Percakapan kelompok junior kedua. Proyek di grup junior kedua dengan topik “Budaya dan kebiasaan makan yang higienis pada anak-anak

Bagian: Bekerja dengan anak-anak prasekolah

1. Catatan penjelasan

Keterampilan budaya dan kebersihan adalah bagian yang sangat penting dari budaya perilaku. Kebutuhan akan kerapian, menjaga kebersihan wajah, tubuh, rambut, pakaian, sepatu, tidak hanya ditentukan oleh persyaratan kebersihan, tetapi juga oleh norma-norma hubungan manusia. Anak-anak harus memahami bahwa jika mereka secara teratur mengikuti aturan ini, maka mereka akan menunjukkan rasa hormat kepada orang lain dan akan memiliki gagasan bahwa orang yang ceroboh yang tidak tahu bagaimana menjaga dirinya sendiri, penampilan, dan tindakannya, sebagai suatu peraturan, tidak akan disetujui oleh orang-orang di sekitarnya.

Selain itu, mendidik anak-anak dalam keterampilan kebersihan pribadi dan publik memainkan peran penting dalam melindungi kesehatan mereka dan mempromosikan perilaku yang tepat dalam kehidupan sehari-hari dan di tempat umum. Dalam proses pekerjaan sehari-hari dengan anak-anak, perlu diupayakan untuk memastikan bahwa penerapan aturan kebersihan pribadi menjadi alami bagi mereka, dan keterampilan kebersihan terus ditingkatkan seiring bertambahnya usia.

Program ini dirancang untuk bekerja dengan anak-anak dari kelompok muda kedua (3-4 tahun) dan berinteraksi dengan orang tua tentang pembentukan keterampilan budaya dan kebersihan pada anak-anak. Kontennya sesuai dengan tren modern dalam pembaruan pendidikan prasekolah Rusia dan persyaratan negara federal.

Target: untuk membentuk keterampilan budaya dan kebersihan pada anak-anak usia prasekolah dasar (3-4 tahun) dalam kehidupan sehari-hari di taman kanak-kanak dan di keluarga.

Tugas:

• untuk mempromosikan pemahaman oleh anak-anak dan orang tua tentang perlunya mematuhi aturan kebersihan pribadi;
• memperkenalkan algoritma untuk melakukan keterampilan budaya dan kebersihan;
• ajari anak untuk menjaga penampilan, terus mengembangkan kemampuan menggunakan sabun dengan benar, mencuci tangan, wajah, telinga dengan hati-hati; keringkan diri Anda setelah dicuci, gantung handuk di tempatnya, gunakan sisir dan sapu tangan;
• untuk membentuk keterampilan perilaku paling sederhana di meja: gunakan dengan benar satu sendok makan dan satu sendok teh, garpu, serbet; jangan remuk roti, kunyah makanan dengan mulut tertutup, jangan bicara dengan mulut penuh.
• menciptakan kondisi untuk pengembangan keterampilan pada anak-anak untuk secara mandiri menggunakan keterampilan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari di taman kanak-kanak dan di rumah;
• membentuk kebutuhan anak untuk mengamati keterampilan kebersihan dan kerapian dalam kehidupan sehari-hari di taman kanak-kanak dan di rumah.

Teknik pedagogis yang memastikan penyelesaian tugas yang berhasil:

• pengajaran langsung;
• menunjukkan;
• latihan dengan kinerja aksi dalam proses permainan didaktik;
• pengingat sistematis kepada anak-anak tentang perlunya mematuhi aturan kebersihan.

Untuk pembentukan dan konsolidasi keterampilan kebersihan yang lebih sukses selama periode masa kanak-kanak prasekolah, disarankan untuk menggabungkan cara verbal dan visual, menggunakan set bahan khusus untuk pendidikan higienis di taman kanak-kanak, berbagai gambar plot, simbol. Dalam proses pendidikan dan pelatihan kebersihan anak, guru memberikan berbagai informasi: tentang pentingnya keterampilan kebersihan bagi kesehatan, tentang urutan prosedur kebersihan dalam rutinitas sehari-hari, membentuk gagasan pada anak tentang manfaat kesehatan fisik. pendidikan. Pengetahuan higienis juga berguna di kelas untuk budaya fisik, pekerjaan, pengenalan dengan lingkungan, dengan alam. Untuk ini, beberapa permainan didaktik dan permainan peran digunakan. Anak-anak juga tertarik dengan plot sastra "Moydodyr", "kesedihan Fedorino", dll. Atas dasar mereka, Anda dapat memainkan adegan kecil, mendistribusikan peran di antara anak-anak. Semua informasi tentang kebersihan ditanamkan pada anak-anak dalam proses berbagai kegiatan dan rekreasi, mis. di setiap komponen rezim, seseorang dapat menemukan momen yang menguntungkan untuk pendidikan higienis.

Untuk pendidikan higienis yang efektif untuk anak-anak prasekolah, penampilan orang lain dan orang dewasa sangat penting. Harus selalu diingat bahwa anak-anak pada usia ini sangat jeli dan cenderung meniru, sehingga guru harus menjadi teladan bagi mereka.

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan kebersihan pribadi, diinginkan untuk memberi anak-anak berbagai tugas. Keterampilan anak-anak dengan cepat menjadi kuat jika mereka terus-menerus diperkuat dalam situasi yang berbeda. Hal utama adalah bahwa anak-anak harus tertarik dan mereka dapat melihat hasil dari tindakan mereka (seseorang menjadi lebih rapi, dll.).

