay dan aplikasi, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata panjang - pendek, lebih panjang - lebih pendek. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup junior FEMP 2" FEMP Minggu 3: Pelajaran No. 3 (November) Terus belajar menemukan satu dan banyak objek di lingkungan yang dibuat khusus, tentukan agregat dengan kata-kata satu, banyak; Perkenalkan bujur sangkar, belajar membedakan antara lingkaran dan bujur sangkar. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup junior FEMP 2" Merancang 4 minggu: "Rumah" Untuk mengajar anak-anak membangun rumah untuk boneka bersarang; Untuk mengkonsolidasikan kemampuan memberi nama detail dan warnanya; Kembangkan kemampuan konstruktif L.V. Kutsakova "Desain dan karya seni di taman kanak-kanak" hal. 41FEMP Minggu 5: Pelajaran No. 4 (November) Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menemukan satu dan banyak objek di lingkungan yang dibuat khusus, tentukan agregat dengan kata-kata satu, banyak; Terus belajar membedakan dan menamai lingkaran dan persegi. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup junior FEMP 2" Desember No. Minggu Topik 1-2 minggu: "Manusia dan fauna" 3-4 minggu: "Tahun Baru" Tugas konten program topik Dukungan metodologis FEMP 1 minggu : Pelajaran No. 1 ( Desember) Meningkatkan kemampuan membandingkan dua benda yang panjangnya, menunjukkan hasil perbandingan dengan kata panjang – pendek, panjang – pendek, sama panjang; Latihan dalam kemampuan untuk menemukan satu dan banyak objek di lingkungan. DI DAN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas pada kelompok kelompok junior FEMP 2" FEMP 2 minggu: Pelajaran No. 2 (Desember) Terus meningkatkan kemampuan untuk menemukan satu dan banyak objek di lingkungan; Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk membedakan dan memberi nama lingkaran dan persegi; Untuk meningkatkan kemampuan membandingkan panjang dua benda dengan metode overlay dan aplikasi, nyatakan hasil perbandingan dengan kata panjang – pendek, panjang – pendek, sama panjang. DI DAN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup junior FEMP 2" Desain 3 minggu: "Pagar untuk kuda (sapi)" (pelajaran No. 15 dari siklus "Pagar") Untuk mengajar anak-anak membangun pagar, pagar untuk kuda; Untuk mengkonsolidasikan kemampuan memberi nama detail dan warnanya; Kembangkan kemampuan konstruktif L.V. Kutsakova "Desain dan karya seni di taman kanak-kanak" hal.43 FEMP Minggu 4: Pelajaran No. 3 (Desember) Belajar membandingkan dua kelompok objek dengan melapiskan, memahami arti kata dalam banyak, sama; Berolahraga dalam orientasi pada tubuh Anda sendiri, bedakan antara tangan kanan dan kiri. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup junior FEMP 2" Januari No. Minggu Tema 2,3,4 minggu "Musim Dingin" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: Liburan FEMP 2 minggu: Pelajaran No. 1 (Januari ) Belajar membandingkan dua objek yang kontras lebarnya, dengan menggunakan teknik overlay dan aplikasi, tentukan hasil perbandingannya dengan kata lebar - sempit, lebar - sempit; Lanjutkan dengan mengajarkan cara membandingkan dua kelompok benda secara overlay, menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata dalam banyak, sama banyak, sebanyak. DI DAN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup junior FEMP 2" E. Cherenkova "ABC pengembangan model origami sederhana" FEMP 3 minggu: Pelajaran No. 3 (Januari) Perkenalkan segitiga: belajar membedakan dan memberi nama gambar; Untuk meningkatkan kemampuan membandingkan dua kelompok objek yang sama secara tumpang tindih, menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata dalam banyak, sama, sebanyak; Untuk mengkonsolidasikan keterampilan membandingkan dua objek dengan lebar, belajar menggunakan kata-kata lebar - sempit, lebih lebar - lebih sempit, sama panjangnya. DI DAN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup junior FEMP 2" Merancang 4 minggu: "Matryoshka menari di sekitar pohon Natal" (Pelajaran No. 11 dari siklus "Rumah") Untuk mengajar anak-anak membuat perosotan dengan dua tangga; Untuk mengkonsolidasikan kemampuan memberi nama detail dan warnanya; Kembangkan keterampilan yang konstruktif. L.V. Kutsakova "Desain dan karya seni di taman kanak-kanak" hal.42 Februari No. Minggu Tema 1-2 minggu: "Saya akan tumbuh sehat" 3-4 minggu: "Hari Pembela Tanah Air" Tugas dari konten program topik Dukungan metodologis FEMP 1 minggu: Pelajaran No. 1 (Februari) Terus belajar bagaimana membandingkan dua kelompok objek yang sama dengan menggunakan metode aplikasi, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata banyak, sama, banyak - berapa banyak; Meningkatkan kemampuan membedakan dan menyebutkan bentuk-bentuk geometris yang sudah dikenal (lingkaran, persegi, segitiga); Latihan dalam menentukan arah spasial dari diri sendiri dan tentukan dengan kata-kata di atas - di bawah. DI DAN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas pada kelompok junior FEMP 2 kelompok" FEMP Minggu 2: Pelajaran No. 2 (Februari) Perkenalkan metode membandingkan dua benda dengan tinggi, belajar memahami kata-kata tinggi - rendah, di atas - di bawah; Latihan dalam menentukan arah spasial dari diri sendiri; Untuk meningkatkan keterampilan membandingkan dua kelompok benda yang sama dengan metode aplikasi, menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata dalam banyak, sama, sebanyak. DI DAN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas pada kelompok junior FEMP 2 kelompok" FEMP Minggu 3: Pelajaran No. 3 (Februari) Lanjutkan belajar bagaimana membandingkan dua benda dengan tinggi dengan superposisi dan aplikasi, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata tinggi - rendah, lebih tinggi - lebih rendah; Terus meningkatkan keterampilan membandingkan dua kelompok benda yang sama dengan cara superposisi dan aplikasi, menunjuk hasil perbandingan dengan kata-kata dalam banyak, sama, sebanyak V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup junior FEMP 2" Merancang 4 minggu: "Geser dengan tangga" Untuk mengajar anak-anak membuat seluncuran dengan dua tangga; Untuk mengkonsolidasikan kemampuan memberi nama detail dan warnanya; Kembangkan kemampuan konstruktif L.V. Kutsakova "Desain dan karya seni di taman kanak-kanak" hal.37 Maret Nomor minggu Topik 1-2 minggu: "Hari Perempuan Internasional" 3-4 minggu: "Manusia dan dunia benda" Tugas isi program topik Metodologi memberikan FEMP 1 minggu: Pelajaran No. 1 (Maret) Terus belajar bagaimana membandingkan dua kelompok objek yang tidak sama dengan cara superposisi dan aplikasi, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata lebih - kurang, sama, sebanyak - berapa harganya; Meningkatkan kemampuan membedakan dan menyebutkan bentuk-bentuk geometris yang sudah dikenal (lingkaran, persegi, segitiga). DI DAN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di FEMP 2 kelompok kelompok junior" FEMP 2 minggu: Pelajaran No. 2 (Maret) Tingkatkan kemampuan untuk membandingkan dua kelompok objek yang sama dan tidak sama, gunakan ekspresi lebih - kurang, sama, sebanyak - berapa banyak ; Perbaiki cara membandingkan dua benda panjang dan tinggi, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata yang sesuai. DI DAN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas pada kelompok junior FEMP 2 kelompok" FEMP Minggu 3: Pelajaran No. 3 (Maret) Latihan membandingkan dua kelompok objek dengan superposisi dan aplikasi dan menggunakan kata-kata lebih - kurang, begitu banyak - berapa banyak ; Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan dan memberi nama bagian hari: siang, malamV.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup grup junior FEMP 2" Merancang 4 minggu: "Teremok" (Pelajaran No. 12 dari seri "Rumah") Memperkuat kemampuan untuk biaya rumah, teremok; Mendorong pembangunan gedung tambahan; Belajarlah untuk mengalahkan bangunan. L.V. Kutsakova "Desain dan karya seni di taman kanak-kanak" hal.136 April No. Topik 1,2,3 minggu: "Musim Semi" 4-5 minggu: "Budaya dan tradisi rakyat" Tugas konten program topik Dukungan metodologis FEMP 1 minggu: Pelajaran No. 1 (April) Belajar mereproduksi sejumlah objek dan suara tertentu menurut model (tanpa menghitung dan menyebutkan angka); Meningkatkan kemampuan membedakan dan menyebutkan bentuk-bentuk geometris yang sudah dikenal (lingkaran, persegi, segitiga). DI DAN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup grup junior FEMP 2" FEMP 2 minggu: Pelajaran No. 2 (April) Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mereproduksi sejumlah objek dan suara sesuai dengan model (tanpa menghitung dan nama nomor) ; Latihan kemampuan membandingkan dua benda dalam ukuran, menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata besar, kecil. Latihan dalam kemampuan untuk membedakan arah spasial dari diri sendiri dan menunjuknya dengan kata-kata: di depan - di belakang, kiri - kanan. DI DAN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas pada kelompok kelompok junior FEMP 2" FEMP Minggu 3: Pelajaran No. 3 (April) Belajar membedakan antara satu dan banyak gerakan dan tentukan jumlahnya dengan kata satu, banyak; Latihan dalam kemampuan untuk membedakan arah spasial relatif terhadap diri sendiri dan menunjuknya dengan kata-kata: di depan - di belakang, kiri - kanan, atas - bawah; Meningkatkan kemampuan untuk membuat sekelompok objek dari objek yang terpisah dan memilih satu objek dari grup. DI DAN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup junior FEMP 2" Merancang 4 minggu: "Gerbang" Untuk mengajari anak-anak cara mengubah bangunan, mengubahnya menjadi tinggi; Perbaiki nama bagian; Kembangkan imajinasi. L.V. Kutsakova "Desain dan karya seni di taman kanak-kanak" hal.40 FEMP Minggu 5: Pelajaran No. 4 (April) Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membandingkan dua kelompok objek yang sama dan tidak sama melalui superposisi dan aplikasi, gunakan ekspresi more - less, sama, begitu banyak - Berapa banyak; Latihan membandingkan dua benda dalam ukuran, menunjuk hasil perbandingan dengan kata-kata besar, kecil; Belajar menentukan penataan ruang objek menggunakan preposisi di, di bawah, di, dll. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas di grup junior FEMP 2" Mei No. Minggu Tema 1-2 minggu: "Dongeng" Tugas konten program topik Dukungan metodologis FEMP Minggu 1: Pelajaran No. 1 (Mei) Memperkuat kemampuan untuk membandingkan dua objek kelompok yang sama dan tidak sama dengan cara pengenaan dan penerapan, menggunakan ekspresi more - less, equals, as much - how much; Latihan membandingkan dua benda dalam ukuran, menunjuk hasil perbandingan dengan kata-kata besar, kecil; Belajar menentukan penataan ruang objek menggunakan preposisi di, di bawah, di, dll. DI DAN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas pada kelompok junior FEMP 2" FEMP Minggu 2: Pelajaran No. 2 (Mei) Meningkatkan kemampuan membedakan dan memberi nama bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga, bola, kubus.V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Kelas pada kelompok junior FEMP 2 kelompok" minggu ke-3: Monitoring Mengisi kartu monitoring penguasaan anak dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan di bidang pendidikan "Kognisi" bagian FEMP dan mengembangkan kegiatan produktif (konstruktif) Minggu ke-4: Monitoring Mengisi kartu pemantauan untuk penguasaan anak dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan di bidang pendidikan "Kognisi" bagian FEMP dan pengembangan kegiatan produktif (konstruktif) Catatan penjelasan. Pembentukan gambaran holistik dunia, memperluas cakrawala seseorang. Subyek dan lingkungan sosial. Pembentukan kemampuan fokus pada objek dan fenomena lingkungan berkembang subjek-spasial; untuk membangun hubungan paling sederhana antara objek dan fenomena, untuk membuat generalisasi paling sederhana. Kenalan dengan benda-benda di lingkungan terdekat, tujuannya. Pengembangan kemampuan untuk menentukan warna, ukuran, bentuk, berat (ringan, berat) benda; lokasi mereka dalam hubungannya dengan diri mereka sendiri (jauh, dekat, tinggi). Kenalan dengan bahan (kayu, kertas, kain, tanah liat), sifat-sifatnya (kekuatan, kekerasan, kelembutan). Pembentukan kemampuan untuk mengelompokkan (teh, peralatan makan, peralatan dapur) dan mengklasifikasikan (piring - pakaian) benda-benda yang dikenal. Mengenal teater melalui mini performance dan performance, serta melalui permainan dramatisasi berdasarkan karya sastra anak. Kenalan dengan lingkungan terdekat (objek utama infrastruktur kota / desa): rumah, jalan, toko, klinik, penata rambut. Kenalan dengan profesi yang dapat diakses oleh pemahaman anak (dokter, polisi, penjual, pendidik, dll.). Perkenalan dengan alam. Memperluas ide anak tentang tumbuhan dan hewan. Kenalan lanjutan dengan hewan peliharaan dan anaknya, perilaku dan nutrisi mereka. Berkenalan dengan penghuni sudut alam. Perluasan gagasan tentang satwa liar (3-4 spesies karakteristik daerah). Pembentukan kemampuan untuk mengamati burung yang tiba di lokasi (3-4 spesies karakteristik daerah). Memberi makan burung di musim dingin. Perluasan ide anak-anak tentang serangga (3-4 spesies karakteristik daerah). Pengembangan kemampuan membedakan dan memberi nama berdasarkan penampilan: sayuran (3-4 jenis), buah-buahan (3-4 jenis), beri (3-4 jenis). Kenalan dengan beberapa tanaman di daerah itu: dengan pohon, tanaman herba berbunga (3-4 spesies). Berkenalan dengan tanaman indoor (3-4 spesies). Pembentukan