Művészeti lecke a fiatalabb csoportban. A fiatalabb csoport művészetéről szóló lecke kivonata

Gólok: fejleszti a színérzéket és finom motoros készségek; a környező valóság iránti érdeklődés felkeltése és benyomásaik átadása a vizuális tevékenységben.

Előzetes munka: halak megfigyelése akváriumban (megjelenés, testrészek), halat ábrázoló illusztrációk megtekintése.

Felszerelés: sokszínű halak (origami), szárított gyönyörű levelek, kavicsok, ragadós talpú tabletta, akvárium formájú, tészta - kagyló, barnára festve; festett tégely, amelyben halak "úsznak".

A tanár felolvassa I. Tokmakova „Ahol a hal alszik” című versét.

Sötét éjszaka. Csend éjszaka.

Hal, hal, hol alszol?

A rókanyom a lyukhoz vezet,

Kutya lábnyoma – a kennelbe.

Belkin nyoma egy mélyedésbe vezet,

Myshkin - a padlón lévő lyukhoz.

Kár, hogy a folyóban, a vízen,

Sehol nincs nyomod.

Csak a sötétség, csak a csend.

Hal, hal, hol alszol?

gondozó. Nézze meg, milyen halak úsznak az akváriumunkban. Tegyünk veled is, csak nem igazi lesz, hanem játék.

A tábla-akvárium festőállványon van kiállítva.

Mi van az akvárium alján?

Gyermekek. Kavicsok.

gondozó. Így van, sok kavics.

A tanár veszi az előkészített apró kavicsokat, felteszi a táblára, és bevonja a gyerekeket a munkába.

És vannak kagylók, fürtök.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek tésztát kagyló formájában, és rögzítsék a tablettához.

Artem, mit láttál még az akváriumunkban? Így van, fű. A halak a fűben rejtőznek. Lisa, vegyél néhány fűszálat, és ültesd el az akváriumba. Nézd, így. Van egy jó akváriumunk. És most már futtathatja a halat. Nézze meg, milyen gyönyörű halak úsznak ebben az edényben.

Kiterítenek egy képet a gyerekek elé egy festett üveggel, amelyben a hal „úszik”.

Milyen színűek?

Gyermekek. Piros, kék, sárga, zöld.

gondozó. Nézze, kifogunk egy halat, és kiengedjük az akváriumba, így.

A gyerekek felváltva vegyenek halat, közelítsék meg a festőállványt és alkalmazzák a tablettát.

Nézze meg, hány hal van az akváriumunkban, és milyen szépek, fényesek és színesek. A halak imádják az akváriumunkat. Jó volt fiúk! Szép munka!

hal

Mutasd meg a tenyereddel A gyerekek a szövegnek megfelelően utánozzák a halak mozgását a kezükkel

Milyen kis halak mulatnak.

Gyors tiszta folyamban

A homokba fúródnak.

Jelena Avdeeva

GCD be junior csoport művészeti tevékenységekhez.

Rajz (festékek) « Nyuszi lábnyomok» .

Cél osztályok:

1. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy szimmetrikusan végezzenek vonásokat úgy, hogy az ecsetet a papírhoz nyomják.

2. Ismerje meg a festék és az ecset helyes használatát.

3. A gyermekek szókincsének gazdagítása.

Anyag a osztályok: A3-as kék papírlap, fehér gouache, ecset, játék - nyuszi.

Az óra előrehaladása:

Helló srácok! Nézze meg, ki jött hozzánk. Ez Mezei nyúl. Nyuszi az erdőben él. Azt mondta, hogy szeret játszani. Játsszunk vele Nyuszi és az ujjaink.

ujjjáték "A rétre".

A rétre jöttek nyulak, (Erőteljesen ökölbe szorítjuk és ökölbe szorítjuk.)

Medvekölykök, borzok,

Békák és mosómedve. (Az egyes állatok elnevezésekor két kéz ujját párban kötjük össze - először a nagyot a nagytal, majd az indexet az indexszel stb.)