Prasyarat untuk pembentukan keterampilan higienis pada anak-anak, pengembangan kebiasaan gaya hidup sehat adalah budaya sanitasi yang tinggi dari staf lembaga prasekolah. Di mana kondisi yang diperlukan harus diciptakan untuk menjaga kesehatan anak-anak, perkembangan fisik dan kebersihan penuh.

Kondisi berikutnya yang diperlukan untuk keberhasilan pendidikan higiene adalah kesatuan persyaratan di pihak orang dewasa. Anak memperoleh keterampilan higienis dalam komunikasi dengan guru, petugas kesehatan, pengasuh dan, tentu saja, dalam keluarga. Tugas orang tua adalah untuk terus memperkuat keterampilan kebersihan yang dibesarkan pada anak di taman kanak-kanak. Adalah penting bahwa orang dewasa memberi contoh kepada anak, mereka sendiri selalu mengamatinya.
Isi program diwakili oleh siklus pelajaran tematik game (9 pelajaran per tahun akademik) - 1 pelajaran per bulan, kelas termasuk dalam serangkaian pelajaran kognitif, diadakan di paruh pertama hari itu. Pekerjaan yang dilakukan di kelas yang diselenggarakan secara khusus berlanjut dalam kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, dan dalam kegiatan mandiri anak-anak, di mana guru menciptakan dan menawarkan situasi masalah permainan, peristiwa hidup bersama dengan anak-anak dan, pada saat yang sama, memecahkan masalahnya. tugas pedagogis. Perencanaan tematik kalender menyajikan sistem kerja dengan anak-anak dan orang tua pada masalah pendidikan Ph.D. pada anak-anak dari kelompok muda kedua. Aplikasi berisi contoh permainan didaktik untuk pembentukan keterampilan kebersihan, pertanyaan untuk orang tua, pilihan lagu anak-anak yang digunakan di saat-saat sensitif.

Rencana tematik kalender

3. Hasil yang direncanakan

Anak-anak

Saat menguasai bidang pendidikan "Kesehatan" di bagian "Pendidikan keterampilan budaya dan kebersihan", seorang anak berusia 3-4 tahun harus memiliki keterampilan budaya dan kebersihan sesuai dengan usianya:

- anak mampu secara mandiri melakukan prosedur kebersihan yang sesuai dengan usia baik di taman kanak-kanak maupun di rumah;
- secara mandiri atau setelah pengingat dari orang dewasa, mematuhi aturan dasar perilaku saat makan, mencuci;
– memiliki gagasan dasar tentang perlunya mematuhi aturan kebersihan dalam kehidupan sehari-hari di taman kanak-kanak dan di rumah;
- dapat melihat kelainan pada pakaian dan menghilangkannya dengan sedikit bantuan dari orang dewasa;
- seorang anak dengan keinginan dan minat mengambil bagian dalam permainan yang ditujukan untuk pembentukan keterampilan budaya dan higienis.

Orang tua

- orang tua siap dan mampu berinteraksi secara aktif dengan guru prasekolah tentang pengembangan keterampilan budaya dan kebersihan;
- ambil bagian aktif dan hidup dalam kehidupan kelompok;
- menunjukkan minat pribadi dalam menyelaraskan persyaratan untuk proses pendidikan; membuat rekomendasi, gagasan untuk menjamin efektivitas proses pendidikan;
- menunjukkan minat yang besar pada hasil pencapaian anak dalam menguasai keterampilan budaya dan kebersihan;
- menyadari fitur-fitur organisasi proses pendidikan dan pengaruhnya terhadap pengembangan kompetensi anak, kualitas pribadinya.

4. Metode dan bentuk evaluasi hasil

Target: memberikan pendekatan terpadu untuk menilai hasil antara dan akhir penguasaan program kerja untuk mempelajari penilaian dinamika prestasi anak dalam menguasai bidang pendidikan "Kesehatan" (pendidikan keterampilan budaya dan higienis).

Obyek pemantauan - kualitas pribadi anak, prestasi anak.

Metode Studi Kinerja

• Pengawasan anak.
• Survei orang tua.
• Percakapan.

Metode untuk merekam data survei

• Protokol observasi.

Metode untuk memproses hasil

• Meringkas hasil dalam tabel.

Frekuensi pemantauan: 2 kali dalam setahun (pada awal dan akhir tahun).

Meja. Pembentukan keterampilan budaya dan higienis pada anak-anak.

Catatan.

Keterampilan mencuci tangan dan kebersihan pribadi meliputi kemampuan untuk:
1. Cuci muka, telinga, tangan
2. Gulung lengan baju;
3. Basahi tangan Anda;
4. Ambil sabun, busakan sampai muncul busa;
5. Cuci sabun;
6. Keringkan tangan Anda, lipat handuk dengan hati-hati dan gantung di sel Anda;
7. Gunakan sisir.
Keterampilan makan bersih termasuk keahlian:
1. Penggunaan yang tepat dari satu sendok makan dan sendok teh, garpu, serbet;
2. Jangan meremukkan roti;
3. Kunyah makanan dengan mulut tertutup;
4. Jangan berbicara dengan mulut penuh;
5. Diam-diam tinggalkan meja di akhir makan;
6. Bersyukurlah;
7. Gunakan hanya perangkat Anda.
Keterampilan melepas dan mengenakan pakaian dalam urutan tertentu meliputi kemampuan untuk:
1. Buka kancing tombol;
2. Lepas gaun (celana panjang);
3. Gantung dengan rapi;
4. Lepaskan kemeja dan gantung dengan hati-hati di celana;
5. Lepaskan sepatu Anda;
6. Lepaskan celana ketat, gantung di baju (gaun);
7. Pasang dengan urutan terbalik.

