Outdoor-Spiele für Kinder der jüngeren Gruppe. Spielkartei für Kinder der 1. Jugendgruppe Spiele mit 1 Jugendgruppe

Olga Burakova
Spielkartei der Freiluftspiele für die erste Jugendgruppe

Beweglich Spiele und Spielübungen für Kinder von 2-3 Jahren

"Beine gingen den Weg entlang" (

Aufgaben. Ermutigen Sie die Kinder, selbstständig zu gehen. Lerne in eine Richtung zu gehen. Viel Spaß beim Umgang mit einem Erwachsenen. Schaffen Sie Vertrauen in Ihre Fähigkeiten.

„Unsere Beine liefen, komm schon, mehr Spaß, oben, oben,

Gerade die Strecke hinunter, oben oben. Das sind unsere Beine, oben oben,

Hier sind wir, wie wir können, oben-oben, den Weg entlang gehen.

"Regen"

Aufgaben. Bereichern Sie die motorische Erfahrung von Kindern. Machen Sie Lust, mit einem Erwachsenen zu spielen. Ermutigen Sie die Unabhängigkeit von Kindern, die Manifestation von Initiative.

„Regen, Regen, Sonne, Sonne,

Genug für dich, Regen, um zu gießen, ein wenig zu glänzen,

Die Kinder sitzen zu Hause, die Kinder gehen spazieren,

Wie Vögel in einem Käfig. Sie werden rennen und spielen."

Kinder stehen auf und laufen herum Gruppe, in die Hände klatschen, mit den Füßen stampfen, springen oder tun "Frühling" einen Erwachsenen nachzuahmen und ihre Unabhängigkeit zu zeigen. Unter den Worten des Lehrers "Es regnet wieder" Die Kinder laufen zu den Häusern.

"In den Reifen steigen"

Aufgaben. Entwickeln Sie Kletterfähigkeiten und Beweglichkeit. Ein Gefühl der Freude hervorrufen, wenn man mit einem Erwachsenen kommuniziert.

"Riese"

Aufgaben. Förderung der Entwicklung der Rückenmuskulatur. Viel Spaß beim Umgang mit einem Erwachsenen.

"Vogel"

Aufgaben. Ermutigen Sie sie, Vögel nachzuahmen. Schnelles Gehen verbessern. Um die Freude an der Kommunikation mit einem Erwachsenen hervorzurufen.

„Ein Vogel saß am Fenster, setz dich, flieg nicht weg,

Setz dich eine Weile zu uns, Der Vogel ist weggeflogen - ach!

Sobald die letzten Worte gesprochen sind, fliegen die Vogelkinder davon und winken mit ihren Flügelarmen.

"Gib den Ball weiter"

Aufgaben. Lerne, den Ball mit beiden Händen zu passen und anzunehmen. Aufmerksamkeit entwickeln. Bewahren Sie die Unabhängigkeit im Handeln.

"Bär und Kinder"

Aufgaben. Lernen Sie, in eine Richtung zu laufen, handeln Sie gemäß den Worten eines Erwachsenen. Haben Sie Freude an der Zusammenarbeit. Fördern Sie die Selbständigkeit der Kinder.

„Der Bär ging durch den Wald, er suchte lange, lange,

Der Bär suchte nach Kindern, Er setzte sich ins Gras, döste ein.

Der Bär geht Gruppe und tut so das sucht Kinder. Dann setzt er sich auf einen Stuhl am anderen Ende des Raums und macht ein Nickerchen. Betreuer Er spricht:

„Die Kinder begannen zu tanzen, Mischka, Mischka, steh auf,

Sie fingen an, mit den Füßen zu schlagen. Treffen Sie unsere Kinder."

Unter diesen Worten laufen die Kinder durch den Raum, stampfen mit den Füßen, führen Bewegungen aus, wie sie wollen. Der Erwachsene ermutigt sie.

"Zug"

Aufgaben. Lernen Sie, sich in eine bestimmte Richtung zu bewegen, koordinieren Sie Aktionen mit anderen Kindern. Vermitteln Sie ein Gefühl des Vertrauens in Ihre Fähigkeiten. Eigenständiges Handeln fördern.

