A gyermekfolklór műfajai és jellemzőik. Gyermekfolklór - az orosz népi hagyományok megőrzésének forrása A műfaj modern módosításai a gyermekfolklór
Tekintsük a népi gyermekfolklór különböző műfajait. Hangok és csend gyerekeknek. Vágások gyerekeknek. Játékmondatok. Béke mondatok. Nyelvcsavaró gyerekeknek.
Hangok és csend
Egy másik és talán a legnagyobb csoport a gyermekfolklór játékműfajai. Némelyikük a felnőtt folklórból a gyerekfolklórba került, van, amelyik közvetlenül a játék során született, de ma már mindegyik elválaszthatatlan a játéktól, és elsősorban alkalmazott jelentőségű.
A csendes és a golosjankák valószínűleg az azonos nevű karácsonyi játékokhoz kapcsolódnak. Karácsonykor a felnőttek és a gyerekek is golosjankát játszottak: valaki kiment a kunyhó közepére, és elkezdte énekelni a dalt. A játékban résztvevőknek ezt a hangot kellett húzniuk, ameddig csak lehetett, a gyerekek pedig igyekeztek megnevettetni, abbahagyni a „hangosítást”. Aki először elhallgatott, azt a vesztesnek tartották.
Szia meleg! Ve-se-le-e-e-e-e-e-ee! ..
Már május hónap van!
Ay-ay! Május-május!
Segíts vetni a mezőn, segíts!
Ay-ay! Május-május!
Húz, húz
Po-mo-gi-i-i-i-i-i-i!...
És akinek nem sikerül
Bejglihez!
Húzza-húzza a pokolba
Azoknak, akiknek nem sikerül,
Üres lesz a hasa-s-s-s-s-s-s!.
Eső, lej, lej, lej,
Ne sajnáld a vizet
Öntözze meg földünket
Pompás aratás lesz!
Hangtompítók gyerekeknek
Csendben játszva, éppen ellenkezőleg, csendben kellett maradni, ameddig csak lehetséges, és aki először nevet, vagy kiengedi, az előre megbeszélt feladatot hajtson végre: guruljon a hóban, öntsön rá vizet ...
Később a csendek és a golosyankák átmentek a gyermekfolklórba, segítségükkel a felnőttek megtanították a gyerekeket sikoltozni és csendben lenni. A Golosyankit (a "hangból" - beszélni, kiabálni, hangosan énekelni, énekhangon kiabálni) még hasznos fizikai gyakorlatnak is tartották - fejlesztették a tüdőt.
Futunk,
Futunk, futunk
Fuss és maradj csendben!
Aki beszélni kezd
Ezért vezetsz!
Az első azt mondja és elhallgat,
A második mindent elmond!
Aki megszegi a parancsot
Egyél meg egy egész tál békát!
Három kacsa repült
Fogd be három percre!
Egy kettő három!
Ne mondj semmit.
A szájak horogra zárva,
Ki enged egy kattintást!
Beszélő, beszélj
Ne tépje le a nyelvét!
Nyomd meg a nyelvet
Fogd be a szád!
Aki nem tudja elhallgatni
Ezzel nem fogunk játszani!
Egy, kettő, három, négy, öt,
Játszunk veled
Nem három éjszaka, hanem három nap.
Varázsló, varázsló, én!
Varázsló - varázsolni,
És te - maradj csendben!
Te halász vagy, én pedig halász vagyok.
Fogott egy halat! Fogás, rák!
Csendes! Csend! Csendes!
Aki kimond egy szót, az féreg!
Vágások
A gyermekfolklór egyik legritkább és legősibb műfaja vágott. A vágások nagyon érdekes eredetûek: a számolás megtanulásának folyamatához kapcsolódnak. Kezdetben az emberek ujjaikkal számoltak, majd apró tárgyakat (borsó, pálcika) kezdtek használni, majd megjelent a számolás új módja - a bevágások, jelek készítése. Itt keletkeztek a vágások. Ezek egyfajta szójátékok, amelyek végigkísérték a bevágások, vagy „vágások” készítésének folyamatát, innen a név. A játék lényege a következő: az egyik gyerek kihívja a többieket – nem számítva, faragjon bizonyos számú ilyen bevágást. Aki ismeri a megoldást, az elkezdi felolvasni a verssort, a fán lévő kés ütemes ütéseivel kísérve az olvasást. Ebben az esetben a ritmikai egységek számegységekké válnak, számuk minden ilyen versben szigorúan rögzített. Ezért, ha a gyermek véletlenül nem hibázik, megkapja a szükséges számú pontot. Így a vágások a számolás egyfajta átmeneti, alanyi-verbális formájának példái. Nem csak gyerekjáték voltak, hanem a verbális számolás tanításának egyik módja. De most ezt a formát más pedagógiai módszerek váltották fel, és a vágások egyre ritkábban fordulnak elő, és talán hamarosan teljesen megszűnnek.
15 "vágás"
secu - secu - sech-ku
ÜRES HELYEN,
megtiszteltetés - újra megtiszteltetés -
5-11-tsAt – Igen!
16 "vágás"
secu - secu - seEch-ku
AZ ÉN FEDÉLZETEMEN:
öt - öt - öt - öt -
Tizenhatot elvihetsz!
17 "vágás"
secu - secu - sech-ku
És megtartom a szót
honor - re-honor - itt vagyunk!