Kriteria evaluasi:

3 poin - tindakan yang dilakukan dengan benar;
2 poin - tindakan dilakukan dengan ketidakakuratan kecil;
1 poin - ketidakmampuan untuk melakukan tindakan.

Tingkat pembentukan keterampilan budaya dan higienis

Level tinggi (84-63 poin) - semua keterampilan terbentuk dengan kuat;
Tingkat sedang (62-40 poin) - satu atau lebih keterampilan sedang dalam proses pembentukan;
Di bawah rata-rata (39-28 poin) - satu atau lebih keterampilan tidak terbentuk.

5. Daftar literatur yang digunakan

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Pengembangan dan pendidikan anak-anak usia prasekolah dasar: Panduan praktis untuk guru TK. - Voronezh: TC "Guru", 2001.
2. Meremyanina O.R. Bersama dengan boneka saya tumbuh: panduan metodologis. - Barnaul: AKIPKRO, 2008.
3. Dari lahir sampai sekolah. Perkiraan program pendidikan dasar umum pendidikan prasekolah / Ed. BUKAN. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. – M.: MOSAIK-SINTESIS, 2010.
4. Pashkevich T.D. Program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah: pedoman. - Barnaul: AKIPKRO, 2010.
5. Pashkevich T.D. Pembentukan minat dalam matematika pada anak-anak prasekolah: pedoman. - Barnaul: AKIPKRO, 2010.
6. Program pendidikan dan pelatihan di TK / Diedit oleh M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - Edisi ke-6, Pdt. dan tambahan – M.: MOSAIK-SINTESIS, 2011.

SEPTEMBER

Bentuk pekerjaan

Tugas

Situasi permainan:

"Boneka Katya di meja"

"Kami mencuci tangan dengan benar."

"Rumah sisir"

Percakapan situasional:

"Roti dipanggang dari tepung yang diberikan bulir-bulir itu kepada kita"

I. Akim “Di mana air hidup?”, sajak anak-anak “Siapa di antara kita yang baik?”

puisi "Mengapa saya perlu sisir"

Lanjutkan untuk mengajar anak-anak:

• makan dengan hati-hati, gunakan serbet dengan benar
• cuci tangan dengan benar, keringkan setiap jari secara menyeluruh
• masukkan sisir ke dalam tas dan di tempatnya di lemari

Untuk terus mengajarkan cara makan roti dengan benar, menumbuhkan sikap hati-hati terhadapnya. Untuk menarik perhatian anak-anak pada implementasi sistematis Ph.D., menggunakan contoh pahlawan karya sastra

OKTOBER

Latihan didaktik

"Temukan Tanda Anda"

Situasi permainan:

"Kenapa baju Sasha basah"

"Piggy mengunjungi Stepashka"

Dorong anak untuk mengingat lokasi:

• handukmu
• kursi di meja
• lemarimu
• tempat tidurmu

Pusatkan perhatian anak-anak pada kenyataan bahwa sebelum mencuci tangan, singsingkan lengan baju; mendorong Anda untuk mencari bantuan dari orang dewasa; Belajar mencuci tangan dengan baik dan benar. Latih keterampilan perilaku dasar (gunakan sendok makan, serbet dengan benar, jangan remuk roti)

NOVEMBER

Percakapan situasional:

"Naikkan celanamu"

Situasi permainan "Sekolah" Moydodyr ":

Pelajaran 1

Pelajaran 2

Permainan didaktik:

"Cuci tangan boneka itu"

Bentuk pada anak-anak:

• kebiasaan

• penggunaan serbet saat makan

• kebutuhan untuk mencuci tangan setelah berjalan, setelah menggunakan toilet, sebelum makan

Pantau cuci tangan yang benar dan konsisten

DESEMBER

Latihan didaktik:

"Boneka Tanya masuk angin."

"Selamat pagi, sikat rambut!"

Membaca fiksi:

K.I. Chukovsky "Moydodyr", A. Barto "Gadis kotor"

Situasi masalah:

"Mengapa boneka Katya memiliki handuk kotor?"

"Mengapa Piggy Piggy tidak diundang ke meja"

Keterampilan praktik:

• penggunaan sapu tangan yang benar
• penggunaan dan perawatan sisir.

Pertahankan keinginan untuk memantau penampilan mereka pada contoh pahlawan sastra, menumbuhkan kerapian

Pimpin anak-anak pada kesimpulan mereka sendiri:

• tangan harus dicuci bersih pakai sabun

• Anda perlu makan dengan hati-hati, memantau perilaku Anda saat makan siang.