Gyere és te, barátom! ( "Manifikáld magad" ujj.)

A játék 2-3 alkalommal ismétlődik.

Milyen jó fickók vagytok! Nyuszi Nagyon élveztem veled és az ujjaiddal játszani. És most rajzolunk egy kicsit, és Mezei nyúlülj és figyelj minket.

A tanár megmutatja a gyerekeknek, hogyan kell rajzolni nyuszi lábnyomok, szimmetrikusan helyezve őket egy papírlapra, miközben azt mondják "ugrásugrás".

Nyuszi Nagyon tetszettek a rajzaid, és szeretné felajánlani neked a játékát. Ezt hívják "Szürke nyuszi". Játsszunk veled.

Zenei játék "Szürke nyuszi"

Egy szürke nyuszi ül (Gyerekek guggolnak.)

Mozgatja a fülét, (Nyulat mutatnak "fülek".)

Így mozgatja a fülét.

Egy szürke nyuszi ül (Gyerekek guggolnak.)

A nyuszi farka mozog, (Megmutatják "farok")

Így és ehhez hasonlóan mozog és mozog a nyuszi farka.

A kis nyuszi fáradt (álló: tedd összekulcsolt tenyeredet az arca alá.)

A kis nyuszi aludt

Így és úgy aludt a kis nyuszi.

A kis nyuszi aludt (álló: dörzsölje össze a tenyerét.)

Nyuszi a mancsát gyúrta,

A nyuszi így gyúrta a mancsát.

Hideg van egy nyuszinak ülni (Tenyéren lélegezzen.)

Fel kell melegíteni a mancsokat

Így kell felmelegíteni a mancsokat.

Hideg van egy nyuszinak állni (Ugrás a helyére.)

Nyuszinak ugrani kell

Így kell ugrani a nyuszinak.

Kapcsolódó publikációk:

– Kezeljük meg a nyuszit sárgarépával. FEMP óra a középső csoportban Cél: - 3-on belül tovább tanulni, a számot a halmaz elemeivel korrelálni, önállóan kijelölni a végső számot, helyesen válaszolni.

Játéklecke a fiatalabb csoportban "Tanítsuk meg Mishkát és Nyuszit játékokat hajtogatni""TANÍTSUK MEG A MEDVÉT ÉS A NYUSZAT JÁTÉKHAJTÁSRA" Célok: A tárgyakkal végzett különféle műveletek fejlesztése: nyitás-zárás, felfűzés.

Komplex óra "Nyuszi csemege - bagel" az 1. junior csoportban Célok: - a gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése; - tantárgyi ismeretek (egy, sok) megszilárdítása, magas és alacsony tantárgyak megkülönböztetése; - megtanulni teljesíteni.

A GCD összefoglalója a "Hót nyusziért" rajzról az első junior csoportban. A művészi és esztétikai fejlesztés GCD szinopszisa (rajz) a "Hó a nyuszi számára" témában az első junior csoportban. Első tanár.

A GCD összefoglalója a modellezésről a második junior csoportban "Sárgarépa nyusziért" A GCD összefoglalása a modellezésről a második junior csoportban a "Sárgarépa egy nyuszi számára" témában.

A GCD absztraktja az első junior csoportban, a "Friends for the Bunny" rajzoláshoz Szerző: Kulik N. G., oktató MBDOU No. 31, Maykop, rep. Adygea. Cél: A gyerekek megtanítása habszivacs pálcikával rajzolni, helyesen tartani.

a gyerekek kommunikációs, intellektuális és művészi képességeinek fejlesztése a rajzolás során.

Oktatási - továbbra is ismerkedjen meg a nem hagyományos rajzolási módszerekkel, megszilárdítsa a gyermekek színismeretét: kék, barna.

Fejlesztő - az ecsethasználat képességének fejlesztése; fejleszti a gyermekek gondolkodási képességét, és gondolatait beszédben és rajzban fejezi ki.

