Szinopszis a famp óráról az előkészítő csoportban dow. erdei kaland
Egy nyílt matematika óra kivonata az előkészítő csoportban
Befejezte: Shishkina Yulia Aleksandrovna tanár
Oktatási területek: „Kogníció”, „Szocializáció”, „Kommunikáció”, „Egészségügy”.
Cél: A matematikai ismeretek és készségek megszilárdítása a játékon keresztül – utazás.
Feladatok:
Nevelési:
Gyakorlat a 10-en belüli számolásban előre és fordított sorrendben;
Fogalmak egységesítése: a megnevezett szám „előző”, „utóbbi”, „szomszédai”;
A hét napjainak sorrendjével, évszakaival kapcsolatos ismeretek megszilárdítása,
Erősítse a navigációs képességeta felszínen.
A fogalmak megkülönböztetésének képességének megszilárdítása: magasabb - alacsonyabb, szélesebb - keskenyebb, hosszabb - rövidebb, vastagabb - vékonyabb, idősebb - fiatalabb.
Alakítsa ki a kérdések megválaszolásának szokását.
Fejlesztés:
Teremtsen feltételeket a logikus gondolkodás, a találékonyság, a figyelem fejlődéséhez,
Fejleszti a találékonyságot, a vizuális memóriát, a képzeletet, a kéz finommotorikáját.
Elősegíteni a mentális műveletek kialakulását, a beszéd fejlődését, az állításaik érvelésének képességét.
Beszéd:
Fejleszteni kell a beszédet, állításaik érvelésének, érvelésének, bizonyításának képességét.
Nevelési:
Az önállóság, a nevelési feladat megértésének és önálló elvégzésének képességének ápolása.
Érdeklődni a matematika iránt.
A gyerekek között baráti kapcsolatokat, a közös munka szokását ápolják.
Előzetes munka gyerekekkel :
Találós kérdések, logikai feladatok megoldása, egyszerű számtani feladatok megoldása, naptár megfigyelése, egyéni leckék
Módszeres módszerek:
Játékos: meglepetés pillanatok felhasználása.
Vizuális: kártyahasználat, képernyő.
Szóbeli: emlékeztető, jelzés, kérdések, gyermekek egyéni válaszai.
Bátorítás, az óra elemzése.
Felszerelés : számítógép, számok, füzetek, számlálók, labda.
Demo anyag : kártyák számlálópálcák figuráinak képével.
Kiosztóanyag : matematikai készletek, füzetek, ceruzák, számlálók, geometriai formák.
Az óra előrehaladása:
Én - Srácok, vendégek jöttek a leckénkre, adjuk át nekik a mosolyunkat, köszöntsük őket. Az órán igyekszünk figyelmesek lenni és jól válaszolni a kérdésekre. És most szépen leültek, összerakták a lábukat, egyenes a hát. Kezdjük egy verssel.
Tehát egy orvos, egy tengerész
Vagy légy pilóta.
Mindenekelőtt nekünk kell
Ismerje a matematikát.
És nincsenek szakmák a világon,
Észreveszed,
Ahol csak kell
Matematika!
- „Srácok, mit gondoltok, mit fogunk most csinálni? Ma van egy szokatlan leckénk számodra. Kimegyünk az űrbe a matematika bolygójára. Nagy nehézségekkel fogunk szembenézni ott, de úgy gondolom, hogy meg fog birkózni velük.”
„És hova megyünk veled? Előtted egy darab papír számokkal. A számok sorba kapcsolásával megtudjuk, mit repülünk veled. - Szóval mit fogunk veled repülni? Mit kaptunk?(Rakéta)
II - De ahhoz, hogy a rakétánk felemelkedjen, helyesen kell megnyomnunk a szükséges gombokat 1-től 10-ig.
Labdajáték "Nevezd meg a számot" A tanár megkérdezi: - Milyen számnak hívják az előzőt (azt, amelyik a megnevezett előtt van), és mi a következő? (az, amelyik a megnevezett után következik).A tanár minden gyereknek külön dobja a labdát : - "Én dobom a labdát és hívom a számot, te pedig visszadobva a labdát nekem hívod az előző és a következő számokat."
Szép munka. Megbirkóztunk a feladattal, és most foglaljon helyet, készítse elő az ujjait.
Ujjtorna
Hold, hold, holdjáró
Felszáll repülésre.
Kezdetben figyelem, gyújtás
10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0
Levesz!
III - „Repültünk (1. dia). Addig is repülünk, hogy ne legyen unalmas, találós kérdéseket teszek fel. Figyelj:
1) A kertben érik az alma
Sikerült megkóstolnunk őket:
8 pirospozsgás, ömlesztett,
1 savanyúsággal.
Hányan? (8)
2) 4 madár ül egy fán: 2 veréb, a többi varjú.
Hány varjú? (2)
3) Murka macska-egérfogó
Megevett három egeret a szekrényben
És most felkúszott a lyukig.
Tsap! Egy másikat elkaptak
Ez Murka! Hány éves
Sikerült egereket fogni. (négy)
4) Öt varjú ült a tetőn,
Még kettő repült be.
Válaszolj gyorsan, bátran
Hányan repültek be közülük? (7)
5) Csillag hullott le az égről,
Rohant meglátogatni a gyerekeket.
Ketten kiabálnak utána:
– Ne felejtsd el a barátaidat!
Hány fényes csillag eltűnt
Leesett a csillagos égből? (3)
6) Ma este felkeltem,
Megszámolták a csillagokat:
Három az ablakon
Ketten egy tollágyon,
Egy sapkában
Egy zöld dobozon.
Azt hittem, dolgozom
De aztán elvesztette a számolást.
segíts újra
7) Rejtvényt tettek fel nekünk,
Számoljunk sorban:
2 csillag és 3 üstökös
Séta az űrben valahol
Valaki segítene kitalálni, hogy melyik szám ez? (5)
IV- „Srácok, nem vettük észre, milyen gyorsan repültünk veletek. (2. dia) Ön szerint mivel szeretnek leginkább foglalkozni (feladatokat megoldani és matematikai feladatokat végezni) a matematika bolygójának lakói. Nézd, itt feladatokat készítettek nekünk, figyelem a képernyőre.
1 feladat: "Mi a felesleges és miért?" (3-6. diaszám)
minden szám és egy betű, és fordítva;
minden négyszög és egy ötszög;
minden figura zöld, egy piros;
Ha a válasz helyes, a plusz kép eltűnik. A fő dolog! Ne felejtse el bebizonyítani, hogy miért felesleges ez a kép.
Szem töltő.
A nap bújócskát játszott a felhőkkel, (csukott, nyitott szem)
A nap számolta a felhőket – a szórólapokat.
Szürke felhők jobbra
Fekete felhők balra
Tüdő – két dolog, (felemelt szemmel)
Nehéz – három dolog, (lesütött szemmel)
A felhők elbúcsúztak, a felhők eltűntek, (csukd be a szemed a tenyereddel)
A nap fényesen sütött az égen. (nyitott szemek tágra)
2 feladat: "Keress és mutass meg 5 háromszöget és 1 négyszöget"
(7. dia)
3 feladat: „Matematikai diktálás». (8. dia)
Az utasítások diktálásával a gyerekek geometriai formákat helyeznek el a lap különböző részein.
Téglalap a jobb felső sarokban
Négyzet a bal felső sarokban
A jobb alsó sarokban ovális
Háromszög a bal alsó sarokban
És a közepén egy kör
A feladat elvégzése után a gyerekek ellenőrzik a végrehajtás helyességét, minden egyes műveletet kiejtenek.
Szép munka! És most pihenünk egy kicsit.
PHYSMINUTE.
(Kiinduló helyzet: lazán állva)
Egy, kettő - van egy rakéta.
(Emelje fel a karját az oldalakon keresztül, csatlakoztassa a tenyerét a feje fölé)
Három, négy - a repülőgép.
(karok oldalt, egyenes karral enyhén rázza meg)
Egy, kettő – tapsoljon. (tapsolni)
És akkor minden fióknál: (helyben járunk)
Karok felfelé, vállak szélesek (karok fel és le)
Egy, kettő, három, négy - (kezet tapsol)
És a helyszínen voltak. (helyben járás)
Hogy a rugók mind leültek
És leültek együtt.
4 feladat "Nevezd meg a tervezett számot"(9. dia)
Mindegyikőtöknek megvan a maga számkészlete. Felteszek egy kérdést, gondolod, mutasd meg a választ egy számmal.