gagasan bahwa tanaman membutuhkan tanah, air dan udara untuk tumbuh. Kenalan dengan ciri khas musim yang berurutan dan perubahan yang terjadi sehubungan dengan ini dalam kehidupan dan pekerjaan orang dewasa dan anak-anak. Pembentukan ide tentang sifat-sifat air (menuangkan, meluap, memanas, mendingin), pasir (kering - remuk, basah - cetakan), salju (dingin, putih, meleleh karena panas). Pembentukan gagasan tentang hubungan paling sederhana di alam hidup dan mati. Kenali aturan perilaku di alam (jangan merobek tanaman jika tidak perlu, jangan mematahkan cabang pohon, jangan menyentuh binatang, dll.). Pengamatan musiman Musim gugur. Mengembangkan kemampuan untuk memperhatikan perubahan di alam: semakin dingin, hujan, orang-orang mengenakan pakaian hangat, dedaunan mulai berubah warna dan rontok, burung terbang ke iklim yang lebih hangat. Memperluas gagasan bahwa buah-buahan dan sayuran dipanen di musim gugur. Perkembangan kemampuan membedakan penampilan, rasa, bentuk sayuran dan buah-buahan yang paling umum dan menamainya. Musim dingin. Perluasan ide tentang ciri khas alam musim dingin (dingin, turun salju; orang mengenakan pakaian musim dingin). Organisasi pengamatan burung yang tiba di lokasi, memberi mereka makan. Pembentukan kemampuan untuk memperhatikan keindahan alam musim dingin: pohon yang tertutup salju, salju yang lembut, es yang terapung, dll. Mendorong anak-anak untuk berpartisipasi dalam kereta luncur menuruni bukit, membuat kerajinan salju, mendekorasi bangunan salju. Musim semi. Kenalan dengan ciri khas alam musim semi: matahari bersinar lebih terang, salju mulai mencair, menjadi longgar, rumput telah tumbuh, daun telah mekar di pohon, kupu-kupu dan kumbang Mei muncul. Perluasan ide anak-anak tentang koneksi paling sederhana di alam: matahari mulai hangat - semakin hangat - rumput muncul, burung bernyanyi, orang mengganti pakaian hangat dengan yang ringan. Pengamatan penanaman bibit tanaman bunga dan sayuran pada bedengan. Musim panas. Perluasan ide tentang perubahan musim panas di alam: panas, matahari cerah, tanaman mekar, orang berenang, anak ayam muncul di sarang. Pembentukan ide-ide dasar tentang taman dan tanaman kebun. Konsolidasi pengetahuan bahwa banyak buah, sayuran, dan beri matang di musim panas. Perencanaan tematik kompleks untuk pembentukan bagian gambaran holistik dunia bidang pendidikan "Kognisi" September Minggu Tema 1-2 minggu: "Halo TK"; 3-4 minggu "Musim Gugur" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Ini bagus di taman kanak-kanak kami" Untuk mengajar anak-anak bernavigasi di beberapa ruangan di lembaga prasekolah; Untuk menumbuhkan sikap baik hati, menghormati karyawan lembaga prasekolah. O.V. Dybina "Kelas pengenalan dengan dunia luar di grup 2 ml." Dengan. 22 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok 2 ml" hal.56 Minggu 2: "Apa yang kami lakukan di taman kanak-kanak" Terus memperkenalkan anak-anak dengan pekerjaan pekerja prasekolah - pendidik; Mengajar untuk memanggil pendidik dengan nama, patronimik, menyapa mereka dengan "Anda"; Untuk menumbuhkan rasa hormat kepada guru, karyanya. O.V. Dybina "Kelas pengenalan dunia luar di ml ke-2. Dengan. Minggu 333: "Pengenalan akar lobak dan wortel" Untuk mengajar anak-anak membedakan antara wortel dan lobak; Sebutkan tanaman umbi-umbian, karakteristik sensoriknya; Untuk mengembangkan berbagai sensasi anak-anak, pidato mereka S.N. Nikolaev "Ekologis Muda" hal. 114 minggu: "Pengantar bit dan kentang" Belajar membedakan antara sayuran - bit dan kentang; Mengetahui dan menyebut nama, ciri bentuk, warna, rasa; Kembangkan sensasi sensorik S.N. Nikolaev "Ekologis muda" hal.14 Oktober Nomor minggu Tema 3-4 minggu "Musim Gugur" Tugas konten program dari topik " bagian - pembentukan gambaran holistik dunia 2 minggu: Pemantauan Mengisi kartu pemantauan untuk penguasaan anak-anak dari keterampilan dan kemampuan yang diperlukan di bidang pendidikan bagian "Kognisi" - pembentukan gambaran holistik dunia 3 minggu: "Pengantar buah-buahan" Belajar membedakan antara apel, pir, prem; Ketahui nama buah-buahan, karakteristik sensoriknya; Untuk mengembangkan berbagai sensasi anak-anak - visual, sentuhan, pengecapan dan penciuman S.N. Nikolaeva "Ekologi Muda" hal. Perluas ide tentang menanam sayuran; Bangkitkan keinginan untuk berpartisipasi dalam pementasan cerita rakyat Rusia "Turnip". O.A. Solomennikova "Kelas tentang FEEP di grup ml. ke-2" hal. 5 minggu: "Saya dan keluarga saya" Tugas dari konten program topik Metodologi dukungan 1 minggu: "Kampung halaman saya" Untuk mengajar anak-anak menyebutkan nama kampung halaman mereka; Berikan ide-ide dasar tentang kampung halaman Anda; Mengarah pada pemahaman bahwa ada banyak jalan, gedung-gedung tinggi, mobil yang berbeda di kota. O.V. Dybina "Kelas untuk membiasakan diri dengan dunia luar di grup ml. 2" hal. 292 minggu: "Transportasi" Untuk mengajar anak-anak mengidentifikasi dan membedakan angkutan, jenis angkutan; Sorot fitur utama (warna, bentuk, ukuran, struktur, dll. ) O.V. Dybina "Kelas pengenalan dengan dunia luar dalam kelompok ml. ke-2" hal. 113 minggu: "Ayah, ibu, saya adalah keluarga" Untuk membentuk gagasan utama tentang keluarga; Untuk mendidik anak atas namanya sendiri O.V. Dybina "Kelas pengenalan dunia luar dalam kelompok 2 ml" hal. 134 minggu: "Barbara-kecantikan, kepang panjang" ibu merawat keluarganya, anak kesayangannya; Untuk membentuk rasa hormat kepada ibu. O.V. Dybina "Kelas mengenal dunia luar di grup ml. ke-2" hal. 135 minggu: "Album keluarga kami" Untuk membentuk gagasan anak-anak tentang keluarga dan tempat mereka di dalamnya; Untuk menumbuhkan kemandirian, keinginan untuk merawat kerabat dan teman; Dorong anggota keluarga untuk disebutkan namanya -4 minggu: "Tahun Baru" Tugas isi program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Mengunjungi Nenek" Lanjutkan untuk memperkenalkan anak-anak dengan hewan peliharaan dan anaknya; Pelajari cara menangani hewan peliharaan dengan benar. Untuk membentuk sikap peduli terhadap hewan peliharaan. O.A. Solomennikova "Kelas FEEP dalam kelompok ml. ke-2" hal.8 Minggu ke-2: "Anjing, kucing, tikus. Perbandingan dan permainan" Memperjelas dan mengkonsolidasikan gagasan anak-anak tentang anjing dan kucing, kebiasaan mereka , struktur tubuh. S.N.Nikolaev "Ekologis muda" hal.65 Minggu ke-3: "Musim dingin telah tiba" Untuk membentuk gagasan tentang musim (musim dingin); Belajarlah untuk menyebutkan tanda-tanda utama periode musim dingin; Kembangkan cinta untuk alam T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup ml. ke-2" hal.108 Minggu ke-4: "Liburan pohon Natal untuk boneka" Bantu anak-anak mengingat puisi itu; Kembangkan ekspresi intonasi, sampaikan kegembiraan, kemenangan dalam pidato S.N. Nikolaeva "Ekologi Muda" hal.36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. .128 Januari Minggu No. Tema 2,3,4 minggu "Musim Dingin" Tugas dari konten program topik Dukungan metodologis 1 minggu: Liburan 2 minggu: "Beri makan burung di musim dingin" Konsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang fenomena alam musim dingin; Perlihatkan kepada anak-anak sebuah pengumpan burung; Untuk membentuk keinginan memberi makan burung di musim dingin; Perluas ide tentang burung musim dingin. OA Solomennikova "Kelas FEEP dalam kelompok 2 ml." hal. 15 3 minggu: "Pada bulan Januari, pada bulan Januari, ada banyak salju di halaman ..." Perjelas pengetahuan anak-anak tentang musim dingin Fenomena alam; Membentuk sikap estetis terhadap lingkungan; Perkaya dan aktifkan kosakata. O.A. Solomennikova "Classes on FEEP in the 2nd ml. group" hal.17 Minggu ke-4: "Kelinci dan serigala adalah penghuni hutan (Kelinci, serigala, beruang, dan rubah adalah penghuni hutan" Berikan ide awal tentang hutan dan penghuninya, tentang nutrisi dan kebiasaan penghuni hutan selama musim dingin S.N. Nikolaeva "Ekologis muda" hal.36 dan hal.40 T.V. hal.142 Februari No. Minggu Tema Minggu 1-2: “ Saya akan tumbuh sehat” Minggu 3-4: “Hari Pembela Tanah Air” Tugas dari konten program tema Dukungan metodologis Minggu 1: “Aibolit memeriksa kesehatan anak-anak” Mulailah menumbuhkan pemahaman tentang nilai kesehatan; sakit , meningkatkan kesehatan, mengembangkan pidato anak-anak S.N.Nikolaev "Ekologis muda" hal.51 Minggu ke-2: "Kelinci kami sakit" Untuk memberi anak-anak gambaran bahwa ibu merawat keluarganya, dia adalah seorang dokter dan perawat di rumahnya; Untuk membentuk rasa hormat kepada ibu. O.V. Dybina "Kelas pengenalan dunia luar di grup ml. ke-2" hal. 233 minggu: "Bagaimana Funtiko dan saya m membawa pasir" Untuk memberi gambaran kepada anak-anak bahwa ayah mengurus keluarganya; Ayah tahu cara mengendarai mobil, mengangkut kargo, dan orang - dia adalah seorang pengemudi di rumahnya; Untuk membentuk rasa hormat kepada ayah. O.V. Dybina "Kelas mengenal dunia luar di grup ml. ke-2" hal. 314 minggu: "Kami mengucapkan selamat kepada ayah kami" Untuk berkenalan dengan hari libur negara - Hari Pembela Tanah Air; Membina hubungan yang baik dengan ayah; Untuk membangkitkan rasa bangga pada ayahmu. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di grup junior ke-2" hal.168 Maret No. Topik 1-2 minggu: "Hari Perempuan Internasional" 3 -4 minggu: " Man and the world of things" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Begitulah ibu, benar emas" Terus memperkenalkan anak-anak dengan pekerjaan ibu dan nenek, menunjukkan kualitas bisnis mereka; Kembangkan rasa hormat kepada ibu dan nenek, keinginan untuk membicarakannya. O.V. Dybina "Kelas kenalan dengan dunia luar di grup ml. ke-2" hal. 292 minggu: "Petualangan di kamar" Lanjutkan untuk memperkenalkan anak-anak dengan pekerjaan ibu di rumah; Kembangkan rasa hormat kepada ibu, keinginan untuk membantunya. O.V. Dybina "Kelas pengenalan dengan dunia sekitar dalam kelompok ml. ke-2" hal. 293 minggu: "Temukan benda-benda dari dunia buatan manusia" Dorong anak-anak untuk mengidentifikasi, membedakan, dan menggambarkan benda-benda dari dunia alami dan buatan manusia. O.V. Dybina "Kelas pengenalan dunia luar dalam grup 2 ml. "hal. Minggu 214: "Mana yang lebih baik: kertas atau kain?" Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang kertas dan kain, sifat dan kualitasnya; Untuk mengajar anak-anak membangun hubungan antara bahan dari mana benda itu dibuat dan cara benda itu digunakan. O.V. Dybina "Kelas pengenalan dunia luar di grup junior ke-2" hal. 36 April No. Tema 1,2,3 minggu: "Musim semi" 4-5 minggu: "Budaya dan tradisi rakyat" Tugas isi program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Berjalan di hutan musim semi" Untuk memperkenalkan anak-anak dengan fitur karakteristik cuaca musim semi; Perluas ide tentang tumbuhan dan hewan hutan; Untuk membentuk ide-ide dasar tentang koneksi paling sederhana di alam O.A. Solomennikova "Kelas FEEP dalam grup 2 ml" hal. coleus, aspidistra); Belajar membedakan antara daun, batang, bunga, tahu bahwa akarnya ada di dalam tanah; Berikan gagasan bahwa di musim semi mereka perlu diberi makan. S.N. Nikolaev "Ekologis muda" hal.54 Minggu ke-3: "Jalur ekologis (Pohon dan semak di situs kami)" Untuk memperluas pengetahuan anak-anak tentang tanaman; Membentuk sikap peduli terhadap mereka; Membangun keterampilan kerja. O.A. Solomennikova "Kelas tentang FEEP dalam kelompok 2 ml" hal.17 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok 2 ml" hal.217 4 minggu: " Lempeng tanah liat" Untuk mengenalkan anak-anak dengan sifat-sifatnya dari tanah liat, dengan struktur permukaannya. O.V. Dybina "Kelas pengenalan dengan dunia luar dalam 2 ml. Minggu 365: "Gambar lucu" Untuk memperkenalkan anak-anak dengan sifat-sifat kertas, dengan struktur permukaannya; Untuk memberikan pengetahuan tentang apa yang bisa digambar di atas kertas; Untuk berkenalan dengan karya beberapa seniman O.V. Dybina "Kelas pengenalan dengan dunia luar di grup ml. ke-2" hal. 26 Mei Jumlah Minggu Topik 1-2 minggu: "Dongeng" Isi program tugas topik Dukungan metodologis Minggu 5: "Hadiah untuk anak beruang" Konsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang sifat bahan, struktur permukaannya; Untuk meningkatkan kemampuan membedakan bahan, untuk melakukan tindakan yang berbeda dengannya O.V. Dybina "Kelas pengenalan dengan dunia luar dalam kelompok ml. ke-2" hal. Minggu 382: "Ibu Emas" Terus berkenalan dengan puisi E. Blaginina "Begitulah seorang ibu": Mengenalkan anak-anak dengan sifat-sifat kain, dengan struktur permukaannya. Minggu 303: Melaksanakan pemantauan Mengisi kartu pemantauan untuk menguasai anak-anak dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan di bidang pendidikan bagian "Kognisi" - pembentukan gambaran holistik dunia sebuah catatan. Bidang pendidikan "Komunikasi". "Isi bidang pendidikan "Komunikasi" ditujukan untuk mencapai tujuan menguasai cara dan sarana konstruktif untuk berinteraksi dengan orang lain melalui penyelesaian tugas-tugas berikut: pengembangan komunikasi bebas dengan orang dewasa dan anak-anak; pengembangan semua komponen anak-anak pidato lisan (sisi leksikal, struktur tata bahasa ucapan, sisi pengucapan; pidato yang koheren - bentuk dialogis dan monologis) dalam berbagai bentuk dan jenis kegiatan anak-anak; penguasaan praktis norma-norma bicara oleh siswa "*. Pengembangan komunikasi gratis dengan orang dewasa dan anak-anak. Memfasilitasi komunikasi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya yang akrab melalui tugas (bertanya, mencari tahu, menawarkan bantuan, berterima kasih, dll.). Mengingatkan