MINDEN TIZENHÉT MEGTELT!
18 "vágás"
sekU - sekU - pYat-kU,
VISEKU - tíz kU,
GYERE HOZZÁM
Nyolc-tíz vigye el!
19 "vágás"
secu - secu - sech-ku
Tisztítom-yu board-ku,
Én leszek - cut - bye-zhu
néz!
KILENCTINIS POL-JU!
20 "vágás"
secu - secu - de-syat -
az égen - kerek hónap,
Elkezdek ostorozni-vágni-vágni,
gróf - húsz tsAt - Igen!
20 "vágás"
secu - secu - so-rok,
A VYSE-KU nem gyors-ro,
szükséges - keményen dolgozni,
de-syat - de-syat -
BU-DET TWENT!
22 "vágás"
P-leno - zase-ku,
A KRU-GU SAMPLE-GU-ról,
smO-gu – smO-gu.
MINDENKI SZÁMÁRA:
MINDEN HUSZONKETŐ
25 "vágás"
secu - secu - heel-ku,
kerek-Yu tizedik kU,
KRUGLU PYATEROCCH-KU
zase-ku a dosoch-ke-n,
öt-öt-öt-öt,
Ez mind a huszonöt!
30 "vágás"
secu - secu - sech-ki,
zase-ku plank-ki,
dosoch-ki count-yu,
kerítés ZasekA-Yu,
count-Y - count-Y
KAPU - a szélére,
Kopp-kopp – tizenhárman tudják!
Játékmondatok
Ha egy mondókák számolása gyerekjátékok nyíltak, majd játékmondatok kísérték a játék egyéb szakaszait vagy eseményeit.
Például, ha valaki csalt a játékban, a következő rímeket lehet neki címezni.
Hal-hal-kolbász,
Sült krumpli!
hazudni fogsz...
Nem kapsz kanalat!
A bal nem jobb
Nincs mindig igazad!
Nem lehet igazad
Mindig mondj igazat!
Figyelj, figyelj, ne hazudj
Csak az igazat mondd!
Nem veszünk be hazugokat a játékba,
Tudni fogod, hogy ez a törvény!
És ezek olyan mondatok, amelyek tiltják a döntés megváltoztatását:
A szekér nem szánkó
Nem fogjuk újrajátszani!
Az első szó a megegyezés
És a második - csak vita!
Az első betartandó szó a próba,
Válts a másodikra - büntetés!
Az első szó az arany
És ezüst - a második!
első szó
Mindig legyen méltó
Azt, emlékezz
Megéri!
Első döntés -
Megállapodásunk!
Ha változtatni akarsz
Ne vidd magaddal játszani!
Mondatok - myrilki
A mondókák számlálásához hasonlóan a mondatok szervezik a játék folyamatát, szabályozzák minden mozzanatát. Veszekedés esetén a myrilki mondatokat találták ki.
Ha egyszer veszekedtél, békülj ki
Ne veszekedj többet a barátoddal!
Add a kezed, adj ötöt
Újra együtt leszünk!
Békülj, békülj meg!
Ne káromkodj, ne veszekedj!
Kisujj, kisujj,
Menjünk a boltba
Édességet veszünk
Hogy a gyerekek ne káromkodjanak!
Ötöt ötre feltenni,
Szorosan össze kell szorítania a kezét.
Öt az öt! Öt az öt!
Újra barátok vagyunk veled!
Gyerekek, nyugi!
Nincs több kötekedés
Ne harcolj, ne harcolj
Ne hívj barátokat!
Aztán a fehér világban
Minden gyerek együtt fog élni!
Békülj, békülj meg!
Mosolyogj, ne veszekedj!
Add a kezed! Békülj, békülj meg!
Ne veszekedj többet a barátoddal!
Barátság – igen! Sárkány – nem!
Ez a mi szövetségünk veled!
Hé, sminkeljük, sminkeljük, sminkeljük!
Gyerünk, ujjam, mutasd meg magad!
Segíts a megbékélésben
Barát, ujj, ölelj!
Barátok vagytok ti kis ujjak,
És nem tudsz harcolni!
Verekedtünk és kiabáltunk
Szidtak és szidtak
De úgy döntöttünk, hogy kibékülünk
Nem nehéz bocsánatot kérnünk!
Add a kezed, békélj meg, békülj meg
Barát, bocsáss meg és mosolyogj!
Ujj, ujj - segíts,
Ígérd meg, hogy kibékítsz minket!
Kisujj a kisujjhoz, ölelj!
Fiúk és lányok, békét!
Nyelvtörők
Valójában vannak verbális játékok a gyermekek folklórjában, például a nyelvcsavarók - verbális gyakorlatok fonetikailag összetett kifejezések gyors kiejtésére. A nyelvcsavaró azonos tövű vagy hangzásban hasonló szavakat kombinál, ami megnehezíti a kiejtést, és nélkülözhetetlen gyakorlattá teszi a beszédfejlesztéshez. A nyelvcsavaró általában egy vagy több hangot üt, teljes egészében alliterációra épül, így születik meg egyedi hangzásképe. V. I. Dal a következő definíciót adja a nyelvcsavaróra: „egyfajta köznyelvi beszéd, ugyanazon betűk vagy szótagok ismétlődésével és átrendezésével, zavaros vagy nehezen kiejthető, például: „Az egyikben, Klim, szúrj egy éket . A bika tompa ajkak, a bika hülye. Van egy pap a sokkon, egy sapka a papon, egy sokk a pap alatt, egy pap a sapka alatt, "stb."