Spieleinstellungen

1. Die Rolle der Lokomotive übernimmt das Kind.

1. Kindern wird angeboten, an der Bushaltestelle auszusteigen, wo sie spielen, Blumen pflücken usw.

3. Das Spiel kann mit folgendem Gesang gespielt werden Lieder:

„Hier fährt unser Zug, Er hat die Jungs mitgenommen

Räder klopfen, weit, weit weg.

Und in diesem Zug, aber hier ist die Haltestelle,

Die Jungs sitzen. Wer will runter?

Choo-choo-choo, Choo-choo-choo. Aufstehen Jungs

Eine Lokomotive fährt. Gehen wir spazieren!

weit weit weg

Nach diesen Worten zerstreuen sich die Kinder Gruppe oder Sektion. Auf das Zeichen eines Erwachsenen stehen sie hintereinander und stellen Wagen dar.

Komm zu mir

Spielfortschritt. Der Erwachsene entfernt sich ein paar Schritte von dem Kind und winkt es liebevoll zu sich Verurteilung: "Komm zu mir, mein Guter!" Wenn das Kind kommt, der Lehrer Umarmungen: "Was für ein guter Kolya kam zu mir!" Das Spiel wird wiederholt.

Petersilie kam

Material. Petersilie, Rasseln.

Spielfortschritt. Die Lehrerin bringt Petruschka, untersucht sie mit den Kindern.

Petersilie rasselt eine Rassel und verteilt dann Rasseln an Kinder. Zusammen mit Petruschka schütteln sie ihre Rasseln und freuen sich.

Blasen von Seifenblasen

Spielfortschritt. Der Lehrer auf einem Spaziergang bläst Seifenblasen. Versucht, Blasen zu bekommen, indem er den Strohhalm schüttelt, anstatt hineinzupusten. Zählt, wie viele Blasen gleichzeitig auf dem Röhrchen gehalten werden können. Versucht, alle Blasen im Flug zu fangen, bevor sie den Boden berühren. Er tritt auf eine Seifenblase und fragt die Kinder überrascht, wo er verschwunden sei. Dann bringt er jedem Kind bei, Seifenblasen zu machen.

(Das Anspannen der Mundmuskulatur ist sehr hilfreich für die Sprachentwicklung.)

Spielfortschritt. Der Lehrer hält die Hände des Kindes und geht im Kreis, Verurteilung:

Rund um die Rosenbüsche

Unter den Kräutern und Blumen,

Wir kreisen, wir kreisen einen Reigen.

Davor haben wir gesponnen

das zu Boden fiel.

Beim Aussprechen des letzten Satzes "fallen" beide zu Boden. Möglichkeit Spiele:

um die Rosenbüsche.

Unter den Kräutern und Blumen,

Wir fahren, wir fahren einen Reigen.

Wie beenden wir den Kreis?

Wir springen plötzlich zusammen

FRÖHLICH! Erwachsener und Kind springen zusammen.

Sonnenhasen

Material. Kleiner Spiegel.

Spielfortschritt. Die Erzieherin lässt mit einem Spiegel Sonnenstrahlen aus und spricht wann Dies: Sonnenstrahlen spielen an der Wand. Winke ihnen mit deinem Finger zu, lass sie zu dir laufen!

Beim Signal "Fang den Hasen!" Die Kinder versuchen, ihn zu fangen.

Das Spiel kann 2-3 Mal wiederholt werden.

Lass uns drehen

Material. Zwei Teddybären.

Spielfortschritt. Der Lehrer nimmt den Bären, drückt ihn fest an sich und dreht sich mit ihm herum. Er gibt dem Baby einen weiteren Bären und bittet ihn, sich ebenfalls herumzudrehen und das Spielzeug an sich zu klammern.

Dann liest der Erwachsene den Reim und handelt gemäß seinem Inhalt. Das Kind folgt ihm mit denselben Bewegungen.

Ich drehe, drehe, drehe

Und dann höre ich auf.

Ich drehe mich schnell um.