Ez a szám több mint 5-ször 1
Ez a szám kevesebb, mint 7 x 1
Ez a szám 6 és 8 között van
Ennek a számnak a szomszédai az 1-es és a 3-as számok
5 feladat „Emlékezz és csináld” (számlálópálcák).
A tanár felváltva mutat kártyákat a számlálópálcák figuráinak képével. A gyerekek megszámolják, hány botra van szükségük. Ezután a rajzot eltávolítják, a gyerekek emlékezetből reprodukálják az ábrát.
V - Minden feladatot teljesítettünk, és itt az ideje, hogy hazatérjünk. De ahhoz, hogy visszarepüljünk, más gombokat kell találnunk.
"Találd ki a kódot" játék
Fogom a kalapácsot, és meg kell számolnod, hányszor fog eltalálni, és meg kell nevezned a számot. A tanár kalapáccsal üt, míg a gyerekek felhívják a számot, és felváltva teszik le a számokat az asztalra: 3 5 9 1 8 6.
Szép munka!
Kimondjuk a varázskódunkat, és kimegyünk az űrbe – 3 5 9 1 8 6!
Rajt! Repüljünk!
VI „Addig is veled repülünk – egy kis „szellemi bemelegítés”
Milyen évszak van? Mit szólnál egy hónaphoz?
Hány nap van egy héten? (hét)
Nevezd meg őket.
Ma kedd van, mi lesz holnap?
Milyen számtani jeleket ismersz?
Ha a vonalzó hosszabb, mint a ceruza, akkor a ceruza...?
Ha az asztal magasabb, mint a szék, akkor a szék...?
Ha az út szélesebb, mint az ösvény, akkor az ösvény?
Ha nővér idősebb, mint testvér, akkor testvér…?
VII.- Összegzés.
– Leszálltunk! Gyerekek, tetszett az utazásunk?
Mit csináltunk? mi tetszett a legjobban?
Nagyon tetszett amit ma csináltál! Kitartó, figyelmes, gyors észjárású voltál, ezért minden feladatot sikerült teljesítened. Köszönöm! Simogassuk meg magunkat. Nagyszerűek vagyunk!
IRODALOM
1. "Egy iskolába felkészítő csoport az óvodában." (könyv oktatóknak, Moszkva, "Prosveshchenie", 2001
2. „Az óvodai nevelési és képzési program”, szerkesztette: M. A. Vasziljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Kiadó "Óvodás nevelés", Moszkva, 2004
3. Tarabarina T.I., Yolkina N.V. Tanulj és játszol: matematika. - Jaroszlavl: "Fejlesztési Akadémia", 1997.
4. Belousova L.E. Hú, megtanultam! Játékok és gyakorlatok gyűjteménye óvodások számára: Módszertani útmutató pedagógusoknak DOW.- St. Petersburg: "GYERMEKSÉG-FEJLESZTÉS", 2004
Városi Oktatási Intézmény strukturális alosztálya "82. Sz. Középiskola"
Szaratov Oktyabrsky kerülete
"Sovenok óvoda"
A GCD szinopszisa
a FEMP által
Téma: "Utazás a bolygóra matematika"
előkészítő csoport
Pedagógus összeállította:
Shishkina Julia Alexandrovna
Szaratov 2018
Szakaszok: Munka óvodásokkal
Ez egy átfogó utolsó lecke a matematikai reprezentációk kialakításáról. A gyerekek általánosítják ismereteiket és megszilárdítják készségeiket az egész anyagban: a számolás képessége, a számok összehasonlítása, a példák és feladatok találékony megoldása, amelyeknek több megoldása is van, fejleszti a figyelmet, a logikus gondolkodást és a beszédet. A lecke különféle játéktevékenységeket használ. A gyerekeket szisztematikusan megtanítják az önértékelés és a tevékenységek kölcsönös értékelésének készségeire.
Bevezetés
Óvodásainkat azért tartjuk, hogy a már nem óvodás, de még nem iskolás gyereknek is segítsük az „igazi iskolás” értelmes képének felépítését az iskola küszöbén. A forma szerint a kommunikáció módja szerint az óra a nevelési együttműködési készségek tanításaként épül fel. Az anyag, amellyel a gyerekek dolgoznak, tisztán óvodai: didaktikai játékok tervezésre, osztályozásra, érvelésre, memorizálásra, figyelemre, vagyis a kognitív képességek fejlesztésére.
- A mennyiségi és ordinális számolás használatának képességének megszilárdítása.
- A 10-en belüli szám összetételére vonatkozó ismeretek megszilárdítása.
- Ismertesse meg a gyerekekkel az összeg (egész) megtalálásának feladatait.
- Tanuljon meg problémákat megoldani, hogy megtalálja az összeget (egészt).
- A feladatok megoldásánál helyesen válassza meg az aritmetikai műveletet.
- Tekintse át a feladat szerkezetét!
- A matematika tanórai magatartási szabályainak megszilárdítása.
Demo anyag:
Számok 1-től 20-ig, geometriai alakzatkészlet, piramis, pillangó- és virágkép, zöldségképek, számokkal ellátott kártyák, matematikai létra, táblázatok a számok összetételével kapcsolatos ismeretek megszilárdításához.
Kiosztás:
Kártyák - számok minden gyermek számára, geometriai alakzatok minden gyermek számára, kártyák tárgyakkal, Euler-körök minden gyermek számára.
A helyzet szervezése:
A gyerekek asztaloknál dolgoznak (egy asztalnál legfeljebb 2). Óra előtt minden gyermek munkahelyén számlálópálcákat, geometriai alakzatokat, számokat tartalmazó pénztárgépet, Euler-köröket tartalmazó kártyákat helyeznek el.
Az óra előrehaladása
Tanár: Srácok! Idén Ön a mesehősökkel együtt továbbutazta a matematika országát. Még a mesék hősei is tudják, hogy a matematika nagyon fontos és szükséges tudomány.
Manapság ahhoz, hogy házat építsünk és autót vezessünk,
Először is meg kell ismernünk a matematikát a Harmóniában.
Modern életünkben - a békés munka éveiben,
A számításokhoz matematika kell.
Enélkül nem lesznek győzelmek, a győzelem pedig mi vagyunk.
Enélkül az oroszok nem ismerhetik hazájukat!
Srácok! Ma egy jó matematikatündér a vendéged. Szeretné próbára tenni tudását, azonosítani a legfigyelmesebbeket és legaktívabbakat, jutalmazni a legokosabbakat. Ehhez helyesen kell végrehajtania az összes feladatot.
A Fairy Math megjelenik egy „varázspálcával”.
Tanár: Srácok! Mielőtt nekivágnánk az utazásnak, meg kell tanulnunk néhány magatartási szabályt. Elkezdem elmondani a szabályt, és te befejezed.
Harmonikusan ülsz az íróasztalodnál és viselkedsz... (ÉRTÉKESSÉG)
Az iskolapad nem ágy, és nem feküdhetsz rajta... (HAZUGSÁG)
Ha válaszolni akarsz - ne csapj zajt, csak a kezed... (EMELD)
Nos, mindenki emlékezett a magatartási szabályainkra az órán.
Ma matematikai állomásokon keresztül indulunk útnak, ahol számolni, összeadni, kivonni, számokat összehasonlítani, összetett példákat és „mókás” feladatokat megoldani, találós kérdések, meglepetések és kellemes meglepetések várnak rád. Vonattal fogunk utazni. Helyezze magát kényelembe és menjen!
A gyerekek a kezükkel utánozzák a gőzmozdony mozgását, dúdolva a „Megyünk, megyünk, távoli vidékekre megyünk ...” című dal szavait.
A Fairy Mathematics felveszi a „mikrofont”, és megálljt hirdet.
1. Állítsa le a „matematikai bemelegítést”
- Emlékezz a sorszámra 1-től 10-ig
- Emlékezz a sorszámra 10-től 1-ig
- Számolj 3-tól 9-ig, 4-től 8-ig, 5-től 9-ig
- Számolj 10-től 5-ig, 7-től 3-ig, 6-tól 2-ig
- Nevezd meg a 3,5,7,9 számok szomszédait!
- Találd ki az 5 és 7, 4 és 6, 9 és 7, 5 és 3 között élő számokat
- Melyik szám nagyobb, mint 3 vagy 4, 7 vagy 8, 5 vagy 9
- Melyik szám kisebb, mint 1 vagy 3, 10 vagy 6, 5 vagy 8?
- Nevezze meg az előző számok számát 3, 6, 8!
- Nevezd meg a következő számokat: 2, 5, 9!
