Kartoteka kognitivno-istraživačkih aktivnosti u prvoj juniorskoj skupini. kartoteka (mlađa grupa) na temu

Druga mlađa grupa

Eksperimenti na temu "Zrak"

1. "Puhanje mjehurića"

Svrha: naučiti djecu puhati mjehuriće od sapunice, upoznati ih s činjenicom da kada zrak uđe u kapljicu sapunice, nastaje mjehurić.

Materijali: staklenka otopine sapuna, slamka.

Iskustvo. Ulijte otopinu sapuna, skupite je lijevkom i ispuhnite. Ovo stvara mjehur od sapunice.

Zaključak: mjehurić od sapunice nastaje iz zraka koji ulazi u otopinu sapuna (izdisali smo ga iz sebe); mjehurići su mali ako izdahnemo! malo zraka, a veliko - ako ste puno izdahnuli.

1. "Porinuće čamca u bazen s vodom"

Svrha: naučiti djecu prepoznati zrak koji udišu iz sebe.

Materijal: lavor s vodom, papirnati čamac.

Iskustvo. Spustite čamac u bazen s vodom. On stoji mirno. Pozovite djecu da puhnu u njega s jedne strane - plivao je. Saznajte zašto pluta. Odakle je vjetar došao? (Puhali smo na brod.) Zašto mjehurići nisu izašli na brod? (Jer nismo puhali u brod, nego u vodu.)

Zaključak: ako jako pušete, dobijete povjetarac, može gurnuti čamac kroz vodu.

1. "Igre s balonima i loptama"

Svrha: pokazati djeci da se zrak može upuhati u različite predmete (baloni, vrećice); ona, ispunjavajući formu, čini objekte elastičnim (na primjer, bezoblični paketi poprimaju oblik).

Materijal: papirne i celofanske vrećice, lopta, gumene lopte.

Iskustvo. Napuhnite papirnatu vrećicu bez oblika, pokažite oblik, ponudite je na dodir, osjetite njezinu elastičnost. Upozorite da će se, ako ga pljusnete, potrgati. Napuhati plastičnu vrećicu na isti način, balon. Razmotrite loptu. Zašto je tako nervozan? Što on ima unutra?

Zaključak: lopta i lopta su ispunjeni zrakom, pa su elastični; što je lopta čvršće napuhana, to više skače.

4. "Zrak je neophodan za život"

Svrha: dati ideju da ljudi udišu zrak udišući ga plućima; bez zraka ništa živo ne može živjeti, sve će propasti; Za život vam je potreban čist zrak, ugodno je biti u njemu.

Iskustvo. Razjasnite zašto je spavaća soba, grupa ventilirana, zašto djeca idu u šetnju. Ponudite se da stavite dlan na prsa i slušate kako se spušta i diže, zatvorite dlanom usta i nos da ne dišete. Je li bilo lijepo? Što ste osjećali?

Zaključak: za život, osoba treba zrak, toplo je u sobi.

Eksperimenti na temu "Voda"

1. "Pretvaranje leda u vodu"

Svrha: pokazati da se led topi na toplini i pretvara natrag u vodu, obojeni led postaje obojena voda.

Materijal: kockice leda u boji, ledenice.

Iskustvo. S ulice donesite obojeni led, ledenice, ponudite ih pokazati lutkama, stavite ih na tanjure. Navečer pogledajte vodu u tanjurima: prozirna je i obojena. Odakle je došla?

Zaključak: kad se zagrije, led se pretvara u vodu.

1. "Pretvaranje snijega u vodu"

Svrha: dati ideju da se snijeg topi u toplini, postaje voda; snijeg je bijel, ali u njemu ima blata - jasno se vidi u otopljenoj vodi.

Materijal: ploča sa snijegom.

Iskustvo. Skupite snijeg na tanjur, pregledajte ga. Što je on? Ponudite izraziti svoje mišljenje o tome što će se dogoditi sa snijegom u zatvorenom prostoru. Navečer s djecom razmotrite tanjur otopljene vode, razgovarajte o tome što se dogodilo i zašto. Odakle mulj u otopljenoj vodi?

Zaključak: snijeg se topi na toplini, pretvarajući se u vodu; ima zemlje u snijegu.

1. "Svojstva vode"

Svrha: proširiti znanje djece da je čovjeku potrebna voda za piće, kuhanje večere, pranje, voda (ima puno vode na našem planetu, ali mora se zaštititi, ranije je voda u rijekama i jezerima bila čista, vi mogao piti, sada - prljav i korišten tek nakon čišćenja).

Materijal: tikvica s vodom, utičnica s pijeskom, vata, čaša, sito, kuhalo za vodu za piće, gvaš boje, sol, šećer, mikroskop.

Iskustva.

1. Filtracija vode kroz pijesak i vatu. Na prvi pogled, čista voda na vati ostavila je mnogo krhotina i prljavštine.

2. Slikanje vode bojama.

3. Zasićenje vode solju, šećerom.

4. Ispitivanje kapi vode pod mikroskopom.

Zaključak: voda je prljava, sadrži sitne ostatke, pa se mora očistiti.

Eksperimenti na temu "Pijesak"

1. "Suhi pijesak u prahu"

Svrha: upoznati djecu sa svojstvima pijeska.

Materijal: pješčanik, suhi pijesak, kalupi.

Iskustvo. Ponudite da napravite baku od suhog pijeska. Nije išlo, raspalo se. Zašto?

Zaključak: suhi pijesak je rastresit.

1. "Toplo hladno"

Svrha: naučiti djecu da svojim rukama osjete različite temperature pijeska.

Materijal: vreće s toplim i hladnim pijeskom.

Iskustvo. Dajte djeci topli i hladni pijesak, razjasnite gdje se koji pijesak nalazi. Ponudite da se igrate s pijeskom, sipajte ga između prstiju u malim tankim mlazovima. S kojim je pijeskom bilo zabavnije igrati se?

Zaključak: po vrućem vremenu ugodnije je igrati s hladnim pijeskom, po hladnom vremenu - s toplim pijeskom.

1. "Kućice za ptice"

Svrha: pokazati da se duboke jame mogu napraviti u mokrom pijesku štapom ili prstom; u suhom pijesku, rubovi jame se mrve.

Materijal: pješčanik, suhi i mokri pijesak, štapići.

Iskustvo. Jedan dio pješčanika prelijte vodom, drugi ostavite suhim. Ponudite da napravite kolibe od pijeska i u njih naselite stanare koji god žele.

Da bi u kućama bilo svijetlo, potrebno je prstom ili štapom napraviti rupe u zidovima – prozorima. U kućama od mokrog pijeska pokazalo se da su ravnomjerne, lijepe, velike. U kućama od suhog pijeska raspadale su se, gotovo se ne vide.

Zaključak: suhi pijesak je labav, rupe se raspadaju.

Eksperimenti na temu "Čovjek"

1. "Promet"

Svrha: proširiti ideju da je uzbrdo teže nego nizbrdo; bolje je kroz potok hodati po uskoj dasci jedan po jedan nego dvojica.

Materijal: tobogan, "potok".

Iskustva.

1. Trčanje nizbrdo jedan po dva, držeći se za ruke.

2. Trčanje s planine zajedno i jedan po jedan.

3. Hodanje kroz "potok" jedan po jedan i dvoje.

1. Hodanje po dubokom snijegu

Svrha: pokazati da je lakše pratiti jedni druge na snijegu.

Materijal: područje prekriveno snijegom.

Iskustvo. Hodati po dubokom snijegu, držeći se za ruke. Hodajući po dubokom snijegu jedan za drugim. Kada je bilo lakše ići?

Zaključak: u dubokom snijegu lakše je pratiti jedan za drugim.

1. "Idi na drugu stranu potoka"

Cilj: Naučiti učenike da sami biraju način prijevoza.

Materijal: potok ili konstruirani model potoka.

Iskustvo. Pozovite djecu da prijeđu na drugu stranu potoka. Kako to mogu učiniti? Slušajte pretpostavke djece: možete preskočiti, preskočiti, obići. Odaberite za sebe bilo koju opciju i prijeđite na drugu stranu.

Zaključak: djeca sama biraju opciju u čiju su učinkovitost najviše uvjerena.

1. "S brda iskorači ili trči niz brdo"

Svrha: naučiti djecu uspoređivati ​​snagu utrošenu na određeni pokret.

Materijal: slajd.

Iskustvo. Pozovite djecu da se spuste niz brdo u koracima. Ista djeca pozvana su trčati uz brdo. Kada je bilo lakše?

Zaključak: bilo je lakše trčati uz brdo.

SAŽETAK LEKCIJE

"Žive i igračke ribice"

Sadržaj programa:formirati kod djece početne ideje o razlici između živih i neživih bića, o različitim uvjetima postojanja i načinima interakcije s njima; njegovati radoznalost.

Materijal: akvarij, riba igračka, bazen za vodu, hrana za ribe.

Napredak lekcije

Učitelj poziva djecu da gledaju ribe u akvariju, navodi gdje žive (u vodi, u akvariju). Obavještava da u grupi ima drugih riba, nudi se da ih pronađe, kaže kakve su ribe i gdje žive. (Igračke, žive na polici u ormaru u kutku za igru.)

Učitelj skreće pozornost na ribe u akvariju, traži da kažu što rade. Naglašava da ribe plivaju same, bez ičije pomoći. Ovako mogu plivati ​​samo žive ribe. Skreće pozornost na bazen s vodom i traži da vidi kako ribice plivaju. Stavlja ribice igračke u lavor, zajedno gledaju. Zatim učitelj pojašnjava: ribe ne plivaju, već leže na vodi, ne mogu same plivati, jer nisu žive, već igračke.