Oktatási – a segíteni akarás felkeltése, a bajból való kisegítés.

Felszerelés: jég- és faházat ábrázoló festmények, rókajáték, ecsetek, ecsettartók, burgonya, vizescsészék, szalvéták, albumlapok (a házhoz való üresekkel).

Szótár gazdagítás:

Fagyok, alattomos, krumpli, kék, barna, szomorú, kristály, szomszédok, vendégek, vendégszerető, egyenes vonalú, rönkök.

Az óra előrehaladása:

Pedagógus:

Szeretnélek meghívni a mesék földjére. Most elkezdek mesélni egy mesét, te pedig próbáld kitalálni, mi a neve.

Élt egy nyuszi. Jött a fagy, hideg lett. És Nyuszi épített magának egy faházat - erős, megbízható házat.

Pedagógus: Felismerted a mesét?

Gyermekek: - Ez "Zayushkina kunyhója".

A gyerekek tanárral folytatják:

A Róka, a Nyuszi szomszédja látta ezt, és házat is kezdett építeni magának, csak nem fából, hanem jégből. Kő kövön, kő kövön. A Róka kirakott két sort, és elfáradt.

Pedagógus: - Segítsünk neki, srácok? (a gyerekek egyetértenek).

Pedagógus: - Gyere az asztalhoz, nézd meg, hogyan lehet jégköveket ábrázolni? (Ecsetek, krumpli az asztalon) Kényelmesebb vágott burgonyával rajzolni. És milyen színnel rajzoljuk meg a jégházat?

Gyermekek: - Kék.

Kollektív munka.

Pedagógus: - Egy fél krumplit kék festékbe mártunk és papírra kenjük. Egy nyom marad. Óvatosan dolgozunk, ne kapkodjunk.

A gyerekek egyenként a festőállványhoz mennek, és felváltva festenek köveket burgonyával.

Pedagógus: - Jó volt srácok. Így hát kiterítettük a házat Rókagombának. A ház átlátszó, akár a kristály. Mi történt ezután a történetben?

A tanár a gyerekekkel mesét mesél:

A Róka és a Nyúl a szomszédban laktak, nem szomorkodtak, meglátogatták egymást. De jött a tavasz, felmelegített a nap, és ha meleg van, mi történik a hóval és a jéggel?

Gyerekek: - Elkezd olvadni.

Pedagógus: - Szóval Lisicskin háza elolvadt. Az alattomos Róka ravaszságával elfoglalta a Nyúl házát, de nem engedte be. Nyuszi leült egy csonkra és sírt. Sok állat segíteni akart neki: a medve hajtott, hajtott – nem űzte ki; a kutya hajtott, hajtott - nem hajtott ki.

Jött a kakas – az aranyfésű.

Ku-ka-re-ku! Kaszát viszek a vállamon, meg akarom korbácsolni Lisát!

Gyerünk Lisa, szállj ki! A Róka megijedt, és szomorúan ült az erdőbe. „Miért tettem ezt, miért sértettem meg Zaikát, kivel leszek most barátok?” Lisa elgondolkodik.

Pedagógus: - Gyerekek, nagyon sajnálom a Rókát. És te is, látom. Ne sírj, Rókagomba, a gyerekeink kedvesek és tudnak majd neked segíteni.

Pedagógus: - Gyerekek, segítünk Foxnak házat építeni? Ott fog lakni, és meghívja Nyuszit és az összes állatot, hogy látogassanak el.

Gyermekek; Igen, segítünk.

Pedagógus: - Miből építünk: jégből vagy fából?

Gyermekek: - Fából készült.

Pedagógus: - Miért?

Gyerekek: - Mert a faház nem fog elolvadni.

Pedagógus: - Mit gondolsz, jobb rönköket rajzolni?

(Gyermekek válaszai).