Leise werde ich umkreisen

Ich drehe, drehe, drehe

Und ich werde zu Boden fallen!

Verstecke den Bären

Spielfortschritt. Der Lehrer versteckt ein großes Spielzeug, das dem Kind bekannt ist (Wie ein Bär) damit es leicht sichtbar ist. reden: "Wo ist der Bär?", ihn mit dem Kind suchend. Wenn das Baby das Spielzeug findet, versteckt der Erwachsene es, damit es schwieriger zu finden ist. Nachdem er mit dem Bären gespielt hat, versteckt sich der Lehrer selbst und sagt laut "ku-ku!" Als das Kind ihn findet, rennt er hinüber und versteckt sich an einem anderen Ort. Am Ende des Spiels bietet der Erwachsene dem Kind an, sich zu verstecken.

Reigentanz mit einer Puppe

(durchgeführt mit zwei oder drei Kindern)

Material. Puppe mittlerer Größe.

Spielfortschritt. Der Lehrer bringt eine neue Puppe. Sie begrüßt die Kinder und streichelt sie über den Kopf. Der Erwachsene bittet die Kinder, abwechselnd die Puppe an der Hand zu halten. Die Puppe lädt zum Tanzen ein. Der Lehrer stellt die Kinder in einen Kreis, nimmt die Puppe in die eine Hand, gibt die andere dem Kind und bewegt sich gemeinsam mit den Kindern im Kreis nach rechts und links und singt dabei eine einfache Kindermelodie.

Gorobets Marina Walerjewna
Berufsbezeichnung: Erzieher
Bildungseinrichtung: MBDOU "UNDS des allgemeinen Entwicklungstyps Nr. 36 "Birke"
Ortschaft: Jakutien, Oymyakonsky-Bezirk, Ust-Nera-Siedlung
Material Name: methodische Weiterentwicklung
Thema:"Spiele für Kinder der 1. Jugendgruppe"
Veröffentlichungsdatum: 03.03.2016
Kapitel: Vorschulbildung

Spiele im Krankenhaus.

Situationsspiel. "Bunny wurde krank"
Der Erzieher-Arzt spielt einen Dialog mit einem Häschen-Patienten (Spielzeug). Arzt. Das Krankenhaus öffnet. Ich bin ein Arzt. Wer hat mich besucht? Bunny Patient (traurig). Ich bin Doktor. Arzt. Setz dich, Geduld. Sagen Sie mir genau, wo sich Ihr Schmerz konzentriert? Ein Patient. Ich habe Husten, meine Ohren tun weh. Arzt. Lass mich dir zuhören. Tief einatmen. (Hört dem Patienten an der Pfeife zu.) Sie husten stark. Zeigen Sie Ihre Ohren. Ohren sind entzündet. Und jetzt müssen wir die Temperatur messen. Nehmen Sie ein Fieberthermometer. Hohe Temperatur. Sie müssen Medikamente einnehmen. Das hier. (gibt eine Flasche) In einen Löffel gießen und jeden Tag trinken. Hast du verstanden? Ein Patient. Ja. Ich werde das Medikament so nehmen, wie Sie es bestellt haben. Danke Doktor. Auf Wiedersehen.
Spiele im Krankenhaus.