anak-anak tentang contoh menyapa orang dewasa yang telah memasuki grup ("Katakan: "Silakan masuk", "Sarankan: Apakah Anda ingin melihat ...", "Tanyakan: "Apakah Anda menyukai gambar kami?"). Dalam kehidupan sehari-hari, dalam permainan mandiri, membantu anak-anak berinteraksi dan menjalin kontak satu sama lain melalui ucapan ("Sarankan Mitya untuk mengangkut kubus di dalam mobil besar", "Sarankan Sasha untuk membuat gerbang lebih lebar", "Katakan: Malu berkelahi ! Anda sudah besar"). Mempromosikan komunikasi yang ramah antara anak-anak. Pengembangan keinginan untuk mendengarkan cerita guru tentang kasus-kasus yang dapat dipahami anak-anak dari kehidupan. Pembentukan kebutuhan untuk berbagi kesan dengan pendidik dan orang tua. Mendorong keinginan untuk bertanya kepada guru dan teman sebaya. Pengembangan semua komponen pidato lisan, penguasaan praktis norma-norma bicara. Pembentukan kamus. Perluasan dan aktivasi kosakata anak berdasarkan pengayaan gagasan tentang lingkungan terdekat. Klarifikasi nama dan tujuan item pakaian, sepatu, topi, piring, furnitur, moda transportasi. Pengembangan kemampuan untuk membedakan dan menyebutkan detail penting dan bagian dari objek (gaun memiliki lengan, kerah, saku, kancing), kualitas (warna dan coraknya, bentuk, ukuran), fitur permukaan (halus, halus, kasar), beberapa bahan dan sifat-sifatnya (kertas mudah sobek dan basah, benda kaca pecah, mainan karet mengembalikan bentuk aslinya setelah diperas), lokasi (di luar jendela, tinggi, jauh, di bawah kabinet). Menarik perhatian anak-anak ke beberapa objek yang memiliki tujuan yang sama (piring - piring, kursi - bangku, mantel bulu - mantel - mantel kulit domba). Pengembangan kemampuan untuk memahami kata-kata generalisasi (pakaian, piring, furnitur, sayuran, buah-buahan, burung, dll. ); sebutkan bagian-bagian hari (pagi, siang, sore, malam); sebutkan hewan peliharaan beserta anak-anaknya, sayur-sayuran dan buah-buahan. Budaya bicara yang sehat. Meningkatkan kemampuan anak mengucapkan vokal a,y,i,o,e) dan beberapa konsonan dalam kata (p - b - t - d - k - g; f - c; t - s - s - c). Pengembangan keterampilan motorik alat motorik bicara, persepsi pendengaran, pendengaran bicara dan pernapasan bicara, klarifikasi dan konsolidasi artikulasi suara. Pengembangan kecepatan bicara yang benar, ekspresi intonasi. Pembentukan kemampuan untuk mengucapkan kata dan frasa pendek dengan jelas, berbicara dengan tenang, dengan intonasi alami. Struktur tata bahasa pidato Meningkatkan kemampuan untuk mengkoordinasikan kata sifat dengan kata benda dalam jenis kelamin, jumlah, kasus; menggunakan kata benda dengan preposisi (di, di, di bawah, di belakang, di sekitar). Membantu anak-anak menggunakan kata benda tunggal dan jamak dalam ucapan, yang menunjukkan hewan dan anaknya (bebek - bebek - bebek); bentuk jamak dari kata benda dalam kasus genitif (pita, boneka bersarang, buku, pir, plum). Sikap anak terhadap penciptaan kata sebagai tahap penguasaan aktif tata bahasa, mendorong mereka membentuk kata yang benar. Pembentukan kemampuan untuk menerima dari kalimat sederhana yang tidak biasa (hanya terdiri dari subjek dan predikat) yang umum dengan memasukkan definisi, tambahan, keadaan ke dalamnya; buat kalimat dengan anggota yang homogen ("Kita akan pergi ke kebun binatang dan melihat gajah, zebra, dan harimau"). Pidato yang terhubung. Perkembangan bentuk bicara dialogis. Melibatkan anak dalam percakapan sambil melihat benda, lukisan, ilustrasi; pengamatan benda hidup; setelah menonton pertunjukan, kartun. Pembentukan kemampuan berdialog dengan guru: mendengarkan dan memahami pertanyaan yang diajukan, menjawabnya dengan jelas, berbicara dengan kecepatan normal tanpa memotong pembicaraan orang dewasa. Pengingat untuk mengucapkan "terima kasih", "halo", "selamat tinggal", "selamat malam" (dalam keluarga, grup). Memberi anak-anak gambar, buku, set objek untuk pemeriksaan mandiri untuk mengembangkan pidato inisiatif, memperkaya dan mengklarifikasi ide tentang objek di lingkungan terdekat. Pengembangan pidato inisiatif anak-anak dalam interaksi dengan orang dewasa dan anak-anak lain. Catatan penjelasan. Bidang pendidikan "Membaca fiksi" "Isi bidang pendidikan "Membaca fiksi" ditujukan untuk mencapai tujuan pembentukan minat dan kebutuhan membaca (persepsi) buku melalui penyelesaian tugas-tugas berikut: pembentukan holistik gambaran dunia, termasuk ide-ide nilai utama; pengembangan pidato sastra; pengenalan seni verbal, termasuk pengembangan persepsi artistik dan rasa estetika. Pembentukan minat dan kebutuhan membaca. Membaca akrab, dicintai oleh anak-anak karya seni yang direkomendasikan oleh Program untuk kelompok junior pertama. Pengembangan kemampuan mendengarkan dongeng, cerita, puisi baru, mengikuti perkembangan aksi, berempati dengan para pahlawan karya. Penjelasan tentang tindakan karakter dan konsekuensi dari tindakan ini. Mengembangkan kemampuan dengan bantuan guru untuk mementaskan dan mendramatisasi bagian-bagian kecil dari cerita rakyat dan lagu. Pengulangan bagian yang paling menarik dan ekspresif dari pekerjaan membaca (memberi anak-anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi). Pengembangan kemampuan membaca pantun hati dan puisi pendek pengarang. Pembentukan minat pada buku. Menonton ilustrasi secara teratur dengan anak-anak. Perencanaan tematik kompleks untuk pengembangan bagian pidato di bidang pendidikan "Komunikasi" dan "Membaca fiksi" September Minggu Tema 1-2 minggu: "Halo TK"; 3-4 minggu "Musim Gugur" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Kami bermain kubus" Dorong anak-anak untuk membuat cerita pendek tentang gambar dengan guru; Menjawab pertanyaan guru dengan kalimat sederhana; Untuk mengembangkan persepsi visual, observasi N.A. Karpukhina "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" dalam kelompok ml ke-2 dari minggu 432: "Ayo kunjungi kami" Perkenalkan anak-anak ke genre berbagai bentuk cerita rakyat kecil: lagu, sajak anak-anak; Dorong anak untuk menebak teka-teki deskriptif; Untuk mengetahui pengucapan vokal a, y, o, dan N.A. Karpukhin "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" dalam 2 ml. A. Karpukhina "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" dalam kelompok ml ke-2 dari minggu 634: "Membaca puisi tentang musim gugur. Latihan didaktik "Apa yang datang dari apa" Perkenalkan anak-anak pada puisi, kembangkan telinga puitis; Latihan dalam pembentukan kata-kata dengan analogi. V.V .Gerbova "Kelas tentang perkembangan bicara dalam 2 ml. " dan " Membaca fiksi" 2 minggu : Monitoring Pengisian kartu monitoring anak menguasai keterampilan dan kemampuan yang diperlukan dalam bidang pendidikan "Komunikasi katsiya" dan "Membaca fiksi" Minggu 3: "Mengunjungi nenek nyonya rumah" Dorong anak-anak untuk membuat cerita dari 3-4 kalimat sederhana pada satu set item bersama dengan guru; Kembangkan persepsi visual, observasi; Untuk membentuk pada anak-anak keterampilan menggunakan preposisi di, di, di bawah, tentang, di depan, untuk memperluas kosa kata aktif. N.A. Karpukhina "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" di grup ml. ke-2 dari 434 minggu: "Membaca puisi A. Blok" Kelinci ". simpati untuk kelinci, yang kedinginan, lapar dan takut di musim gugur yang tidak nyaman. V.V. Gerbova " Kelas pengembangan wicara dalam kelompok 2 ml" hal.35 November Nomor minggu Topik 1-2 minggu: "Rumahku, kotaku" 3,4,5 minggu: "Aku dan keluargaku" Tugas isi program topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Bus troli dan mainan" Dorong anak-anak untuk membuat cerita pendek tentang gambar; Bentuk kata umum - transportasi; Dorong untuk mengucapkan kata-kata dan frasa pendek dengan jelas. N.A .Karpukhin "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" di 2 ml. untuk menulis dan menceritakan kembali teks sastra N.A. Karpukhina "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" di ml ke-2. Membaca puisi S. Cherny "The Harasser" Membangkitkan simpati teman sebaya pada anak dengan bantuan cerita guru; Bantu anak-anak percaya bahwa masing-masing dari mereka adalah anak yang luar biasa, dan orang dewasa mencintai mereka. V.V. Gerbova "Kelas pengembangan bicara di grup ml. ke-2" hal. 244 minggu: "Membaca cerita rakyat Rusia" Kucing, ayam jantan, dan rubah "Perkenalkan anak-anak ke dongeng" Kucing, ayam jantan dan rubah "; Menggunakan contoh para pahlawan dongeng, tunjukkan bagaimana anggota keluarga saling menjaga. V.V. Gerbova "Kelas pengembangan bicara dalam kelompok 2 ml" hal. 275 minggu: "Tindakan baik dan buruk Masha dan Oika" Untuk membentuk pada anak-anak persepsi holistik dari sebuah teks sastra; Kembangkan ekspresi intonasi; Dorong anak-anak untuk menyampaikan kesan mereka, evaluasi tindakan para pahlawan. N.A. Karpukhina "Pengembangan program bidang pendidikan" dalam 2 ml -2 minggu: "Manusia dan fauna" 3-4 minggu: "Tahun Baru" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Kucing dengan anak kucing" Dorong anak-anak untuk membuat cerita pendek tentang gambar bersama dengan pendidik; Belajar menyorot hal utama pada gambar, menjawab di atas embun; Kembangkan persepsi visual, observasi N.A. Karpukhina "Pengembangan program bidang pendidikan" dalam kelompok ml.2 dengan 178 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. With. Minggu 692: "Membaca puisi dari siklus S. Marshak "Anak-anak dalam Sangkar" Untuk mengenalkan anak-anak dengan gambar puitis hewan yang hidup dari puisi S. Marshak. V.V. Gerbov" Pelajaran tentang perkembangan bicara dalam 2 ml. Kovrigina, M.V. Kosyanenko , O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup 2 ml" hal. 873 minggu: "Mengunjungi Gadis Salju" Terus mengenalkan anak-anak dengan lirik Rusia; Dorong anak-anak untuk menyampaikan perasaan mereka secara emosional; Aktifkan anak-anak dalam kata sifat dan kata kerja bicara. N.A. Karpukhina "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" dalam 2 ml. Kembangkan ekspresi intonasi, sampaikan kegembiraan, kemenangan dalam pidato. N.A. Karpukhina "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" dalam 2 ml. Liburan 2 minggu: "Membaca dongeng" Gadis Salju dan Rubah "Perkenalkan anak-anak pada dongeng rakyat Rusia" Salju Maiden and the Fox "; Latihan dalam membaca ekspresif dari bagian itu - ratapan dari Snow Maiden. V. V. Gerbova "Kelas tentang pengembangan bicara dalam 2 ml. 44 N.A. Karpukhina "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" dalam 2 ml. ; Bantu menghafal puisi A. Boseev "Tiga" oleh V.V. Gerbov "Kelas tentang perkembangan bicara dalam kelompok 2 ml" hal. menarik kesimpulan sederhana.V.V.Gerbova "Kelas tentang perkembangan bicara di ml ke-2. : "Saya akan tumbuh sehat" 3-4 minggu: "Hari Pembela Tanah Air" Tugas konten program topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Percakapan tentang topik" Apa yang baik dan apa yang buruk "Tingkatkan pidato dialogis anak-anak; Belajarlah untuk mengekspresikan pendapat Anda N.A. Karpukhina "Program pengembangan bidang pendidikan" dalam kelompok 2 ml. dengan 160 .2562 minggu: "Menghafal puisi V. Berestov "Pejantan terbentang" Bantu anak-anak mengingat puisi itu; Belajar membacanya secara ekspresif. V.V. Gerbova "Kelas tentang perkembangan bicara dalam kelompok 2 ml" hal.56 T.V. V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup ml. ke-2" hal. 1833 minggu: "Membaca puisi oleh B. Zakhoder "Pembangun", O. Driz "Kami adalah laki-laki", L. Lagzdyn "Saya melompat" Untuk membentuk persepsi emosional dan pemahaman anak-anak tentang isi plot teks puisi N.A. Karpukhina "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" dalam 2 ml. kata puitis. N.A. Karpukhin "Program pengembangan bidang pendidikan" dalam 2 ml. bekal 1 minggu : "Membaca puisi karya I. Kosyakov" Semua nya ". Latihan didaktik "Saya sangat mencintai ibu saya, karena ..." Perkenalkan anak-anak pada puisi itu; Meningkatkan pidato dialogis; Untuk menumbuhkan sikap yang baik dan penuh perhatian terhadap ibu. V.V. Gerbova "Kelas pengembangan bicara dalam kelompok 2 ml" hal.58 T.V. Kovrigina, kelompok M.V." hal. 189 Minggu 2: "Membaca cerita rakyat Rusia "Serigala and the Seven Kids" Perkenalkan anak-anak pada dongeng; Bangkitkan keinginan untuk mendengarkan karya itu lagi dan mengingat lagu kambing; Menumbuhkan cinta pada binatang, menggunakan contoh dongeng untuk menunjukkan cinta seorang ibu kepada anak-anaknya. T.V. Kovrigina , M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di grup junior ke-2" hal.159 N.A.Karpukhina "Pengembangan program bidang pendidikan" di grup junior ke-2 dari minggu 1193: "Tas yang luar biasa (kompilasi cerita deskriptif tentang mainan) "Untuk membentuk pidato anak-anak yang koheren; Mendorong untuk membuat cerita deskriptif tentang mainan bersama dengan pendidik; Memperbaiki nama-nama benda pada topik "Mainan" dalam kamus aktif oleh N.A. Karpukhin "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" dalam 2 ml. kelompok dari minggu 1004: "Mengunjungi boneka Masha (menyusun opi cerita satelny tentang satu set mata pelajaran) "Dorong anak-anak untuk membuat cerita tentang satu set mata pelajaran dari 3-4 kalimat bersama dengan guru; Kembangkan persepsi visual, observasi; Gunakan kata benda tunggal dan jamak dalam pidato N.A. Karpukhina "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" dalam grup 2 ml dari 158 April No. Topik 1,2,3 minggu: "Musim semi" budaya dan tradisi" Tugas isi program topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Spring trills" Untuk membentuk aktivitas kreatif pada anak-anak ketika mendengarkan teks dan menceritakannya kembali; Untuk mengajarkan kemampuan berkomunikasi dengan guru; Ucapkan vokal dengan jelas dan tegas: a, u, i, o, e. N.A. Karpukhina "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" dalam 2 ml. Minggu 2002: "Membaca puisi A. Pleshcheev "Musim Semi". Latihan didaktik "Kapan ini terjadi?" Perkenalkan anak-anak pada puisi itu; Belajar menyebutkan tanda-tanda musim. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di Grup junior ke-2" hal.221 VV Gerbova "Kelas pengembangan bicara di grup junior ke-2" hal.58 Minggu 3: "Pengulangan puisi. Menghafal puisi I. Belousov "Lagu Musim Semi" Bantu anak-anak mengingat ayat-ayat yang mereka pelajari sebelumnya; Hafalkan puisi baru V.V. Gerbov "Kelas tentang perkembangan bicara dalam 2 ml. Kembangkan intonasi ekspresifitas ucapan; Untuk menumbuhkan cinta dan minat pada puisi sastra dunia dan karya A.S. Pushkin. N.A. Karpukhin "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" di ml ke-2. 2005 minggu: "Drema mengunjungi anak-anak (bentuk cerita rakyat kecil)" Untuk memperkenalkan anak-anak dengan makna semantik dari isi sajak dan lagu anak-anak; Mengembangkan kosa kata aktif; Untuk mempromosikan pengembangan memori sewenang-wenang N.A. Karpukhina "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" di ml ke-2. 47 Mei Jumlah Minggu Topik 1-2 minggu: "Dongeng" Tugas konten program topik Dukungan metodologis Minggu 5: "Dongeng tentang ayam jantan" Untuk membentuk persepsi emosional pada anak-anak tentang genre sastra - dongeng; Mendorong anak-anak prasekolah untuk secara aktif berpartisipasi dalam dramatisasi dan dramatisasi bagian individu; Untuk mengkonsolidasikan pengucapan yang jelas dari suara z-z, untuk menyoroti suara-suara ini dalam kata-kata N.A. Karpukhina "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" di ml ke-2. 1712 minggu: "Fox Tales" Untuk membentuk pada anak-anak citra para pahlawan dongeng; Mengembangkan observasi; Untuk mengkonsolidasikan pengucapan yang benar dari kata-kata dengan suara ioted I, e, Yu. N.A. Karpukhin "Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan" di grup ml ke-2 hal. Minggu 1313: Melaksanakan pemantauan Mengisi kartu pemantauan untuk menguasai anak-anak dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan di bidang pendidikan "Komunikasi" dan "Membaca fiksi" Catatan penjelasan. Arah "Pengembangan artistik dan estetika". Bidang pendidikan "Kreativitas artistik". "Isi bidang pendidikan "Kreativitas Artistik" ditujukan untuk mencapai tujuan membentuk minat pada sisi estetika realitas di sekitarnya, memenuhi kebutuhan anak-anak dalam ekspresi diri melalui solusi tugas-tugas berikut: pengembangan produktif kegiatan anak (menggambar, modeling, aplikasi, karya seni); pengembangan kreativitas anak; hingga seni rupa. Perkembangan kreativitas anak. Pengembangan persepsi estetika; menarik perhatian anak-anak pada keindahan benda-benda di sekitarnya (mainan), benda-benda alam (tanaman, hewan), meningkatkan rasa gembira dari kontemplasi mereka. Pembentukan minat dalam seni visual. Pengembangan keterampilan menggambar, membuat model, aplikasi, menggambarkan objek dan fenomena sederhana, menyampaikan ekspresi figuratifnya. Penyertaan subjek dalam proses pemeriksaan gerakan kedua tangan pada subjek, menutupinya dengan tangan. Mempromosikan munculnya respons emosional positif terhadap keindahan alam, karya seni (ilustrasi buku, kerajinan tangan, barang-barang rumah tangga, pakaian). Pengembangan kemampuan untuk membuat komposisi individu dan kolektif dalam gambar, pemodelan, aplikasi. Pengenalan seni rupa. Mengarahkan anak-anak ke persepsi karya seni. Mengenal sarana ekspresi dasar dalam berbagai jenis seni (warna, suara, bentuk, gerakan, gerak tubuh), mengarah pada perbedaan antara bentuk seni melalui gambar artistik. Mempersiapkan anak-anak untuk mengunjungi teater boneka, pameran karya anak-anak, dll. Mengembangkan minat pada karya seni rakyat dan profesional, dalam sastra (puisi, lagu, lagu anak-anak, prosa), dalam mendengarkan dan menampilkan karya musik, menonjolkan keindahan perubahan musiman di alam, benda-benda dari realitas di sekitarnya (warna, bentuk, ukuran: rumah, karpet, piring, dll.). Lingkungan perkembangan estetika. Mempromosikan rasa kegembiraan dari desain kelompok: dinding terang, tirai indah di jendela, furnitur nyaman, mainan baru, buku-buku dengan gambar cerah tertata rapi di pojok buku. Menumbuhkan keinginan untuk menjaga kebersihan dan ketertiban dalam kelompok, sehingga nyaman dan asri. Menelaah bahan gambar bersama anak, memperhatikan keragaman, warna, dan kesempatan untuk mendapatkan gambar yang indah. Menciptakan suasana hati yang gembira ketika melihat gambar yang dibuat oleh anak-anak dalam gambar, pemodelan, aplikasi (individu, kolektif). Kenalan dengan peralatan dan desain situs, menarik perhatian pada keindahannya, kenyamanan untuk anak-anak, pewarnaan bangunan berwarna-warni yang ceria, fasilitas olahraga. Menarik perhatian anak-anak terhadap berbagai tanaman, keanekaragaman dan keindahannya. Catatan penjelasan. Pengembangan kegiatan produktif. Menggambar. Memastikan hubungan menggambar dengan bidang pendidikan lain dalam rangka memperkaya kesan anak-anak, memperluas kesan tentang objek dan fenomena realitas. Dorongan untuk menyampaikan dalam gambar keindahan benda-benda dan alam di sekitarnya (langit biru dengan awan putih; dedaunan berwarna-warni berputar tertiup angin dan jatuh ke tanah; kepingan salju, dll.). Meningkatkan kemampuan memegang pensil, spidol, kuas dengan benar, tanpa menegangkan otot dan tanpa meremas jari dengan kuat. Pembentukan gerakan bebas tangan dengan pensil dan kuas saat menggambar. Pembentukan kemampuan untuk mengambil cat pada kuas: celupkan perlahan dengan semua tumpukan ke dalam stoples cat, singkirkan kelebihan cat di tepi stoples dengan sentuhan ringan pada tumpukan, bilas kuas dengan baik sebelum mengambil cat dari warna yang berbeda. Membentuk kebiasaan mengeringkan sikat yang dicuci pada kain lembut atau handuk kertas. Memperbaiki nama warna (merah, biru, hijau, kuning, putih, hitam), keakraban dengan nuansa (merah muda, biru, abu-abu). Menarik perhatian anak dengan pemilihan warna yang sesuai dengan objek yang digambarkan. Memperkenalkan anak-anak pada kegiatan dekoratif: mendekorasi dengan pola Dymkovo siluet mainan yang diukir oleh guru (burung, kambing, kuda, dll.), dan berbagai benda (piring, sarung tangan). Pengembangan kemampuan untuk menerapkan garis, guratan, bintik, guratan secara berirama (daun jatuh dari pohon, hujan turun, "salju, salju berputar, seluruh jalan putih", "hujan, hujan, tetes, tetes, tetes.. ."). Dorongan untuk menggambarkan benda-benda sederhana, menggambar garis lurus (pendek, panjang) ke arah yang berbeda, menyilangkannya (garis-garis, pita, jalan setapak, pagar, saputangan kotak-kotak, dll.). Membawa anak-anak ke gambar benda-benda berbagai bentuk (bulat, persegi panjang) dan benda-benda yang terdiri dari kombinasi berbagai bentuk dan garis (gelas, manusia salju, ayam, gerobak, trailer, dll). Pembentukan kemampuan untuk membuat komposisi plot sederhana, mengulangi gambar satu objek (pohon Natal di daerah kami, gelas berjalan) atau, menggambarkan berbagai objek, serangga, dll. (serangga dan cacing merangkak di rumput; roti gulung sepanjang jalan, dll). Mengembangkan kemampuan untuk mengatur gambar di seluruh lembar. Perencanaan tematik kompleks untuk pengembangan bagian kegiatan produktif - menggambar, bidang pendidikan "Kreativitas artistik" September Minggu Tema 1-2 minggu: "Halo TK"; 3-4 minggu "Musim Gugur" Tugas dari konten program topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Pengantar pensil dan kertas" Ajari anak-anak menggambar dengan pensil; Ajarkan dengan benar, pegang pensil, arahkan di sepanjang kertas, jangan menekan terlalu keras pada kertas; Tarik perhatian anak-anak pada tanda yang ditinggalkan oleh pensil di atas kertas. T.S.Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 26 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok ml. ke-2" hal.34 Minggu ke-2: "Tangga yang indah" Ajari anak-anak menggambar garis dari atas ke bawah; Belajar mengambil cat pada kuas, celupkan dengan semua tumpukan; Terus berkenalan dengan bunga T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup 2 ml." Dengan. 30 Minggu 3: "Hujan" Ajari anak membedakan wortel dan lobak; Sebutkan tanaman umbi-umbian, karakteristik sensoriknya; Untuk mengembangkan berbagai sensasi anak-anak, pidato merekaT.S. Komarova "Kelas dalam seni rupa di grup 2 ml." Dengan. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok ml. ke-2" hal.43 Minggu ke-4: "Bola berwarna" Ajari anak-anak menggambar garis kontinu dalam gerakan melingkar tanpa mengangkat pensil; Dalam proses menggambar, gunakan pensil dengan warna berbeda; Tarik perhatian anak-anak pada keindahan gambar multi-warna T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup ml ke-2." Dengan. 34 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam 2 ml. Mengisi kartu pemantauan untuk menguasai anak-anak dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan di bidang pendidikan "Kreativitas artistik" 2 minggu: Pemantauan Mengisi kartu pemantauan untuk penguasaan anak-anak dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan di bidang pendidikan "Kreativitas artistik" 3 minggu: "Karpet daun berwarna-warni" Kembangkan persepsi estetika; Bentuk representasi figuratif; Ajari anak-anak untuk memegang sikat dengan benar; Belajar menggambar selebaran dengan mengoleskan bulu kuas ke kertas T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup ml ke-2." Dengan. 33 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup ml. ke-2" hal.62 Minggu ke-4: "Pepohonan di situs kami" Untuk mengajar anak-anak membuat gambar pohon dalam menggambar; Menggambar objek yang terdiri dari garis lurus vertikal dan miring; Atur gambar di seluruh lembar kertas T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup ml ke-2." Dengan. 50 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di grup junior ke-2" hal.120 November Minggu No. Tema selama 1-2 minggu: "Rumahku, kotaku" 3,4, 5 minggu: "Aku dan keluargaku" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Balon yang indah" Untuk mengajar anak-anak menggambar benda bulat; Belajar dengan benar, pegang pensil; Untuk mengembangkan minat dalam menggambar. T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam kelompok 2 ml. " hal. 41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok 2 ml" hal. 90 Minggu ke-2: "Roda warna-warni" Untuk mengajar anak-anak menggambar benda bulat dengan gerakan kuas terus menerus; Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mencuci kuas; Untuk mengembangkan persepsi warna T.S. Komarova "Kelas dalam seni rupa dalam 2 ml. grup." hal. 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup 2 ml" hal ; Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan warna. T.S. Komarova "Kelas dalam seni rupa dalam 2 ml. kelompok." hal. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok 2 ml" hal. 754 minggu: "Mengembang gelembung" Ajari anak-anak untuk menyampaikan gambar permainan luar ruang dalam sebuah gambar; kemampuan untuk menggambar benda bulat dengan berbagai ukuran; Untuk membentuk kemampuan menggambar dengan cat. T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam 2 ml. kelompok." hal. 375 minggu: "Menggambar sesuatu bulat" Latih anak-anak dalam menggambar benda-benda bundar; Perkuat kemampuan menggunakan cat; Belajar menikmati gambar Anda. T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam 2 ml. grup." hal. 45 Desember No. Minggu Tema 1-2 minggu: "Manusia dan fauna" 3-4 minggu: "Tahun Baru" Tugas isi program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Piring untuk susu" Pelajari teknik yang benar untuk melukis dengan cat tanpa meninggalkan kontur, kenali warna dan beri nama; Belajar menikmati gambar Anda. " Perkuat kemampuan untuk bekerja dengan pensil atau kuas; Kembangkan imajinasi kreatif. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok ml ke-2" hal. kecil "Untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak menggambar benda bulat; Untuk mengajarkan metode melukis yang benar dengan cat; Untuk belajar mengulang gambar, mengisi ruang kosong pada lembar . T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam 2 ml. kelompok." hal. 48 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok 2 ml" hal. 113 4 minggu: "Tulang Herring" Ajari anak-anak untuk menyampaikan gambar pohon Natal dalam menggambar; gunakan cat dan sikat. T.S. Komarova "Kelas dalam seni rupa dalam 2 ml. grup." hal. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di grup junior ke-2" hal.134 Januari Nomor minggu Topik 2,3,4 minggu Konten topik "Musim dingin" Dukungan metodologis Minggu 1: Liburan Minggu 2: "Pohon Natal dengan lampu dan bola" Ajari anak-anak untuk menyampaikan gambar pohon Natal yang cerdas dalam gambar; Belajar menggambar pohon Natal besar, lembaran penuh, hiasi; Perkenalkan bunga merah muda dan biru. T.S.Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 55 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup ml. ke-2" hal.140 Minggu ke-3: "Kami membuat manusia salju berjalan-jalan" Membangkitkan keinginan anak-anak untuk membuat gambar manusia salju lucu dalam gambar; Latihan menggambar benda bulat T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup 2 ml." Dengan. 