Odgojiteljica. Dečki, nahranimo ribice u akvariju. Kako se hrane? (Plivaju do krme, otvaraju usta i grabe hranu.)

Sada nahranimo ribu u posudi. (Svi zajedno sipaju hranu u lavor i promatraju ribice. Učiteljica pojašnjava: one ne jedu jer ne mogu stvarno jesti, nisu žive; ali možete se igrati s njima, hraniti ih pretvarati se.)

Skuhajmo kašu za ribu. (Djeca u kutu pripremaju kašu, učitelj im nudi da drže ribu u rukama, stavljaju ih u krevet.) Možete se igrati s njima jer su igračke. Znaš li se igrati s akvarijskim ribicama? Mogu li se uzeti? (Možete pogledati ribice u akvariju, treba ih hraniti, ali ne vaditi iz vode, bez vode mogu uginuti.)

Ciljevi: Razvijati sposobnost promatranja i zaključivanja. Upoznati djecu sa svojstvima papira. Tijekom eksperimentalne aktivnosti naučite davati potpune odgovore. Razvijati razmišljanje, govor djece. Gajite znatiželju.

Oprema: čudo - drvo, razne vrste papira, posude s vodom, ljepilo, kistovi, flomasteri, štafelaj.

Logika obrazovne djelatnosti

1. Situacija u igri:

Pogledajte što neobično imamo u grupi (prije početka lekcije u eksperimentalni kutak postavlja se čudesno stablo)

Ovako je raslo “Wonder Tree” u našoj grupi, pogledajte što raste na našem stablu?

Zanimljivo, što je? (pokazuje komad papira) Otkud on ovdje?

Reći ću vam da je stablo naš pomoćnik u svemu, ne samo da daje plodove. I što je najvažnije, papir se proizvodi od drveta.

Želite li znati kako se listovi papira izrađuju od drveta?

O tome ćemo saznati kada odemo u stariju grupu.

A sada eksperimentirajmo s papirom kako bismo se pretvorili u male znanstvenike i otišli u naš mali laboratorij.

2. Ispitivanje papira (upisati rezultate istraživanja na štafelaju pomoću simbola)

Rad za prvim stolom. Oprema: kompleti različitih papira pejzažnih listova, salveta, listova za bilježnice, komada tapeta, baršunastog papira itd.

Pogledajte koliko je različitih papira na stolu, dotaknimo ga i pogledajmo

Kakav zeleni komad papira na dodir .... (gladak)

Kakav crveni papir na dodir.... (grub)

Kakav plavi komad papira na dodir .... (debeo)

Kakav narančasti papir na dodir ... (tanak, mekan).

S djecom donosi zaključak:

Papir je različit na dodir: gladak, mekan, hrapav, neravan, itd.

Pogledajte boju papira? (Više boja.) Sada ćemo igrati D / igru ​​"Pokaži mi ispravno", podići papir u crvenoj, plavoj boji itd.

Vidiš li kroz papir?

Izgled.

Zajedno s djecom zaključuje: kroz papir se ništa ne vidi.

Rad za drugim stolom. Oprema: listovi pejzažnog papira, flomasteri, boje, olovke, pamučni štapići itd.

Znate li crtati po papiru?

Provjerimo. Djeci se nude listovi albuma, flomasteri, boje, štapići za pamuk, olovke u boji.

Samostalno – stvaralački rad djece.

Zaključak: možete crtati na debelom papiru

Iskustvo 3

A možete i zgužvati papir, zgužvajte ga, dobili smo punđu, a sad zagladite

Zaključak: papir se može zgužvati i zagladiti.

Rad za trećim stolom. Oprema: posuda s vodom, papir.

Predlažem da papir stavite u posudu s vodom. Što se događa?

Papir je mokar, pokušajte ga podići. Što se dogodilo?

Zaključak: papir je natopljen i poderan. Papir se boji vode.

Papir se može trgati rukom na male komadiće, koji se papir lakše trga od pejzažnog lista ili salvete? Pogledaj koliko malih komada imamo. Mislite li da nam trebaju? Što se može učiniti s njima? (ljepilo)

Iskustvo 6 "Lijepljenje papira"

Za ovaj rad trebamo: komade papira, ljepilo. Pogledaj, imam za tebe obrise rijeke, snježne nanose, planine. Prvo nanesite ljepilo na cijeli obris, a zatim rasporedite komade papira. Pogledaj koje slike imaš.

Zaključak: papir se može zalijepiti i dobiva se lijepa slika

Misliš li da papir može letjeti?Ostali su nam komadići poderanog papira, uzmi ih u dlanove, idi na prostirku. Puši ruke, što se događa? Kako izgledaju komadi papira? (Jesenje lišće)

Zaključak: Mali papirići su lagani, kad ih puhnete rasprše se.

Jeste li zainteresirani?

Prisjetimo se. što smo naučili o papiru? (Djeca prema simbolima prilaze štafelaju i govore da su naučila o papiru.)

Autori: odgajateljice Zakirova Lyayuzya Mavlimovna, Savyuk Raisa Viktorovna, Gradska predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Grimizni cvijet", kompenzacijski dječji vrtić, Općinska ustanova Noyabrsk, Tyumenska regija.

Objašnjenje

U predškolskim obrazovnim ustanovama eksperimentiranje se može organizirati u tri glavna područja: posebno organizirana obuka, zajedničke aktivnosti odgajatelja s djecom i samostalne aktivnosti djece. Važno je zapamtiti da je lekcija završni oblik istraživačke aktivnosti koji vam omogućuje sistematizaciju ideja djece.
Problemske situacije, heuristički zadaci, eksperimentiranje također mogu biti dio bilo koje aktivnosti s djecom (u matematici, razvoju govora, upoznavanju s drugima, konstruiranju itd.) usmjerene na različite vrste aktivnosti (glazbene, likovne, prirodoslovne itd.)
Struktura lekcije-eksperimenta predložena u nastavku je primjerna i može se prilagoditi u praksi.

Uzoran algoritam za provođenje lekcije-eksperimenta

1. Pripremni rad (izleti, promatranja, čitanje, razgovori, ispitivanje, skice) za proučavanje teorije pitanja.
2. Određivanje vrste vrste i predmeta pokusnog sata.
3. Izbor svrhe zadataka rada s djecom (spoznajni, razvojni, obrazovni zadaci).
4. Igra trening pažnje, percepcije, pamćenja, razmišljanja.
5. Prethodni istraživački rad korištenjem opreme studijskih vodiča.
6. Odabir i priprema priručnika i opreme, uzimajući u obzir dob djece teme koja se proučava.
7. Sažimanje rezultata promatranja u različitim oblicima (dnevnici promatranja, tablice, fotografije, piktogrami, priče, crteži i sl.) kako bi se djeca dovela do samostalnih zaključaka na temelju rezultata proučavanja.

Približna struktura lekcije-eksperimenta

1. Postavka problema istraživanja.
2. Trening pažnje, pamćenja, logike razmišljanja.
3. Pojašnjenje pravila sigurnosti života tijekom eksperimentiranja.
4. Dorada plana istraživanja.
5. Odabir opreme i smještaj djece u prostor za učenje.
6. Raspodjela djece u podskupine.
7. Analiza i generalizacija dobivenih rezultata eksperimentiranja.

Objektno-prostorno okruženje za eksperimentiranje

Organizacija mini-laboratorija u dječjem vrtiću

U mini laboratorijima može se dodijeliti:
1. Mjesto za stalni postav.
2. Mjesto za aparate.
3. Mjesto za uzgoj biljaka.
4. Mjesto za skladištenje prirodnih i otpadnih materijala.
5. Mjesto za eksperimente.
6. Mjesto za nestrukturirane materijale (pijesak-voda i spremnik pijeska i vode, itd.)

Uređaji i oprema za mini laboratorije

1. Mikroskopi, povećala, ogledala, termometri, dalekozori, vage, užad, pipete, ravnala, globusi, svjetiljke, svjetiljke, metlice, metlice, sapun, četke, spužve, oluci, jednokratne šprice, boje za hranu, pješčani satovi, škare, odvijači, vijci, ribež, brusni papir, komadići tkanine, sol, ljepilo, kotači, drvo, metal, kreda, plastika itd.
2. Spremnici: plastične staklenke, boce, čaše raznih oblika, veličina, mjera, lijevci, sita, lopatice, kalupi.
3. Materijali: prirodni (žirovi, češeri, sjemenke, posjekotine drveća itd.), smeće (čepovi, štapići, gumena crijeva, cijevi itd.)
4. Nestrukturirani materijali: pijesak, voda, piljevina, lišće, pjena, itd.

Materijali za organizaciju pokusa (mlađi uzrast)

1. Perle, gumbi.
2. Konopci, vezice, pletenica, niti.
3. Plastične boce različitih veličina.
4. Raznobojne štipaljke i gumice.
5. Kamenčići različitih veličina.
6. Vijci, matice, vijci.
7. Prometne gužve.
8. Puh i perje.
10. Fotografski filmovi.
11. Plastične vrećice.
12. Sjemenke graha, boba, graška, sjemenke, ljuske oraha.
13. Reznice drveća.
14. Pamučna vuna, sintetička zimnica.
15. Drveni svici.
16. Kinder iznenađenja
17. Glina, pijesak.
18. Voda i boje za hranu.
19. Papir različite kvalitete.