Folytatjuk utunkat
2. Hagyja abba a „számlálást”
Tanár: Egy gyönyörű tisztásra érkeztél, ahol sok szép virág nő és sok színes pillangó száll.
A tanár mutat egy képet virágokról és pillangókról
Hány pillangó?
Hány virág?
Mi több?
Mi a kevesebb?
Mennyi?
A gyerekek számkártyákkal válaszolnak a kérdésekre
1. Telepített házak számokkal.
2. Numbersnek annyira tetszett ez az állomás, hogy néhányan elmentek sétálni és eltévedtek. Segíts nekik visszatérni
4, 5, 6, 7, …, 9, 6, 7, 8, …, 10, 8, 7, 6, …, 4, 3, …, 1.
Minden szám visszatért a helyére, utunk folytatódik
A gyerekek éneklik a „Megyünk, megyünk, megyünk…
3. Hagyd abba az „Egy percet egy tréfára”
Tanár: Itt trükkös rejtvényekre várunk.
- Az almafán 5 alma és 3 körte volt. Hány gyümölcs volt az almafán? (5 almát akasztunk)
- Két fiú 3 órán keresztül dámázott. Mennyi ideig játszottak mindegyik? (3 óra)
- Két fűz nőtt, mindegyik fűznek két ága volt. Minden ágon 2 körte van. Hány körte van? (Egyik sem)
- Egy nyáj kacsa repült. A vadász kilőtt és megölt egy kacsát. Hány kacsa maradt? (Egyáltalán nem, a többi madár elrepült)
- A széknek 4 lába van. Hány lába van 2 széknek? (8)
- 7 testvérnek 1 nővére van. Hány gyerek? (8)
- Hány szarva van 3 tehénnek? (6)
- Hány vége van egy botnak? (2)
Folytatjuk az utat
A gyerekek éneklik a „Megyünk, megyünk, megyünk…
4. Hagyja abba az „Egy perc pihenőt”
Tanár: Ideje pihenni.
Számoltunk, számoltunk
Fáradtak az ujjaink
És most pihenünk
És kezdjük újra a számolást.
Egy, kettő, három, négy, öt,
Mindannyian tudjuk, hogyan kell számolni
Pihenhetünk is
Tedd a kezed a hátad mögé
Emeljük feljebb a fejünket
És könnyű - könnyű lélegezni!
Itt megpihentünk egy kicsit. Folytatjuk utunkat.
A gyerekek éneklik a „Megyünk, megyünk, megyünk…
5. Állítsa le a „Feladat”
Tanár: Ne feledjük, mi a feladat. Milyen részekből áll? Ehhez összeállítunk egy piramist
- Mi az a feltétel? (Feltétel, ez már ismert)
- Mi az a feladatkérdés? (Kérdés, ez az, amit nem tudunk, és amit meg kell találni)
- Mi a problémamegoldás? ( A megoldás az, ami hozzáadható, kombinálható, hozzáadható)
- Mi az a feladatválasz? (A problémára a válasz az, hogy mi történt, és tudjuk)
Jó! Csukd be a szemed.
A tanár felcseréli a piramis alkotórészeit
Nézd, a piramis gyönyörű lett?
A gyerekek válaszai: Nem, ez nem helyes.
Tanár: Tehát ez a probléma. A döntés nem lehet a feltétel előtt, hanem a kérdés a válasz után. Állítsd össze helyesen a piramist, és oldjuk meg a feladatot.
Hallgassa meg a problémát: „3 uborka és 2 paradicsom volt az asztalon.
Hány zöldség volt az asztalon?
Milyen zöldségek kerültek az asztalra?
Mennyi?
Tegyünk annyi zöld oválist, ahány uborka volt.
Tegyünk annyi piros kört, ahány paradicsom volt.
Mi a neve a feladat ezen részének?
Gyerekek válaszai: A feltétel az, amit már ismerünk.
Tanár: Hány zöldség van?
Gyerekek válaszai: Ez a feladat kérdése, ez az, amit nem tudunk, amit meg kell találni.
Tanár: Mi a megoldás a problémára? Mit kell tenni, hogy megtudjuk, hány zöldség van?
Gyerekek válaszai: Össze kell adni, kombinálni, összeadni: 3 + 2 = 5
Tanár: Most tud válaszolni a probléma kérdésére? Mondjuk a problémára a választ egy teljes mondatban.
Gyerekek válaszai: Csak 5 zöldség.
Tanár: És most meg kell találnia a saját feladatát, hogy a kérdés így hangozzon: "Mennyi?"
Szép munka! Megbirkóztunk a feladattal. És tovább utazunk.
A gyerekek éneklik a „Megyünk, megyünk, megyünk…
6. Állítsa le a "Játékot" - Euler-körök.
A gyerekek az asztalokon kártyákat helyeznek el, amelyeken 2 különböző színű kör kép látható, és egymással keresztezve.
Tanár: Srácok, vegyetek 3 bögrét, és tegyétek úgy, hogy:
A piros körben 2 kör volt, a sárgaban 1.
A piros körben - 3, a sárgában - 3
Pirosban - 2, sárgában - 2
Pirosban - 3, sárgában - 4
Pirosban - 4
Pirosban - 2, sárgában - 2
Pirosban -3, sárgában - 3
Stick játék.
Tegyél közzé egy olyan ábrát, mint az enyém.
Mozgass két pálcát úgy, hogy öt egyenlő négyzet képződjön.
Tegye közzé ugyanazt az ábrát.
Távolítson el két pálcát, hogy négy egyforma négyzetet készítsen.
Tanár: Jó volt! Elvégezte a feladatot. Menjünk tovább.
A gyerekek éneklik a „Megyünk, megyünk, megyünk…
7. Állítsa le a „Final”
Tanár: Srácok, utunk véget ért. Élvezted az utazást? Milyen állomásokon jártál ma?
Gyerekek válaszai: összegez.
Tündér matematika: Milyen jó fickók! Nagyon örülök a tudásodnak, minden gyerek nagyon figyelmes, aktív és szorgalmas volt. Ezért tudásukért az okos gyerekeket csokoládééremmel jutalmazzák.
Következtetés
Az óra megfelelő színvonalon zajlott, a gyerekek megbirkóztak a kitűzött feladatokkal. A leckén a gyerekek összegezték tudásukat és megszilárdították készségeiket a lefedett anyag során: számolni, számokat összehasonlítani, példákat és egyszerű számtani feladatokat megoldani összeadáshoz és kivonáshoz, „leírást” jelek segítségével.
Különféle játéktevékenységeket használtak az órán.
Felhasznált irodalom jegyzéke
1. T.A. Falkovich, L.P. Barylkina „Matematikai reprezentációk kialakítása”.
2. R.E. Cherenkova „A legjobb rejtvények 3-6 éves gyermekek számára”. Fejlesztjük a logikát és a gondolkodást.
3. E.V. Kolesnikova „Matematika óvodásoknak”.
4. L.P. Peterson, N.P. Kholina „Egy lépés, két lépés”.
5. I.L. Yurkovskaya „Matematika a legkisebbeknek”.
6. Yu.V. Gurin „500 rejtvény a leendő elsősöknek. Matematika".
8. G.S. Mikhailova „Hogyan készítsünk fel egy gyereket az iskolára: Gyakorlatok és feladatok, játékok, tesztek”.
Kivonat a FEMP-ről szóló leckéből az előkészítő csoportban
az Év tanára versenyre
Oktató MBDOU No. 15 "Katyusha" Agababova I.Yu.
Téma: „8. szám. 8. szám „Utazás a tudás földjére”
Szoftvertartalom.
Feladatok:
Nevelési:
- A 7-es szám összetételével kapcsolatos elképzelések megszilárdítása, a 7-en belüli számolási készség
- Időábrázolások generálásának folytatása (a hét napjai)
- Mutassa be a 8-as és a 8-as szám kialakulását, összetételét;
- Az objektumok számának számmal való összekapcsolásának képességének megszilárdítása;
- Javítsa ki a geometriai alakzatok nevét; az egész és a részek kapcsolata
Fejlesztés:
- A logikus gondolkodás fejlesztése
- Ismertesse az igaz és hamis állításokat!
Nevelési:
- Fejleszteni kell az adott feladatra való összpontosítás képességét.
- Nevelni a csapatmunkára való képességet, a kitartást, a pedagógusi feladatok megértésének és önálló végrehajtásának képességét
- Kedves, tiszteletteljes hozzáállás kialakítása másokkal szemben,önállóan dolgozzon szóróanyagokkal.