JANUARI

Percakapan situasional:

"Kebersihan dan kerapian"

"Perjalanan ke Negeri Barang Pribadi"

Membaca dan diskusi fiksi:

B. Bardadym "Beginilah cara Galya berpakaian"

G. Lagzdyn "Mereka mendandani bayinya"

Situasi permainan:

"Babi sudah sarapan"

"Kami punya garpu dan sendok"

Ruang animasi:

“Bagaimana Koksik dan Shunya mempelajari aturan perilaku di meja”

• jaga penampilanmu

Untuk membentuk keterampilan kerapian dalam proses berpakaian pada contoh pahlawan karya sastra

Untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk:

• makan roti dengan benar (jangan remuk, jangan dimainkan, jangan ditaruh di piring)
• penggunaan alat makan yang benar

Tunjukkan kepada anak-anak pentingnya memperoleh keterampilan makanan rapi dan budaya perilaku di meja dengan menggunakan contoh karakter kartun

FEBRUARI

Situasi permainan:

“Untuk apa gigi kita akan berterima kasih kepada kita”

"Sabun itu baik atau buruk"

Memeriksa ilustrasi:

"Barang-Barang Penting Seperti Itu"

Membaca fiksi

N. Migunova "Mengapa menyikat gigi"

Ruang animasi:

« Sikat Gigi Ratu»

"Dokter Kelinci. Cara menyikat gigi »

Untuk membentuk pada anak-anak perlu:

• bilas mulut Anda setelah makan

• selalu cuci tangan pakai sabun

Dorong anak-anak untuk secara sistematis menggunakan barang-barang kebersihan pribadi dari sikat gigi dan pasta gigi

Mendorong keinginan untuk memantau penampilan mereka, menggunakan contoh karakter kartun dan karya sastra

BERBARIS

Latihan didaktik:

"Mari kita bantu hewan-hewan kecil itu mengencangkan kancingnya."

"Selamat pagi, sikat rambut!"

Situasi masalah:

"Apakah boneka itu berpakaian dengan benar untuk jalan-jalan?"

"Jangan remuk roti, jaga remah roti!"

Mempraktikkan keterampilan mengencangkan kancing.

Untuk membentuk keterampilan penggunaan sisir sehari-hari dan merawatnya (simpan dalam tas di rak paling atas)

Pimpin anak-anak untuk memahami apa yang dibutuhkan:

• secara mandiri perhatikan kekurangan dalam penampilan mereka, gunakan cermin untuk ini
• makan dengan hati-hati, jangan remuk roti di lantai

APRIL

Percakapan situasional:

"Pada kunjungan ke Moidodyr"

"Teman-temanku: saputangan dan sisir"

Kegiatan produktif:

Poster "Dan tidak membersihkan cerobong asap - memalukan dan memalukan"

Ruang animasi:

Menonton dan mendiskusikan kartun

« Tiga anak kucing: apa dan apa yang perlu kita makan https://www.youtube.com/results?

Permainan situasi:

"Kami akan menunjukkan kepada Luntik cara menggunakan sabun"

"Kami mengundang boneka untuk berkunjung"

Dorong anak untuk:

• jaga penampilanmu
• gunakan barangmu sendiri

Perbaiki pada anak-anak:

• pengetahuan tentang produk kebersihan pribadi dasar (sabun, waslap, sikat gigi dan pasta gigi, handuk, dll.)

Latih anak-anak dalam kemampuan untuk dengan benar:

• sabun tangan

• pegang sendok dan garpu

MUNGKIN

Percakapan situasional:

"Dia yang rapi itu menyenangkan"

"Jika seorang teman tiba-tiba meminta saputanganmu"

Pelajaran praktis:

"sisir saya"

Game-etude untuk puisi:

"Mitya dan Kemeja" oleh E. Moshkovskaya

Lihat presentasi:

"Sendok teh"

Dorong anak untuk:

• jaga penampilanmu

• gunakan barangmu sendiri

Bekerja dengan anak-anak:

• keterampilan perawatan pribadi

• kebiasaan makan dan tata krama makan yang rapi

• kemampuan untuk menggunakan sendok teh

LAMPIRAN. kata seni

gadis kotor

Oh kamu gadis kotor

di mana Anda mendapatkan tangan Anda kotor?

Telapak tangan hitam;

di siku - jalan.

Aku berbaring di bawah sinar matahari

mengangkat tangannya.

INI MEREKA TERBAKAR.

Oh kamu gadis kotor

di mana Anda mendapatkan hidung Anda begitu kotor?

Ujung hidungnya hitam

seperti jelaga.

Aku berbaring di bawah sinar matahari

menahan hidungnya.

DI SINI ITU TELAH TERBAKAR.

Oh kamu gadis kotor

kaki diolesi garis-garis,

bukan perempuan, tapi zebra,

Kaki - seperti orang kulit hitam.

Aku berbaring di bawah sinar matahari

terus tumit.

INI MEREKA TERBAKAR.

Oh, apakah itu? Apakah begitu?

Mari kita cuci semuanya.

Ayo, beri aku sabun.

KAMI AKAN MENGHAPUSNYA.

Gadis itu berteriak keras

saat aku melihat kain lap,

tergores seperti kucing

Jangan sentuh telapak tanganmu!

Mereka tidak akan menjadi putih

mereka kecokelatan.

DAN KELAPA SAWIT TELAH DICUCI.

Menyeka hidung dengan spons -

meneteskan air mata:

Oh hidungku yang malang!

Dia tidak tahan sabun!

Tidak akan menjadi putih

dia kecokelatan.

DAN HIDUNG JUGA DICUCI.

Garis-garis yang dicuci -

Oh, aku geli!

Hapus kuas!

Tidak akan ada tumit putih,

mereka kecokelatan.

DAN TUTUT JUGA DICUCI.

Sekarang kamu putih

Tidak kecokelatan sama sekali.

ITU KOTOR.

A. Barto

Sisir

Saya adalah sikat rambut ajaib, saya berteman dengan gaya rambut apa pun, Semua dari saya, saudara, di bahu, saya ingin menghias Anda. Jika rambutnya rapi, Anda begitu menyenangkan untuk semua orang di sekitar, Semua orang mengagumi Anda, Mereka tidak bisa berpaling.