Sadržaj istraživačkih aktivnosti djece (mlađa predškolska dob)

Rad s djecom usmjeren je na stvaranje uvjeta za senzorni razvoj tijekom upoznavanja s pojavama i predmetima svijeta koji ih okružuje. U procesu formiranja istraživačkih aktivnosti djece, učiteljima se preporučuje rješavanje sljedećih zadataka:
Kombinirajte pokazivanje djetetu s aktivnim djelovanjem djeteta na njegov pregled (opipavanje, kušanje, mirisanje itd.)
Usporedite predmete koji su slični izgledom.
Naučiti djecu uspoređivati ​​činjenice i zaključke iz zaključivanja.
Koristite iskustvo praktičnih aktivnosti, iskustvo igranja.

1. O materijalima (pijesak, glina, papir, tkanina, drvo).
2. O prirodnim pojavama (vjetar, snijeg, sunce, voda; igre s vjetrom, snijegom i sl.).
3. O svijetu biljaka (načini uzgoja iz sjemena, lukovica, listova).
4. O metodama proučavanja objekta.
5. O objektivnom svijetu.
U procesu istraživanja-eksperimentiranja, rječnik djece se razvija kroz riječi koje označavaju osjetilne osobine, svojstva, pojave ili objekte prirode (boja, oblik, veličina); zgužvan, slomljen; visoko - nisko - daleko; meko - tvrdo - toplo itd.).

Napredno planiranje pokusa i pokusa

rujan

1. "Saznaj kakva je voda"
Svrha: otkriti svojstva vode (prozirna, bez mirisa, tekućina, tvari se otapaju u njoj).

2. "Igre s navijačima i sultanima"
Svrha: upoznati djecu s jednim od svojstava kretanja zraka; kretanje zraka je vjetar.

3. "Igrajmo se sa suncem"
Svrha: utvrditi koji se predmeti bolje zagrijavaju (svijetli ili tamni), gdje se to događa brže (na suncu ili u sjeni).

4. "Svojstva pijeska"
Namjena: upoznati svojstva pijeska (sastoji se od zrna pijeska, labav, fin, lako se sipa, propušta vodu, tragovi ostaju na pijesku, lijepi se, mokro je tamnije od suhog).

listopad

1. "Prekrasna torba"
Namjena: upoznati osjetilne organe i njihovu svrhu.

2. "Igrajmo se s vjetrom"
Namjena: otkrivanje kretanja zraka u prirodi.

3. "Što je u kutiji"
Namjena: upoznati sa značenjem svjetlosti, sa izvorima svjetlosti (sunce, svjetiljka, svijeća, lampa), pokazati da svjetlost ne prolazi kroz neprozirne predmete.

4. "Zašto je u jesen prljavo"
Svrha: upoznati s činjenicom da tlo propušta vodu na različite načine.

studeni

1. "Čarobne daske"
Svrha: odrediti uz pomoć prstiju oblik, strukturu površine.

2. "Lagano - teško"
Svrha: pokazati da su predmeti lagani i teški, naučiti kako odrediti težinu predmeta i grupirati predmete po težini.

3. "Traži po zvuku"
Svrha: identificirati i razlikovati zvukove buke.

4. "Glina, njezine kvalitete i svojstva"
Svrha: naučiti prepoznati predmete izrađene od gline, odrediti kvalitetu gline (mekoću, plastičnost, stupanj čvrstoće) i svojstva (gužva se, udara, natapa).

prosinac

1. "Toplo-hladno"
Svrha: naučiti odrediti temperaturu tvari i predmeta.

2. "Prekrasna torba"
Namjena: upoznati predmete koji provode toplinu; dodirom odrediti najteži predmet.

3. "Vodene boje"
Svrha: saznati svojstva vode (voda je prozirna, ali može promijeniti boju kada se obojene tvari otope u njoj).

4. "Snijeg, kakav je?"
Svrha: upoznati svojstva snijega tijekom snježnih padalina (bijeli, pahuljasti, hladni, ljepljivi, topi se na vrućini).

siječnja

1. "Igre sa slamkom"
Svrha: dati ideju da ljudi udišu zrak udišući ga plućima; zrak se može osjetiti i vidjeti.

2. “Snijeg. Što je on?
Svrha: upoznati svojstva snijega u mraznom vremenu (hladan, sjajan, pjenušav, mrvičast, slabo oblikovan)

3. "Kako dobiti vodu iz snijega"
Svrha: formirati najjednostavnije ideje o svojstvima snijega (topi se na toplini).

4. "Kako vodu pretvoriti u led"
Namjena: upoznati svojstva vode (na niskim temperaturama pretvara se u led).

veljača

1. "Izrada kockica leda u boji"
Svrha: upoznati jedno od svojstava vode.

2. "Mraz i snijeg"
Svrha: učvrstiti znanje o svojstvima snijega ovisno o temperaturi zraka.

3. "Svojstva leda"
Svrha: upoznati svojstva leda (led je čvrsta voda, led se topi na toplini), naučiti uspostaviti najjednostavnije obrasce.

4. "Vjetar po moru hoda"
Svrha: upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, naučiti ih razlikovati njegovu snagu.

ožujak

1. "Plovci-sudoperi"
Svrha: naučiti djecu prepoznati lagane i teške predmete (neki ostaju na površini vode, drugi tonu)

2. "Papir, njegove kvalitete i svojstva"
Svrha: naučiti prepoznati predmete izrađene od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (gužvanje, poderotine, posjekotine, opekline).

3. "Saditi luk"
Svrha: razjasniti ideje o žarulji, pokazati potrebu za svjetlom i vodom za rast i razvoj biljaka.

4. "Plovak neće plutati"
Svrha: razviti ideju o težini predmeta.

travanj

1. "Zdravo, sunčani zeko"
Svrha: dati ideju da je "sunčeva zraka" zraka sunčeve svjetlosti koja se reflektira od zrcalne površine.

2. "Grana breze"
Svrha: promatrati izgled lišća na granama u vodi.

3. "Drvo, njegove kvalitete i svojstva"
Svrha: naučiti prepoznati predmete izrađene od drva, odrediti njegovu kvalitetu (tvrdoću, površinsku strukturu; debljinu, stupanj čvrstoće) i svojstva (rezati, spaliti, ne tući, ne tonuti u vodi).

4. "Što je u paketu"
Svrha: dati djeci ideju da je zrak oko nas, može biti hladan, topao, vlažan.

1. "Sakrij gumb"
Svrha: promicati akumulaciju ideja o svojstvima vode (tekuća, prozirna, bezbojna), voda mijenja boju.

2. "Pite za medvjeda"
Svrha: proširiti znanje o svojstvima pijeska, razviti sposobnost rukovanja njime, uspoređivati, donositi zaključke.

3. "Usporedba pijeska, zemlje i gline"
Svrha: upoznati svojstva pijeska, tla i gline.

4. "Tkanina, njezine kvalitete i svojstva"
Svrha: naučiti prepoznati stvari iz tkanine, odrediti njegovu kvalitetu (debljinu, stupanj čvrstoće, mekoću) i svojstva (gužva se, reže, trga, smoči, gori).

Popis korištene literature

1. Nikolaeva S. N. "Metode ekološkog obrazovanja u vrtiću." - M. 1999. (monografija).
2. Perelman Ya. I. "Zabavni zadaci i eksperimenti." - Jekaterinburg, 1995.
3. Murudova E. I. “Upoznavanje predškolaca s vanjskim svijetom” Childhood-press 2010.
4. Dybina O. V. "Nastava upoznavanja s vanjskim svijetom u drugoj mlađoj skupini vrtića" M .: Mozaik - Sinteza, 2007 (metodološki vodič).

O svemu na svijetu:

Godine 1930. u SAD-u je objavljen film The Rogue Song o otmici djevojke u planinama Kavkaza. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy u ovom su filmu glumili lokalne prevarante. Iznenađujuće, ovi glumci su vrlo slični likovima...

Materijali odjeljka

Nastava za mlađu grupu:

Nastava za srednju grupu.

1. Igre s pijeskom "Pečem, pečem, pečem ..."

Ciljevi: upoznati svojstva pijeska, razvijati maštu, finu i grubu motoriku ruku. Proširiti praktično iskustvo djece.

2. Igre s gramofonima.

Ciljevi: upoznati djecu s pojmom "vjetar", naučiti primijetiti kretanje drveća tijekom vjetra, stvoriti vjetar uz pomoć disanja.

3. Iskustvo u prepoznavanju svojstava sunčeve svjetlosti: mokre gumene lopte se iznose na sunčan dan na mjesto, djeca gledaju kako se lopte postupno suše.

4. Zabavna igra s mjehurićima od sapunice.

Ciljevi: promatranje vjetra, prevencija neuropsihičkog stresa tijekom razdoblja prilagodbe djece.

5. Eksperimentiranje s pijeskom: dopuniti dječje ideje o svojstvima pijeska: suh - mrvi se, mokar - lijepi se, poprima oblik posude (kalupi, formirati elementarne vještine eksperimentiranja, razvijati logičko razmišljanje, znatiželju.

6. Pokus: svojstva suhog i mokrog pijeska.

Ciljevi: pozvati djecu da usporede suhi i mokri pijesak, naučiti ih pravilno imenovati, koristiti najjednostavnije usporedne konstrukcije. Obogatiti rječnik, razvijati gramatičku strukturu govora.

7. Igra u pijesku: "Poslastica za lutke"

Ciljevi: naučiti djecu koristiti svoje znanje o svojstvima pijeska, odabrati kalupe za provedbu svojih planova.

8. Eksperimenti s gramofonima.

Ciljevi: Raspravite zašto se vrte, zašto se drveće njiše?

9. Crtanje na mokrom pijesku.

Ciljevi: Obogatiti estetski doživljaj djece.

10. Pokusi s kamenjem.

Ciljevi: razviti taktilne senzacije. Stijene su tople na vrhu, a hladne na dnu.

11. Rad u kutu na dodir. Didaktička igra "Spoznaj po ukusu"

Ciljevi: naučiti djecu da okuse povrće ili voće.