62 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok ml. ke-2" hal.160 Minggu ke-4: "Pepohonan di salju" Untuk mengajar anak-anak menyampaikan gambar musim dingin dalam sebuah gambar; Berlatih menggambar pohon; Mengembangkan persepsi estetika. T.S.Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 66 Februari Minggu No. Tema 1-2 minggu: "Aku akan tumbuh sehat" 3-4 minggu: "Hari Pembela Tanah Air" Tugas konten program topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Matahari bersinar" Untuk ajari anak-anak untuk menyampaikan gambar matahari dalam gambar; Belajar melengkapi gambar dengan gambar yang relevan dengan topik; Untuk mengembangkan kemandirian T.S. Komarova "Kelas dalam seni rupa di grup 2 ml." Dengan. 63 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam 2 ml. Kembangkan keterampilan kuas T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup 2 ml" hal.191 Minggu 3: "Pesawat terbang" Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menggambar objek yang terdiri dari beberapa bagian ; Belajar menyampaikan citra suatu objek dalam sebuah gambar; Untuk mengembangkan persepsi estetika T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam kelompok 2 ml." Dengan. 65 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok 2 ml" hal.178 4 minggu: "Kaki kita berjalan di sepanjang jalan yang datar" Belajar menerapkan sapuan kuas secara horizontal pada lembaran secara berirama, atur gambar dengan konten tindakan, perhatikan sifat jejak yang diterapkan, lakukan gerakan dengan kecepatan yang sama untuk semua. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam 2 ml. 1-2 minggu: "Hari Perempuan Internasional" 3- 4 minggu: "Manusia dan dunia benda" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Menggambar apa yang Anda inginkan cantik untuk ibu" Mengembangkan persepsi estetika; Untuk mengajar melihat dan menyoroti benda-benda indah, fenomena; Memperkuat kemampuan menggambar dengan bahan yang berbeda; Untuk menumbuhkan keinginan untuk menyenangkan ibu T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 71 Minggu ke-2: "Buku - bayi (sebagai hadiah)" Pelajari gerakan membentuk menggambar bentuk segi empat dengan gerakan tangan terus menerus dari kiri ke kanan, dari atas ke bawah, dll. ; Memperjelas teknik melukis dengan gerakan tangan dari atas ke bawah atau dari kiri ke kanan; Kembangkan imajinasi. T.S.Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 71 Minggu ke-3: "Bola saya yang ceria dan nyaring" Untuk membentuk gagasan anak-anak tentang bentuk benda bulat dan ukurannya; Memperkuat pengetahuan tentang warna; Belajar melukis di atas gambar dengan kuas. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok 2 ml" hal. 216 4 minggu: "Bendera indah pada tali" Mengajar anak-anak menggambar objek persegi panjang dengan vertikal dan terpisah yang terpisah garis horizontal Perkenalkan bentuk persegi panjang; Lanjutkan untuk mempelajari teknik menggambar dan melukis di atas gambar dengan pensil warna T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 69 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di grup junior ke-2" hal.222 April No. Tema 1,2,3 minggu: "Musim Semi" 4-5 minggu: "Budaya dan tradisi rakyat" Tugas program isi topik Dukungan metodologis 1 minggu: "Semua es menangis" Belajar berirama, terapkan sapuan, letakkan di selembar kertas sesuai dengan arah es; Untuk mengembangkan keterampilan dalam bekerja dengan kuas. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di padang rumput 2 ml, bentuk bunga; Mempraktikkan teknik melukis; Perkuat kemampuan untuk membilas sikat dengan lembut. T.S.Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 85 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok 2 ml" hal.228 Minggu ke-3: "Rumah Burung" Untuk mengajar anak-anak menggambar objek yang terdiri dari bentuk persegi panjang, lingkaran, atap lurus; menyampaikan ukuran relatif dari bagian-bagian subjek dengan benar; Perbaiki teknik melukis. T.S.Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 78 Minggu ke-4: "Pengenalan mainan Dymkovo. Menggambar pola" Untuk berkenalan dengan mainan Dymkovo rakyat; Menimbulkan kegembiraan dari melihat mainan yang dicat cerah dan elegan; Belajarlah untuk menyorot dan memberi nama elemen individual dari pola, warnanya T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 53 Minggu 5: "Menghias bebek Dymkovo" Lanjutkan untuk memperkenalkan mainan Dymkovo kepada anak-anak; Belajarlah untuk menonjolkan elemen-elemen lukisan, terapkan pada potongan kertas bebek; Menyebabkan kegembiraan dari hasilnya. T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 58 Mei Jumlah Minggu Topik 1-2 minggu: "Dongeng" Program konten tugas topik Dukungan metodologis Minggu 5: "Menghias sarung tangan - rumah" Ajari anak-anak menggambar berdasarkan dongeng "Mitten", buat gambar yang luar biasa ; Kembangkan imajinasi, kreativitas; Untuk membentuk kemampuan mendekorasi suatu objek. T.S.Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 56 Minggu 2: "Matryoshka Russian round dance" Belajar menggambar titik dan garis dengan ketebalan berbeda dengan kuas; Kembangkan kemampuan untuk bekerja dengan guas; Untuk mendidik rasa estetika. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok 2 ml" p. Kreativitas artistik "Minggu 4: Monitoring Mengisi kartu pemantauan untuk menguasai anak-anak dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan di bidang pendidikan " Kreativitas artistik" Catatan penjelasan. Bidang pendidikan "Kreativitas artistik". Pemodelan. Pembentukan minat dalam pemodelan. Konsolidasi ide tentang sifat-sifat tanah liat, plastisin, massa plastik dan metode pemodelan. Pengembangan kemampuan menggulung gumpalan dengan gerakan langsung dan melingkar, menghubungkan ujung tongkat yang dihasilkan, meratakan bola, menghancurkannya dengan kedua telapak tangan. Dorongan untuk menghias benda-benda kuno menggunakan tongkat dengan ujung runcing. Pembentukan kemampuan untuk membuat objek yang terdiri dari 2-3 bagian, menghubungkannya dengan menekan satu sama lain. Konsolidasi kemampuan untuk menggunakan tanah liat dengan hati-hati, meletakkan gumpalan dan benda-benda kuno di atas papan. Bujukan untuk memahat benda-benda sederhana yang terdiri dari beberapa bagian (roly-poli, ayam, piramida, dll.); menggabungkan tokoh-tokoh kuno ke dalam komposisi kolektif (tarian gelas, apel berbaring di atas piring, dll.). Mempertahankan rasa senang yang timbul dari persepsi terhadap hasil pekerjaan sendiri dan pekerjaan bersama. Catatan penjelasan. Bidang pendidikan "Kreativitas artistik". Aplikasi. Memperkenalkan anak-anak pada seni applique, pembentukan minat dalam jenis kegiatan ini. Pembentukan kemampuan untuk pra-lay out (dalam urutan tertentu) pada selembar kertas bagian jadi dari berbagai bentuk, ukuran, warna, membuat gambar (dikandung oleh anak atau ditetapkan oleh guru), dan menempelkannya. Pembentukan kemampuan untuk menggunakan lem dengan hati-hati: oleskan dengan kuas dengan lapisan tipis di sisi belakang gambar yang akan direkatkan (pada kain minyak yang disiapkan khusus); oleskan sisi yang diolesi lem ke selembar kertas dan tekan dengan kuat dengan serbet. Pembentukan keterampilan kerja yang akurat. Mempertahankan kegembiraan yang datang dengan menciptakan citra yang baik. Pengembangan kemampuan untuk membuat aplikasi di atas kertas berbagai bentuk (persegi, roset, dll.) subjek dan komposisi dekoratif dari bentuk geometris dan bahan alami, mengulangi dan mengubahnya dalam bentuk dan warna. Konsolidasi pengetahuan tentang bentuk benda dan warnanya. Pengembangan rasa ritme. Perencanaan tematik-komprehensif untuk pengembangan bagian kegiatan produktif - pemodelan dan aplikasi, bidang pendidikan "Kreativitas artistik" September Minggu Topik 1-2 minggu: "Halo TK"; 3-4 minggu "Musim Gugur" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: Memahat. "Pengantar Plastisin Tanah Liat" Untuk memberi anak-anak gagasan bahwa tanah liat itu lunak, Anda dapat memahatnya, Anda dapat mencubit gumpalan kecil dari gumpalan besar; Belajar meletakkan tanah liat dan produk cetakan hanya di papan, bekerja dengan hati-hati; Untuk mengembangkan keinginan untuk memahat T.S. Komarova "Kelas dalam seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di grup junior ke-2" hal.29 Minggu ke-2: Aplikasi. "Bola besar dan kecil" Ajari anak untuk memilih benda bulat besar dan kecil; Untuk mengkonsolidasikan ide tentang benda bulat, perbedaan ukurannya; Belajar menempelkan gambar dengan hati-hati. T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 28 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di grup junior ke-2" hal.37 Minggu ke-3: Sculpting. "Krayon berwarna berbeda" Latih anak-anak dalam memahat tongkat dengan menggulung tanah liat dengan gerakan telapak tangan langsung; Belajarlah untuk bekerja dengan hati-hati dengan tanah liat, plastisin; Untuk mengembangkan keinginan untuk memahat, untuk menikmati apa yang telah dibuat T.S. Komarova "Kelas dalam seni rupa dalam kelompok ml ke-2." Dengan. 30 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di grup junior ke-2" hal.43 Minggu ke-4: Aplikasi. "Sayuran (buah-buahan) diletakkan di atas nampan bundar" Perkenalkan anak pada benda bulat; Dorong untuk menelusuri bentuk di sepanjang kontur dengan jari satu dan tangan lainnya, beri nama; Ajarkan teknik menempel T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup 2 ml." Dengan. 32 Oktober Jumlah Minggu Tema 3-4 minggu "Musim Gugur" Isi program tugas tema Dukungan metodologis 1 minggu: Pemantauan Mengisi kartu pemantauan untuk anak-anak yang menguasai keterampilan dan kemampuan yang diperlukan di bidang pendidikan "Kreativitas artistik" 2 minggu: Pemantauan Mengisi kartu pemantauan untuk anak-anak yang menguasai keterampilan dan kemampuan yang diperlukan di bidang pendidikan "Kreativitas artistik" Minggu ke-3: Pemodelan. "Babliki (Baranki)" Terus mengenalkan anak-anak dengan tanah liat; Belajar menggulung tongkat menjadi cincin; Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menggulung tanah liat dengan gerakan langsung, memahat dengan rapi T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam kelompok ml ke-2." Dengan. 32 Minggu 4: Aplikasi. "Apel besar dan kecil di atas piring" Mengajar anak-anak untuk menempelkan benda bulat; Untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang perbedaan ukuran benda; Perbaiki teknik perekatan yang benar. T.S.Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 35 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di grup junior ke-2" hal.63-64 November Minggu No. Tema 1-2 minggu: "Rumahku, kotaku" 3, 4,5 minggu: "Aku dan milikku keluarga" Tugas konten program dengan topik Dukungan metodologis 1 minggu: Memahat. "Balon" Kembangkan kemampuan untuk memahat balon; Pertahankan keinginan untuk menggambarkan subjek; Untuk menumbuhkan keinginan untuk terlibat dalam kreativitas T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok ml. ke-2" hal.83 Minggu ke-2: Aplikasi. "Lampu multi-warna di rumah" Mengajar anak-anak untuk menempel gambar bulat; Belajarlah untuk mengganti lingkaran berdasarkan warna; Berolahraga dalam perekatan yang rapi T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup 2 ml." Dengan. 42 Minggu ke-3: Pemodelan. "Pretzel" Untuk mengkonsolidasikan teknik menggulung tanah liat dengan gerakan langsung telapak tangan; Untuk mengajari anak-anak cara menggulung sosis yang dihasilkan dengan cara yang berbeda; Untuk membentuk kemampuan mempertimbangkan karya T.S. Komarova "Kelas dalam seni rupa dalam kelompok ml. ke-2." Dengan. 42 Minggu 4: Aplikasi "Berries dan apel di piring perak. Pengalengan buah-buahan" Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang bentuk benda; Belajar membedakan objek berdasarkan ukuran; Berolahraga dalam penggunaan lem yang hati-hati T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam kelompok 2 ml." Dengan. 38 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup ml. ke-2" hal. 695 minggu: Pemodelan. "Gingerbread" Untuk mengkonsolidasikan kemampuan memahat bola; Belajar meratakan bola dengan meremasnya dengan telapak tangan; Untuk mengembangkan keinginan untuk melakukan sesuatu untuk orang lain T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup 2 ml." Dengan. 44 Desember Jumlah Minggu Tema 1-2 minggu: "Manusia dan fauna" 3-4 minggu: "Tahun Baru" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: Aplikasi "Ayam di Padang Rumput" Untuk mengajar anak-anak menulis komposisi beberapa objek; Menggambarkan sebuah objek yang terdiri dari beberapa bagian; Terus berlatih keterampilan menempelkan dengan rapi. T.S.Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 87 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok 2 ml" hal. 2412 minggu: Pemodelan. "Hadiah untuk anak kucing tercinta" Untuk membentuk persepsi figuratif dan representasi figuratif, kembangkan imajinasi; Ajari anak-anak untuk menggunakan keterampilan yang diperoleh sebelumnya dalam pemodelan; Kembangkan sikap yang baik terhadap hewan T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup 2 ml." Dengan. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup 2 ml" hal. 693 minggu: Aplikasi. "Piramida (hadiah Tahun Baru)" Untuk mengajar anak-anak menyampaikan gambar mainan dalam aplikasi; Menggambarkan sebuah objek yang terdiri dari beberapa bagian; Memperkuat pengetahuan tentang warna. T.S.Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup 2 ml" hal. tongkat; Belajar menghubungkan bagian-bagian, menekannya dengan erat; Berolahraga di tanah liat bergulir dengan gerakan telapak tangan lurus dan melingkar T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup ml ke-2." Dengan. 49 Januari Minggu Tema 2,3,4 minggu "Musim Dingin" Tugas konten program topik Dukungan metodologis 1 minggu: Liburan 2 minggu: Aplikasi. "Manusia Salju" Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang bentuk bulat, tentang perbedaan ukuran benda; Belajar membuat gambar dari bagian-bagian; Berolahraga dalam perekatan yang rapi T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup 2 ml." Dengan. 60 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di grup junior ke-2" hal.115-116 Minggu ke-3: Sculpting. "Boneka kecil berjalan di padang rumput bersalju" Belajar membuat gambar boneka dalam pemodelan; Belajar memahat sebuah objek yang terdiri dari dua bagian; Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menggulung tanah liat di antara telapak tangan dengan gerakan lurus dan melingkar T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam kelompok ml ke-2." Dengan. 61 4 minggu: "Tongkat mainan apa pun yang Anda inginkan" Kembangkan imajinasi, kreativitas anak-anak; Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk dan ukuran; Praktek teknik perekatan yang tepat. T.S.Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 54 Februari Minggu Tema 1-2 minggu: "Aku akan tumbuh sehat" 3-4 minggu: "Hari Pembela Tanah Air" Tugas konten program tema Dukungan metodologis 1 minggu: Memahat. "Burung pipit dan kucing (berdasarkan permainan luar ruangan)" Terus membentuk kemampuan untuk mencerminkan gambar permainan luar ruang dalam pemodelan; Mengembangkan imajinasi dan kreativitas; Untuk mengkonsolidasikan keterampilan dan kemampuan yang diperoleh sebelumnya T.S. Komarova "Kelas dalam seni rupa di grup 2 ml." Dengan. 63 Minggu 2: Aplikasi. "Truk" Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk dan ukuran; Kembangkan imajinasi. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup ml. ke-2" hal.156 Minggu ke-3: Memahat. "Pesawat terbang berada di lapangan terbang" Untuk mengajar anak-anak memahat sebuah objek yang terdiri dari dua bagian dengan bentuk yang sama; Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk membagi segumpal tanah liat dengan mata menjadi dua bagian yang sama; Menimbulkan kegembiraan dari gambar yang dibuat T.S. Komarova "Kelas seni rupa di grup ml. ke-2." Dengan. 64 Minggu 4: Aplikasi. "Menandai" "Panorama meriah" Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk membuat dalam aplikasi gambar objek persegi panjang; Membedakan dan menyebutkan warna dengan benar; Gunakan lem dengan hati-hati. T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam 2 ml. grup." hal. 68 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks di grup junior ke-2" hal.168 Maret No. Topik 1-2 minggu: "Hari Perempuan Internasional" 3-4 minggu: "Manusia dan dunia hal-hal" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: Pemodelan "Makanan untuk nenek (boneka)" Kembangkan kemampuan anak-anak untuk memilih konten pemodelan mereka dari objek yang disebutkan; Kembangkan kemandirian; Konsolidasi teknik pemodelan. T.S. Komarova " Kelas seni rupa dalam 2 ml. grup." hal. 72 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup ml. ke-2" hal.186 Minggu ke-2: Aplikasi. "Bunga sebagai hadiah untuk ibu, nenek" gambar dari detail; Untuk menumbuhkan keinginan untuk membuat hal yang indah (hadiah); Untuk mengembangkan persepsi estetika. T.S. Komarova "Kelas dalam seni rupa dalam 2 ml. grup." hal. 67 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup ml. ke-2" hal.193 Minggu ke-3: Pemodelan. terdiri dari bagian-bagian berbentuk bulat dengan ukuran berbeda; Untuk mengembangkan kemampuan mengikat bagian-bagian dari suatu objek, dengan erat menekannya satu sama lain. T.S. Komarova "Kelas dalam seni rupa dalam 2 ml. kelompok." hal. 74 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam kelompok ml. ke-2" hal. 1994 minggu: Aplikasi. "Serbet yang indah" Untuk mengajar anak-anak membuat pola di atas kertas berbentuk persegi ; Untuk mengembangkan keterampilan komposisi, persepsi warna. T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam 2 ml. grup." hal. 58 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup ml. ke-2" hal.142 April No. Topik 1,2,3 minggu: "Musim Semi" 4-5 minggu: "Budaya rakyat dan tradisi" Tugas konten program dari topik Dukungan metodologis 1 minggu: Pemodelan "Burung besar dan kecil di pengumpan" Terus membentuk pada anak-anak keinginan untuk menyampaikan gambar burung dalam pemodelan; Konsolidasi teknik pemodelan; Kembangkan kemampuan untuk berbicara tentang apa yang mereka buta .T.S.Komarova "Kelas seni rupa dalam 2 ml. kelompok." hal. 67 Minggu 2: Aplikasi. "Rumah Burung" Ajari anak-anak untuk menggambarkan objek yang terdiri dari beberapa bagian dalam aplikasi; Memperjelas pengetahuan warna; Mengembangkan persepsi warna. T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam 2 ml. grup." hal. 76 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup 2 ml" hal. 218 Minggu 3: Memahat. "Ayam berjalan" dalam dua bagian; Belajar menggambarkan detail dengan mencubit; Sertakan anak-anak dalam pembuatan komposisi kolektif. T.S. Komarova "Kelas dalam seni rupa dalam 2 ml. grup." hal. 82 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup 2 ml" hal. 212 4 minggu: Aplikasi. "Serbet" Belajar membuat pola lingkaran dan bujur sangkar di atas serbet kertas berbentuk persegi ; Kembangkan rasa ritme; Konsolidasikan kemampuan menempelkan bagian dengan rapi. T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam 2 ml. grup." hal. 73 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup ml. ke-2" hal.205 Minggu ke-5: Memahat objek yang terdiri dari beberapa bagian; Perbaiki teknik mencubit dengan ujung jari Anda; Belajar memahat sesuai dengan model mainan rakyat (Dymkovo).T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam 2 ml. grup." hlm. 77 Mei Nomor minggu Topik 1-2 minggu: "Dongeng" Tugas konten program topik Dukungan metodologis 1 minggu: Aplikasi. "Rumah (Teremok)" Ajarkan anak-anak untuk membuat gambar dari beberapa bagian; Konsolidasi pengetahuan tentang bentuk geometris.T.S .Komarova "Kelas seni rupa dalam 2 ml. grup." hal. 88 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kelas kompleks dalam grup ml. ke-2" hal.254 Minggu ke-2: Pemodelan. "Mangkuk tiga beruang" Ajari anak-anak untuk memahat mangkuk dengan ukuran berbeda ; Belajar meratakan dan tarik tepi mangkuk ke atas; Perkuat kemampuan memahat dengan rapi. T.S. Komarova "Kelas seni rupa dalam 2 ml. kelompok.” hlm. 79 Minggu 3: Melaksanakan pemantauan Pengisian kartu pantauan penguasaan anak dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan dalam bidang pendidikan “Kreativitas seni” Minggu ke-4: Pemantauan Pengisian kartu pantauan penguasaan anak dengan keterampilan yang diperlukan dan kemampuan di bidang pendidikan "Kreativitas artistik" Catatan penjelasan Bidang pendidikan "Musik" "Isi bidang pendidikan "Musik" ditujukan untuk mencapai tujuan mengembangkan musikalitas anak-anak, kemampuan untuk merasakan musik secara emosional melalui solusi tugas-tugas berikut: pengembangan kegiatan musik dan seni; pengenalan seni musik "*. Pengembangan aktivitas musik dan seni, pengenalan seni musik. Mendengarkan. Memperkenalkan anak-anak pada musik rakyat dan klasik. Mengenal tiga genre musik: lagu, tari, mars. Pembentukan respons emosional terhadap sebuah karya, kemampuan membedakan musik senang dan sedih.Mengembangkan kemampuan mendengarkan suatu karya musik sampai akhir, memahami sifat musik, menentukan berapa banyak bagian dalam satu karya.Mengembangkan kemampuan anak membedakan suara musik tinggi dalam satu oktaf - ketujuh, untuk melihat perubahan kekuatan suara melodi (keras, lembut). Meningkatkan kemampuan membedakan suara mainan musik, alat musik anak (musik hammer, barrel organ, rattle, drum, rebana, glockenspiel, dll). Nyanyian. Pembentukan kemampuan menyanyi secara ekspresif. Pengembangan keterampilan bernyanyi (bernyanyi tanpa ketegangan dalam rentang re (mi) - la (si), pada kecepatan yang sama dengan semua orang, mengucapkan kata-kata dengan jelas dan jelas, menyampaikan sifat lagu (menyenangkan, menarik, penuh kasih sayang, merdu) )). Kreativitas lagu. Pengembangan keinginan untuk menyanyikan dan menyanyikan melodi lagu pengantar tidur untuk suku kata "bayu-bayu" dan melodi ceria untuk suku kata "la-la". Pembentukan keterampilan menulis melodi lucu dan sedih sesuai model. Gerakan berirama musik Pembentukan kemampuan bergerak sesuai dengan dua bagian bentuk musik dan kekuatan suaranya (keras, tenang); menanggapi awal suara musik dan akhirnya. Pengembangan kemampuan untuk berbaris bersama dengan semua orang dan secara individu, untuk berlari dengan mudah, dengan kecepatan sedang dan cepat mengikuti musik. Meningkatkan kinerja gerakan tari: injak bergantian dengan dua kaki dan satu kaki. Pengembangan kemampuan untuk berputar berpasangan, melakukan derap lurus, bergerak berirama mengikuti musik dan sesuai dengan tempo dan sifat musik, dengan dan tanpa benda, mainan. Mengembangkan keterampilan transmisi ekspresif dan emosional dari permainan dan gambar dongeng: beruang berjalan, kucing menyelinap, tikus berlari, kelinci melompat, ayam jantan berjalan, ayam mematuk biji-bijian, burung terbang, dll . Pengembangan kreativitas tari dan permainan. Mendorong anak untuk mandiri melakukan gerakan tari hingga melodi tari. Pembentukan keterampilan untuk eksekusi gerakan yang lebih akurat yang menyampaikan sifat hewan yang digambarkan. Memainkan alat musik anak. Kenalan dengan beberapa alat musik anak: pipa, metalofon, lonceng, rebana, kerincingan, gendang, serta suaranya. Pembentukan kemampuan bermain bersama alat musik perkusi anak. Hasil antara yang direncanakan dari pengembangan Program. Hasil antara pengembangan Program dirumuskan sesuai dengan Persyaratan Negara Federal (FGT) melalui pengungkapan dinamika pembentukan kualitas integratif siswa di setiap periode usia penguasaan Program di semua bidang perkembangan anak . Pada usia empat tahun, dengan keberhasilan pengembangan Program, tingkat perkembangan kualitas integratif anak berikutnya tercapai. Kualitas integratif "Dikembangkan secara fisik, setelah menguasai keterampilan budaya dan kebersihan dasar." Parameter antropometri (tinggi, berat) normal. Memiliki gerakan dasar sesuai usia. Kebutuhan akan aktivitas motorik telah terbentuk: itu menunjukkan emosi positif selama aktivitas fisik, dalam aktivitas motorik independen. Menunjukkan minat untuk berpartisipasi dalam permainan bersama dan latihan fisik. Menggunakan alat kebugaran di waktu luangnya. Secara mandiri melakukan prosedur kebersihan sesuai usia. Secara mandiri atau setelah pengingat dari orang dewasa, ia mengamati aturan dasar perilaku saat makan, mencuci. Dia memiliki gagasan dasar tentang nilai kesehatan, manfaat pengerasan, kebutuhan untuk mematuhi aturan kebersihan dalam kehidupan sehari-hari. Kualitas integratif "Penasaran, aktif". Menunjukkan minat pada berbagai jenis permainan, dalam permainan bersama. Dia tertarik pada dirinya sendiri (siapa saya?), informasi tentang dirinya sendiri, tentang masa lalunya, tentang perubahan yang terjadi padanya. Tertarik pada objek di lingkungan terdekat, tujuannya, propertinya. Menunjukkan minat pada hewan dan tumbuhan, pada ciri-cirinya, pada hubungan paling sederhana di alam; berpartisipasi dalam pengamatan musiman. Mengajukan pertanyaan kepada orang dewasa, anak yang lebih tua, mendengarkan cerita guru tentang kejadian lucu dari kehidupan. Suka mendengarkan dongeng, cerita, puisi baru; berpartisipasi dalam diskusi. Berpartisipasi dalam percakapan sambil memeriksa benda, lukisan, ilustrasi, pengamatan benda hidup; setelah menonton pertunjukan, kartun. Aktif dalam menciptakan komposisi individu dan kolektif dalam menggambar, pemodelan, applique; dengan senang hati berpartisipasi dalam pameran karya anak-anak. Mencoba bernyanyi, bernyanyi bersama, mengikuti musik. Menunjukkan minat untuk berpartisipasi dalam liburan, pertunjukan, rekreasi bersama, dan hiburan. Kualitas integratif "Responsif secara emosional". Mampu menunjukkan niat baik, kebaikan, keramahan terhadap orang lain. Merespon emosi orang yang dicintai dan teman. Membuat upaya untuk merasa kasihan pada teman sebaya, memeluknya, membantu. Tertarik secara emosional, ia mengikuti perkembangan aksi dalam permainan dramatisasi dan pertunjukan boneka yang dibuat oleh orang dewasa dan anak-anak yang lebih besar. Mendengarkan dongeng, cerita, puisi baru, mengikuti perkembangan aksi, berempati dengan karakter Dongeng, cerita, cerita, mencoba membacakan sajak anak-anak dan puisi pendek dengan ekspresi. Menunjukkan kepekaan emosional terhadap karya seni rupa, keindahan benda-benda di sekitarnya (mainan), benda-benda alam (tanaman, binatang), merasakan kegembiraan; mencoba untuk menggambarkan objek dan fenomena sederhana dalam menggambar, pemodelan, dan aplikasi, mengkhianati ekspresi figuratif mereka. Menunjukkan respons emosional terhadap karya musik yang dapat diakses oleh usia, membedakan antara melodi ceria dan sedih, mencoba secara ekspresif menyampaikan gambar yang menyenangkan dan dongeng. Mencoba untuk mencerminkan kesan yang diterima dalam pidato dan kegiatan produktif. Kualitas integratif "Setelah menguasai alat komunikasi, cara