Spielsituation "Der Arzt kam zu uns"
Die Lehrerin zeigt auf die Spielsachen auf der Couch – einen Hasen, einen Bären, eine Puppe, einen Igel – und sagt: „Was für eine Schlange im Krankenhaus! Tiere, seid ihr alle krank? Aber der Arzt ging zu den Kranken, und es gibt keine Ärzte mehr. Was zu tun ist? Wir brauchen dringend einen Arzt. Wer behandelt die Kranken? Lena, willst du Ärztin werden, kranke Tierchen behandeln? Ziehe einen Bademantel an. Jetzt sind Sie Arzt. Rufen Sie die Patienten ins Büro. "doktor" hört den kranken zu, schaut in den hals, gibt medikamente. Erzieher. Doktor, wir haben ein Büro im Krankenhaus, wo Ohren und Nase beheizt werden. Ich bin Krankenschwester, ich gebe Spritzen. Ihre Patienten kommen zu mir. Patienten werden aufgenommen. Die Krankenschwester hilft dem Arzt: Sie stellt ein Rezept aus, wärmt Ohren und Nase mit Geräten und gibt Spritzen. Der Lehrer sagt: „Ich muss nach Hause, meine Arbeit ist zu Ende. Wer wird die Krankenschwester sein? Olya, geh für mich arbeiten. Bringen Sie Olya Puppen zur Behandlung. Sie spritzt gut, es tut überhaupt nicht weh. Das Spiel geht weiter.
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Spielsituation "Einkäufe tätigen"
Die Lehrerin nimmt die Tüte und sagt, ohne sich an die Kinder zu wenden: „Ich gehe in den Laden, ich muss Mehl kaufen. Es gibt eine Schlange im Laden. Was verkaufen sie? Mehl Zucker. Hier ist Ritas Puppe. Rita was bist du
will kaufen? Mehl? Ich stelle mich hinter dich. Wer ist unser Verkäufer? (wendet sich dem Mädchen zu) Lisa, bist du heute Verkäufer? Rita und ich kamen in Ihren Laden.“ Käufer (Lehrer). Hallo, ich möchte einen Kuchen backen, ich brauche Mehl. Gib mir ein Päckchen Mehl. Verkäufer (Kind) Hier nimm es. Käufer. Ich brauche noch etwas zum Füllen. Ich liebe Kohlkuchen. Gibt es Kohl? Verkäufer. Es gibt. Käufer. Gib mir einen Kohlkopf. Und jetzt brauche ich Hüttenkäse, ich backe Käsekuchen. Ich liebe Käsekuchen mit Rosinen. Haben Sie Hüttenkäse und Rosinen? Verkäufer. Es gibt. Käufer. Gibt es Lebkuchen? Sind sie Minze oder Schokolade? Verkäufer. Minze. Käufer. Ich nehme Lebkuchen. Vielen Dank. Meine Tochter wird sich freuen. Sie liebt Kuchen und Kekse. Auf Wiedersehen!
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Spielsituation „Was an den Beinen anziehen?
Der Lehrer wendet sich an die barfuß stehende Puppe: Katja, warum hast du bloße Füße? Sie können einfrieren! Jemand, der Mitleid mit dir hat. Wo ist deine Mutter? Olya, läuft deine Tochter nicht barfuß herum? Dann werden Sie nicht genug Ärger mit ihr bekommen: Der Nacken wird weh tun, die Temperatur wird steigen, es wird unmöglich sein zu gehen. (Olya geht zur Puppe und nimmt sie in den Arm.) Wo sind ihre Schuhe? Nein? Dann musst du in den Laden gehen. Lass uns die Schuhe deiner Tochter holen. Ich arbeite in einem Schuhgeschäft. Es gibt viele Waren. Nimm eine Tasche. Der Lehrer und das Mädchen gehen in den Laden. Verkäufer (Lehrer). In unserem Geschäft können Sie abholen, was Sie wollen. Welche Schuhe möchtest du kaufen? Stiefel? Käufer (Kind) Ja. Verkäufer. Bevorzugen Sie rote oder weiße Schuhe? Käufer. Rot. Verkäufer. Probieren Sie die Schuhe Ihrer Tochter an. Passten sie ihr? Käuferin (probiert Schuhe für die Puppe an). Aufkommen. Verkäufer. Vielen Dank für Ihren Kauf. Du bist glücklich? Käufer. Ja. Vielen Dank.