12. Promotrite strukturu snježne pahulje kroz povećalo, recite da se svaka snježna pahulja sastoji od sitnih santa leda.

13. Počnite predstavljati svojstva snijega: snijeg je pahuljast, lagan. Bacite snijeg na lopatice i gledajte kako pada, lako se raspadajući. Snijeg se topi od topline, uzmite snijeg u dlan i gledajte kako se počinje topiti (objasnite djeci da je dlan topao).

14. Zamislite lokve prekrivene tankom korom leda, objasnite djeci zašto se to događa.

15. Započnite upoznavanje sa svojstvima leda (led je krhak i tanak). Da biste to učinili, razbijte led lopaticom i pregledajte komadiće leda (led se topi od topline na isti način kao i snijeg). Da biste to učinili, stavite komad leda na dlan i gledajte kako se počinje topiti.

16. Pokusi sa snijegom.

Ciljevi: pomoći djeci prepoznati osnovna svojstva snijega (bijel, hladan, topi se od topline ruke, naučiti prenijeti rezultate pokusa pomoću kvalitetnih pridjeva. Razvijati znatiželju, maštu.

17. Iskustvo: "Tone, ne tone."

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu s najjednostavnijim načinima ispitivanja predmeta, naučiti promatrati napredak eksperimenta, razgovarati o tome što se događa. Obogatiti osobno iskustvo djece, naučiti ih donositi najjednostavnije zaključke.

18. Iskustvo "Led i snijeg"

Ciljevi: pozvati djecu da usporede svojstva ledene kore u lokvama i snijegu, da prepoznaju sličnosti i razlike. Recite djeci da i snijeg i led nastaju od vode. Razviti kognitivni interes, obogatiti rječnik.

19. Iskustvo sa snijegom: skupite snijeg u staklenku i stavite na toplo mjesto. Od sobne topline, snijeg će se otopiti, nastaje voda. Skrenuti pozornost djeci da je voda prljava.

20. Eksperiment "Obojeni snjegović"

Ciljevi: proširiti razumijevanje djece o svojstvima snijega, pokazati da snijeg upija boju i dobiva svoju boju. Izazvati estetske doživljaje ljepote zimske prirode, užitak hodanja.

21. Pokusi sa snijegom

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima snijega, identificirati ih uz pomoć jednostavnih radnji (na mrazu snijeg ne plijesni, škripi pod nogama. Postaje pahuljast)

22. Eksperimentiranje s vodom.

Ciljevi: formirati dječje ideje o objektima prirode. Ponudite razmatranje vode, opišite njena vidljiva svojstva, predstavite takva svojstva vode kao što su prozirnost, fluidnost, sposobnost smrzavanja na niskim temperaturama. Aktivirajte dječji vokabular.

23. Igre sa snijegom: “Pečem, pečem, pečem…”

Ciljevi: tijekom razgovora ažurirajte znanje djece o svojstvima snijega, ponudite da saznate. Je li moguće napraviti kolače od snijega kao pijeska. Organizirati prijenos iskustva djece u radu s pijeskom na akcije sa snijegom.

24. Natjecanje "Gruda snijega"

Ciljevi: razgovarati s djecom o svojstvima snijega, utvrditi kakav je snijeg danas labav ili mokar, razgovarati o tome hoće li se oblikovati? Provjerite zaključke djece - smotajte snježne grude. Organizirajte natjecanje - koja će ekipa dobiti najveću kom. Sakupite snjegovića iz snježnih gruda, smislite im imena.

25. Iskustvo „Kako to miriše? »

Ciljevi: Naučiti djecu razlikovati mirise. Prepoznati mirise poznatih proizvoda, razgovarati o rezultatima eksperimentiranja. Razvijati i obogaćivati ​​osjetilno iskustvo djece.

26. Iskustvo: nijansiranje vode i zamrzavanje u kalupima za ukrašavanje mjesta.

27. Iskustvo "Kotrljaj se, loptice, po brazdi"

Ciljevi: formirati ideju djece da se loptice i loptice mogu kotrljati, naučiti promatrati ponašanje testnog objekta i prenijeti rezultate promatranja govorom.

28. Iskustvo s glinom.

Ciljevi: upoznati djecu sa svojstvima sirove gline - mekom, plastičnom, dobro naboranom. Pod utjecajem ruku lako mijenja oblik. Ponudite da držite i drobite glinu u rukama. Obogatiti senzorno-osjetilni doživljaj djece.

29. Pokusi s obojenom vodom na gradilištu - crtanje u snijegu.

Ciljevi: proširiti praktično iskustvo djece.

30. Eksperimentirajte sa svojom sjenom.

Ciljevi: upoznati djecu s pojmom "sjene". Obratite pozornost na činjenicu da sjene od sunca prate konturu reflektiranog objekta.

31. Pokus “Gdje je nestao snijeg? »

Ciljevi: proširiti dječje razumijevanje svojstava snijega, organizirati promatranje njegovog topljenja (prvo snijeg postaje labav, a zatim se pretvara u vodu).

32. Pokus: „Gdje je nestala voda? »

Ciljevi: Pokazati djeci kako spužva upija vodu. Ponudite se da ispričate što se dogodilo. Gdje je nestala lokva? Aktivirajte dječju znatiželju. Stvorite želju za eksperimentiranjem.

33. Pokus "Topljenje ledenice".

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima vode, pokazati. Da se u toploj sobi voda pretvara u vodu. Obratiti pažnju na činjenicu da nakon otapanja ledenica u nastaloj vodi ostaju zrnca pijeska i prljavštine, dovesti do razumijevanja da se snijeg i led (ledenice) ne mogu stavljati u usta.

34. Iskustvo: ponudite da dodirnete zidove kuće na sunčanoj i sjenovitoj strani. Pitajte zašto je zid hladan u hladu, a topao na suncu. Ponudite da zamijenite dlan sunca, osjetite ga. Kako se zagrijavaju. Objasnite da se u ovo doba zima, kao da se bori s nadolazećim proljećem.

35. Eksperimenti sa suncem: zašto boli gledati u njega? Sunce je postalo jače.

36. Iskustvo "Svojstva tla"

Ciljevi: osloboditi malu površinu tla od ostataka snijega i prošlogodišnjeg lišća, pokazati djeci da još nema vegetacije, ali je tlo dobro navlaženo, da se snijeg topi i vlaga ide u zemlju. Nastavite se upoznavati sa znakovima proljeća.

37. Iskustvo "Light-heavy"

Ciljevi: naučiti djecu određivati ​​relativnu težinu predmeta (pero, kamen, balon, metalna žlica, eksperimentalno odrediti hoće li pasti u snijeg.

38. Iskustvo “Kako rastu odmrznute mrlje? »

Ciljevi: Pozovite djecu da pronađu otopljena područja i stave zastavice pokraj njih kako bi utvrdili rastu li. Raspravite s djecom kako uz pomoć zastavica možemo saznati jesu li izrasle otopljene mrlje ili nat. Razviti promatranje, kognitivni interes.

39. Iskustvo: porinuti čamac u potok. Pogledaj kako se smoči. Pitajte djecu zašto se smoči.

40. Iskustvo: protrljajte i pomirišite nabubrele pupoljke, dugotrajno promatrajte kako se pupoljci otvaraju.

41. Iskustvo: smočiti pijesak i promatrati s djecom kako se suši. Operite i objesite odjeću za lutke na suncu, gledajte kako se suši.

42. Zabavne igre s vodom "Igračke vodene ptice"

Ciljevi: tijekom igre obratiti pažnju na različita svojstva vode, naučiti promatrati kretanje raznih predmeta u vodi.

43. Iskustvo "Ugljen i kreda"

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu s raznim prirodnim materijalima, pokazati da su kreda i ugljen tvrdi materijali, ali se lako mrve, lako se odvajaju slojevi od komadića ugljena i krede pa se njima može crtati. Kreda ostavlja bijelo, a ugljen crno.

Kartoteka sadrži materijal o eksperimentalnim aktivnostima djece prve mlađe skupine. Sadržaj uključuje: pokuse, pokuse s ciljevima.

Predloženi materijal namijenjen je i mladim stručnjacima i iskusnim učiteljima.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

MBDOU "Dječji vrtić kompenzacijskog tipa br. 159"

Pripremila: odgojiteljica Petrova S.E.

Kartoteka kognitivno-istraživačkih aktivnosti u prvoj juniorskoj skupini.

rujan

Tema broj 1 "Svojstva pijeska"

Cilj:

Kako bismo djecu upoznali sa svojstvima suhog i mokrog pijeska (sipkost, sposobnost propuštanja vode, ostaju tragovi na pijesku), pokažite djeci da se pijesak sastoji od vrlo sitnih čestica – zrnaca – zrnaca pijeska. Razvijati sposobnost utvrđivanja uzročno-posljedičnih veza kroz eksperimentalne aktivnosti. Proširite dječji vokabular. Razvijte interes za okoliš

Pripremni rad: igranje s pijeskom u šetnji, gledanje fotografija s prikazima pješčanih zgrada.

Oprema: pijesak (za grupnu nastavu), kanta za zalijevanje s vodom, razni kalupi, plastične boce.

Napredak lekcije

Odgojitelj: Dečki, danas ćemo raditi razne eksperimente s pijeskom. Ali prvo, sjetimo se kakav je pijesak i što se od njega može graditi?

Djeca naizmjence govore što znaju o pijesku

Odgajatelj: Bravo momci. Vrlo ste pažljivi. Sada napravimo prvi eksperiment.