I. Khomenko

sajak anak-anak

Siapa yang baik dengan kita, siapa yang tampan dengan kita? Vanechka baik, Vanechka tampan! Ay, resah, resah, kami tidak takut air, Kami mencuci diri dengan bersih, Masha tersenyum. Air, air, basuh wajahku, Untuk membuat mataku bersinar, untuk membuat pipiku memerah, Untuk membuat mulutku tertawa, sehingga gigiku menggigit.

Kami mendandani bayi

Kami mendandani bayi

Mendandani mantel:

Topi - di kepala,

Valenki - di kaki,

Dan pada mereka - sepatu karet!

Tunggu, jangan menangis

Dan memakai mantel.

G. Lagzdyn

Ini baju Mitina. . Pada, kemeja, yogurt! Dia makan mentega.

Makan bubur millet

Dan kuah kambing...

(Gerakan ekspresif: anak memeriksa tangannya yang kotor, mengelapnya ke pakaiannya.) Apakah Anda penuh, kemeja saya?

E. Moshkovskaya

Di mana air hidup?

Nak, cuci

Saya berpikir: "Di mana?

Berjalan begitu cepat

Air dari keran?

Dan kemudian dia bertanya kepada ibunya:

- Bu, di mana rumah airnya?

- Sungai, nak,

Rumah ini disebut.

Tetesan dan tetes

Mereka tinggal di sungai.

Mereka lari pagi

Melalui pipa

Untuk membantu

Cuci kamu.

Mereka menggerutu: "Segera

Apakah anak-anak akan bangun? —

Gak sabar nunggu tetesnya

Ya Akim

Mengapa Anda perlu menyikat gigi?

Hiduplah seekor kelinci abu-abu di hutan, Dia ceria, gesit, Tapi bayangkan kelinci ini Dia tidak suka menyikat giginya! “Untuk apa aku membutuhkan pastamu? Anda juga tidak perlu kuas. Saya akan mengunyah wortel jika manis." Makan daun kubis Ya, jalan-jalan. Suatu ketika, setelah datang dari jalan-jalan, kelinci ingin tidur. Dia berbaring, tertidur dan melihat mimpi. Karies yang mengerikan datang: "Akhirnya, saya mendapatkan Anda, Akhirnya, saya menemukan Anda!" Dan di belakangnya ada deretan mikroba. "Halo, kelinci," sapa mereka. - Dan bagi kita semua, sikat adalah musuh. Kami tidak selangkah lagi dari Anda.

Kami berteman dengan mereka yang tidak menyikat gigi di pagi hari. Kami memuji mereka, menghormati mereka, Kami mengatakan: "Terima kasih!" Kami tidak suka gigi putih. Kami akan memperbaikinya untuk Anda dengan cepat. Dan di dalam lubang, sehingga sakit, Kami akan meninggalkannya di gigimu! Kemudian kelinci itu bangun: “Bu, Oh, apa yang saya lihat dalam mimpi! Karies yang ganas, mikroba, Tiba-tiba datang padaku. Cepat beri aku kuas, Tempel atau bedak!” Tenang, kelinci sayang, Tenang, sayang! Jika Anda menyikat gigi Di malam hari dan di pagi hari, maka mikroba jahat tidak takut pada gigi Anda!

Natalya Migunova

Salah satu bidang pekerjaan guru prasekolah dengan anak-anak prasekolah adalah pengembangan keterampilan budaya dan kebersihan. Ini adalah komponen kunci, di satu sisi, budaya perilaku, dan di sisi lain, gaya hidup sehat untuk bayi. Kegiatan ini harus dilakukan secara sistematis sejak awal anak tinggal di taman kanak-kanak. Ini sangat penting dalam kelompok muda kedua, karena banyak anak mulai menghadiri lembaga prasekolah bukan dari taman kanak-kanak, tetapi sejak usia tiga tahun.

CG apa yang harus dikembangkan di prasekolah junior?

Keterampilan budaya dan kebersihan (KHS), yang ditanamkan di lembaga prasekolah, adalah keterampilan menjaga kebersihan tubuh, makan, menjaga ketertiban berpenampilan. Anak-anak prasekolah harus belajar sejak awal bahwa mengikuti aturan paling sederhana sangat mempengaruhi kesehatan, kerapian dan keindahan penampilan mereka, interaksi budaya dengan orang lain.

Tentu saja, pembentukan KP dimulai dalam keluarga: banyak orang tua yang peduli membiasakan putra atau putri mereka untuk mandiri dan akurat hampir sejak lahir. Namun, peran guru prasekolah dalam hal ini sangat besar.

Selama bekerja di taman kanak-kanak, saya menemukan orang tua seperti itu yang mengalihkan semua tanggung jawab untuk perkembangan higienis anak mereka kepada karyawan lembaga pendidikan prasekolah. Secara khusus, beberapa anak berusia tiga tahun tidak mengerti apa itu toilet, dan datang dari rumah dengan popok (ibu mengandalkan fakta bahwa guru dan pengasuh tidak akan pergi ke mana pun dan akan mengajarkan segalanya). Ada anak laki-laki yang tidak mengerti dalam kelompok yang lebih muda cara makan sendiri dengan sendok atau minum dari cangkir (di rumah, orang tua mereka, bersama dengan nenek mereka, memberi mereka makan dari sendok dan menyirami mereka melalui botol).