berinteraksi dengan orang dewasa dan teman sebaya." Dia tahu bagaimana membangun tindakan dalam kehidupan sehari-hari, dalam permainan mandiri melalui ucapan, untuk berinteraksi dengan teman sebaya. Tahu bagaimana bersatu dengan teman sebaya untuk bermain dalam kelompok yang terdiri dari 2-3 orang berdasarkan simpati pribadi, memilih peran dalam permainan peran; menunjukkan kemampuan berinteraksi dan bergaul dengan teman sebaya dalam permainan pendek bersama. Dia mampu berbagi kesan dengan pendidik dan orang tua. Dapat, dalam kasus situasi masalah, beralih ke orang dewasa yang akrab dengan memadai menanggapi komentar dan saran dari orang dewasa. Mengacu pada guru dengan nama dan patronimik. Kualitas integratif "Mampu mengatur perilakunya dan merencanakan tindakannya berdasarkan ide nilai utama, mengamati norma dan aturan perilaku dasar yang diterima secara umum." Memiliki sikap positif untuk mematuhi aturan dasar perilaku di TK dan di jalan; tentang interaksi yang benar dengan tumbuhan dan hewan; bereaksi negatif terhadap pelanggaran yang jelas dari aturan yang telah dipelajarinya. Mampu bertindak bersama dalam permainan luar ruangan dan latihan fisik, mengoordinasikan gerakan. Siap mengikuti aturan dasar dalam permainan bersama. Dapat berkomunikasi dengan tenang tanpa berteriak. Secara situasional menunjukkan sikap baik hati terhadap orang lain, kemampuan untuk berbagi dengan teman; memiliki pengalaman dalam menilai perbuatan baik dan buruk dengan benar. Dia mengerti bahwa perlu untuk hidup bersama, menggunakan mainan, buku bersama, saling membantu. Mengikuti aturan kesopanan dasar. Sendiri atau setelah diingatkan, dia mengucapkan "terima kasih", "halo", "selamat tinggal", "selamat malam" (dalam keluarga, dalam grup). Tahu bagaimana memperhatikan pakaian yang berantakan dan menghilangkannya dengan sedikit bantuan dari orang dewasa. Dia tahu bahwa perlu untuk mengamati ketertiban dan kebersihan di kamar dan di lokasi taman kanak-kanak, setelah permainan, membersihkan mainan dan bahan bangunan di tempatnya. Setelah penjelasan, ia memahami tindakan karakter (karya, pertunjukan) dan konsekuensi dari tindakan tersebut. Kualitas integratif "Mampu menyelesaikan tugas-tugas intelektual dan pribadi (masalah), memadai untuk usia." Berusaha untuk secara mandiri melakukan tugas-tugas dasar, menunjukkan keinginan untuk berpartisipasi dalam perawatan tanaman dan hewan di sudut alam dan di situs. Mampu melakukan tugas dasar secara mandiri (menghapus mainan, menyusun bahan untuk kelas). Dapat secara mandiri memilih atribut untuk peran tertentu: melengkapi lingkungan permainan dengan item yang hilang, mainan. Menggunakan berbagai metode pemeriksaan objek, termasuk eksperimen paling sederhana. Mampu membangun hubungan paling sederhana antara objek dan fenomena, untuk membuat generalisasi paling sederhana. Menunjukkan keinginan untuk membangun gedung sesuai dengan rencananya sendiri. Tahu bagaimana menyibukkan diri dengan permainan, aktivitas artistik independen. Kualitas integratif "Memiliki gagasan utama tentang dirinya, keluarga, masyarakat, negara, dunia, dan alam" Memiliki gagasan utama tentang dirinya: mengetahui nama, umur, jenis kelamin. Memiliki representasi gender utama (pria pemberani, kuat; wanita lembut, peduli). Memanggil anggota keluarganya, nama mereka. Tahu nama kota asalnya (desa). Familiar dengan beberapa profesi (pendidik, dokter, salesman, cook, driver, builder). Kualitas integratif "Setelah menguasai prasyarat universal kegiatan pendidikan." Memiliki keterampilan perilaku budaya paling sederhana di taman kanak-kanak, di rumah, di jalan. Mampu secara mandiri melaksanakan tugas-tugas dasar, mengatasi kesulitan-kesulitan kecil. Dalam kasus situasi masalah, mencari bantuan. Mengalami emosi positif dari tugas kognitif yang diselesaikan dengan benar, dari penelitian kognitif dan aktivitas produktif (konstruktif). Dalam dialog dengan guru, dia tahu bagaimana mendengar dan memahami pertanyaan yang diajukan, tidak mengganggu orang dewasa yang berbicara. Menunjukkan minat pada buku dan ilustrasi. Kualitas integratif "Setelah menguasai keterampilan dan kemampuan yang diperlukan." Anak telah membentuk keterampilan yang diperlukan untuk pelaksanaan berbagai jenis kegiatan anak. Merencanakan hasil penguasaan anak dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan dalam bidang pendidikan. Bidang pendidikan "Kesehatan". Terbiasa dengan kerapian (memperhatikan ketidakteraturan dalam pakaian, menghilangkannya dengan sedikit bantuan orang dewasa). Memiliki keterampilan perilaku yang paling sederhana saat makan, mencuci. Bidang pendidikan "Budaya fisik". Mampu berjalan lurus, tanpa menyeret kakinya, mempertahankan arah tertentu. Mampu berlari, menjaga keseimbangan, mengubah arah, kecepatan lari sesuai dengan instruksi guru. Menjaga keseimbangan saat berjalan dan berlari di pesawat terbatas, saat melangkahi benda. Bisa merangkak, memanjat tangga, senam dinding dengan cara yang sewenang-wenang. Mendorong dengan kuat dalam lompatan dengan dua kaki, melompat dengan panjang dari tempat setidaknya 40 cm. Dapat menggulung bola ke arah tertentu dari jarak 1,5 m, melempar bola dengan kedua tangan dari dada, dari belakang kepala ; pukul bola di lantai, lemparkan 2-3 kali berturut-turut dan tangkap; melempar benda dengan tangan kanan dan kiri pada jarak minimal 5 m Area pendidikan "Sosialisasi". Dapat mengambil peran, berinteraksi secara singkat dengan rekan-rekan dalam permainan atas nama pahlawan. Mampu menggabungkan beberapa aksi game menjadi satu alur cerita; mencerminkan dalam tindakan permainan dengan objek dan hubungan antara orang-orang. Mampu mengikuti aturan permainan dalam permainan didaktik. Mampu mengikuti perkembangan aksi teatrikal dan meresponnya secara emosional (wayang, teater drama). Dimainkan atas permintaan orang dewasa dan kutipan kecil independen dari dongeng yang sudah dikenal. Meniru gerakan, ekspresi wajah, intonasi karakter yang digambarkan. Dapat mengambil bagian dalam percakapan tentang teater (teater - aktor - penonton, perilaku orang di auditorium). Bidang pendidikan "Buruh". Mampu berpakaian dan menanggalkan pakaian secara mandiri dalam urutan tertentu. Dapat membantu mengatur meja untuk makan malam. Tahu cara memberi makan ikan dan burung (dengan bantuan guru). Area pendidikan "Keselamatan". Mengikuti aturan dasar perilaku di taman kanak-kanak. Mengikuti aturan dasar interaksi dengan tumbuhan dan hewan. Memiliki pemahaman dasar tentang aturan jalan. Area pendidikan "Kognisi". Kegiatan produktif (konstruktif). Mengetahui, menamai dan menggunakan dengan benar detail bahan bangunan. Mampu menyusun batu bata, pelat secara vertikal. Memodifikasi bangunan dengan menambah atau mengganti bagian dengan yang lain. Pembentukan representasi matematika dasar. Mengetahui cara mengelompokkan objek berdasarkan warna, ukuran, bentuk (pilih semua merah, semua besar, semua objek bulat, dll.). Dengan bantuan orang dewasa, itu dapat membuat kelompok objek homogen dan memilih satu objek dari grup. Mampu menemukan di lingkungan satu dan banyak objek yang identik. Menentukan rasio kuantitatif dua kelompok objek dengan benar; memahami arti spesifik dari kata-kata: "lebih", "kurang", "sama". Membedakan antara lingkaran, persegi, segitiga, benda-benda yang memiliki sudut dan bentuk bulat. Memahami arti sebutan: atas - bawah, depan - belakang, kiri - kanan, pada, atas - bawah, atas - bawah (strip). Memahami arti kata: "pagi", "sore", "siang", "malam". Pembentukan gambaran holistik dunia. Sebutkan benda-benda yang sudah dikenal, jelaskan tujuannya, sorot dan beri nama tanda (warna, bentuk, bahan). Berorientasi di tempat TK. Sebutkan kotanya (kota, desa). Mengenal dan menyebutkan beberapa tumbuhan, hewan, dan anak-anaknya. Menyoroti perubahan musiman yang paling khas di alam. Menunjukkan rasa hormat terhadap alam. Bidang pendidikan "Komunikasi". Menjawab berbagai pertanyaan orang dewasa tentang lingkungan terdekat. Memeriksa mainan, plot gambar. Menggunakan semua bagian pembicaraan, kalimat sederhana yang tidak umum, dan kalimat dengan anggota yang homogen. Area pendidikan "Membaca fiksi". Menceritakan kembali isi karya berdasarkan gambar-gambar di buku, pada pertanyaan-pertanyaan pendidik. Sebutkan karya (dalam presentasi sewenang-wenang), setelah mendengarkan kutipan darinya. Dapat melafalkan puisi pendek dengan hati dengan bantuan orang dewasa. Bidang pendidikan "Kreativitas artistik". Menggambar. Dia menggambarkan objek individu, sederhana dalam komposisi, dalam plot yang tidak rumit dalam konten. Memilih warna yang cocok dengan objek yang digambarkan. Gunakan pensil, spidol, kuas, dan cat dengan benar. Pemodelan. Dia tahu cara memisahkan gumpalan kecil dari sepotong besar tanah liat, menggulungnya dengan gerakan telapak tangan yang lurus dan melingkar. Memahat berbagai objek, terdiri dari 1-3 bagian, menggunakan berbagai teknik pemodelan. Aplikasi. Membuat gambar objek dari gambar yang sudah jadi. Menghias kertas kosong dari berbagai bentuk. Memilih warna yang sesuai dengan objek yang digambarkan dan sesuka hati; tahu bagaimana menggunakan bahan dengan hati-hati. Area pendidikan "Musik". Mampu mendengarkan sepotong musik sampai akhir. Mengenali lagu-lagu yang sudah dikenal. Membedakan suara berdasarkan nada (dalam satu oktaf). Pemberitahuan perubahan suara (tenang - keras). Bernyanyi, tidak ketinggalan dan tidak mendahului orang lain. Tahu bagaimana melakukan gerakan tari: berputar berpasangan, menghentakkan kaki secara bergantian, bergerak mengikuti musik dengan benda (bendera, daun, saputangan, dll.). Membedakan dan menamai alat musik anak (metalofon, drum, dll).

Kozhukhar Tatyana Alexandrovna
Judul pekerjaan: pendidik
Lembaga pendidikan: MBDOU d \ s No. 16
Lokalitas: Balakhna, wilayah Nizhny Novgorod
Nama material: rencana perspektif
Tema: perencanaan jangka panjang di grup junior kedua dengan topik "Teman"
Tanggal penerbitan: 05.12.2017
Bab: pendidikan prasekolah

Tema minggu ini adalah Teman. 13.11.-17.11.
Hari dalam seminggu Mode Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, dengan mempertimbangkan integrasi bidang pendidikan Organisasi lingkungan yang berkembang untuk kegiatan mandiri anak-anak Interaksi dengan orang tua. Kelompok, subkelompok Kegiatan pendidikan individu di saat-saat sensitif
Senin

13.11.
Latihan Pagi Pagi 1. Senam jari. "Jari bangun di pagi hari." Percakapan persahabatan. Siapa teman? Untuk apa teman? Berapa banyak teman yang seharusnya? - menumbuhkan rasa kolektivisme, sikap baik hati terhadap kawan. Percakapan "Temanku" untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk membuat cerita pendek tentang temannya, kemampuan menjawab pertanyaan dengan jawaban lengkap dengan Alexei, Kostya, Vanya P, Sonya, Vanya Erm, Maxim. Percakapan situasional tentang aturan perilaku di meja. Pelajari cara memegang sendok dengan benar, makan dengan hati-hati dan mandiri. Permainan anak-anak dengan permainan papan (mosaik), disatukan secara keseluruhan dari bagian-bagian (4 bagian). Kegiatan bermain gratis untuk anak-anak; penciptaan kondisi untuk kegiatan bermain mandiri anak-anak. Ingatkan orang tua tentang pembayaran tepat waktu untuk taman kanak-kanak. Pelajaran
1. Aktivitas motorik.
(rencana instruktur pendidikan jasmani)
2. Penelitian dan pengetahuan. Tema: Sahabat.
Tugas: Untuk mengembangkan rasa percaya diri, rasa kolektivisme, respon emosional. Menanamkan kemampuan untuk meningkatkan diri sebagai pribadi melalui komunikasi dengan orang lain. Tumbuhkan keinginan untuk berbuat baik kepada orang dewasa dan teman sebaya di TK. (Percakapan “Siapa teman”, permainan “Sebutkan nama teman Anda”, “Katakan kata yang baik kepada teman”_) Berjalan Mengamati angin Tujuan: terus mengamati angin dengan bantuan peniup angin, Ajarkan anak untuk berpakaian dengan benar dan cepat Percakapan situasional “Anda harus melakukannya sendiri dapat Materi jarak jauh Penggaruk anak-anak, kubus untuk
mengembangkan kemampuan untuk menentukan cuaca (berangin atau tenang). Game seluler "Kucing dan Tikus" berkontribusi pada pembentukan emosi positif pada anak-anak, aktivitas dalam aktivitas motorik mandiri. untuk berjalan-jalan, dengan rapi meletakkan barang-barang di loker Anda sebelum dan sesudah berjalan-jalan Bersama Lisa. Varey, Artem, Dasha, Masha, Ksyusha. Alyosha. berpakaian.” Perbaiki urutan berpakaian dan melepas pakaian. Ingatkan anak untuk menjaga kebersihan pakaiannya. permainan luar ruangan, mainan untuk bermain dengan pasir, boneka berpakaian untuk cuaca, mobil. Mendorong kemandirian dalam memilih permainan. Bekerja sebelum tidur Mendengarkan dongeng: "Kucing, ayam jantan dan rubah." Tujuan: untuk mendorong respons emosional terhadap isi dongeng, untuk membantu anak-anak memahami apa itu "persahabatan". Senam peningkat kesehatan malam setelah tidur, berjalan di sepanjang jalur pijat. Membaca fiksi: "Song of friends" S. Mikhalkov. Permainan peran: "Bus". Tujuan: untuk mempromosikan pembentukan hubungan persahabatan antara anak-anak. Game "Tebak apa yang hilang?" untuk mempelajari bentuk jamak genitif dari kata benda dengan Lisa, Dasha, Alla, Vanya E, Darina, Timofey. "Menyerah satu sama lain." Tujuan: Untuk menjelaskan kepada anak-anak betapa pentingnya dalam permainan dan dalam hal-hal serius untuk tidak bersikap kasar, untuk saling mengalah. Tawarkan halaman mewarnai dengan topik "mainan", warnai mainan yang disukai teman. Sudut bermain aktivitas mandiri mendorong pengelompokan bermain.