1. A gyermekfolklór műfajai. Példák.
Gyermekfolklóra népi kultúra területe, egyfajta eszköz a gyermek szocializációjához. A népi kultúra szférájaként viszonylag önálló. Megvan a maga műfaji rendszere és esztétikai sajátosságai. A gyermekfolklór a szóbeli népművészet egyik iránya. A gyermekfolklór és a felnőtt folklór közötti látható különbségek ellenére a köztük lévő határ az egyes műfajok történeti és funkcionális vizsgálata során húzódik meg. Például az altatódalok egyes kutatók szerint a gyermekfolklórhoz tartoznak, míg mások felnőtt folklórnak, gyermeki környezetben való használatra adaptálva. Ugyanakkor továbbra is léteznek olyan műfajok, amelyek egyformán hozzárendelhetők a felnőtt- és gyermekfolklórhoz: találós kérdések, dalok, mesék.
Nak nek altató - a folklór egyik legrégebbi műfaja. Általában ez egy dallam vagy dal, amelyet emberek énekelnek, hogy megnyugtassák és elaludjanak. Az altatódal egy dal, amellyel a gyermeket elaltatják. Mivel a dalt a gyermek ütemes ringatózása kísérte, nagyon fontos benne a ritmus.
Csitt, kicsi baba, ne szólj egy szót sem,
Ne feküdj a szélén
Jön egy szürke farkas
És fogd meg a hordót
És húzza be az erdőbe
A fűzbokor alatt
Ott énekelnek a madarak
nem engednek aludni.
Más altatódalok hősei varázslók. Ilyen például az „Alvás”, „Álom”, „Ugomon”.
Ja, lu-li, ah, lu-li,
Levisz
Levisz
Aludj jól babánk.
Az ablakok közelében jár az álom,
Homokember a ház közelében vándorol,
És nézd meg, hogy mindenki alszik-e.
P kifejezéseket - vonzza a rovarokat, madarakat, állatokat.
Méhecske, méhecske, adj nekünk mézet
Hogy tele legyen a pakli!
Mézet eszünk, mondjuk:
– Ó, milyen szorgalmas méhünk van!
* * *
Hangya fű,
Zöld, illatos – nincs nálad jobb!
A réten és az erdőben
Ne tompítsa el a fonatomat
Téli szénakészlet
És hozom a tehenet!
* * *
Madár-madár - csalogány,
Gyere el hozzánk hamarosan!
Tirli-tirli-tirli-ley,
Életünk vidámabb lesz!
W találós kérdés - metaforikus kifejezés, amelyben az egyik tárgyat egy másik tárgy segítségével ábrázolják, amely legalábbis távoli hasonlóságot mutat vele; a fentiek alapján egy személynek meg kell találnia a szándékolt tárgyat.
Nem szabó, de tűkkel jár egész életében. (Sün)
Úsztam a vízben, de száraz maradtam. (Liba)
Hét testvér van, évek óta egyenlő névvel. (A hét napjai)
P közmondás - a népköltészet kisforma, rövid, ütemes mondókába öltözve, általánosított gondolatot, következtetést, allegóriát hordoz, didaktikai elfogultsággal.
"Az élet a jó cselekedetekért adatik."
"A piros a közmondás beszéde."
"Bízz Istenben, de te magad ne hibázz."
"A gyáva nyuszi és a tuskó farkas."
P foglalás - bármilyen életjelenséget tükröző kifejezés, beszédfordulat, a folklór egyik kis műfaja. Gyakran humoros.
"Az éhség nem néni, nem fog pitével etetni"
"Tanítsd meg a nagymamádat tojást szopni"
"Szépséghiba"
TÓL TŐL olvasók - egyfajta gyermeki kreativitás. Ezek általában kis verses szövegek, világos rím-ritmikus szerkezettel, játékos formában, és egy résztvevő (általában egy) véletlenszerű kiválasztására szolgálnak a sokaságból.
Egy hónap jött ki a ködből
Kivett egy kést a zsebéből,
vágok, verek,
Még mindig vezetned kell.
***
Eniki, Beniks gombócot evett,
Eniki, Beniks gombócot evett,
Eniki, Beniki, hoppá!
Kijött a zöld szirup.
***
Eni, Beni, Ricky, csináltam,
turba, urba, sintibryaki,
Eus, beus, krasnobeus,
Bumm!
P ödéma a szóbeli népművészet műfaja. A Rhyme szórakoztatja és fejleszti a babát.
Felébredtünk, felébredtünk.
Édes, édes nyújtva.
Anya és apa mosolyogtak.
***
Ó, koklya-moklya,
A szemek nedvesek lettek.
Ki bántja a babát
Az a kecske elpusztul.
D hadosztályok tükrözik a gyermekek által az őket körülvevő világról alkotott felfogás negatív aspektusait. Egyszerre viccesek és sértőek.
Kíváncsi a piacon
Becsípték az orrukat egy kosárba.
Érdekes egy ilyen nap
A minap becsíptem az orrom.
Kíváncsi Barbara
A piacon levágták az orrát.
***
Malacka bácsi - ismétlő,
És a neve Indiana.
Megnyalta az összes tányért
De nem mondott köszönetet!