Pedagógus: - Ecsettel kényelmes egyenes vonalat húzni. Milyen színűek a rönkeink?

Gyermekek: - Barna.

Pedagógus: - Ecsettel rajzolunk faltól falig (műsor). De mielőtt elkezdené rajzolni, ki kell nyújtania a kezét:

Fizminutka

Kora reggel messziről szarkalábak repültek hozzánk (kézzel keresztbe, integetve).

Hangosan csipogni kezdtek (három ököllel egymás ellen),

Hosszú farok lengetése (a zárt ujjú tenyereket egymáshoz nyomják, és jobbra balra döntik).

Megcsípték a szemeket (ujjakkal egy csipetnyit, és "megcsipkedték" a szemeket),

Mindent elmondtak a világon (mindkét kéz ujját megszorítjuk és kioldjuk).

(Rajzolás zenével kísérve, súgó).

Pedagógus: - Milyen szép házak! És tartósak, mert fából készültek. Lisa nagyon hálás neked. De már jobban meg akarja nézni a házakat. És játsszunk.

Rókagomba a hídon sétál (tapossuk a lábunkat),

Egy köteg bozótfát visz (úgy teszünk, mintha súlyt cipelnénk a hátunkon).

Miért betegség?

Gyújtsa be a tűzhelyet (a kezek mozgatása egyik oldalról a másikra).

Miért kell neki sütni?

Főzz vacsorát (kéz körkörös mozdulatokkal).

Miért ebéd?

Vendégek etetése (döntsen előre).

És jön a medve, jön a kutya, jön a nyúl, és jön a kakas. Oh, kérlek!

Pedagógus: - Így ért véget a mesénk érdekes és újszerű módon. A vendégszerető Rókagomba pedig mindenkinek csemegével készült.

Visszaverődés:

Hogyan segítettünk ma Chanterelle-nek?

Hogyan végződött a mese?

Melyik mesevéget szereted a legjobban? Miért?

Pulóver a barátaimnak

Nem hagyományos technika: ujjfestés

Cél: ismerkedjen meg az ujjakkal történő rajzolás technikájával; kezdeményezőkészség fejlesztése, színismeret megszilárdítása; tanulj meg elemi mintát készíteni.

Felszerelés: két baba - egy fiú és egy lány, gouache, különböző színű pulóverek sziluettjei, különböző mintájú pulóverek vázlatai.

Az óra előrehaladása: Kijátszották a helyzetet: egy fiú és egy lány baba jön meglátogatni a gyerekeket. Arról beszélnek, hogy a ruhaüzletben teljesen érdektelen, minta nélküli pulóvereket árulnak, és szívesen viselnének élénk, sokszínűeket.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy segítsenek a fiúnak és a lánynak pulóvereket díszíteni a barátok számára. Két vagy három mintán megmutatja a lehetséges színváltozatokat ujjal rajzoláskor, megjegyzi a legszembetűnőbb lehetőségeket. Gyermekek bemutatásakor bizonyos színek nevei megadva vannak. A művelet során a nyomást és az összegyűjtött festék mennyiségét állítják be.
Az óra végén a bábokkal együtt figyelembe veszik a gyerekek munkáját. A fiú és a lány köszönöm a gyönyörű pulóvereket.

Találkozás egy kolobokkal

Nem hagyományos technika: papírtépés.

Cél: az alkalmazástechnikában művészi mesekép közvetítésével esztétikai érzéseket fejleszteni; megtanulják levágni a különböző merevségű papírokat.

Felszerelés: illusztrációk a "Kolobok" orosz népmeséhez, örömteli és szomorú Kolobokot ábrázoló vázlatok, sárga kétoldalas papír, sárga szalvéta. PVA ragasztó, rajzpapír az út képével, amelyen a Kolobok gördül, tálcák, papírból kivágott szemek, orr és száj a Kolobok számára.