Kiemelt oktatási terület: „Kogníció”
Az oktatási területek integrációja: „Kismérés”, „Kommunikáció”, „Szocializáció”, „Egészségügy”, „Zene”, „Munka”
A tevékenység típusai: kognitív, motoros, játék, kommunikációs, munka.
Integrálható oktatási területek feladatai
Kommunikáció
- fejleszteni a gyermekekben a szabad kommunikációt, beszédet, memóriát, figyelmet, gondolkodást
- aktiválja a gyerekek szókincsét.
Szocializáció
- a gyerekek kíváncsiságra, kölcsönös segítségnyújtásra, önértékelési készségekre nevelni.
Fizikai kultúra
- dinamikus szünetben fejlessze tovább a gyermekek motoros tevékenységét
Zene
- a gyermekek hallási és mozgási képességének megszilárdítása különböző dinamikájú zenékre.
Munka
Tisztítsa meg a munkahelyet, tartsa rendben
Módszeres módszerek.
- művészi szó;
- kérdések gyerekeknek, válaszok; találós kérdések;
- önálló munka kártyákon;
- egyéni és kórusválaszok;
- labdajátékok, hangos számolás;
- pótlékokkal dolgozni
- meglepetés pillanata;
- a gyerekek biztatása és dicsérete.
Előzetes munka:
10-ig és vissza számolás megtanulása, geometriai formák megismerése, didaktikai játékok megismerése, kézikönyvek, kártyák, segédanyagok készítése.
Anyag GCD-hez: mágnestábla, kártyák "7", "8" számokkal; számsorok 1-től 10-ig terjedő számokkal; képek vadon élő állatokról (nyúl, mókus, farkas, medve, hiúz, jávorszarvas, sündisznó), tárgyakat ábrázoló képek, hogyan néz ki a 8-as szám (körte, matrjoska, pohár), ház „A 8-as szám összetétele”, négyzetes kártyák a ház, piros négyzetek 10x10 cm-es 7 db-os mennyiségben, kék négyzetek 1 db, egyszerű ceruzák a gyermekek számának megfelelően, 8-as (pontozott) papírlapok a gyermekek önálló munkájához, tányérok szórólapokhoz a gyerekek száma, labda, mágnesek rögzítéshez, ragasztó, ecset, csokoládé a gyermekek számának megfelelően, hangulatjelek a gyermekek számának megfelelően, zene a "Vonat Romashkovoból" című rajzfilmből, testnevelési zene.
A tanfolyam előrehaladása.
Idő szervezése.
NÁL NÉL.- Helló srácok, a nevem Irina Jurjevna, meghívlak titeket a szőnyegre.
NÁL NÉL.- Srácok, ma vendégek jöttek a leckénkre, hogy megnézzék, mit tanultatok és mennyit tudtok. Köszöntsd vendégeidet.
NÁL NÉL. -Álljunk körbe, fogjuk meg a kezét és mosolyogjunk egymásra. A gyerekek a tanárral együtt körbe állnak.
NÁL NÉL.- Széles körben, úgy látom,
Az összes barátom felkelt.
Mindjárt megyünk
Most menjünk balra
Gyűljünk össze a kör közepén
És mindannyian visszatérünk.
Mosolyogj, kacsints,
És kezdjük a leckét
A gyerekek gyakorlatokat végeznek a szövegnek megfelelően. 1 alkalommal
NÁL NÉL.- Mindannyian figyelmesen hallgatnak, a kérdésekre teljes válasszal válaszolnak, ne kiabálj, ne szakítsd félbe társaidat, hallgass a tanárra.
(2 perc)
NÁL NÉL. - (meghívás a matematikai tudás országába).
NÁL NÉL.- Srácok, mire utazhattok?
D.- Busszal, repülővel, hajóval, vonattal, kerékpárral.
NÁL NÉL.- Vonattal indulunk.
Ehhez jegyet kell vennünk.
1. Játék gyakorlat a labdával "Vonatjegy"
Ahhoz, hogy felszállhasson a vonatra, ismernie kell az előre és hátra számlálót 10-ig
A labdát egymásnak passzolva számoltok.
V. - jól csináltad, jól számoltál és mindannyian leülhetünk a helyünkre a vonaton.
Megszólal az „Engine from Romashkovo” zene, a gyerekek a helyükre mennek az asztalnál.
Hogy ne unatkozzunk az úton, játszunk veled (válaszol, fel a kezed)
2. „A szám szomszédai” játékfeladat
NÁL NÉL. Megnevezem a számot, és te vagy a szomszédai
Nevezze meg a 2-es szám szomszédait; 4. számú szomszédok; 5. számú szomszédok; 6. számú szomszédok
NÁL NÉL. Srácok, tudjátok, melyik mesében található a "7" szám?
1. Melyik mesében volt hét gyerek?
2. Melyik virág teljesítette Zhenya lány összes kívánságát?
3. Hogy hívják azt a mesét, ahol gnómok voltak és egy lány?
4. Mi a neve A. S. Puskin meséjének, amelyben hét hős volt?
Gyerekek válaszai: "A farkas és a hét kölyök", "Hófehérke és a hét törpe", "A virág - a hétvirág", "Mese a halott hercegnőről és a hét hősről"
NÁL NÉL.- Hány nap van egy héten? Mi a hét hetedik napja?
NÁL NÉL.- 7-es szám, amelyet a "7" szám jelzi
V.- Jó volt! Itt vagyunk az első állomáson. (4 perc)
NÁL NÉL. - Az első megálló a Lesznaja állomás. Találj meg rejtvényeket, és derítsd ki, ki lakik ezen az állomáson. A tanár találós kérdéseket fogalmaz meg, a gyerekek kitalálják. A kitalált állatok képei egyidejűleg megjelennek a táblán.
Rejtvények:
1. Dühös érzékeny
Az erdő vadonában él.
Túl sok tű
Nem csak egy szál. (sündisznó)
2. Lúdtalp és nagy,
Télen egy barlangban alszik.
Szereti a tobozokat, szereti a mézet,
Nos, ki fog hívni? (medve)
3. Szürke és fogas
Zavart az erdőben.
Az összes állat elszaladt.
Megijesztettem az állatokat... (farkas)
4. Hosszú fülek, gyors mancsok.
Nyáron szürke, de nem egér, télen fehér.
Ki az? (mezei nyúl)
5. fű érintése patákkal,
Egy jóképű férfi sétál át az erdőn
Merészen és könnyedén sétál
A szarvak szétterültek. (jávorszarvas)
6. Kevesebb tigris, több macska
A fülek felett - ecset-szarvak.
Kinézetre szelíd, de ne hidd:
Szörnyű haragjában ez a vadállat! (Hiúz)
7. Aki ügyesen felugrik a karácsonyfákra
És felrepül a tölgyekhez?
Ki a diót egy mélyedésbe rejti,
Száraz gombát télre? (mókus)
NÁL NÉL.- Hogyan lehet elnevezni ezeket az állatokat (vadállatok). Hány állat van? (7) A tanár számol, képeket készít. Az állatok készülnek a télre, sok dolguk van, mi pedig tovább megyünk (zene), miközben szól a zene, készíts négyzeteket a táblán
következő állomás "Digitális"
Ide érkeztünk. Milyen érdekes feladat készült ránk
K. - mit látsz a táblán? Srácok, előttetek a táblán piros és kék négyzetek.
Hány négyzet van? (7)
K. Hány piros négyzet? (6) hány kék? (egy)
Hogyan kaptuk a 7-es számot? 6-ra +1=7
És most a "Nap-Éjszaka" játékot fogjuk játszani
B. - Nézze meg alaposan a négyzeteket rajtuk, és emlékezzen.
A gyerekek becsukják a szemüket, eljött az éjszaka.
A tanár a kék négyzetet pirosra változtatja.
Eljött a nap, kinyitjuk a szemünket: Mi változott?
D.- A kék pirosra változott. Hány kék négyzet van? (7)
Éjszaka, csukd be a szemed. A tanár hozzáad egy piros négyzetet.
NÁL NÉL.- A nyolcas számot ez a szám jelzi.
(A 8-as szám látható a táblán)
A 8-as nagyon finom, két bagelből van.
NÁL NÉL. Melyik szám él a 8-as jobb oldalán? (7). A 8-as számtól balra? (9)
Van a hét nyolcadik napja? (nem, 7 után, ismét a hét első napján)
NÁL NÉL. Nézzük meg közelebbről a számokat. Hogyan néz ki (gyerekek válaszai) képek (pohár, fészkelő baba, körte)
A gyerekek a levegőbe rajzolják a 8-as számot, mint egy róka orrával, kézzel a levegőben, majd a lapra pontról pontra (munka füzettel)
Fizkultminutka.