Friseursalon-Spiele

Spielsituation "Modische Frisur"
Option 1. Die Lehrerin fragt die Puppe, wo sie so eine schöne Frisur gemacht hat. Die Puppe „antwortet“, dass sie beim Friseur war. Der Lehrer berichtet, dass er einen Friseursalon eröffnet und lädt die Kinder ein, ihn zu besuchen. Erzieher. Polinas Puppe kam zu mir. Polina, was willst du mit deinen Haaren machen? Haarschnitt? Frisur. Dann lehnen Sie sich zurück. (Macht ihr Haar.) Das Haar ist fertig. Schau in den Spiegel. Gefällt? Auf Wiedersehen. Wer ist der Nächste für mich? Hallo Petya, darf ich dir die Haare schneiden? Hinsetzen. Hier ist die Schere, hier ist der Kamm. Der Haarschnitt ist fertig. Gefällt es dir? Komm wieder. Option 2 Der Lehrer sagt: „Ich bin Friseurin. Die Warteschlange ist lang, es fällt mir schwer, alleine zu arbeiten. Wer wird bei mir als Friseur arbeiten? Lena, lass uns zusammenarbeiten. Hier kam der Bär, um sich die Haare schneiden zu lassen. Lena arbeitet, ahmt den Lehrer nach. Kinder kommen mit Spielzeug oder treten selbst als Kunden auf. Erzieher. Okay, ich habe meine Arbeit beendet. Ich gehe ins Krankenhaus, mein Hals tut weh. Wer ersetzt mich? Lisa, sei Friseurin an meiner Stelle. Wirst du mit Lena arbeiten? Eine neue Friseurin kommt – Lisa – und nimmt Kunden entgegen.
E-Mail-Spiele

Spielsituation "Der Postbote bringt ein Telegramm"
Der Lehrer spielt die Rolle eines Postboten. Er klopft an die Tür und sagt: „Öffnen Sie die Tür für den Postboten! Lena, öffne mir bitte die Tür. Hallo Kinder, ich bin Postbote, erkennt ihr mich? Ich habe eine Mütze, eine Umhängetasche. Ich bringe Post. Sie haben einen Brief erhalten: "Liebe Kinder, ich gratuliere Ihnen zum neuen Jahr, Ihr Weihnachtsmann." Weißt du, wer der Weihnachtsmann ist? Er bringt den Kindern Geschenke. Und hier ist noch ein Brief. Es wurde von Katjas Großmutter geschrieben. Sie lädt Katja zu einem Besuch ins Dorf ein. Katja, lies den Brief. Wer möchte Oma einen Brief schreiben? Schreiben Sie, ich werde einen Brief per Post schicken.
Spielsituation "Ein Paket ist angekommen."
Die Lehrerin bringt das Päckchen und teilt den Kindern mit, dass es von der Mutter der Ziege stammt. Er sagt: „Die Ziege liebt ihre Kinder, gibt ihnen Milch, beschützt sie vor dem Wolf. Ziege geschickt
Frischer Sauerrahm für Kinder. Was werden wir der Ziege schicken? Lass uns ihr Äpfel in einem Paket schicken. Kinder nehmen Luftballons und legen sie in ein Paket. Die Ziege wird begeistert sein, gönnen Sie ihren Kindern etwas. Der Lehrer gibt den Kindern das Päckchen, und sie spielen alleine: Sie legen verschiedene Geschenke hinein (für Großmutter, für Mutter, für Puppen).
Spielzeugtierspiele

Spielsituation "Games with a Bug" Nr. 1
Die Erzieherin nähert sich dem Stoffhund und wendet sich an die spielenden Kinder: „Ein Hund geht in der Nähe unseres Kindergartens spazieren. Wie sie heißt, weiß ich nicht. Wer ist ihr Besitzer? Mischa, bist du? Warum bist du so weit gegangen, dein Hund hat Angst bekommen. Schau, sie presste sich die Ohren zu, schaut sich erschrocken um. (Das Kind nimmt den Hund.) Hund, liebst du deinen Herrn? Liebst du, Mischa, deinen Hund? Komm schon Leute, fragen wir den Besitzer des Hundes, wie er heißt. (Das Kind ruft den Namen des Hundes.) Ihr Name ist Bug. Was kann sie tun? Bug, kannst du springen? Spring über den Stock (Der Junge hält den Stock und der Lehrer nimmt den Hund – und der Hund „springt über die Barriere“.) Gut gemacht, Bug. Noch einmal, noch einmal Willst du essen, Käfer? Bald wird der Besitzer Sie füttern. Wo ist deine Schüssel? (Das Kind gibt dem Hund „Futter“, sie „frisst“.) Schau, Mischenka, dein Hund wedelt mit dem Schwanz, wimmert fröhlich, kuschelt. Sie aß und freute sich. Und jetzt, Bug, kannst du schlafen gehen. Wo ist dein Platz? Auf dem Teppich? Wo ist der Teppich? (Das Kind zeigt.) Dann spielen die Kinder alleine mit dem Hund.
Spielzeugtierspiele