Az óra előrehaladása: A tanár elmondja a gyerekeknek a "Mézeskalács ember" mesét, de azt javasolja, hogy változtassák meg a végét, hogy a Mézeskalács ember elfusson a Róka elől. Ezután papír „tésztát” készítenek Kolobok számára papír és szalvéták tépésével. A tanár emlékeztet arra, hogy kis darabokat kell letépni. Minden gyermek az elkészített „tésztát” a tálcájáról egy előzőleg ragasztóval megrajzolt körre önti. Kapsz egy nagy zsemlét. A kérdés az, hogy mi hiányzik. A tanár vidám és szomorú Kolobokot mutat. A gyerekek határozzák meg, mi lesz a Kolobokjuk és miért. Ragassza fel az arc hiányzó részleteit.
A lecke a vidám Kolobok megtekintésével zárul. Hangsúlyozzuk, hogy a tésztát együtt készítették el.

Nap

Nem hagyományos technikák: rajz tenyérrel (egész kézzel), lenyomat pecsétekkel.

Cél: nem hagyományos művészi technikákkal esztétikai érzéseket kelt a természet és annak képei iránt; fejleszti a színérzékelést és a szem-kéz koordinációt.

Felszerelés: kék papírlapok (50 × 50 cm) sárga vagy narancssárga körrel a közepén, gouache (sárga, narancs, citrom, piros) tálakban (nyomtatáshoz) és csészealjakban (tenyérrel történő rajzoláshoz), krumplinyomatok, szalvéták, esernyő, a napot ábrázoló vázlatok különböző színekben és technikákkal.

Az óra előrehaladása: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak a nappal, felolvassa a „Napvödör” mondókát:

Napos vödör!
Gyere fel gyorsan
Világít-meleg
Borjak és bárányok
Még több kisfiú.

Napot ábrázoló, különféle vizuális technikákkal készült vázlatokat mutat be.
Bevezetik a „sugár” elnevezést, a „simogasd az ujjaddal a sugarakat” vizuális-hatékony technikát. A tanár bemutatja a vörös, sárga, narancssárga szín, a "meleg árnyalatok" fogalmát. demonstrálja különböző utak kép létrehozása sugarak készítésével burgonya- vagy pálmalenyomatokkal. A gyerekek olyan technikát választanak, amely alkalmasabb a nappal való játékhoz. Nehézségek esetén a tanár utat mutat az egyéni képalkotáshoz.
A gyerekek megvizsgálják az elkészült munkát, kiválasztják a legszínesebb napot, a legszórakoztatóbbat, a legpirosabbat stb. Játszanak a „Nap és eső” játékkal, amelyhez gyermekrajzokat használnak: ha a tanár megmutatja a nap képét, a srácok "sétálnak a tisztáson", ha kinyit egy esernyőt, mindenki az esernyő alá bújik az eső elől.

mimóza ág

Nem hagyományos technikák: ujjfestés, papírszalvéta tekercselés.

Cél: megtanítani az ujjas rajzolás technikáját, képalkotást pont kifejezési eszközzel; megszilárdítani a tantárgy színével (sárga), alakjával (kerek), méretével (kicsi), mennyiségével (sok), minőségével (bolyhos) kapcsolatos ismereteket és elképzeléseket; az alkalmazástechnikai készségek kialakítása; fejleszteni az asszociatív gondolkodást, a szín-, formaérzékelést. A tétel mérete; a kreatív vizuális tevékenység iránti érdeklődés felkeltése.
Felszerelés: mimóza ágak a gyerekek számának megfelelően, váza, piros szövet a drapériáknak; sárga gouache, üvegekbe töltve, ragasztóval, golyókkal papírszalvéták, papírlapok, amelyekre minden gyermek számára mimózaleveleket festenek, napképek, pihe-puha csirkék és kerek léggömbök; zenei anyag: P. Csajkovszkij "Hóvirág" az "Északok" című gyermekalbumról.