Selasa

14.11.
Latihan Pagi Pagi 1. Senam jari "Jari bangun di pagi hari." Game didaktik “Ayo mendandani Tanya untuk Meringkas pengetahuan anak-anak tentang topik persahabatan. Tawarkan situasi permainan plot-role-playing "K
Percakapan "Bertarung atau bernegosiasi": kembangkan keterampilan komunikasi anak-anak dalam berbagai situasi kehidupan. Game didaktik: "Rumah Persahabatan". Tujuan: untuk membangkitkan simpati anak-anak untuk karakter permainan, untuk dapat membantu mereka. berjalan." Tujuan: Untuk mengajar anak-anak memilih item pakaian yang cocok untuk cuaca dengan Varya, Dasha, Alena, Masha, Vladislava. Terus ajari anak kemampuan bernegosiasi, saling membantu, memperluas ide anak tentang persahabatan. tamu datang kepada kami "- terus kembangkan minat pada permainan bersama, gunakan objek pengganti dalam permainan.
1. Aktivitas musik
(sesuai dengan rencana direktur musik.
2. FEMP. Topik: Berkenalan dengan konsep "lebih luas-sempit". Hitung sampai tiga. Pengenalan lokasi gambar. Tugas:
untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk membandingkan dua objek, menyoroti parameter lebar (lebih lebar - lebih sempit), menemukan persamaan dan perbedaan; untuk memperbaiki akun menjadi tiga, untuk mengembangkan kemampuan kreatif. (permainan "Bantu ayam", "Ayam dan ayam", "Saya sapi - mu") Berjalan Menyaksikan matahari. Tujuan: untuk mengembangkan gagasan bahwa ketika matahari bersinar, di luar hangat; Aktivitas tenaga kerja: Pengumpulan ranting kering di lokasi. Tujuan: untuk terus menumbuhkan keinginan untuk berpartisipasi dalam pekerjaan latihan “Bola dalam Keranjang” untuk mengembangkan kemampuan melempar bola tepat sasaran bersama Kostya, Ira, Vanya Ef, Sonya, Dasha, Alena. Untuk mengkonsolidasikan keterampilan meminta bantuan dengan sopan dari orang dewasa dan teman sebaya untuk menumbuhkan sikap hormat terhadap orang dewasa dan teman sebaya. Aktivitas mandiri jalan-jalan. Game dengan bahan portabel. Sekop, kubus dan cetakan untuk setiap anak bermain dengan salju, boneka,
Permainan luar ruang: "Tikus di dapur." Tujuan: belajar berlari dengan mudah, tanpa menabrak satu sama lain, bergerak sesuai dengan teks, dengan cepat mengubah arah. mobil. Bekerja sebelum tidur Belajar membuka pakaian sendiri: melepas sandal, kaus kaki, celana pendek, dengan bantuan orang dewasa, melepas T-shirt dan melipat barang-barang Anda dengan rapi di kursi tinggi. Senam malam yang meningkatkan kesehatan setelah tidur, berjalan di sepanjang jalur pijat Percakapan "Persahabatan adalah kata yang indah" untuk memperkenalkan aturan persahabatan; menunjukkan pentingnya teman sejati dalam kehidupan seseorang; untuk mengajarkan kebajikan, keinginan untuk memahami satu sama lain, untuk mengajar berbagi suka dan duka teman. Permainan "Nama Teman" Latihan "Mewarnai gambar" untuk terus mengembangkan kemampuan memegang pensil dengan benar. Lukis dengan hati-hati dengan Artem, Alla, Timosha, Ksyusha, Varya. Percakapan situasional tentang sikap sopan dan peduli terhadap teman untuk menumbuhkan keinginan untuk menjaga teman Anda. Tolong dia. Ajaklah anak-anak untuk membuat kue untuk seorang teman. Untuk membentuk kemampuan memahat sesuai dengan rencana, untuk mengkonsolidasikan metode memahat yang sudah dikenal. Bangkitkan keinginan untuk membuat hadiah yang bagus untuk teman.

Rabu 15.11.
Senam Pagi Pagi No 1. Senam Jari. "Jari bangun di pagi hari." D / dan "Katakan dengan baik" Tujuan: Untuk memperkaya kosakata anak-anak dengan kata-kata dengan sufiks kecil. Menyiram tanaman Melibatkan anak dalam menyiram tanaman secara berkelompok. Untuk membentuk pemahaman bahwa tanaman membutuhkan cahaya dan air, mereka perlu dirawat. Untuk mengajar, bersama dengan guru, cara menyiapkan peralatan: bawa kaleng penyiram, tuangkan air ke kaleng penyiram. Tumbuhkan keinginan untuk merawat tanaman. bekerja pada FEMP - untuk memperbaiki fitur utama objek: warna, bentuk, ukuran dengan Sonya, Ira, Artem, Maxim, Varya, Masha. Permainan "Temukan mainan" di subkelompok. Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan bernavigasi dalam kelompok. Membaca fiksi. Tujuan: untuk membangkitkan minat pada cerita rakyat Rusia.
1. Aktivitas motorik.
(Rencana Instruktur Pendidikan Jasmani) 2
. Menggambar. Tema: "Ayam dan anak kucing berteman."
Tugas: untuk terus mengembangkan keinginan pada anak-anak untuk bekerja dengan guas. Kembangkan kemampuan untuk mengolesi cat dengan tangan Anda, gambar detail kecil dengan spidol. Kembangkan fantasi dan imajinasi dengan bantuan blotografi. Untuk mengembangkan keinginan untuk berteman satu sama lain, untuk menikmati hubungan persahabatan orang lain. Berjalan Pengamatan pakaian orang (jubah, jaket, sepatu bot, payung di tangan mereka). Kenapa orang berpakaian seperti itu. Pekerjaan individu dengan Sonya P, Varya, Vanya, Nastya K, Anya N. -pengembangan Percakapan situasional "Apakah saya harus bisa berpakaian sendiri?".
Game seluler "Mengembang, bolaku!" terus mengembangkan kemampuan membentuk lingkaran. Bertindak berdasarkan sinyal. Penugasan tenaga kerja “menyapu jalan” untuk memunculkan keinginan bekerja. gerakan. Tujuan: pembentukan kemampuan untuk melakukan berjalan dan berlari tanpa menabrak satu sama lain, dengan gerakan lengan dan kaki yang terkoordinasi dan bebas. berpakaian dan membuka pakaian. hubungan persahabatan antara anak-anak., kemampuan untuk menggunakan benda-benda pengganti dalam permainan. Bekerja sebelum tidur Membaca cerita rakyat Rusia "Pondok Zayushkina" Senam malam yang meningkatkan kesehatan setelah tidur, berjalan di sepanjang jalur pijat. Membaca puisi: “Kita perlu hidup bersama di dunia.” Tujuan: untuk mengajarkan memahami arti kata “bersahabat”. Pekerjaan individu dengan Timofey, Maxim, Katya, Vanya P-game "Siapa yang bersembunyi?" Tujuan: untuk mengembangkan memori, perhatian. Pembentukan kemampuan dengan bantuan orang dewasa untuk mengatur diri sendiri; gunakan barang-barang individual (saputangan, handuk, sisir). Permainan papan: "Teka-teki"; "Loto". Kegiatan bermain sendiri di pusat kegiatan mengembangkan kemandirian dalam memilih permainan, mendorong kelompok permainan.

Kamis

16.11
. Senam Pagi Pagi No. 1. Senam Jari. "Di pagi hari, jari-jari bangun." Percakapan "Halo!" Tujuan: untuk memperkenalkan aturan dasar perilaku, etika komunikasi dan salam; mengembangkan keterampilan komunikasi dalam hubungannya dengan teman sebaya dan orang dewasa; mendidik budaya perilaku Permainan didaktik "Temukan Objek" Tujuan: untuk belajar membandingkan bentuk benda dengan pola geometris. Pekerjaan individu dengan Maxim, Vanya E, Anya, Nastya, Lisa, Timofey dan Varya. untuk mengembangkan kemampuan memegang sendok dengan benar latihan "Boneka Katya tidak tahu cara memegang sendok dengan benar, ayo ajari dia." Pembentukan kemampuan untuk menyapa dan mengucapkan selamat tinggal, mengungkapkan permintaan sendiri dengan tenang, menggunakan kata-kata "terima kasih", "tolong". Percakapan individu dan konsultasi atas permintaan orang tua
1. Aktivitas musik
(sesuai dengan rencana direktur musik.)
2. Aplikasi. Tema "Kami saling tersenyum."
Tugas: Jelaskan bahwa hadiah terbaik satu sama lain adalah senyuman. Untuk mengembangkan kemampuan menggambar dengan pensil, gunakan lem, kuas lem, kain, navigasi kontur (kiri, kanan, tengah), tanamkan sikap ramah satu sama lain pada anak-anak. Walk Observasi dunia tumbuhan. Tujuan: untuk berkenalan dengan struktur pohon; untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap alam. Permainan luar ruangan "Di jalan yang datar." Tujuan: untuk mengembangkan koordinasi gerakan lengan dan kaki; Latihan permainan "Kelinci". Tujuan: - untuk mengembangkan kemampuan melompat dengan dua kaki, bergerak maju; untuk mengembangkan ketangkasan, kepercayaan diri dalam tugas kerja: mengumpulkan daun-daun yang jatuh; untuk menumbuhkan keinginan pada anak-anak untuk melakukan kegiatan kerja, untuk menjaga ketertiban di area tersebut; anak-anak untuk permainan peran, mainkan permainan mereka
- mengajar berjalan bebas di kolom satu per satu; mengembangkan rasa keseimbangan, orientasi dalam ruang itu sendiri. peran, mendistribusikan peran dengan bantuan guru. Bekerja sebelum tidur Pembentukan keterampilan budaya dan kebersihan: ajari mereka melepas pakaian sendiri, memasukkan sepatu ke dalam loker. Belajar sajak anak-anak: "Voditsa, voditsa, cuci mukaku." Senam Malam setelah tidur. Sebuah game berdasarkan dongeng "Teremok". Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak bermain secara mandiri dengan tokoh-tokoh teater meja. Kegiatan permainan: d / dan "Ayo mendandani boneka untuk jalan-jalan", "Tebak dengan sentuhan", "Kumpulkan semuanya", "Kumpulkan manik-manik". Pekerjaan menggambar individu dengan Vanya p, Nastya K, Anya N, Vanya E, Alexey. Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memegang pensil dengan benar, duduk di meja, menjaga postur. Percakapan situasional "Kami memiliki perintah" untuk memunculkan keinginan pada anak-anak untuk mengumpulkan mainan setelah permainan, untuk menempatkan setiap mainan di rumah mereka. Pojok permainan: berbagai jenis konstruktor. Memperkaya sudut kreativitas: buku mewarnai, pensil, krayon lilin.

Jumat

17.11.
Latihan Pagi Pagi No. 1. Senam jari. "Di pagi hari, jari-jari bangun." Percakapan tentang pentingnya prosedur kebersihan: menyikat gigi, merawat rambut, kuku. Tujuan: menumbuhkan keinginan untuk menjaga kesehatan mereka. Pekerjaan individu dengan Vova F, Irina, Alena, Alla, Maxim. Terus berkenalan dengan nama-nama hidangan. D game dengan bola "Kata Ajaib" untuk menumbuhkan keinginan pada anak untuk menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dalam pidato aktif. Berkenalan dengan seni rakyat lisan, membaca dongeng. Tujuan: untuk membangkitkan minat dalam kreativitas lisan. Pekerjaan
1. Perkembangan bicara. Topik: "Bagaimana rubah dan banteng bertengkar." Tugas:
Pidato yang koheren: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk menjawab pertanyaan dan mengembalikan konten dongeng pada pertanyaan; Budaya bicara yang baik: untuk memperbaiki pengucapan suara yang benar (b), (l); Kosakata dan tata bahasa: untuk mengaktifkan dalam pidato anak-anak kata keterangan "sakit, sedih, menghina"
2. Jam permainan yang meningkatkan kesehatan (berjalan-jalan). Tugas:
berjalan di sepanjang jalan (meniru langkah beruang), berlari, latihan permainan "Masuk lingkaran" untuk mengembangkan kemampuan melempar tas ke dalam lingkaran. Latihan permainan “Across the stream” dilakukan untuk menjaga keseimbangan, p/dan “Tram” dilakukan dengan berjalan dan berlari berpasangan.
Berjalan Pengamatan genangan air - bagaimana itu muncul, apa itu, di mana menghilangnya, apa itu (besar, dalam, dll.)? Tugas kerja dasar - untuk mengumpulkan mainan di keranjang setelah berjalan-jalan. latihan "Pasangan dimble" Tujuan: untuk mengembangkan ketangkasan, kemampuan untuk melakukan latihan berpasangan dengan anak laki-laki. Menanamkan keinginan pada anak untuk berjalan, berusaha untuk tidak kotor, merawat pakaiannya, menjemur sepatu setelah berjalan-jalan. Permainan anak-anak dengan bahan portabel. Role-playing game pada pilihan anak-anak. P \ game "Shaggy Dog" - belajar bergerak sesuai dengan teks. Bekerja sebelum tidur Mempelajari sajak anak-anak: "Voditsa, voditsa, cuci mukaku." Pembentukan keterampilan budaya dan kebersihan: untuk menumbuhkan kemampuan memegang sendok dengan benar, makan dengan hati-hati, di atas piring Anda, cuci tangan sebelum dan sesudah makan. Senam jari sore. Berjalan di jalan berliku. D / Saya: "Matryoshka". Tujuan: untuk latihan dalam korelasi dalam bentuk. Pekerjaan individu dalam pemodelan dengan Varya, Lisa, Alena, Katya untuk mengembangkan kemampuan menggulung plastisin di telapak tangan, untuk melakukan - latihan "Perlakukan untuk seorang teman" Percakapan situasional "Ucapkan selamat tinggal kepada seorang teman." mendidik keinginan pada anak pulang ke rumah untuk mengucapkan "selamat tinggal". Mengusulkan untuk mengadakan lokakarya kreatif "Kami membuat kue" untuk terus memperkenalkan anak-anak dengan plastisin, untuk mengembangkan kemampuan menggulung plastisin dalam gerakan melingkar di antara telapak tangan.