P ripovki a gyermekek életéről készült képek tükreként szolgálnak, amelyek szorosan kapcsolódnak a környező természethez. Például a srácok a folyóhoz mentek úszni, találtak egy csigát a víz közelében, és elkezdték rábeszélni:
Csiga, csiga, engedd ki a szarvakat!
Adom a pite végét és egy kancsó túrót,
Ha nem ereszted ki a szarvakat, a kecske megdöbben.
Táncoló hal rákkal
És petrezselyem - paszternákkal,
Zeller - fokhagymával,
Pulyka kakassal.
De a sárgarépa nem akarta
Mert nem tehette.
***
Ó, lu-lu, tara-ra
A hegyen van egy hegy
És azon a hegyen van egy rét,
És azon a réten van egy tölgyfa,
És azon a tölgyen ül
Holló piros csizmában
Zöld fülbevalóval.
Fekete holló tölgyen
Trombitázik
Esztergált cső,
Aranyozott
Reggel megfújja a trombitát,
Meséket mesél éjszaka.
Az állatok futnak
varjú figyelj,
Mézeskalács enni.
TÓL TŐL nyelvtörők eredetileg gyerekek szórakoztatására tervezték. Ennek a komikus mókának azonban hamarosan más hasznos tulajdonságait is felfedezték.
A tűzhelyben - három ék, három liba, három kacsa.
***
Hód Jó a hódok számára.
***
Dobra hódjai az erdőkbe mennek.
***
A harkály kivájt a tölgyből, de nem fejezte be.
***
Görög átlovagolt a folyón,
Meglát egy görögöt - rák van a folyóban,
Bedugta a görög kezét a folyóba,
Rák a görög tsap kezére.
H mese - a szóbeli népművészet műfaja, kis volumenű, általában komikus tartalmú próza vagy költői narratíva, amelynek cselekménye egy szándékosan eltorzított valóság képén alapul.
A falu elhaladt egy paraszt mellett,
Hirtelen egy kapu ugat a kutya alól.
Egy bot ugrott ki egy nagymamával a kezében
És verjük rá a lovat az emberre.
A háztetők megijedtek, a hollón ültek,
A ló ostorral hajtja az embert.
három bölcs
Három bölcs egy tálban
Viharban indultak át a tengeren.
Légy erősebb
régi medence,
Hosszabb
Az én történetem lenne.
H asushka - folklór műfaj, rövid orosz népdal (négysor), humoros tartalom, gyors ütemben előadva.
A tűzhelyen ültem
Őrzött kalachi.
A tűzhely mögött pedig egerek állnak
A fánkok őrködtek.
***
Lusta reggel Vova
átfésül,
Egy tehén jött oda hozzá
megfésülködtem a nyelvem!
***
A kisgyerekek imádják
Mindenféle édesség.
Ki rágja és ki nyeli
Aki a pofáért lovagol.
W becenevek - vonzódik a természeti jelenségekhez (naphoz, szélhez, esőhöz, hóhoz, szivárványhoz, fákhoz).
Eső, eső, még több móka
Csöpög, csöpög, ne sajnáld!
Csak ne áztass meg minket!
Ne kopogtass az ablakon.
***
szivárvány ív,
Ne hagyd, hogy essen
Gyerünk napsütés
Piros vödör.
***
mennydörgés mennydörgés,
Törje fel a felhőket
Adj esőt
Az égből.
P sógornő - Ez a szóbeli népművészet másik műfaja, a legkisebbek számára készült. Pestle egy kis mondóka vagy dal, amely érthető és érdekes egy gyermek számára.
Nagy láb
Sétáltunk az úton:
Felső, felső, felső
Top, top, top!
kis lábak
Fuss végig az ösvényen:
Felső, felső, felső, felső
Top, top, top, top!
***
Toll-nyél - húzza
És tapsol.
Lábak-lábak - topotushki,
Menekülők, ugrók.
Jó reggelt tollak,
tenyér és láb,
Virágpofa - Chmok!
Eddig a felnőttek szóbeli költészetét vettük figyelembe (rituális költészet, mese, eposz, balladák, történelmi, lírai és körtáncdalok, dittik, közmondások és mondák, találós kérdések és egyéb műfajok). A felnőttek folklórjában van egy bizonyos korkülönbség. Tehát a meséket, eposzokat és történelmi dalokat elsősorban az idősebb generáció képviselői adják elő. A kerek táncdalok, a lírai szerelmes dalok és a cuccok túlnyomórészt ifjúsági műfajok.
A folklór megértése azonban hiányos lesz, ha nem vesszük figyelembe a gyermeki szóbeli költészetet, ha nem vesszük figyelembe tartalmi, művészi formái és létsajátosságait.
Mit kell érteni a gyermekfolklór alatt? Mit jelent a „gyermekfolklór” kifejezés?
A tudományban nincs egységes álláspont ezekről a kérdésekről. Így például V.P. Anikin a gyermekfolklórra utal: "a felnőttek kreativitása a gyermekek számára, a felnőttek kreativitása, amely végül gyermekké vált, és a gyermekek kreativitása a szó megfelelő értelmében". Ezt a véleményt osztja E.V. Pomerantseva, V.A. Vaszilenko, M.N. Melnikov és mások Az említett kutatók a gyermekfolklór jellemzését általában a felnőttek által készített és általuk gyerekeknek előadott művek (altatódalok, mozsártörők és mondókák) vizsgálatával kezdik.