Djeca sjede u polukrugu oko velikog stola. Ako se lekcija održava na ulici, onda oko stola u blizini pješčanika

Iskustvo br. 1 “Zašto uskrsna torta nije ispala”

Cilj : upoznavanje sa svojstvima pijeska: pijesak je suh, rastresit; od njega ne možete graditi uskrsne kolače. Pijesak je mokar: nije labav, od njega možete graditi uskrsne kolače

Opis iskustva

Učitelj sipa pijesak u kalup i pokušava sastaviti tortu. Pijesak iz kalupa se mrvi. Učitelj poziva 2-3 djece da mogu graditi uskrsne kolače. Zatim učitelj navlaži pijesak vodom i pokuša napraviti malu tortu. Kolač se dobije. Učiteljica poziva djecu da sami naprave svoje uskrsne kolače od mokrog pijeska.

Nadalje, učitelj, zajedno s djecom, zaključuje: suhi pijesak je svijetle boje, slobodno teče. Od toga se ne mogu praviti pite. Kada se navlaži, pijesak postaje tamne boje. Od njega možete graditi uskrsne kolače

Odgajatelj: Bravo momci. A sada ćemo pokušati naslikati sliku pijeskom. Što mislite od kakvog će pijeska biti napravljena slika? (Djeca odgovaraju). Provjerimo tvoje odgovore

Iskustvo br. 2 “Izrada staza i šara od pijeska”

Cilj : nastaviti s predstavljanjem svojstava pijeska: iz suhog pijeska može se nacrtati bilo koji uzorak. Mokro, ne.

Opis iskustva:

Učitelj daje djeci plastične boce napunjene suhim i mokrim pijeskom. Prvo pokazuje, a zatim poziva djecu da nacrtaju razne uzorke. Mokar pijesak se ne prosipa iz boce, dok suhi pijesak slobodno teče iz boce. Nadalje, odgajatelj s djecom pijeskom crta zajedničku sliku.

Zaključno, djeca sažimaju: suhi pijesak je rastresit, punjenjem boce njime možete nacrtati bilo koji uzorak. Mokri pijesak je težak, ne izlijeva se iz boce.

Zaključak: dečki, danas smo vas upoznali sa svojstvima pijeska. Recite nam, molim vas, što smo radili danas? Što je novo naučeno.

U šetnji se igraju igre s pijeskom, uzimajući u obzir pokuse

Iskustvo broj 3. "Pijesak i zemlja"

Cilj: upoznavanje sa svojstvima pijeska (rahla) i zemlje (suha, tvrda).

Opis iskustva:

Svako dijete na stolu ima posudu s pijeskom, teglu zemlje i dva "drveta" (granu drveta). Učitelj poziva djecu da "posade" drvo u čašu sa zemljom, a zatim u čašu sa pijeskom. Djeca uspoređuju u što je lakše posaditi drvo. Zajedno s učiteljicom zaključuju da je zemlja suha, čvrsta, a pijesak mrvičast.

Iskustvo broj 4. "Definicija boje."
Cilj: upoznavanje sa svojstvom pijeska (boja).

Hod: Pogledaj pažljivo, što misliš koje je boje pijesak? (Svijetlo žuto).
Odgajatelj: Sada ga prelijmo vodom. Koje je boje pijesak? (tamno)
Zaključak. Suhi pijesak je svijetli, dok je mokri pijesak taman.

Iskustvo broj 5. "Od čega se sastoji pijesak"
Cilj: upoznavanje sa svojstvima pijeska.

Premjestiti: y imate tanjure pijeska na stolu. Sada ćemo razmotriti pijesak. I hoće li nam u tome pomoći neobičan predmet? Povećalo. Pogledajte kroz povećalo od čega je pijesak napravljen. Što vidiš?

Pijesak se sastoji od malih zrnaca pijeska, prozirnih, okruglih, međusobno se ne lijepe.

A sada pažnja! Ulijte pijesak u čašu s vodom. Gdje je nestala voda? Bravo točno. To znači da je pijesak propušta vodu.

Fizmunutka:

Mi smo zrnca pijeska, mi smo zrnca pijeska

Nismo neskloni spinningu.

Mi smo zrnca pijeska, mi smo zrnca pijeska

Plesali bismo dan i noć.

Stanimo zajedno u krug

Ispada pijesak.

Iskustvo br. 6. "Kretanje pijeska."

Cilj: upoznavanje sa svojstvima pijeska.

Hod: ljudi, mislite li da se pijesak može kretati? I kako to provjeriti?

Provjerite sami. Uzmite slamke i lagano puhnite u slamku na suhom pijesku. Što se događa? Sad puhati po mokrom pijesku? Što se događa?

Zaključak: Suhi pijesak se kreće, a mokar ne.

Mislite li da je moguće crtati u pijesku? Na kakvom pijesku možete crtati? Što možete nacrtati? Djeca po mokrom pijesku crtaju čačkalicom, a po suhom pijesku prstom. Tijekom crtanja svira mirna glazba.

listopad

Tema broj 2 "Vjetar hoda po moru"

Doživljaj br. 1 "More"

Cilj: upoznati djecu s jednim od svojstava zraka - kretanjem; kretanje zraka je vjetar, da se razlikuje njegova snaga.

Opis iskustva: Navucite vodu u duboku posudu, lansirajte papirnate brodove. Djeca jako pušu.

Odgajatelj: Dečki, želite li slušati bajku?

Djeca: Da.

njegovatelj : U jednom kraljevstvu, u nekoj državi, živjeli su - bila tri brata. Stariji brat je Vjetar, srednji brat je Vjetar, a mlađi brat je Vjetar. Jednom je između njih izbio spor: tko je od njih najpotrebniji i najvažniji. Stariji brat je istupio i počeo dokazivati.

Ja sam moćan

tjeram jata oblaka

Mašim plavim morem

Svugdje vijugam na otvorenom.

Odgajatelj: Ljudi, jak vjetar je loš, što mislite zašto?

Djeca: Ruši kuće, zavija, prevrće aute, čupa drveće.

Odgajatelj: Jak vjetar je dobar, što mislite zašto?

djeca : Rastjeruje oblake, pokreće velike brodove, vrti se vjetrenjača.

Odgajatelj: Dečki, koja se druga riječ može nazvati Windy?

djeca: Uragan, snježna oluja, mećava, mećava, tornado, mećava.

Odgajatelj: E, sad ćemo se pretvoriti u vjetrenjaču i dokazati da je jak vjetar dobar, a ponekad i loš.

Zaključak : Jak vjetar je vrlo jako kretanje zraka i opasno je.

Iskustvo broj 2 "Kako radi zrak"

Cilj: vidjeti kako zrak može poduprijeti predmete.

Materijal: dva identična lista papira, stolica.

Doživite napredak:

1. Pozovite dijete da zgužva jedan list papira.

2. Zatim neka stane na stolicu i s iste visine baci istovremeno zgužvani i ravnomjerni papir.

3. Koji je list prvi sletio?

Zaključak: zgužvani list ranije je pao na pod, dok se ravni list spušta, glatko kružeći. Podržava ga zrak.

Iskustvo broj 3 "Zrak je posvuda"

Cilj: utvrditi prodire li zrak doista posvuda i nalazi li se posvuda.

Materijal: plastična boca, balon.

Doživite napredak:

1. Pozovite bebu da pogleda u bočicu i provjeri je li prazna.

2. Uz vašu pomoć neka povuku lopticu na grlić boce.

3. A sad – neka klikne na bocu.

4. Što je uzrokovalo napuhavanje balona?

5. Neka dijete nacrta ono što je napravilo.

Zaključak: balon je napuhao zrak koji se nalazi u boci. Kad se boca pritisne, iz nje je izašao zrak i napuhao balon.

Doživljaj broj 3 "Djeca mašu lepezom"

Cilj: Upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, njegovim svojstvima i ulogom u ljudskom životu.

Opis iskustva: Dečki, predlažem da mahnete rukama na sebe. Što ste osjećali? Povjetarac.

I evo vam listova papira, a ja predlažem da mašete ovim listovima prema sebi. Je li ti udobno? Lijepo? Što treba učiniti?

Položite list papira okomito ispred sebe. Savijamo rub i zaglađujemo preklop. - Hajdemo mahnuti lepezom prema sebi i kako ste se osjećali? Kretanje zraka, hladnoća, svježina, ugodan osjećaj. Što je povjetarac? Ovo je slabo kretanje zraka.

Dobro da sunce sja!

Dobro da vjetar puše!

Dobro je da je ova šuma izrasla do neba

Dobro je da ova rijeka ima jako plavu vodu.

I uvijek smo prijateljski raspoloženi.

DOŽIVLJAJ br. 4 "Ilustracija pješčane pustinje"

Cilj:

Opis iskustva: Ispred svakog djeteta je staklena posuda s pijeskom. Pijesak u tegli djetetova je osobna pustinja. Djeca pušu u staklenku kroz cjevčice. Što mu se događa? Prvo se pojave valovi kao u zdjeli s vodom, a zatim se pijesak pomakne na drugo mjesto, zatim se pojavi pješčani brežuljak. Takva brda se mogu naći u pustinji, zovu se dine, uz pomoć vjetra, pijesak putuje pustinjom.

prosinac

Tema br. 4 "Papir, njegove kvalitete i svojstva"

Cilj : formirati sposobnost prepoznavanja predmeta od papira, utvrđivanja njegovih kvaliteta (boja, glatkoća, debljina, upojnost) i svojstava (izgužvan, poderan, rezan, natopljen).

potez : Djeca sjede za stolovima. Pred svakim od njih nalazi se cijeli materijal. Učitelj čita ulomak iz pjesme "Papir" S. Mikhalkova:

običan papir

svježi list,

Bijela si kao kreda.