Orang tua yang bijak dan peduli sejak dini mengajarkan anaknya untuk mandiri dan melayani diri sendiri

Selama mereka tinggal di grup junior kedua, para pria harus menguasai keterampilan berikut dengan baik:

1. Cuci muka dengan benar dan cepat, cuci tangan: gunakan sabun, keringkan diri Anda secara menyeluruh dengan handuk, lalu gantung di pengait.
2. Tahu cara menyikat.
3. Dapat menggunakan sapu tangan individu: keluarkan dari saku Anda, buka lipatannya dan lipat kembali setelah digunakan, masukkan kembali dengan hati-hati ke dalam saku Anda.
4. Mampu berperilaku sopan sambil duduk di meja sambil makan: gunakan sendok dengan benar (baik satu sendok makan dan satu sendok teh), bersihkan diri dengan serbet, kunyah makanan dengan mulut tertutup, jangan bicara saat makan, jangan remuk roti meja dan di lantai.
5. Berpakaian dan sisir rambut Anda dalam urutan yang benar dengan bantuan minimal dari orang dewasa, lepaskan pakaian dengan hati-hati, gantung di kursi atau di loker, balikkan bagian dalam ke luar, perhatikan masalah dalam penampilan Anda (kotoran, kancing yang hilang pada pakaian, dll.) dan hubungi orang dewasa untuk mendapatkan bantuan.

Pada akhir tahun ajaran, siswa dari kelompok yang lebih muda harus menguasai sejumlah keterampilan, misalnya mencuci muka dan mencuci tangan.

Metode dan teknik pengajaran yang relevan untuk pekerjaan di prasekolah junior

Untuk keberhasilan pembentukan CGD pada anak-anak prasekolah, perlu menggunakan banyak teknik pedagogis. Ini harus dilakukan dengan pertimbangan wajib dari usia siswa. Jadi ketika bekerja dengan bayi di tahun keempat kehidupan, teknik berikut akan menjadi yang paling relevan.

Tampilkan dengan penjelasan rinci

Setiap tindakan yang harus ditunjukkan oleh pendidik. Pada saat yang sama, itu dibagi menjadi operasi terpisah: yang paling penting dan tambahan dibedakan. Misalnya, dalam proses mencuci tangan, proses terpenting adalah proses menyabuni dan membilas deterjen. Segala sesuatu yang lain adalah manipulasi tambahan: ambil sabun dari tempat sabun, masukkan kembali, lepaskan handuk, keringkan tangan Anda secara menyeluruh, lalu gantung di pengait.

Guru menunjukkan dan menjelaskan setiap tindakan secara rinci.

Anda tidak perlu sering menggunakan larangan, misalnya, “Kamu tidak bisa memercikkan air!”, “Kamu tidak bisa melempar baju ke kursi!”. Memang, banyak anak prasekolah yang lebih muda dicirikan oleh keras kepala dan kemauan sendiri (manifestasi dari krisis terkenal selama tiga tahun). Anak mungkin mengembangkan gagasan bahwa orang dewasa mengganggu tindakannya yang menarik. Dan anak-anak hanya perlu bertindak: tugas pendidik hanyalah mengubah manipulasi yang tidak perlu menjadi yang bermanfaat.

Latihan dan kontrol

Agar anak-anak dari kelompok yang lebih muda membentuk keterampilan budaya dan kebersihan yang stabil, tindakan tertentu harus diulang berkali-kali. Bagaimanapun, ini adalah kebiasaan yang sama, dan mereka harus menjadi sangat kuat.

Dalam hal ini, sangat penting untuk mengamati kesatuan persyaratan semua karyawan yang bekerja dalam kelompok. Lagi pula, ketika dua pendidik mendatangi anak-anak dalam shift yang berbeda, mereka sering berperilaku berbeda. Misalnya, seorang guru mengajar anak-anak untuk menyeka mulut mereka dengan serbet setelah makan, sementara yang lain tidak terlalu memperhatikan hal ini. Secara alami, dalam hal ini, keterampilan akan terbentuk jauh lebih lambat.

Pada tahap awal menciptakan keterampilan, kontrol itu penting. Guru harus memeriksa bagaimana setiap murid melakukan tindakan tertentu, serta seluruh tugas.

Contoh pribadi orang dewasa

Anak-anak prasekolah, terutama yang lebih muda, sangat jeli, selalu berusaha untuk meniru orang dewasa. Itulah sebabnya guru (serta asistennya) harus selalu menjadi model bagi anak-anak: dalam perilaku, cara berbicara, pakaian, dll. Teladannya bisa langsung ("Ulangi setelah saya") dan tidak langsung (metode yang berbeda adalah digunakan untuk menarik perhatian anak). Jadi, saat makan, guru menunjukkan keindahan tata krama, duduk dengan punggung tegak, tidak membicarakan masalahnya dengan asisten.

Secara umum, makan bersama selalu berkontribusi pada pemulihan hubungan, munculnya hubungan dekat. Anak-anak menganggap guru sebagai bagian dari tim yang sama, percaya padanya, ikuti komentarnya.

Demikian pula, setelah kembali dari jalan-jalan, guru dengan hati-hati melepas pakaian luar dan sepatu, mencoba memastikan bahwa anak-anak memperhatikan hal ini. Anda bisa langsung memusatkan perhatian anak-anak.

Pujian Wajib

Pastikan untuk mendorong anak-anak prasekolah yang melakukan pekerjaan dengan baik. Misalnya, “Sungguh pintar Vanya yang kita miliki! Dia tidak memercikkan air, tetapi mencuci tangannya dengan hati-hati, cepat. Dan letakkan sabun di tempatnya. Contoh lain: “Betapa indah dan rapinya Katya menggantung jaketnya di loker! Saya harap teman-teman kita yang lain bisa melakukan hal yang sama.” Dorongan dari tindakan anak tersebut akan menyebabkan anak-anak yang lain ingin melakukan hal yang sama, karena mereka juga ingin dipuji. Pada saat yang sama, guru harus menunjukkan minatnya yang tulus, kepercayaan pada kemampuan anak-anak.