A többi tudós csak azokat a műveket sorolja fel, amelyeket maguk a gyerekek készítettek és adnak elő gyermekfolklórként. Így a gyermekfolklór ismert kutatója, G.S. Vinogradov, aki kifogásolja a "felnőttek kreativitását a gyermekekért" gyermekfolklórhoz való hozzárendelését, ezt írta: "Általában a verbális művek e csoportját a gyermekfolklórnak tulajdonítják. Kevés oka van ennek a tulajdonításnak. A gyermekfolklór olyan művekből áll, amelyek nem magában foglalja a felnőttek repertoárját; ez az előadók műveinek gyűjteménye, amelynek hallgatói maguk a gyerekek. A csoportot, amelyet felnőttek gyerekeknek szóló művének tekintünk, és amely főként a felnőttek repertoárját alkotja, el kell különíteni: ez a az anya és a dajka alkotása, ez az anyai költészet, vagy a nevelés költészete."
Nem tartalmazza az anyák és dajkák munkáját a gyermekfolklór és N.P. Andrejev, aki a folklórról szóló antológiájának egyik részét "Altatódal és gyermekdalok"-nak nevezte.
Nem tekinti az altatódalokat gyermekfolklórnak és V.I. Chierov. Az „Orosz népművészet” (1959) előadássorozatának egyik szakasza „Altatódalok és gyermekdalok” címet viseli. 346-348).
G.S. Vinogradova, N.P. Andreeva teljesen tisztességesnek tűnik számunkra. Lehetetlen a gyermekek folklóraltatóinak tulajdonítani azokat az altatódalokat, mozsártörőket, mondókákat, amelyeket csak felnőttek készítettek és adnak elő, miközben nemcsak hogy nem gyerekek alkották, de soha nem is adták elő. A gyermekfolklór elsősorban a gyerekek által készített és előadott művek. Tartalmában és művészi normájában is eltér a felnőttek folklórjától.
Ugyanakkor meg kell jegyezni, hogy a felnőttek munkái is behatolnak a gyermekek folklórjába. A gyerekek szinte mindig jelen vannak, amikor a felnőttek folklórt adnak elő, gyakran asszimilálva annak egyéni műveit. Egy bizonyos szakaszon néhány hagyományos műfaj elhalványul, eltűnik a felnőttek folklórjában; adják át a gyerekeknek, éljenek a gyermekfolklórrepertoár szerves részeként. Változva ezek a művek a gyermekfolklór jegyeit sajátítják el, és szerves részévé válnak a gyermekek folklórrepertoárjának.
Összegzésként le kell szögezni, hogy a gyermekfolklór magában foglalja egyrészt a gyerekek által készített, másrészt a gyerekek által a felnőttektől kölcsönzött, de a gyermekkori pszichológiának és szükségleteinek megfelelően átdolgozott alkotásokat.
A fentiek meghatározzák a gyermekfolklór műfaji rendszerének sajátosságait is. A gyermekfolklór mind a felnőtt folklór műfajaiban (refrén, mondat, vicc stb.), mind a gyerekek által kidolgozott műfajokban (sorsolás, mondókák számolása, kötekedők stb.) jön létre. A gyermekfolklór műfajrendszere meglehetősen mozgékony jelenség. A történelmi fejlődés folyamatában egyes műfajok elhagyják a gyermekfolklórt, míg mások éppen ellenkezőleg, bekerülnek abba.
A XIX. század közepéig. az Országgyűlés gyermekfolklórja a népköltészet egy speciális rovatában kiemelkedett, nem kifejezetten illett bele. A gyermekfolklór kiadványai alkalmanként jelentek meg, és nagyon kevés.
A XIX. század 50-60-as éveiben. a népművészet iránti fokozott érdeklődés kapcsán a gyermekfolklór is felkelti a figyelmet. A gyermekfolklór műveit N.I. Dahl, P.V. Shane, P.A. Bessonov és más folkloristák. És 1861-1862. a híres gyűjtemény V.I. Dal "Az orosz nép közmondásai", v. amely a gyermekfolklórból is tartalmaz sokféle anyagot (játékmondatok, számláló mondókák, nyelvforgatók stb.). 1870-ben P.V. Shein "Orosz népdalok", amely a gyermekek folklórjával kezdődik. A gyermekdalok nagy részét maga Shane vette fel, néhány szöveget A.N. Afanasiev, néprajzkutató I.A. Khudyakov és író A.N. Osztrovszkij. gyermekfolklór műfajtanulmány
A XIX. század 60-70-es éveiben. folytatják gyűjtői tevékenységüket P.V. Shane, valamint V.F. Kudrjavcev, E.A. Pokrovszkij, A.F. Mozharovsky és mások V.F. Kudrjavcev 1871-ben kiadja a „Gyermekjátékok és dalok Nyizsnyij Novgorod tartományban” című könyvét, amely értékes anyagot tartalmaz a gyermekjáték folklórról. A gyermekfolklór érdekes példáit találjuk A.F. Mozharovsky "A kazanyi tartomány paraszti gyermekeinek életéből" (1882). 1898-ban jelent meg Shane „Nagyorosz” című művének első kötete (1. szám), amelyben mintegy 300 gyermekfolklór-mű jelent meg. Ugyanebben az évben jelent meg a „Népi gyermekdalok, játékok és találós kérdések gyűjteménye”, amelyet az A.E. Gruzinsky Shane anyagai alapján. A XIX utolsó harmadában - XX. század elején. a gyermekfolklórt gyűjti A.V. Markov, A.I. Szobolev, V.N. Kharuzina és mások Gyermekfolklór felvételei a Zhivaya Starina, az Ethnographic Review és a különböző Gubernskiye Vedomosti folyóiratokban jelentek meg.