NÁL NÉL.- Biztosan fáradt vagy?
Nos, akkor mindenki együtt felállt.
Megtaposták a lábukat,
Összecsapták a kezüket,
Felnyúlt a zoknihoz
Jobbra, balra fordult
Mindenki csendesen leült.
Szorosan becsukjuk a szemünket
Együtt számolunk 8-ig
Nyitunk, pislogunk
És dolgozunk tovább.
A 8-as szám összetétele
"Ház" a táblán körökkel.
K. - Mi ennek a háznak a száma? (nyolc)
Hogyan osszuk fel a 8-as számot 2 kisebb számra?
Hány kört kell hozzáadnod ahhoz, hogy megkapd a 8-as számot?
A tanár mutat egy táblázatot négyzetekkel, és megbeszéli a gyerekekkel a lehetőségeket: 6 és 2; 5. és 3.; 4. és 4.; 3. és 5.; 2. és 6.; 1. és 7., 7. és 1.;
Következtetés: a pedagógus azt mondja, hogy többféleképpen is elkészítheti, és felsorolja az összes lehetőséget az 1. és 7. táblázatban; 2. és 6.; 3. és 5.; 4. és 4.; 5. és 3.; 6. és 2.; 7. és 1.; hány változata van a 8-as szám összetételének
V.- Jó volt! Szép munka.
Addig is elmegyünk a következő állomásra és játszunk egyet
Didaktikus játék: "Megtörténik - nem történik meg"
1. Van három sarkú kör? (nem, egy háromszög három sarka)
2. Egy mókusnak 4 farka van? (nem, 2 farok 1 +1 = 2)
3. Van egy nyúlnak 4 mancsa? (Igen. A nyúlnak csak 4 lába van)
4. A négyzet kerek? És miért? (Nem. A négyzetnek négy sarka van)
5. A rókának és a rókának csak 4 füle van? (Igen. 2 fül egy rókának + 2 egy rókának \u003d 4)
V.- Jó volt!
Megérkeztünk az állomásra - "Geometrikus alakzatok".
Milyen geometriai formákat ismersz? (Gyerekek hívnak)
K. - És milyen geometriai alak van a kezemben?
Vedd fel ugyanazt a geometriai ábrát.
A tanár kört mutat a gyerekeknek, megkéri őket, hogy nevezzenek meg egy geometriai alakzatot és osszák 2 egyenlő részre, majd megkérdezi: hány részre osztotta fel a kört, hogyan nevezheti el az egyes részeket? Melyik a nagyobb: egész vagy ½
Melyik a kisebb: fél vagy egész? A tanár megkéri a gyerekeket, hogy osszák újra két egyenlő részre a kört: hány részből derült ki? (négy)
Mi a neve az egyes részeknek? Melyik a nagyobb: egész vagy ¼? Melyik a kisebb: ¼ vagy egész?
V. – Gratulálok! Jó munkát végeztél, és ideje visszatérnünk az óvodába. (zene)
NÁL NÉL.- Ma egy lenyűgöző utazást tettünk a „Tudás” országán keresztül. Élvezted az utazást? Mit szerettél? Mi volt érdekes? Milyen számmal és számmal találkoztál? Nagyszerű vagy, nagyon élveztem veled dolgozni. Szeretnék neked matricákat – hangulatjeleket adni, amiket felragaszthatsz a füzetedre, leckénk emlékére.
A tanár dicséri a gyerekeket. A gyerekek elköszönnek a vendégektől.
A 24. számú előkészítő csoport FEMP-ről szóló leckéjének kivonata
Téma: "Utazás a matematikába"
Cél : Elemi matematikai reprezentációk kialakítása.
Feladatok
Oktatóanyagok:
- A gyermekek azon képességének megszilárdítása, hogy 1-től 10-ig számoljanak előre és fordított sorrendben, a megnevezett szám előtti és utáni szám megnevezésének képességét.
- Megszilárdítani a gyerekek geometriai formákkal és síkban való tájolással kapcsolatos ismereteit;
- A hét napjainak sorrendjével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása;
- Tekintse át a feladat szerkezetét!
- Megszilárdítani a gyermekek egyszerű, számtani feladatok összeállításának és megoldásának, 10-en belüli összeadás és kivonás képességét és a helyes számtani művelet kiválasztását a feladatok megoldása során;
- Megszilárdítani azt a képességet, hogy két kisebb számból 7-et állítsunk elő.
- Feltétel, kérdés, válasz kiemelésének képességének megszilárdítása egy feladatban;
- Erősítse meg a gyermekek azon képességét, hogy a számkártyákat megfelelő sorrendben rakják ki.
- Az óra szerinti időmeghatározás képességének kialakítása akár egy órás pontossággal.
- A térbeli ábrázolások rögzítéséhez a lapon való navigálás lehetősége a ketrecben.
Fejlesztés:
- Teremtsen feltételeket a logikus gondolkodás, a találékonyság, a figyelem fejlődéséhez;
- Fejleszti az ujjak finom motoros képességeit.
- Fejleszti a találékonyságot, a vizuális memóriát, a képzelőerőt;
- Elősegíteni a mentális műveletek kialakulását, a beszéd fejlődését, az állításaik érvelésének képességét.
Pedagógusok:
- Az önállóság, a nevelési feladat megértésének és önálló elvégzésének képességének ápolása;
- Barátságot, empátiát, egymás iránti jóindulatú hozzáállást ápolják.
- Ösztönözze a gyerekeket, hogy teljes, gyakori mondatokkal válaszoljanak;
- Érdeklődni a matematika iránt.
Módszerek és technikák:
Gyakorlati : meglepetés pillanatok felhasználásával
Vizuális : (bemutató és szóróanyag felhasználása);
Szóbeli: (emlékeztető, jelzés, kérdések, gyermekek egyéni válaszai);
Szókincs munka:aktiválni beszédben a mennyiségi és sorszámokat, a hét napjainak megnevezését.
Anyagok és felszerelések:„levél”, feladatborítékok, számlálók, ceruzák (gyereknek 1 db, feladatkártyák), kockás papír
Demo anyag:
Számok 1-től 10-ig, "mozdony", geometriai alakzatok készlete, piramis, pillangók és virágok képe, zöldségképek, számokkal ellátott kártyák, matematikai létra, "Kamilla" virág, hogy megszilárdítsák az összetétellel kapcsolatos ismereteket számok.
Kiosztás:
Kártyák - számok minden gyermek számára, geometriai alakzatok minden gyermek számára, kártyák tárgyakkal, minden gyermek számára.
Az óra előrehaladása
Srácok vannak ma vendégek köszönjünk.
Pedagógus.
reggeli gyűjtés
Harangunk szól, ömlik
A fiúk és a lányok körbe gyűlnek!
Széles körben, úgy látom
Az összes barátom felkelt.
Mindjárt megyünk
Most menjünk balra
Bal lábunkkal taposunk,
Kattintson a jobb kezével.
Gyűljünk össze a kör közepén
És mindannyian visszatérünk.
Mosolyogj, kacsints,
És újra kezdünk játszani.
(A gyerekek gyakorlatokat végezneka szöveg szerint.)
Tanár: Pedagógus: Srácok, azt javaslom, hallgassák meg a rejtvényt, és határozzák meg, milyen leckét kell tennünk.
Rejtély
Minden tudomány királynője
Enélkül olyanok vagyunk, mint kéz nélkül
Tanulj meg gondolkodni és dönteni
És csinálj sok műveletet (matematika)
Helyesen. Ez a matematika nagyon fontos és szükséges tudomány.
Tanár: Srácok! Mielőtt elkezdenénk a leckét, meg kell tanulnunk néhány magatartási szabályt. Elkezdem elmondani a szabályt, és te befejezed.
Harmonikusan ülsz az íróasztalodnál és viselkedsz... (ÉRTÉKESSÉG)
Az iskolapad nem ágy, és nem feküdhetsz rajta... (HAZUGSÁG)
Ha válaszolni akarsz - ne csapj zajt, csak a kezed... (EMELD)
Nos, mindenki emlékezett a magatartási szabályainkra az órán.
Az oktatási tevékenység logikája
Pedagógus: - Srácok, ma, amikor óvodába jöttem, megláttam ezt a dobozt az asztalon. Megnéztem és találtam egy levelet. És ki írta, tudni fogod, hamegfejti a rejtvényt.