Mendampingi prosedur kebersihan dengan kata artistik

Sangat diharapkan untuk mendukung semua manipulasi higienis bayi dengan kata artistik. Sangat baik menggunakan cerita rakyat. Misalnya, dalam proses menyisir, pantas untuk memberi tahu sajak anak-anak: "Tumbuhkan kepang ke pinggang", "Ayam, ayam jantan, beri aku sisir", "Tidak ada yang lebih indah dari Glasha kami", dll. Selama mencuci, ini akan menjadi sajak anak-anak "Vodichka, beberapa air ..." atau "Ay , resah, resah, resah ... ". Anda juga harus aktif menggunakan teka-teki: tentang aksesori mandi, pakaian, dll.

visibilitas

Ketika bekerja dengan anak-anak prasekolah muda, visualisasi (gambar tematik, poster, dll.) Sangat penting, karena pemikiran abstrak mereka belum dikembangkan - ini adalah visual-figuratif. Gambar akan selalu mengingatkan mereka akan hal-hal penting. Dan mereka harus menggantung di tempat yang mencolok, selalu di depan mata para pria.

Teladan orang tua memainkan peran mendasar dalam pengembangan kebiasaan baik. Anak secara otomatis mempelajari aturan yang diterima dalam keluarga. Dalam keluarga, di meja bersama, anak mengembangkan (atau tidak mengembangkan) perilaku yang baik. Jika ayah tidak mencuci tangannya sebelum makan, maka Anda seharusnya tidak mengharapkan perilaku yang berbeda dari anak. Anak-anak dengan cepat mengadopsi perilaku orang dewasa: jika orang tua berbicara dengan mulut penuh, duduk, bersantai, meletakkan siku di atas meja atau makan dengan tangan mereka, maka hampir tidak mungkin untuk menuntut perilaku yang berbeda dari bayi. Di meja, semuanya penting: tidak hanya apa yang kita makan, tetapi juga bagaimana kita melakukannya. Anak adalah cerminan orang dewasa.

Ketika seorang bayi meraih hidangan biasa dengan tangannya, melempar potongan, mengetuk dengan sendok atau dengan keras menuntut sesuatu, beberapa orang tua berpikir bahwa semua orang di sekitar mereka harus disentuh oleh lelucon lucu seperti mereka. Semuanya "dihapuskan" untuk spontanitas kekanak-kanakan. Mereka mengatakan bahwa anak itu akan tumbuh dan sadar. Namun, anak itu tumbuh, dan ternyata waktu telah hilang. beri tahu dia tentang "apa yang seharusnya" , maka mereka mengambil risiko terlambat.

Menguasai keterampilan budaya dan kebersihan

Anak-anak yang sangat berbeda datang ke kelompok kami. Beberapa dari mereka menggunakan pispot sendiri, dan beberapa dengan tegas menolak berteman dengannya, beberapa anak makan dengan sendok, sementara yang lain hanya terbiasa dengan botol atau dengan senang hati menggali piring mereka dengan tangan. Mengapa ini terjadi?

Anak menerima gagasan pertama tentang keterampilan budaya dan kebersihan dalam keluarga. Orang tua yang peduli mulai membiasakan anak-anak untuk akurasi dan kemandirian secara harfiah dari buaian.

Salah satu keterampilan pertama adalah keterampilan makan dengan hati-hati. Anak harus segera diajari untuk berpartisipasi aktif dalam proses makan.

Dianjurkan untuk memberi makan anak di atas satu setengah tahun di meja. Dalam kelompok kami, kami memastikan (orang tua melakukan ini di rumah) bahwa anak, duduk di kursi, meletakkan kakinya di lantai, dan ketinggian meja akan setinggi siku yang ditekuk.

Selain itu, kami mendidik dan memperkuat keterampilan lain pada anak-anak (yang juga ditetapkan dalam keluarga): kami memastikan bahwa mereka tidak duduk di meja dengan tangan kotor, tidak meninggalkan meja dengan sepotong roti, gunakan sapu tangan, serbet.

Saat berpakaian dan membuka pakaian, kami juga memberi anak-anak kesempatan untuk bertindak secara mandiri sampai batas tertentu. Kami mengajari anak-anak untuk rapi dalam pakaian mereka, kami menggantinya segera setelah pakaian kotor, atau celana menjadi basah.

Persyaratan yang sama untuk aturan kebersihan dan keterampilan perawatan diri di taman kanak-kanak dan di rumah mengarah pada penghafalan dan konsolidasi kebiasaan yang lebih baik.

Pendidikan pada anak-anak keterampilan kebersihan pribadi dan publik memainkan peran penting dalam melindungi kesehatan mereka, mempromosikan perilaku yang tepat dalam kehidupan sehari-hari, di tempat-tempat umum.

pendidikan kejuruan menengah

wilayah Kaliningrad

Perguruan Tinggi Industri dan Pedagogis.

Uji.

Khusus "Pendidikan prasekolah"

kelompok kursus

Siswa:

Disiplin: "Pedagogi"

Topik: "Pendidikan keterampilan budaya dan kebersihan pada anak-anak dari kelompok yang lebih muda"

Guru:

Tanggal presentasi:

Tanggal peninjauan:

Chernyakhovsk, 2010.