Nije izgužvana i čista.

vaša površina za sada

Draw nije dotaknuo ruku!

Što ćeš postati?

Kada što

Hoćeš li pisati rukom?

Iskustvo broj 1 "Papir zgužvan"

Cilj: naučiti prepoznavati predmete izrađene od papira, određivati ​​njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, moć upijanja) i svojstva (gužvanje, kidanje, posjekotine, opekotine).

Opis iskustva:

Djeco, što mislite o čemu ćemo danas razgovarati? (odgovori djece) Tako je, o papiru. Obratite pažnju na trake papira ispred sebe. Koje je boje papir? Dodirni, pogladi površinu papira i reci mi što je to? (glatko, hrapavo, grubo). Podignite traku za koju mislite da je najglađa, najhrapavija. Sad još jednom dotakni trake jednu po jednu i reci mi jesu li sve iste debljine? (odgovori djece). Tako je, postoje trake od tankog papira, postoje deblje. Pokušajte zgužvati papir. Dogodilo se? (odgovori djece) Koja je traka jako zgužvana, koja nije. Zašto? (odgovori djece). Tako je, ljudi, najtanji papir se više bora od debelog papira. Ali svejedno, svaki papir je naboran - i tanak i debeo, i bijeli i obojeni. TU SE PAPIR RUŠI. Pokušajte poravnati papir, zagladite ga dlanom. Dogodilo se? Zašto? (odgovori djece). DAKLE, PAPIR SE LAKO GUŽVA I UOPĆE SE NE GLADI, NE POSTAJE ISTI. Sada otkinite komad od svake trake. Dogodilo se? ZNAČI PAPIR SE JOŠ CIJEDA. ZAKLJUČAK: PAPIR SE KRAŠI I PIJE.

Iskustvo broj 2 "Papir se smoči"

Cilj:

Opis iskustva:

Sa svake trake otkinite komadić, stavite u čašu vode. Što mislite da će se dogoditi s papirom? (odgovori djece) - Izvadite trake i stavite ih na pladnjeve, dodirnite papir. Što je postala? (mokro).

Povucite komad vlažnog papira u različitim smjerovima s dva prsta. Dogodilo se? Zašto? (papir se namoči i raširi) ZAKLJUČAK: PAPIR NAMOČEN U VODU I RAZLIZI SE, NEMA ČVRSTOĆE.

Iskustvo br. 3 "Papir za crtanje"

Cilj: naučiti prepoznati predmete izrađene od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje).

Opis iskustva:Uzmite grafitnu olovku i nacrtajte crtu na svakoj od traka, a zatim i s onima u boji. Dogodilo se? Pričvrstite uzorkom po izboru.

Djeco, pogledajte oko sebe! Imenuj svaki od predmeta od papira. Zašto mislite da je nemoguće napraviti namještaj od papira, sašiti odjeću, izgraditi stan? (odgovori djece). Tako je, jer saznali smo da je papir lomljiv, lako se gužva, kida. Kuće su građene od kamena, odjeća je šivana od tkanine, jer su to izdržljivi materijali.

Što ste naučili o papiru novo, zanimljivo?

ZAKLJUČAK: papir je u boji, gladak, hrapav, tanak i debeo; papir šušti, lako se gužva, ne poprima svoj prijašnji oblik; papir se lako kida; papir se smoči u vodi, širi, lomljiv je.

siječnja

Tema broj 5 "Snijeg, kakav je?"

Iskustvo br. 1 "Snjegović"

Cilj:

Opis iskustva:

Učitelj skreće pozornost djece na igračku - Snjegovića. Djeca to gledaju i dodiruju. Što je ovo? (Snjegović) Želiš li se igrati s njim? Snjegović kaže: “Htio sam napraviti kolače od snijega, ali ne znam kako.” Kako možemo pomoći našem Snjegoviću?

Učiteljica potiče djecu na davanje izjava (spravljanje „pita“).Od čega? (Iz snijega) Gdje mogu nabaviti snijeg? (Na ulici)

Učitelj donosi posudu sa snijegom u grupu, okuplja djecu oko sebe. Učitelj pokazuje snijeg, kaže da je bijel, hladan. Djeca ponavljaju riječi za učiteljem, dodiruju snijeg.

“U sobi se snijeg počinje topiti, postaje ljepljiv. Zašto?" (Toplo).

Prikaz učitelja. Snijeg je postao ljepljiv, od njega je moguće isklesati različite figure, "pite". Zatim učitelj kašičicom stavlja snijeg u pješčane kalupe. Od snijega na pladnju pravi snježne figure na pladnju („riba“, „cvijet“, „leptir“ itd.) Učitelj poziva djecu da oblikuju figure od snijega, objašnjava da snijeg treba uzimati kašikom.

Samostalan rad djece.

Djeca samostalno (uz nadzor učiteljice i Snjegovića) prevrću kalupe napunjene snijegom na pladanj. Zatim se pladnjevi stavljaju na zajednički stol. Djeca tretiraju Snjegovića.

Doživljaj broj 2 "Mi smo pahulje"

Cilj: U procesu eksperimentiranja pokažite djeci kako se snijeg topi na toplini i postaje voda.

Opis iskustva:

Poslušajte zagonetku.

On je pahuljasto srebro

Ali ne diraj ga

Postanite malo čisti

Kako to staviti na dlan

Što je?

Snijeg.

Da, dečki, pada snijeg. To su kristali leda u obliku šesterokutnih ploča ili zvjezdica – pahulja. Pokažite djeci slike snježnih pahulja. Snježne pahulje su smrznute kapljice vode. Dečki, tko od vas zna: je li moguće oblikovati snijeg po hladnom vremenu? Ne, snijeg se ne drži zajedno? Što je sa snijegom po toplom vremenu? Sirovo, teško, ljepljivo, mokro. A koliko vas je gledalo snijeg kako pada po toplom mraznom vremenu? Pahulje, pojedinačne pahulje. Gdje će se snijeg brže otopiti na rukavici ili na dlanu? Zašto? Snijeg će se brže otopiti na dlanu jer je topao. A što će biti sa snijegom u toploj sobi? Snijeg će se otopiti i voda će izaći.

Riješite zagonetku.

Živi u morima i rijekama

Ali često leti nebom.

I kako joj je dosadno letjeti,

Ponovno pada na tlo

Voda

Odgojitelj: pokazuje djeci 2 čepa sa snijegom. Potopite ih u staklenke tople i hladne vode.

Pažljivo pogledajte u kojoj će se vodi snijeg brže otopiti, toploj ili hladnoj? U toplom.

Iskustvo broj 3 "Snijeg je hladan i bijel"

Cilj : otkriti svojstva snijega.

Opis iskustva:
Učitelj donosi snijeg u kanti. Pokazuje djeci:
- Pogledaj što je u mojoj kanti. Tko zna odakle mi to?
- Što mislite, ako uzmete snijeg u ruke, kakav je? (hladno).
Poziva djecu da jedno po jedno uzmu snijeg u ruke. Osjećate li koliko je snijeg hladan? (zborska i samostalna ponavljanja).
- Zagrijmo ruke, puhnimo u njih, kao ja (Učitelj pokazuje kako puhati u dlan).
- Osjećate li vrućinu koja dolazi? Što osjećaš, Egore? A ti Maša?
(pojedinačna ponavljanja).
Učitelj poziva djecu da sjednu za stol, na kojem su unaprijed kante snijega i male lopatice.
- Stavimo snijeg u tanjuriće (u ovom slučaju tanjurići se stavljaju na crni list kartona ili papira).
- Sad mi reci kakve je boje snijeg? Ako je djeci teško imenovati boju, učitelj se proziva: snijeg je bijel.
- Pogledaj što imam u šalici? Pokazuje svoj djeci: ulijeva vodu iz šalice u čašu.
- Ipak sam napunio kriglu snijegom. A gdje je nestao snijeg? (Snijeg se otopio)
Objašnjava djeci: vani je hladno, pa snijeg leži i ne topi se, a čim smo ga unijeli u toplu sobu, odmah se počeo topiti i pretvorio se u vodu.
U vašim kantama snijeg će se također pretvoriti u vodu, ali ne odmah, već postupno, za to će trebati vremena. Kad sunce počne jače grijati, sav snijeg na ulici počet će se topiti.
- Recite mi, može li se piti ova voda od otopljenog snijega? (Ne, ne možete piti ovu vodu, prljava je).
- A gdje se onda može piti? (Iz slavine, čajnika, balona).
- A zašto se može piti voda iz slavine, čajnika, balona, ​​a ne iz otopljenog snijega? (Ona je prljava).

veljača

Tema №6 "Svojstva leda"

Iskustvo broj 1 "Ledena koliba"

Cilj: uvesti svojstva leda (led je voda u čvrstom stanju, led se topi toplinom).

Opis iskustva : trenutak iznenađenja: na tanjuriću zatvorenom rupčićem, led. Učitelj prilazi svoj djeci i nudi im da opipaju prstima i kažu što se tu nalazi. Djeca, dodirujući rukama, govore da je hladno, sklisko, vlažno. Ljudi, tko je pogodio što je tamo? (Led)

Kako nastaje led? A što je on? (tvrdo, sklisko, glatko). A led ne tone u vodi. Pogledajmo ovo. Uzmite kockice leda i stavite ih u vodu. (Odgovori djece). Što se još može dogoditi ledu? Dečki, u kojoj je bajci bila ledena koliba? Što se dogodilo s kolibom? Zašto se otopio? Ali danas možemo vidjeti kako se led topi u toploj sobi. U međuvremenu će se naša koliba otopiti, igrat ćemo igru.