Spielsituation "Zirkus der Tiere" Nr. 2
Der Lehrer hängt ein Plakat an die Tafel, auf dem Tiere gezeichnet sind und sagt: „Achtung, Achtung! Der Zirkus kam heute zu uns. Abgerichtete Tiere treten im Zirkus auf! Schnell schnell! „Im Zirkus gibt es lustige Tiere: einen Affen, einen Löwen, Tigerbabys. Liebe Zuschauer, Sie möchten Karten kaufen? Die Lehrerin verteilt „Tickets für den Zirkus“ an die Kinder und sagt: „Der Löwe tritt als erster auf. Er kann springen: ap! Noch einmal: wow! (zeigt das Springen eines Spielzeuglöwen über die Latte) Gut gemacht! Klatschen wir. Jetzt kommt der Tiger. Er weiß auch, wie man hoch durch den Reifen springt. (Zeigt den Sprung eines Spielzeugtigers.) Er sprang wunderschön, geschickt! Schlagen wir ihn auch. Agile Affen können auf einer Schaukel schwingen:
oben unten! Oben unten! (Demonstriert die Fähigkeiten eines Spielzeugaffen.) Und hier ist ein Papagei, er kann Couplets singen: Ich bin ein Papagei, ich sitze auf einem Ast, ich singe Lieder in einem Käfig. Nimm dein Ticket und komm! Der Auftritt der Tierartisten ist beendet. Auf Wiedersehen!" Tiere verneigen sich, Kinder applaudieren. Notiz. Nach 1-2 Tagen kann das Spiel wiederholt werden, und dann kann die Ausrüstung in der Gruppe gelassen werden, damit die Kinder selbstständig spielen können.
Puppenspiele

Spielsituation „Meet the dolls“
Die Puppen sitzen auf der Couch. Der Lehrer bringt eine andere Puppe und sagt zu den sitzenden Puppen, was die Neugier der spielenden Kinder weckt: „Hallo, Puppen. Du machst Pause? Ein Freund kam zu dir, eine Puppe Vera. Willst du sie kennenlernen?“ Puppe Vera lernt alle Puppen kennen. Die Lehrerin lädt die Kinder, die näher kommen, ein, Vera ihre Puppen vorzustellen. Der Lehrer gibt den Kindern verschiedene Anweisungen: der Olya-Puppe Tee anzubieten, die Katya-Puppe näher ans Fenster zu verpflanzen, der Nastya-Puppe eine Torte zu gönnen. So merken sich die Kinder die Namen der Puppen und rufen sie während des Spiels an und beantworten die Fragen des Lehrers: "Wer sitzt näher am Fenster?" Wer trinkt Tee? Wem haben sie den Kuchen gegeben? Spieloption (für Kinder über 2,5 Jahre). Kinder können sich selbst Namen für die Puppen ausdenken.
Puppenspiele