A gyermekfolklór gyűjtése a szovjet időkben is folytatódik. Meg kell jegyezni a különösen gyümölcsöző tevékenységet ezen a területen a G.S. Vinogradova, O.I. Kapitsa, M.V. Krasnozhenova és N.M. Melnyikov. A gyermekfolklór jelentős anyagát O.I. könyvei tartalmazzák. Kapitsa "Children's Folklore" (1928) és G.S. Vinogradov "Orosz gyermekfolklór" (1930). A T.A. gyűjteményeiben külön gyermekfolklórművek jelennek meg. Akimova "Szaratov régió folklórja" (1946), V.A. Tonkov "Voronyezsi régió folklórja" (1949), S.I. Mints és N.I. Savushkina "A Vologda régió meséi és dalai" (1955), M. N. monográfiájában. Melnikov "Szibériai orosz gyermekfolklór" (1970) és más kiadványok.
Összegzésként elmondhatjuk, hogy a forradalom előtti és a szovjet folkloristák meglehetősen jelentős anyagot gyűjtöttek össze a gyermekfolklórról. Az ezen a területen végzett munkát azonban folytatni és fokozni kell. És ebben a kérdésben sem utolsó szerepet tölthet be a hallgatók éves folklórgyakorlata, diákfolklórexpedíciók.
Gyermekfolklórnak szokás nevezni mind azokat a műveket, amelyeket felnőttek adnak elő gyerekeknek, mind pedig azokat, amelyeket maguk a gyerekek alkotnak. A gyermekfolklór magában foglalja az altatódalokat, mozsártörőket, mondókákat, nyelvcsavarókat és varázslatokat, ugratásokat, mondókákat, abszurditásokat stb. A gyermekfolklór számos tényező hatására alakul ki. Közülük - a különböző társadalmi és korcsoportok hatása, folklórjuk; tömegkultúra; meglévő ötletek és még sok más.
Kortárs gyermekfolklór
A modern gyermekfolklór új műfajokkal gazdagodott. Ezek rémtörténetek, huncut mondókák és dalok (híres dalok és versek vicces feldolgozásai), anekdoták.A modern gyermekfolklórt ma már nagyon sokféle műfaj képviseli. A szóbeli repertoár tartalmazza mind a népművészet történetileg kialakult műfajainak alkotásait (altatódalok, énekek, mondókák, varázsszavak, mondatok stb.), mind pedig későbbi eredetű szövegeket (horrortörténetek, anekdoták, „szadisztikus mondókák”, átalakítások). paródiák, „felidéző” stb.).
Az arany verandán ült
Miki egér, Tom és Jerry,
Scrooge bácsi és három kiskacsa
És Ponka fog vezetni!
Visszatérve a gyermekfolklór hagyományos műfajai jelenlegi állapotának elemzéséhez, meg kell jegyezni, hogy a naptári folklór olyan műfajai, mint a varázsigék és a mondatok, szöveg tekintetében szinte változatlanok. A legnépszerűbbek továbbra is az esőre ("Eső, eső, állj meg ..."), a napra ("Nap, nap, nézz ki az ablakon ..."), katicabogara és csigára. Az ezeknél a műveknél hagyományos félhiedelem a játékos kezdéssel kombinálva megmarad. Ezzel párhuzamosan csökken a modern gyerekek varázsigék- és mondathasználati gyakorisága, gyakorlatilag nincs új szöveg, ami egyben a műfaj visszafejlődéséről is beszélhet. A találós kérdések és ugratások életképesebbnek bizonyultak. A gyerekkörnyezetben továbbra is népszerűek, mind hagyományos formában ("A föld alá mentem, megtaláltam a kis piros sapkát", "Lenka-hab"), mind pedig új változatokban és változatokban ("Télen-nyáron egy színben") - Néger , dollár, katona, étkező menü, alkoholista orra stb.). A műfaj olyan szokatlan változata, mint a rajzos rejtvények, gyorsan fejlődik. Az elmúlt évek folklórlemezei meglehetősen nagy tömböt tartalmaznak. A felnőttek repertoárjából fokozatosan kihaló szóbeli népművészeti fajta a gyerekek körében igencsak felkapott (ez történt valamikor a naptári folklór alkotásaival). A felnőttektől hallott ostoba szövegeket általában nem éneklik, hanem szavalják vagy éneklik a társakkal való kommunikáció során. Néha "alkalmazkodnak" az előadók életkorához, pl.
A lányok utálnak engem
Azt mondják, kicsi a termete,
És az Irinka óvodában vagyok
Tízszer megcsókolt.
Az olyan történelmileg kialakult műfajok, mint a mozsártörő, mondókák, viccek stb., szinte teljesen eltűnnek a szóbeli használatból. A tankönyvekben, kézikönyvekben és antológiákban szilárdan rögzítettek, mára a könyvkultúra részévé váltak, és aktívan használják őket a tanárok, oktatók, a népi bölcsesség forrásaként szerepelnek a műsorokban, évszázadokon át szűrve, mint egy biztos eszköz a fejlesztés és nevelés terén. gyermek. De a modern szülők és a gyerekek a szóbeli gyakorlatban nagyon ritkán használják őket, és ha reprodukálnak, akkor a könyvekből ismert művekként, és nem szájról szájra továbbítják, ami, mint tudod, a folklór egyik fő megkülönböztető jegye.