Fizmunutka. (Imitiramo lisicu i zeca, ili igramo igru ​​„pahuljice i led“ – kada učiteljica kaže pahuljice, djeca tiho trče po sobi, a riječ – led, „očvrsnu“, stanu i smrznu se).

Gle, naš led se već malo otopio. Gdje se to primjećuje? (led se smanjio, voda je tekla). Dok se naša koliba još nije potpuno otopila, prisjetimo se bajke. Prikaz ilustracija za bajku "Lisica i zec". Postoji razgovor. Zašto se zečeva koliba nije otopila? Što se dogodilo zečiću? Tko je prvi priskočio u pomoć, tko sljedeći? A tko bi lisicu mogao istjerati? Na kraju lekcije dovodimo djecu u naše iskustvo. Što se dogodilo s ledom?

Iskustvo br. 2 "TOPLJENJE LEDA U VODI"

Cilj: Pokažite odnos količine i kvalitete prema veličini.

Opis iskustva: U lavor s vodom stavite veliku i malu "plavu". Pitajte djecu koja će se brže otopiti. Slušajte hipoteze.

Zaključak: Što je santa leda veća, to se sporije otapa i obrnuto.

Doživljaj br. 3 "Kockice leda u boji"

Cilj : U procesu eksperimentiranja pokazati djeci kako voda otapa tvari (boje, kako se na niskoj temperaturi (hlađenje) voda smrzava, pretvara u led. Upoznati djecu sa znakom "temperatura"; učvrstiti znanje o primarnim bojama; educirati djecu u želji štititi i stvarati lijepo; naučiti izraziti svoje osjećaje riječima.

Opis iskustva : nastavnik vodi razgovor o zimi, njenim znakovima (hladnoća, niske temperature, snijeg, led). Naglasite da se voda smrzava na mrazu, hladnoći, pri niskim temperaturama. A ako u vodu dodate boju, tada će se voda pretvoriti u obojeni led, koji se može koristiti za ukrašavanje drveća na mjestu

Razmotrite s djecom vodu natočenu u šalice, koje je boje voda? (prozirna, bezbojna, kroz nju se vide različiti predmeti. Pozovite djecu da uzmu kistove, stave ih na čašu i gledaju kroz nju. Što vidite? Dovedite djecu do zaključka da je voda prozirne boje, ima bez boje.

Pozovite svako dijete da doda boju u vodu i vidi hoće li se boja pojaviti u vodi? Koje je boje voda? (boja, zelena, crvena, žuta, plava). Zašto je voda obojena? Što smo dodali? Navesti djecu na zaključak da voda otapa tvari.

Pokažite djeci gotove kockice leda u boji, dajte im dodir. Pitajte djecu: Od čega su napravljene kocke leda? (voda). Zašto su obojeni? (dodana boja). Kolike su im temperature i zašto? (hladno, voda je stavljena u hladno). A ako se led stavi na toplo mjesto? (otapaju se).

Pozovite djecu da uliju obojenu vodu u pripremljene kalupe, stave konac u svaki kalup i stave ih vani na izbočinu da gledaju kako se voda smrzava.

Iskustvo br. 4 "Perle u boji"

Također napravite perle od bombonijere. Ulijte obojenu vodu u kutiju s kalupom, izmjenjujući boje s čistom vodom. Zatim u izlivene kalupe staviti debelu, dugačku nit za perle i također ih staviti na hladno.

U šetnji ponudite da vidite što se dogodilo s vodom. Pozovite djecu da ukrase stabla na mjestu i dive se ljepoti koju su djeca napravila vlastitim rukama.

ožujak

Tema broj 7 "Plovci-sudoperi"

Iskustvo br. 1 "Lopta"

Cilj : upoznati djecu s lakim i teškim predmetima (neki ostaju na površini vode, drugi tonu)

Opis iskustva: Uzimam lutku i bacam loptu u lavor s vodom.

Oh, Katya, što to radiš? Dečki, Katya se zabavljala, počela se igrati s loptom. Lopta se odbila i pala u lavor s vodom.

Ne plači Katya, lopta neće potonuti. Pogledajte se ljudi, lopta ne tone, ona pluta.

Vanja, što čini loptu? (pliva, ne tone).

Serjoža, i ti gledaš u loptu? (pliva, ne tone). itd.

Ispravno. Lopta ne tone, ona pluta u vodi. Lopta je gumena, guma je lagana. Stoga on ne tone, već pluta.

Ali Anya će sada uzeti kamenčić i također ga baciti u vodu (dijete izvodi radnju).

Što se dogodilo s kamenom? Vanja dođi i pogledaj.

Ispravno. Kamen leži na dnu zdjelice. Težak je, pa se utopio.

Idi Seryozha, baci kamenčić. Što se dogodilo s kamenom? (utopljen, leži na dnu zdjelice). Zovem redom svu djecu.

Što se dogodilo s kamenom? Što je s loptom? (odgovori djece).

Ispravno. Lopta je gumena i lagana, ne tone, već pluta. Kamen je težak. Utopio se, leži na dnu zdjelice.

Je li Katya razumjela? (lutka kaže hvala)

Molim te, Katya. Dečki, Katya mora požuriti drugoj djeci i ispričati sve što joj se danas dogodilo. Zbogom, Katya.

A i mi trebamo otići sve ispričati i pokazati dečkima.

Doživljaj broj 2 "Šarena voda"

Cilj: popraviti svojstva vode

Opis iskustva : Pozovite djecu da postanu "čarobnjaci" i raznoboje vodu. Pitajte ih kako bistra voda može promijeniti svoju boju?

Uzmite nekoliko spremnika s čistom vodom, pripremite četku i gouache. Koristeći boju, radite s djecom da obojite vodu u čašama dok se mijenja.

Već ste proveli eksperiment "Prozirnost vode", pokušajte spustiti igračku ili žlicu u čašu s bojom, razgovarajte o tome pluta li ili tone. Napravite zaključak: u svijetloj boji - igračka je vidljiva, ali ne u potpunosti, au tamnoj igrački - nije vidljiva.

Iskustvo broj 3 "Pluta, tone ili se otapa"

Cilj: istražite kako različiti predmeti plutaju, tonu ili se rastvaraju.

Doživite napredak:

1. Položite muljnu krpu na stol, ulijte toplu vodu u zdjelu.

2. Pozovite dijete da uzme kamen te ga polako i pažljivo, bez prskanja, spusti u vodu.

3. Sada da vidimo je li se utopio.

4. Klinac pincetom vadi kamenčić, stavlja ga u kutiju za predmete koji tonu.

5. Neka sada ponovi iskustvo za drvo i druge predmete. Klinac svaki od njih vadi pincetom i stavlja u odgovarajuće kutije za plutajuće, tonuće predmete. S onima koji se otapaju učinit ćemo ovako: stavimo nekoliko zrna šećera i soli suhom pincetom u kutiju za otapanje tvari.

Zaključak: Sudoper od željeza, kamena, stakla. Tkanina i papir tonu kad su mokri. Drvo i lagana plastika ne tonu. Šećer i sol se otope.

Iskustvo broj 4 "Što je teže?"

Cilj: usporediti svojstva pijeska, kamena, u vodi.

Oprema: kamenje, suhi pijesak, posuda za vodu, pješčani sat.

Iskustvo: d Djeca sjede oko učiteljeva stola. Senzorsko ispitivanje prirodnih predmeta: gledanje, opipavanje, pritiskanje. Djeca mogu baciti kamen na pod i čuti njegovo kucanje, slušati šuštanje curenja pijeska, zvuk lijevanja vode, a zatim ih usporediti.

Učiteljica istovremeno spušta kamen i pijesak u posudu s vodom, a djeca promatraju taloženje prirodnih predmeta na dno. Zaključak: kamenje se ranije sleglo na dno - teže je. Pijesak se slegnuo na dno kasnije od kamena - lakši je.

Nakon niza eksperimenata možemo sažeti korištenje prirodnih materijala (pijesak, kamenje) u svakodnevnom životu. Demonstracija pješčanih satova, igračaka itd.

travanj

Tema broj 8 "Počastimo pijetla i kokoš žitaricama"

Iskustvo broj 1 "Sijem, sijem, rešetam"

Cilj : razvijati fine motoričke sposobnosti, zapažanje.

Oprema. Krupica, cjedila, kante, zdjele, pijesak.

Opis iskustva: kako odvojiti sitna zrna od krupnih? Ponudite da pokušate odvojiti rukom. Teško i dugo. Prikažite što je brže moguće (na primjer, heljda od krupice) pomoću sita. Imajte na umu da je ovo praktičnije. Rasporedite cjedila, pijesak i kamenčiće. Djeca sama prosejavaju pijesak. Zašto su koštice ostale u cjedilu? Izvući zaključak.

Iskustvo broj 2 "Kako brzo sortirati žitarice"

Cilj : usporediti svojstva žitarica.

Oprema: staklena posuda (točnije prozirna posuda, tako da djeca mogu vidjeti kakve se promjene događaju, grašak, grah, heljda (možete uzeti bilo koje druge žitarice, što je najvažnije, trebaju biti različitih oblika, veličina, boja).

Opis iskustva: odgajatelj dolazi u kutak za eksperimente i kaže: „Gle, kakav nered! » Pa naravno, djeca odmah reagiraju, dotrče i počnu otkrivati ​​što se dogodilo. Svatko može potrčati, ali nekoliko ljudi će postupno ostati, ostali mogu ići dalje i baviti se svojim poslom. Ubrzo su primijetili da su žitarice u staklenkama pomiješane.

Što mislite da će se dogoditi ako se staklenka protrese? (odgovori djece)

Želite li isprobati i vidjeti što će se dogoditi? (odgovori djece)

Zapamtite sigurnosna pravila! Ali prvo, ljudi, moramo se sjetiti koliko mali predmeti mogu biti opasni? (odgovori djece)

Ne stavljajte male predmete u uši, nos,

Mogli bi tamo zapeti.