Ez az, aki egy nagyon furcsa
Fából készült ember?
Szárazföldön és víz alatt
Aranykulcsot keresek
Mindenhol hosszú orra van.
Ki ez? (Pinokió).
Szeretné tudni, hogy miről ír?
Gyerekek: Igen!
Levél olvasása:
« Kedves Srácok! Kérlek segíts! A gonosz macska Basilio és a róka Alice kijátszottak, és elvették az aranykulcsomat, amit Carlo papának vittem. És ahhoz, hogy megtaláljam a macskát Basiliót és a rókát Alice-t, és felvegyem a kulcsot, el kell végeznem a feladatokat. Attól tartok. Amit nem tudok kezelni. Kérem, segítsen! A feladatok egy borítékban, egy levéllel ellátott dobozban vannak. Az első feladat az 1-es számú borítékban található.
Pedagógus: - No, mi van, srácok? Segíthetünk Pinokkiónak?
Gyerekek: Igen!
1. számú feladat. "Matek edzés"
1. Emlékezzen a 10-től 1-ig terjedő soros pontszámra
2. Nevezze meg a 3,5,7,9 számok szomszédait!
3. Találd ki az 5 és 7, 4 és 6, 9 és 7, 5 és 3 között élő számokat
4. Nevezze meg az előző számok számát 3, 6, 8!
5. Nevezze meg a következő számok számát: 2, 5, 9!
6. Hány füle van két macskának? (4)
7. Hány nap van egy héten? (7)
8. Hány szeme van egy közlekedési lámpának? (3)
9. Hány ujj van egy kézen? (5)
10. Hány mancsa van két kutyának? (nyolc)
11. Hány ujj van két kézen? (tíz)
12. Hány nap van az égen éjszaka? (0)
13. Melyik hosszabb egy héttel vagy egy hónappal
14. Melyik hosszabb 1 óra vagy 60 perc
15. Hány hónap egy évben
16. Nevezze meg azokat a meséket, ahol a 7-es szám szerepel!
17. Hány rész egy nap, sorold fel!
18. A "Három kismalac" mese hősei meglátogatták a "Három medve" című mese hőseit. Hányan voltak együtt?
19. Melyik hosszabb 12 hónap vagy egy év
20. Mi volt a macskának a száma a „Réparépa” című mesében? (5)
2. számú feladat Az asztaloknál
Munka ollóval: Vágjon ki geometriai formákat.
Tájékozódás egy papírlapon.
1. Feladat. Ragasszon egy sárga kört a lap közepére.
2. Helyezzen egy piros négyzetet a jobb felső sarokba.
3. Helyezzen egy zöld négyzetet a bal alsó sarokba.
4. Helyezzen egy téglalapot a jobb alsó sarokba.
5. A bal felső sarokban egy kék négyzet.
Jól sikerült a feladat. Távolítsa el a papírokat a feladattal, ragasztóval, szalvétával az asztal széléről.
3. számú feladat. A "7" szám összetétele. Kamilla játék.
- Srácok, a szél letépte a leveleket a virágról és szétszórta őket. Össze kell gyűjtenünk az összes levelet. Egy középső van balra, és számok vannak rajta. Össze kell gyűjtenünk azokat a szórólapokat, amelyekre számok vannak írva, és jelezni kell a 7-es szám összetételét.
4. számú feladat. "Vicces rejtvények"
Pedagógus: Veled kell megoldanunk a problémákat.
1. Öt varjú ült a tetőn,
Még kettő repült be.
Válaszolj gyorsan bátran!
Hányan repültek be közülük? (7)
2. „Egy nagy kanapén Tannin Dolls ül egy sorban:
2 fészkelő baba, Pinokkió,
És a vidám Cipollino.
3. Hat vicces kölyök,
Rohannak az erdőbe málnáért,
De egy gyerek fáradt
Lemaradt társai mögött. Most találja meg a választ. Hány medve van előtte?
4. Két fűz nőtt, mindegyik fűzön - két ág. Minden ágon 2 körte van. Hány körte van?(Egyik sem)
5. Egy nyáj kacsa repült. A vadász kilőtt és megölt egy kacsát. Hány kacsa maradt?(Egyáltalán nem, a többi madár elrepült)
6. Hány szarva van 3 tehénnek?(6)
Tanár: A feladatok felépítése. Milyen részei vannak a feladatnak? Ehhez összeállítunk egy piramist
Mi az a feltétel?(Feltétel, ez már ismert)
Mi az a feladatkérdés?(Kérdés, ez az, amit nem tudunk, és amit meg kell találni)
Mi a problémamegoldás? (A megoldás az, ami hozzáadható, kombinálható, hozzáadható)
Mi az a feladatválasz?(A problémára a válasz az, hogy mi történt, és tudjuk)
Hallgassa meg a problémát: „3 uborka és 2 paradicsom volt az asztalon.
Hány zöldség volt az asztalon?
Hol van a feltétel a feladatban? Az állapot az, amit már tudunk.(3 uborka és 2 paradicsom volt az asztalon).
Tanár: – Hány zöldség van?
Gyerekek válaszai: Ez a feladat kérdése, ez az, amit nem tudunk, amit meg kell találni.
Tanár: Mi a megoldás a problémára? Mit kell tenni, hogy megtudjuk, hány zöldség van?
Gyerekek válaszai: Összeadás, összeadás, összeadás: 3 + 2 = 5
Tanár: Most meg tud válaszolni a kérdésre? Mondjuk a problémára a választ egy teljes mondatban.
Gyerekek válaszai: Csak 5 zöldség.
“Egy perc pihenésre”
– A nyilak körben mennek.
Itt jön jól az órák és az idő ismerete.
Az 1-től 12-ig terjedő számokat tartalmazó kártyákat körben kiterítjük a szőnyegre, a gyerekek a kártyák közelében állnak. A tanár középen áll, és költői szavakat ejt ki a gyerekekkel.
Mi vagyunk az óra, a precíz mozgásunk,
(A gyerekek körben sétálnak, kézen fogva.)
A nyilak körbejárnak
És utol akarják érni egymást.
Nyilak, nyilak, szánj rá időt
Te mondd meg az időt!
A gyerekek megállnak és leülnek
mellette a következő kártyával.
Pedagógus. Öt óra!
(Gyerekek ülnek a közelben
kártyák 5-ös és 12-es számmal).
A játék többször megismétlődik.
Itt megpihentünk egy kicsit. Folytatjuk munkánkat.
Pedagógus: - Most bontsuk ki a következő borítékot.
5. feladat . És most kihozom az utolsó feladatot a borítékból. Hogy segítsen Pinokkiónak visszaadni a kulcsot. Nekünk, srácoknak arany kulcsokat kell húznunk. Papírlapok és a következő feladat vannak az asztalon.
Grafikus diktálás "Kulcs"
A gyerekek munkája a leveleken egy ketrecben.
A kulcsokat ml-es borítékban küldjük. pedagógus. Összegezve a tanulságot 1.
Tanár: Srácok, a leckénk véget ért. Szerettél segíteni Pinokkiónak? Milyen feladatokat végeztünk? Mutass egy kártyát annak a színnek a színéről, amelyet értékelsz (piros, kék, zöld). Nehéz volt teljesíteni a feladatokat, vagy sem.
Gyerekek válaszai: összegezzük.
Pedagógus: Milyen jó fickók! Nagyon örülök a tudásodnak, minden gyerek nagyon figyelmes, aktív és szorgalmas volt. Segített Pinokkiónak egy nehéz helyzetben, és megbirkózott minden feladattal.
Következtetés
Az óra megfelelő színvonalon zajlott, a gyerekek megbirkóztak a kitűzött feladatokkal. A leckén a gyerekek összegezték tudásukat és megszilárdították készségeiket az áttekintett anyagon: számolni, számokat összehasonlítani, példákat és egyszerű számtani feladatokat megoldani összeadáshoz és kivonáshoz. Különféle játéktevékenységeket használtak az órán.
Az óra önelemzése.Az órán 15 különböző tudásszintű gyermek vett részt. Az óra felépítésénél és megszervezésénél figyelembe vették az ebbe a csoportba tartozó gyermekek fejlődésének egyéni sajátosságait.
Az óra matematikai utazás formájában, meseelemekkel, optimális ütemben zajlott, minden rész összekapcsolódott egymással.
A gyerekek felkészültsége a feladatok asszimilációjára megfelelő volt.
Különböző tevékenységekben előmunkálatokat végeztek.