Anasztázia Mashnova
"Népi gyermekfolklór" cikk
Népi gyermekfolklór
A gyermek első orális érintkezése népszerű a kreativitás azzal kezdődik folklórművek. Az altatódalok lépnek be először egy kis ember életébe, majd más formák folklór. Általában az élet kezdetén a gyermek megismerkedik a kis műfajokkal. folklór felfogása számára elérhető. A mesék, dalok, közmondások, mondókák, mondókák, nyelvforgatók mindig is elválaszthatatlanul összekapcsolódtak a tapasztalattal néppedagógia.
Egy ember megismertetése műalkotásokkal, a szóbeliség legjobb példáival népszerű a kreativitásnak élete első éveiben kell kezdődnie, a korai és az óvodai időszaktól kezdve gyermekkor- az emberi személyiség fejlődésének meghatározó szakasza. Az ötéves korig a gyermek a leggazdagabb abban a képességében, hogy gyorsan és lelkesen tanuljon a körülötte lévő világról, és hatalmas mennyiségű benyomást szívjon fel. Ebben az időszakban a csodálatos sebességgel és aktivitással rendelkező gyermekek elkezdik átvenni mások viselkedési normáit, és ami a legfontosabb, elsajátítják az emberi kommunikáció eszközeit - a beszédet.
Folklór befolyásolja az erkölcsi érzések és értékelések, a viselkedési normák kialakulását, az esztétikai érzékelés és az esztétikai érzések nevelését, elősegíti a beszéd fejlődését, mintákat ad az orosz irodalmi nyelvből, gazdagítja a szókincset új szavakkal, képletes kifejezésekkel, segíti a gyermek kifejezőkészségét a hallottakhoz való hozzáállása kész nyelvi formákkal .
Ily módon folklór- ez a gyermek személyiségformálásának, beszédfejlődésének fontos eszköze, a gyermekek esztétikai és erkölcsi nevelésének eszköze.
Az orosz nyelv gazdagsága megnyílik az óvodás előtt a szóbeli művekben népművészet. A mintáit - közmondások, találós kérdések, mesék és mások - a gyermek nemcsak hallja, hanem ismétli és asszimilálja. A műfajok az elérhető tartalmakban lépnek be a gyermekek nyelvére. Élő beszélt nyelv és beszélt művek népszerű kreativitás - szorosan összefonódnak a gyermek beszédének befolyásolásában.
Szóbeli művek népszerű a kreativitás része gyermekfolklór.
Gyermekfolklór hagyományos alkotások felnőtt folklór, szállítva gyermekrepertoár; felnőttek által, kifejezetten gyerekeknek készített, a hagyomány által asszimilált alkotások. közös általános vonás gyermekfolklór- az irodalmi szöveg korrelációja a játékkal.
Folklór lehetőséget ad a gyerekeknek, hogy megismerkedjenek a gazdag alkotói örökséggel népek. Minden egyes folklór forma, legyen szó talányról, közmondásról, viccről, számláló mondókáról, varázsigékről, meséről vagy meséről - a kreativitás elképesztő példája, termékeny anyag az utánzáshoz, memorizáláshoz és reprodukcióhoz a gyermekek beszédében. Ezek a minták figuratívak gyerekek beszéde szélesíteni a gyerekek látókörét.
Sokféle forma ősi gyökerei gyermekfolklór mélyen a történelembe. Közülük az invokációk és mondatok talán a legősibbek. A természet erőibe vetett hitből születtek, és arra van hivatva, hogy a szó varázsát használják a természeti elemek jótékony hatásának előidézésére vagy pusztító erejének megakadályozására.
A hívások kis dalok, amelyeket gyermekek csoportjának énekelésére terveztek. Sokukat játékakciók kísérik.
A felhívásban nemcsak a természeti elemekre való felhívás, hanem a szóban, ritmusban, intonációban kifejezett érzések - élmény, csodálat, gyengédség, gyönyörködés.
Ó, te szivárványív.
Magas és feszes vagy!
Mint eső, eső
Már régóta várunk rád.
Mondatok - kommunikáció a természettel egy az egyben. A mondatok az otthoni élethez, a mindennapi tevékenységekhez szólnak. Valójában nem hagynak figyelmen kívül minden élőlényt, amely körülveszi a gyermeket.
Katicabogár, repülj az égbe!
Ott esznek a gyerekeid fasírtot!
A kérés-kívánság elvén felépített mondat tiszteletteljes magatartásra készteti a gyermeket az erdőben, mezőben, kertben minden növény iránt.
A játék közbeni mondatok egyfajta kérés a természethez a bűnrészességben, a természetbeni segítségben. Szembe néznek a széllel, vízzel, patakkal. Tartalmazzák a minden játékos számára szükséges játékszabályokat, amelyek gyakran megelőzik a baleseteket. Például ne fulladjon meg búvárkodás közben, ne kerüljön víz a fülébe. Megtanítják a gyerekeket, hogy figyeljenek cselekedeteikre, ellenőrizzék a szabályokat, szigorúan tartsák be azokat.