Zapamtite ovo!

Učitelj: Sada učinite ovo: pažljivo, ali snažno, protresite staklenku. Što vidiš? (odgovori djece)

Zaključujemo: na vrhu su veći plodovi graha i graška.

Učiteljica: prebacite grah i grašak u staklenke (prilikom premještanja razgovarajte s djecom o obliku, veličini, boji).

Učitelj: Što mislite zašto su se veliki plodovi pojavili na površini?

Zaključujemo: manja zrna heljde padaju između većih, tijesno jedna uz drugu. Mahune i grašak gurnemo na površinu.

Doživljaj br. 3 "Čuda od griza"

Cilj : upoznati djecu s nekonvencionalnom tehnikom crtanja pomoću krupice.

Opis iskustva : da ispričam o ovoj vrsti crteža i pokažem, pomoći će mi nevjerojatna priča.

“Jednom su se na stolu skupili naizgled nepovezani predmeti: “Vrijedni radnici su prijateljski raspoloženi. Ove stvari su neophodne!

Svi su ležali, gledali se sa zanimanjem, ali odjednom se začuo tanki, šuštavi glas, koji je bio nečim nezadovoljan - bio je to griz. Počela je gunđati i negodovati sve više i više:

Evo ti, sve tako potrebne i važne stvari! Pomažete ljudima da rade ozbiljan posao!

i ja! Ja sam samo žitarice, trebam za kašu, pojest će me i odmah zaboraviti! Kako neugodno i neugodno!

Što misliš da bih trebao učiniti? Naravno da sam se i ja umiješao u ovaj razgovor i pokušao objasniti krupici koliko je dobra i korisna ne samo u krupici.

Nećete vjerovati Semolina, ali uz vašu pomoć možete nacrtati svijetle i nezaboravne crteže! Izgled!

1 način . Crtanje na pladnju (za malu djecu). Na pleh rasporediti sloj griza debljine cca 2-3 mm. Ugladiti. Tada možete crtati jednostavne oblike povlačenjem prsta: krug, trokut, cvijet, sunce itd.

Iskustvo br. 4 "Kiljanje graha"

Cilj : proširiti dječje ideje o rastu biljaka.

Slijed promatranja iskustva: odaberite zdravo, netaknuto sjeme graha i stavite ga na pladanj s mokrom gazom (vatom) - ovo je početna faza promatranja. Djeca gledaju za koji će dan grah niknuti. U drugoj fazi - djeca sade proklijalo sjeme graha u posudu sa zemljom, povremeno ga zalijevaju. Promatrajte izgled prvog lista biljke. U budućnosti promatrajte rast biljke.

svibanj

Tema broj 9 "Trava je zelena, sunce sja."

Iskustvo br. 1 "Vrt na prozoru"

Cilj : pokazati važnost vode u životu biljaka, dati ideju da se zeleni luk može uzgajati iz lukovice ako se stvore uvjeti.

predradnje: promatranje luka stavljenog u teglu s vodom i druge tegle bez vode.

Opis iskustva:

Uskoro dolazi sunčano, radosno, toplo proljeće. Ali proljeće je teško vrijeme za naše tijelo, koje postaje slabo zbog nedostatka vitamina. I tu nam priskače u pomoć: “zlatan” i zdrav, vitaminski, iako oštrog, gorkog okusa, peče...ne limun. Što je ovo? (pokazuje na luk) Luk sadrži vitamine C. Ti vitamini štite tijelo od raznih bolesti, posebno prehlade i gripe. Ovo je luk. Koje je boje luk? Kojeg je oblika? Opipajte prstom i recite, je li luk tvrd ili mekan? Sad ću narezati luk (svi me vole, ali kako se svući - suze liju). Pomiriši kako miriše? Zašto plačeš? Da, luk bode oči i rasplače sve. Tko se želi počastiti lukom? Kakav je okus luka? (luk pustiti na okus i pojesti s nečim). Luk je gorak, ali je vrlo koristan, ima puno vitamina. Ako posadite luk, onda iz njega neće izrasti zeleno lišće, zeleni luk. Zeleni luk također je bogat vitaminima. Luk ima vrh (pokaži), tu raste zeleni luk. Odakle raste zeleni luk? Ali dno pramca dno (show), recimo svi zajedno: "dno". Pokaži mi gdje je dno tvog luka? Luk treba saditi naopako. Vidiš kako ću posaditi? "odozdo prema dolje". Sadim uz malo truda i tako da lukovica diše i grije se na suncu ne baš blizu jedna drugoj, da nema sjene. Sada uzmite lukovicu ispravno s dnom prema dolje i posadite je u naš vrt. Ostaje nam da obilno zalijemo kako bismo probudili korijenje u život. Uz pomoć djeteta zalijevamo sadnju luka. Igrajmo igru ​​"Rasti, rasti luk". Ti ćeš biti luk. Sadim luk u zemlju, odozdo prema dolje. Svi su sjeli. Sada uzimam kantu za zalijevanje i polijem te vodom, ovdje luk počinje rasti, pojavljuju se zeleni listovi na njemu (djeca se polako dižu), luk raste i raste. Zeleni luk postaje velik, velik, pa nam je luk narastao (djeca se uspravljaju), što ćemo učiniti s našom sadnjom da luk brže raste? (zaliti, staviti na svjetlo i zagrijati).

Luk raste u vrtu

On je velika lukava priroda,

Odjeven je u stotinu odjeće,

Djeca za ručak

Ne žele ga srušiti

Čemu suze liti!?

Doživljaj br. 2 "Brezova grana"

Cilj : promatrajte izgled lišća na granama stavljenim u vodu, prepoznajte potrebe biljke za toplinom.

Redoslijed promatranja:zimi se unose grane, stavljaju u dvije vaze s vodom. Jedna vaza ostavljena je na prozorskoj dasci, druga je postavljena iza okvira, a zatim se pupoljci otvore.

Tema broj 10 "Sunčani zečići" - igrajmo se sa suncem.

Iskustvo br. 1 "Sunčani zečići"

Cilj: dati ideju da je "sunčani zeko" zraka sunca koja se odražava u ogledalu.

Izvođenje eksperimenta:učitelj demonstrira pojavu solarnog "zeca", prateći svoje postupke riječima.Ogledalo reflektira zraku svjetlosti, a samo ogledalo postaje izvor svjetlosti. Sunčeve "zečiće" možete pustiti samo u osvijetljenoj prostoriji.

Učiteljica pokazuje djeci kako pustiti sunčeve "zečiće".

Zrcalom uhvatite zraku svjetlosti i usmjerite je u pravom smjeru.

Djeca pokušavaju pustiti solarne "zečiće". Zatim učiteljica pokazuje kako sakriti "zeku" (pokrijte ogledalo dlanom). Djeca pokušavaju sakriti "zeku". Zatim učiteljica poziva djecu da se igraju skrivača i sustižu "zečića". Djeca otkrivaju da je teško kontrolirati "zeku", igrati se s njim (čak i od malog pomicanja ogledala, solarni "zeko" se pomiče po zidu na veliku udaljenost).

Učitelj poziva djecu da puste "zečiće" u sobu u kojoj nema jakog sunčevog svjetla.

Zašto se ne pojavljuju sunčeve zrake? (Bez jakog svjetla) .

Zaključak: Sunčev "zeko" nastaje reflektirajući svjetlost od sjajnih površina.

Iskustvo br. 2 "Svjetlost je posvuda"

Cilj : pokazati značenje svjetlosti, objasniti da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, mjesec), umjetni - koje su napravili ljudi (lampa, svjetiljka).
Materijali: ilustracije događaja koji se odvijaju u različito doba dana; slike sa slikama izvora svjetlosti; nekoliko predmeta koji ne daju svjetlost; svjetiljka, škrinja s prorezom.
Opis igre - eksperiment:
Malo mladunče Curiosity poziva djecu da odrede je li sada mrak ili svijetlo, objasnite svoj odgovor. Što sada sja? (Sunce.) Što još može osvijetliti predmete kada je u prirodi mračno? (Mjesec, vatra.) Poziva djecu da saznaju što se nalazi u "čarobnoj škrinji" (unutar svjetiljke). Djeca gledaju kroz otvor i primjećuju da je mračno, ništa se ne vidi. Kako kutija postati lakša? (Otvorite škrinju, tada svjetlo ulazi i osvjetljava sve u njoj.) Otvara škrinju, svjetlo pada i svi vide svjetiljku.
A ako škrinju ne otvorimo, kako je možemo osvijetliti? Pali svjetiljku, spušta je u škrinju. Djeca gledaju svjetlo kroz prorez.

Iskustvo br. 3 "Flashlight"

Cilj : Prikaži vrijednost svjetla.

Opis igre - eksperiment:
Medvjedić Misha dolazi sa svjetiljkom. Učiteljica ga pita: „Što imaš? Što će ti svjetiljka? Misha se ponudi igrati s njim. Svjetla se gase, soba se zamračuje. Djeca uz pomoć učitelja svjetiljkom osvjetljavaju i promatraju razne predmete. Zašto sve dobro vidimo kad svjetli svjetiljka?
Misha stavlja šapu ispred svjetiljke. Ono što vidimo
na zidu? (Sjena.) Nudi djeci da učine isto. Zašto
stvara li se sjena? (Ruka smeta svjetlu i ne dopušta mu da dopre
do zida.) Učitelj nudi pokazati uz pomoć svoje ruke
sjena zeca, psi. Djeca ponavljaju. Misha daje djecu
dar.