A gyermekek munkaképességének aktiválására, a fáradtság csökkentésére a következő módszereket alkalmazták: a gyermekek tevékenységének kötelező megváltoztatása az órákon, a játék pillanataiban. Szintén a célok és célkitűzések eléréséhez a következő módszereket alkalmaztuk: verbális (művészi szó, vizuális, magyarázó-bátorító, amely segített motiválni a megismerési folyamatot.
Időben nyújtott segítséget a gyermekek nehéz pillanataiban. Az órán a gyermekek érdeklődésével, az egyéni sajátosságok figyelembevételével, a gyerekek már meglévő tudására támaszkodva igyekezett fenntartani a kedvező pszichológiai légkört.
Úgy gondolom, hogy minden kitűzött feladatot sikerült teljesíteni. A gyerekek aktívak voltak. Felszabadultnak éreztük magunkat, minden feladattal megbirkóztunk. Az elért eredményekkel elégedettek voltunk.
Részletek
Mishina Galina Anatoljevna , vezető nevelő Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény Himki, Moszkvai régió
Az óra típusa: intellektuális fejlődés.
Téma: " A játék egy utazás a matematika országába.
Kor: 6-7 éves korig.
Elhelyezkedés: orfeum.
Az óra időtartama: 30 perc.
Előzetes munka: FEMP órák, attribútumok készítése, didaktikai játékok kézikönyvei, matematikai tartalmú didaktikai játékok, dinamikus szünetek tanulása, szemtorna.
Cél: Megszilárdítani a gyerekek elképzeléseit az elemi matematikai fogalmakkal kapcsolatban.
Feladatok:
Nevelési
- Erősítse meg a számsorok elrendezésének képességét.
- Javítsa az előre és hátra számolási készségeket 10-en belül.
- Gyakorold a számolást.
- A matematikai rejtvények kitalálásának képességének megszilárdításához írja le a rejtvények megoldását és válaszait számokkal és jelekkel ellátott kártyákkal.
- A hét napjaira, évszakaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása.
- A geometriai formák gondolatának megszilárdítása, az alakzatok bizonyos jellemzők szerinti csoportosításának készsége.
- Térbeli ábrázolások javítása: balra, jobbra, középre, alatta felül.
Nevelési
- A logikus gondolkodás, az elemzés és az általánosítás mentális műveleteinek fejlesztése.
- Fejleszti a találékonyságot, a vizuális memóriát, a képzelőerőt.
- Elősegíteni a mentális műveletek kialakulását, a beszéd fejlődését, az állításaik érvelésének képességét.
Nevelési
- A kommunikációs kultúra, az érzelmi válaszkészség, a tanulási feladat megértésének és önálló vagy párban történő végrehajtásának képessége, a pedagógus utasításai szerint cselekedni.
- Érdeklődni a matematika iránt.
Egészségmegőrzés
- Tanítsd meg a gyerekeket, hogy figyeljék a testtartásukat.
- Folytassa a mozgáskoordináció fejlesztését.
Kiemelt oktatási terület: „Kogníció”.
Az oktatási területek integrálása:„Kommunikáció”, „Szocializáció”, „Munka”.
Szocializáció:
- a gyerekek kíváncsiságra, kölcsönös segítségnyújtásra, önértékelési készségekre nevelni.
Kommunikáció:
- fejleszteni a gyermekekben a szabad kommunikációt, beszédet, memóriát, figyelmet, gondolkodást
- aktiválja a gyerekek szókincsét.
Munka:
Tisztítsa meg a munkahelyet, tartsa rendben
Módszeres módszerek:
Játszma, meccs.
Vizuális.
Szóbeli.
Gyakorlati.
Anyag:Demó: Mágneses tábla, kártyák számokkal és jelekkel, multimédiás bemutató, mutató, színező láda. Kiadás: Geometrikus figurák, 1-től 10-ig számozott kártyák, fehér laminált kartonlapok.
GCD haladás:
I. Szervezési pillanat (5 perc)
II. Fő rész (22 perc)
III. Eredmény (oktatói összefoglaló) (3 perc)
1. DIA.
Idő szervezése.
Srácok, ma vendégek jöttek a leckénkre, hogy megnézzék, mit tanultatok és mennyit tudtok. Köszöntsd vendégeidet.
Álljunk körbe, fogjuk meg a kezét és mosolyogjunk egymásra .
A gyerekek a tanárral együtt körbe állnak.
Széles körben, úgy látom
Az összes barátom felkelt.
Most jobbra megyünk 1, 2. 3.
És most menjünk balra 1, 2. 3.
A kör közepén összegyűjtjük az 1-et, 2-t. 3.
És mindannyian visszatérünk az 1., 2., 3. helyre.
Mosolyogj, kacsints,
És kezdjük a leckét.
A gyerekek a tanárral együtt 1 alkalommal végeznek gyakorlatokat a szövegnek megfelelően.
Foglaljon helyet az asztaloknál. (gyerekek foglalják el a helyüket)
Most matekkal foglalkozunk. A matematika nagyon szükséges tudomány, Tatyana verset mond erről.
Matematika nélkül, barátok, semmiképpen sem élhetünk.
A matematika sok száz éve adott nekünk,
Végül is a legősibb emberek is mamutokat tartottak.
Matematika nélkül az ember nem tud dönteni, mérni és számolni. Lehetetlen házat építeni, számolni a pénzt a zsebében, megmérni a távolságot. Ha valaki nem ismerné a matematikát, nem tudna repülőgépet, autót, mosógépet, hűtőszekrényt, televíziót és egyéb felszerelést feltalálni. Világszerte tanítják a gyerekeket matematikára.
Mielőtt azonban matekozni kezdenénk, emlékezzünk a tanórai viselkedési szabályokra:
Óra közben ülj nyugodtan és viselkedj .... (méltóságosan)
A szék és az asztal nem ágy, és nem lehet rájuk ülni ...... (fekszik)
Ha válaszolni akar - ne csapjon zajt, hanem csak a kezét .... (felvenni)
Arra kérlek benneteket, hogy emlékezzenek ezekre a szabályokra az egész óra során.
És mielőtt felemeli a kezét, alaposan gondolja át a választ, ne rohanjon. Emlékszel, mit mondanak azokról az emberekről, akik mindig sietnek? ("Siess, és nevettess meg az embereket")
Srácok, szeretitek a meséket? (gyerekek válasza) Akkor figyelj... Egy bizonyos királyságban, egy bizonyos államban élt egy király.
2. DIA.
És ő irányította az országot, amelyet - matematikának hívtak. És elhatározta, hogy körbejárja városait a királyságban, hogy megnézze, minden rendben van-e vele, minden rendben van-e vele. Körülnézett, de nem voltak asszisztensei. Mit kell tenni?
(A gyerekek kitalálják)
Cár-apa, és a gyerekeink segíthetnek, bár kicsik, de nagyon okosak. (a tanár megszólítja a királyt).
Srácok, mire van szükségük az utazóknak az utazás során, hogy ne tévedjenek el? (gyerekek válaszai)
Így van, térkép!
3. DIA.
És itt van, valami furcsa térkép és egy kérdőjel. Srácok, és a király azt javasolta nekem, hogy az utazás megkezdéséhez, és megtudjuk az első város nevét, ahová eljutunk, végezzünk egy matematikai bemelegítést ún. – Ne ásíts, gyorsan válaszolj a kérdésekre!
1. A hét melyik napja van ma?
2. Hány nap van egy héten?
3. Melyik nap jön kedd után?
5. Mi a neve a hét ötödik napjának?
6. Hogy hívják a szabadnapokat?
7. Hány évszak van?
8. Milyen évszak jön a tél után?
9. Milyen évszak jön a nyár után?
10. Nevezzen meg egy további szót egy szósorozatban:
a) tél Szerda, Tavasz Nyár Ősz;
b) egy, kettő, három egy kör, négy öt;
c) plusz, mínusz, Péntek, egyenlő;
d) kör, négyzet, December, poligon.
4. DIA.
Jó volt, jól sikerült az edzés! És a térképen megjelent az első város, ahová megyünk. Ezt a várost Chistogradnak hívják, számok élnek ebben a városban, olyan régóta készülnek a veled való találkozásra, hogy teljesen összekeverték a helyüket a számsorokban. Segíts nekik megtalálni a helyüket.
Didaktikus játék "Keress helyet a sorban."
Cél: a gyerekek számsorkészítési képességének megszilárdítása, közvetlen és visszafelé számolás gyakorlása.