A műfajok rendszerében gyermekfolklór különleges helyet foglal el "a nevelés költészete", vagy "anya költészete". Ide tartoznak az altatódalok, mondókák, mondókák, viccek, mesék és a kicsiknek készült dalok.
Altatódalok: a felnőttek észrevették, mely szavak, dallamok alatt alszanak el jobban a gyerekek, ismételték, memorizálták, átadták a következő generációknak. A szavak általában gyengédek, dallamosak voltak. Az ilyen dalokban leggyakrabban búgó lidércek, otthonos gyilkos bálnák, doromboló macska, csendről, békéről beszélnek. Néhány élőlényt említenek az ősi altatódalok, mindegyiknek megvannak a maga feladatai.
Kedves, dallamos szavaik hangjára a baba könnyebben felébred, hagyd magad megmosni vagy etetni:
Víz, víz,
Mossa meg az arcom
Hogy a szemek csillogjanak
Hogy az orcák kipiruljanak
Nevetni szájat,
Fogat harapni.
Pestushki (a szóból "gondoskodó"- nevelni) a gyermek fejlődésének legkorábbi időszakaihoz kapcsolódnak.
A szeretet, a kedvesség mozsárban hallatszik. Összecsukhatóak és gyönyörűek. És a babát is tanítják, hallgat és nézi, hol van a lába, hol a szája.
Aztán elkezdődnek a legelső meccsek, mondókák: Van szarvas kecske, Szarkavarjú főtt kása, Ladushki. Itt az öröm mellett a gyermek ellátást is kap.
Nak nek népszerű A kreativitás magában foglalja a nyelvforgatást is, de alapvetően az óvodáskorúak kedvenc játékai voltak és maradnak is.
A nyelvcsavarás a nehezen kiejthető szavak gyors ismétlődése. A kiejtési hibák megnevettetik a gyerekeket. Játék közben a gyerekek egyidejűleg fejlesztik az artikulációs szerveket. Különösen népszerűek a nyelvcsavarók összetett és gazdag hangzásvilággal. A nyelvcsavarók, vagy a nyelvcsavarók megtanítják a hangok kiejtésére, fejlesztik a beszédszerveket, a memóriát.
Négy teknősnek van négy teknősbébi.
A mindennapi életben a gyermekkel való kommunikációt gyakran viccek kísérik. Ezek apró vicces művek vagy kijelentések, gyakran költői formában. Csakúgy, mint sok más kicsi folklór vicc műfajok kísérik a játékokat. A vicceknek gyakran van párbeszédes formája, ami egyben az élő beszédhez való közelségüket is hangsúlyozza. Általában egy rövid, vicces helyzetet írnak le, tele akciókkal. Általánosságban elmondható, hogy a viccek fejlesztik a gyermek kreatív fantáziáját, és az események gyors váltakozásával szójátékba vonva megtanítják gyorsan és képletesen gondolkodni.
Petya-Petya-Cockerel,
Petya - piros fésű,
Lement az ösvényre
És találtam egy fillért
Megvettem a csizmámat
És a csirke - fülbevaló!
A felnövekvő gyermek nemcsak mindenféle játék tárgyává válik, hanem aktív résztvevőjévé is. Ebben az időben találkozik egy másikkal folklór műfaj - mondókák számolása. A játék megnyitása és bizonyos szerepek minden résztvevője számára történő szétosztása a mondóka magát a játék folyamatát szervezi, és megtanítja a gyerekeket az adott helyzetben egymással való kommunikációra, a megállapított szabályok betartására. Emellett a mondókák számolása fejleszti a ritmusérzéket.
A méhek a mezőre repültek
Zümmögött, zúgott,
A méhek a virágokon ültek
Mi játszunk – te vezess!
A találós kérdések a világ elsajátításának új módszerévé válnak - tárgyak vagy jelenségek rövid allegorikus leírásai. A rejtvény olyan kérdés, amelyre a gyermeknek meg kell válaszolnia, és alig valami serkenti annyira egy kis ember szellemi tevékenységét, mint ez a kis verbális alkotás. A rejtvény középpontjában az egyik legkifejezőbb művészi technika – egy metafora – áll.
Üvegház az ablakon
Tiszta vízzel
Kövekkel és homokkal az alján,
És egy aranyhallal.
(Akvárium)
A rejtvény megoldása során a gyermek felfedezi az ismerős tárgyak új tulajdonságait, megtanulja a tárgyakat és jelenségeket egymással összehasonlítani, hasonlóságokat és különbségeket találni közöttük. Így rendszerezi tudását a világról.
Kis formák segítségével folklór a beszédfejlesztés módszertanának szinte minden problémája megoldható, és az óvodások beszédfejlesztésének fő módszerei és technikái mellett a verbális kreativitás leggazdagabb anyaga használható és kell is. emberek.
Így, köszönhetően népszerű a kreativitás, a gyermek könnyebben belép a körülötte lévő világba, jobban átérzi eredeti természetének varázsát, asszimilálja az ötleteket emberek a szépségről, erkölcsöt, megismerkedik az övéi szokásaival, rituáléival emberek. Elképesztő pedagógiai tehetséggel vezet emberek a gyermek az egyszerű játéktól a mondókáktól, találós kérdésektől, mondókáktól stb. a mese bonyolult költői képeiig; a mulatságos, megnyugtató soroktól az olyan helyzetekig, amelyek egy kis hallgatótól minden lelki erő feszültségét követelik meg.