Pendahuluan……………………………………………………………………………….3

1. Keterampilan budaya dan kebersihan dan pentingnya mereka dalam kehidupan manusia ... ..4

* Isi ulang dan perbarui sudut kesehatan di grup.

* Buat pilihan permainan didaktik.

Celengan metodis:

* Menyusun rencana kerja jangka panjang di bidang pendidikan

keterampilan budaya dan higienis dan swalayan.

* Kembangkan rencana pelajaran dan lakukan momen rezim.

* Skenario hiburan dan rekreasi.

Bekerja dengan orang tua:

Konsultasi

* Cara berpakaian yang benar untuk anak Anda untuk jalan-jalan

* "Pembentukan keterampilan budaya dan higienis pada anak-anak"

* "Keterampilan budaya dan higienis dan pentingnya mereka dalam perkembangan anak"

* “Berjalan di musim dingin itu menyenangkan”

pertemuan orang tua:

"Pembentukan keterampilan budaya dan higienis pada anak-anak prasekolah dalam keluarga dan di lembaga prasekolah"

5. Deskripsi singkat proyek secara bertahap

Jenis proyek: kelompok, kreatif.

Durasi proyek: Tahunan.

Panggung utama:

Pelaksanaan rencana kerja rinci untuk semua jenis kegiatan dengan anak-anak; pekerjaan pendidikan bersama yang besar dengan anak-anak, orang tua untuk menyelesaikan tugas; pilihan karya seni, sajak anak-anak, teka-teki, permainan kata tentang topik ini; blok kelas tentang pengenalan dengan dunia sekitarnya.

Terakhir:

Menyimpulkan pekerjaan pada proyek: survei anak-anak, presentasi proyek.

6. Rencana aksi untuk implementasi proyek

Tahap persiapan

Koleksi literatur tentang topik tersebut.

Diagnosis anak-anak tentang topik ini.

Menyusun rencana kerja.

Pengembangan konten proyek.

panggung utama

Informasi visual untuk orang tua tentang topik:

Bagaimana cara mengajar anak untuk berhati-hati?

Blok aktivitas kognitif "Pakaian"

Pilihan karya seni,

sajak anak-anak, teka-teki, permainan kata tentang topik tersebut.

Blok aktivitas kognitif "Sepatu"

Dekorasi sudut (ruang toilet)

Materi visual pada karya K. Chukovsky "Moydodyr"

Kata artistik, cerita rakyat anak-anak di waktu luang mereka dari kelas: sajak anak-anak, lelucon, teka-teki, fiksi.

"Cara merawat gigi susu"

Latihan didaktik:"Ayo mendandani boneka untuk jalan-jalan"

"Ayo kita tidurkan boneka itu"

Menyiapkan area tugas.

"Keterampilan budaya-higienis pada anak-anak".

Membaca cerita rakyat Rusia

"Tentang tangan dan kaki yang nakal."

Latihan didaktik:

"Aibolit bertemu teman-teman"

Membaca fiksi:

"Moydodir"

Situasi permainan:

"boneka mandi"

"Ayo beri makan boneka itu"

Informasi visual untuk orang tua tentang topik:

"Apa yang harus dimiliki seorang anak di rumah dari barang-barang untuk pengembangan keterampilan budaya dan kebersihan."

Game didaktik:

"Air, air"

"Cuci tangan Anda"

Membaca dongeng oleh K. Chukovsky

"Kesedihan Fedorino"

Game didaktik:

"mesin cuci",

"Merapikan rambut"

Pelajaran tentang topik:

"Barbara beauty - kepang panjang"

menghafal lagu anak-anak

"Tumbuhkan ludah, ke lantai"

(dunia di sekitar grup junior)

Latihan didaktik

Pelajaran tentang topik:

"Vodichka, cuci mukaku"

Mempelajari sajak anak-anak "Vodichka, Vodichka"

Latihan didaktik:

“Ayo tunjukkan boneka Katya bagaimana kita bisa mencuci dan menyeka

tangan dengan handuk.

Latihan didaktik:

"Ayo tunjukkan boneka Katya bagaimana melakukan latihan setelah tidur siang hari."

Bilas mulut air matang setiap habis makan.

Observasi percakapan dengan anak-anak

keterampilan anak-anak kebersihan budaya

Yang sangat penting dalam melindungi dan memperkuat kesehatan anak adalah pendidikan higienis dan pendidikan budaya perilaku. Di lembaga prasekolah, pendidikan higiene anak-anak terdiri dari penggunaan kondisi lingkungan yang rasional, komunikasi informasi kebersihan dasar kepada anak-anak dan pembentukan keterampilan dan kebiasaan mereka berdasarkan kesehatan, perkembangan fisik dan mental, serta pendidikan. dari budaya perilaku. Pendidikan higiene dilakukan baik secara individu, dengan setiap anak, maupun secara kolektif, dengan seluruh kelompok secara keseluruhan. Pelatihan dan pendidikan kebersihan terus dilakukan dalam kehidupan sehari-hari lembaga.

Dalam "Program pendidikan dan pelatihan di taman kanak-kanak", diedit oleh M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, tugas konten pendidikan higienis dibentuk. Diketahui bahwa kebiasaan terkuat, baik dan buruk, terbentuk di masa kanak-kanak. Itulah mengapa sangat penting untuk mendidik keterampilan yang sehat pada anak sejak usia dini, untuk memantapkannya sehingga menjadi kebiasaan)