Az óra előrehaladása: P. Csajkovszkij zenéjére a gyerekek találkoznak a nappal. Egy nagy csokor mimózát hozott nekik ajándékba. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg a nevet. A mimóza egy ágát megvizsgálják. Javasoljuk, hogy alaposan fontolja meg, szagolja meg, finoman érintse meg a mimóza ágait. A tanár megkérdezi, milyen színűek a virágok, hány van belőlük, milyen alakúak, milyenek. Az égen átrepülő kerek sárga léggömbök és bolyhos csirkék illusztrációi. A gyerekek hasonlóságot találnak a mimóza virágokkal.
A nap a mimóza csupasz ágainak "öltöztetésére" hívja a gyerekeket. az asztalukon hevernek. A tanár megnevezi a feladat elvégzéséhez szükséges anyagot. Megmutatja, hogyan lehet mimózavirágot szerezni: különböző helyeken papírgolyókat kell az ágakra ragasztani. Észreveszi, hogy a mimóza virágait ujjak és gouache segítségével is lehet ábrázolni, ehhez mártsuk az ujjunkat festékbe, és készítsünk lenyomatot egy papírlapra.
A gyerekek figyelmét a feladat pontosságára kell fordítani. Emlékeztessen törlőkendő használatára, ha szükséges.
Az óra bátorító szavakkal zárul minden gyermekhez. A kapott mimóza ágak szépsége figyelhető meg. Az élő tárgyakkal való hasonlóságuk meghatározott. Minden gyermeket felkérnek, hogy mutassa meg mimózáját a napnak.

Bogyók és alma egy tányéron

Nem hagyományos technikák: lenyomat burgonyanyomattal, parafa lenyomat vagy ujjfestés.

Cél: különböző technikák kombinálásának gyakorlása egyszerű csendélet ábrázolásakor, rajz elrendezésében a lap teljes síkjában.

Felszerelés: bogyós gyümölcsök és alma, tányér, ovális, négyzet alakú, kerek papírlapok (30 cm átmérőjű) pasztell színekben, kerek burgonyanyomatok, dugók, gouache tálak nyomtatáshoz és ujjfestéshez, szalvéták, csendéletvázlatok különböző formájú tányérokon, tálca, kosár stb.

Az óra előrehaladása: Bogyós gyümölcsök és alma tekinthetők. A tanár felhívja a gyerekek figyelmét a formára (kerek), a méretre (nagy és kicsi), a színre (piros, kék, sárga, narancs).
Felolvassa E. Sedova versét:

kis bogyók,
Érett és ízletes
Egy nagy tányéron
Összeomlottak, mint a gyöngyök.

vöröses alma,
Kerek és sima
Ezért azt kérdezik: „Egyél meg minket!
Olyan édesek vagyunk!

A gyerekek tanulmányozzák a pedagógiai vázlatokat, kiválasztják azokat, amelyek tetszettek és nem. A tanár segít meghatározni, hogy milyen nyomatokkal lehet almát, bogyót készíteni. Az egyik srác megmutatja, hogyan lehet képet készíteni. Előírják, hogy a bogyókat és az almákat az egész tányéron szét kell szórni. A gyerekek kiválasztják, hogy parafával nyomják-e a bogyókat, vagy az ujjaikkal festenek, próbáljanak ki különböző színeket. Ilyenkor a vers ismétlődik.
A tanár beszél minden gyerekkel, aki elkészítette a rajzot. Megkérdezi, milyen színeket választott, milyen módon festett. Nevezzük a legteltebb tányért, a legfényesebb almákat, a legszínesebb bogyókat stb.. Külön kiemelkednek azok az alkotások, amelyeken egymáshoz nem hasonló tányért, tálcát, kosarat választanak rajzolásra.

Képzőművészeti tevékenységek hosszú távú tervezése 2 ml-ben. csoport

SZEPTEMBER

OKTÓBER

NOVEMBER

DECEMBER

FEBRUÁR

JANUÁR

MÁRCIUS

ÁPRILIS