A borítékban lévő asztalaikon egytől tízig terjedő számokkal ellátott kártyák vannak. Kérjük, rendezze ezeket a kártyákat sorrendbe, kezdve az egyes számú kártyával, csak ne felejtse el, hogy a számsorokat balról jobbra kell kirakni. (a gyerekek elvégzik a feladatot)
Számoljunk kórusban egytől tízig, most pedig kórusban tíztől egyig.
Didaktikus játék "A szám szomszédai".
Cél: a megnevezett számhoz tartozó következő és előző szám meghatározásának gyakorlása.
Minden számnak vannak szomszédai, egy előző és egy következő szám.
Masha nevezze meg az 5-ös szám szomszédait.
Leonyid nevezze meg a 8-as szám szomszédait.
Nastya, nevezd meg a 3-as szám szomszédait.
Didaktikus játék "Színes fák".
Cél: gyakorolni a gyerekeket az ordinális számolásban, abban, hogy egy számot korreláljanak egy tárgy adott sorban elfoglalt helyével.
A srácoknak Chislogradban van egy parkjuk, ahol színes fák nőnek. Számold meg és mutasd meg egy számmal ellátott kártyával, hogy hány fa nő a parkban.
Mutasd meg egy számmal ellátott kártyával, hogy mi a sárga fa a parkban, ha balról jobbra számolsz.
Milyen számmal emelték fel a kártyát? Miért? (mert a sárga koronás fa az ötödik a sorban, ha balról jobbra számolunk).
Mutasd meg egy számmal ellátott kártyával, mi a kék fa a sorban, ha jobbról balra számolsz?
Milyen számmal emelték fel a kártyát? Miért? (mert a kék fa a hetedik a sorban, ha jobbról balra számolunk).
Mutasd meg egy számmal ellátott kártyával, mi a szürke fa, ha balról jobbra számolsz?
Milyen számmal emelték fel a kártyát? Miért? (mert a szürke fa a kilencedik a sorban, ha balról jobbra számolunk).
Szép munka! Küldetés teljesítve! Tedd a számkártyákat a borítékba.
(a gyerekek kártyákat vesznek ki, a tanár a festőállványt)
5. DIA.
6. DIA.
Dinamikus szünet "Milyen kellemes a folyóban úszni!"
Milyen jó úszni a folyóban!
Bal oldalon strand, jobb oldalon strand.
(Balra és jobbra dönthető.)
Folyószalag előre.
(Szürcsölve – kezek előre.)
A híd fölött – nézd.
(Szürcsölve – fel a kezekkel.)
Hogy gyorsabban ússzon
Gyorsabban kell evezni.
A kezünkkel dolgozunk.
Ki követ majd minket?
(Úszó mozdulatok.)
És most itt az idő nekünk, testvérek,
(kezek a nyak mögött)
Feküdj a homokon.
Kiszállunk a folyóból
(Helyben járás.)
És pihenj a fűben.
7. DIA.
Így eljutottunk a "Szórakoztató feladatok" városába!
Minden állat békében és harmóniában él itt.
8. DIA.
Matematikai rejtvényeket készítettek számodra, ha minden rejtvényt helyesen találsz ki, a térkép megmutatja, melyik városba megyünk legközelebb. -----Próbáljuk meg kitalálni ezeket a rejtvényeket?
Didaktikus játék "Szórakoztató feladatok".
Cél: A matematikai rejtvények kitalálásának képességének megszilárdítása, írja le a feladat megoldását és válaszát számokkal és jelekkel ellátott kártyákkal. 1. Négy kisliba és két kiskacsa
Úsznak a tóban, hangosan sikoltoznak.
Nos, számolj gyorsan...
Hány baba van a vízben?
Hogyan jött létre a 6-os szám? Maxim a festőállványon számokkal és jelekkel ellátott kártyák segítségével rakja ki a rejtvény megfejtését és válaszát. (2+4=6)
2. Hét pici cica
Amit adnak, mindent megesznek,
És egy - kiegészítőket kér
Hány cica van? (nyolc)
Hogyan jött létre a 8-as szám? Pasha a festőállványon lévő számokkal és jelekkel ellátott kártyák segítségével rakja ki a rejtvény megoldását és válaszát (7 + 1 = 8)
3. A sündisznó átsétált az erdőn
Gombát találtam ebédre.
Kettő - nyírfa alatt, három - nyárfa alatt,
Hány lesz egy fonott kosárban? (5)
Hogyan jött létre az 5-ös szám? Mása a festőállványon lévő számokkal és jelekkel ellátott kártyák segítségével kirakja a rejtvény megoldását és válaszát
DIA9.
- Jól tetted, kitaláltad az összes rejtvényt, és nézd, megjelent a térképen a következő város, amelyhez most megyünk, Geometriai alakzatoknak hívják. A város bejárata le van zárva. Ahhoz, hogy a zár kinyíljon, tornáznunk kell a szemre.
Olyan régóta csináljuk. Holyan fáradt a szemed
Hagyjuk őket pihenni
És a szem tenyerével (a gyerekek dörzsölik a tenyerüket, felmelegítik)Lassan bezárunk(csukja be a szemét a tenyerével, majd kövesse a szöveget)Üljünk a sötétben.
Fekete festék mindenhol.
És most kinyitjuk őket
És pislogunk egy kicsit: egy, kettő, három, négy, öt.
Ne fordítsa el a fejétNézz balra
Nézz jobbra.
Szem fel, szem le
Dolgozz keményen, ne légy lusta!
10. DIA.
Megnyílt a kastély, és találkoznak velünk ennek a városnak a lakói, geometrikus figurák, nézzétek, mennyire mások!
Milyen alapon oszthatók csoportokba? - Hány figura kerül be a nagy geometriai formák csoportjába? (6) - Nastya nevezze el ezeket a figurákat.
Hány figura kerül bele a kis geometriai formák csoportjába (9)
Hány figura lesz a háromszögek csoportjában? (3) - Jaroszlav, nevezd meg ezeket a számokat.
Hány figura kerül bele a trapézcsoportba? (2)
Maxim, nevezd meg ezeket a figurákat. - Hány figura kerül majd a piros figurák csoportjába?
Mása, nevezd el őket.
Didaktikus játék "Össze össze a mintát."
Cél: megtanítani a térbeli ábrázolások elsajátítását: bal, jobb, fent, lent.
A srácok, geometrikus figurák, ajándékkal, képpel ellátott szőnyeggel ajándékozták meg a királyt, hogy a király soha ne feledkezzen meg róluk. Ezen a szőnyegen a geometriai alakzatok meghatározott sorrendben vannak elrendezve, ha a tálcákon lévő figurákat helyesen rendezi el a tálcák alatt található lapon, akkor Ön is megcsodálhatja ennek a szőnyegnek a szépségét. - Megpróbáljuk? - Akkor tedd magad elé a papírokat, és figyelj figyelmesen.
Helyezze a kört a lap közepére.
Négyzet - a lap bal felső sarkában.
Ovális - a lap jobb felső sarkában.
A téglalap a lap jobb alsó sarkában található.
A háromszög a szőnyeg bal alsó sarkában található.
A kör fölött középen rombusz.
A kör alatt középen trapéz.
11. DIA. - Szép volt, és megbirkózott ezzel a feladattal! És nézd meg a térképet, megjelent a végállomás, „A cári rezidencia”, itt ér véget a mai utunk, de nem egyszer utazunk el a MATEMATIKA varázslatos országának városaiba, ahol régi barátokkal találkozunk és újakat szerzünk. azok.
12. DIA.
A lecke összefoglalása.
És most emlékezzünk arra, hogy milyen városokban jártunk, amikor egy varázslatos földön utaztunk, ahol minden a matematikához kapcsolódik? (gyerekek válaszai) - Mi tetszett? Mely feladatok voltak könnyűek és melyek voltak nehézkesek? (gyerekek válaszai)
És most felkérem Önt, hogy értékelje munkáját. Aki azt hiszi, hogy teljesen megbirkózott a feladatokkal - emeljen sárga csillagot, aki pedig úgy gondolja, hogy ma nem sikerült minden - emeljen vörös csillagot.
A gyerekek döntenek.
A király úgy döntött, hogy megköszöni a jó szolgálatot, és egy egész ládát ad matematikai színezőkkel, most visszatérünk a csoporthoz, és tetszés szerint megvizsgálhatod és színezheted a képeidet.
Bibliográfia:
- Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Az iskolára felkészítő óvodai csoportban az elemi matematikai ábrázolások kialakításának foglalkozásai. Óratervek. - M.: MOZAIK-SZINTÉZIS, 2012.