Spielsituation „Die Puppe des Glaubens hat eine neue Garderobe“
Der Lehrer trägt einen Schrank auf einem Spielzeugauto. Er hält den Wagen neben der Puppenecke an und verkündet: „Ein neuer Schrank wurde mit einem Lastwagen aus einem Möbelhaus gebracht. Wo ausladen?“ Die Kinder rennen zum Auto, der Lehrer bittet die Jungen, beim Ausladen zu helfen, und die Mädchen, einen Platz für den Schrank zu wählen. Er lobt den Kauf, diskutiert mit den Kindern, ob die Puppen eine gute Garderobe mitgebracht haben. Kinder untersuchen es zusammen mit dem Lehrer, öffnen die Türen, besprechen, was in den Schrank gestellt werden kann. Erzieher (Puppen). Dolls, wir haben im Laden einen Schrank für deine neue Freundin gekauft. Jetzt kann Vera ihre Outfits dort aufbewahren. Vera, du hast viele Helfer, sie werden deine Kleider einsammeln. (Wendet sich zu den Kindern.) Helfen wir Vera? Kolya, was sollen wir ins Regal stellen? Hut? Hier, Vera, Kolya hat einen Hut im Regal, und jetzt hast du ihn auch. Lena, Schuhe wo
stellen? Helfen Sie uns, bringen Sie bitte Stiefel mit. Wo ist die Jacke? Wir hängen es auf einen Kleiderbügel. Schau, Vera, alles ist an seinem Platz: Kleider und Schuhe sind im Schrank. Sie können eine Variante des Spiels spazieren gehen. Die Lehrerin wendet sich an die Kinder: „Mütter, sind die Klamotten eurer Töchter in Ordnung?“ Die Kinder legen selbst die Kleidung ihrer Puppen aus.
Spielsituation „Wir räumen das Zimmer auf“
Die Lehrerin sagt zu den Kindern: Vera hat sich endlich erholt. Wir können alles zusammen regeln. Wer nimmt den Staubsauger? Nimm es, Galya. Wer ist der Lappen? Nimm es, Walja. Mischa, bring uns etwas Wasser. Fangen wir vielleicht an. Unser Glaube ist so rein. Sie mag es, wenn das Zimmer sauber und schön ist. Vera fegt, Valya wäscht den Boden, Galya wischt Staub. Mischa, hilf die Stühle zu bewegen. Ihr seid gut darin. Der Boden glänzt, es gibt keinen Staub. Gemeinsam stellt sich schnell heraus: eins-zwei und - fertig! Schauen Sie sich um - Sauberkeit! Vera ist eine gute Gastgeberin. Und Leute, gut gemacht - versucht. Jetzt ruht euch aus, Arbeiter."
Spiel - die Situation "Die neue Puppe lernt die Spielecke kennen."
Die Lehrerin bringt der Gruppe eine neue Puppe und sagt, dass sie Christina heißt. Die Kinder betrachten die Puppe. Der Lehrer beginnt, der Puppe einen Spielbereich zu zeigen: eine Küche, ein Schlafzimmer usw. Kinder helfen der Puppe, sich daran zu gewöhnen: Sie zeigen Küchenutensilien, den Inhalt von Kleiderschränken, Badeutensilien usw. Eine Variante des Spiels (für Kinder ab 2,5 Jahren). Kinder erhalten mehr Selbständigkeit: Sie können Gegenstände aus eigener Initiative benennen und zeigen. Spielsituation Neue Puppe lernt die Spielecke kennen
Spiele mit Autos und anderen Fahrzeugen

Spielsituation Das Auto fährt die Straße hinunter»
Der Lehrer geht auf ein Kind zu, das ein Spielzeugauto trägt, fragt, was er tut, wohin sein Auto fährt. Wenn es dem Kind schwer fällt, erzählt er ihm eine Spielsituation: Das Auto fährt durch die Stadt, dann in die Garage. Der Erzieher hilft dem Kind mit Hilfe von Vorführungen und Ratschlägen, die Spielaktionen zu diversifizieren: Rollen Sie das Auto hin und her, fahren Sie es mit Kurven, Hindernissen (fahren Sie um sie herum). An einem bestimmten Ort, Objekt. Hilft dem Kind, sich wie ein Fahrer zu fühlen, der seine Handlungen planen kann: „Ich gehe in die Garage“, „Ich brauche eine Datscha. Hinweis: Mit 3 Jahren gewöhnt sich das Kind allmählich an die Rolle, nennt sich Fahrer, übernimmt also diese Rolle.

Spielsituation „Das Auto will sauber sein“
Der Lehrer nähert sich einer Reihe von Spielzeugautos und sagt, unauffällig die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich ziehend, in einem überraschten Ton: „Da sind viele Autos! Sasha, weißt du, warum es eine Warteschlange gibt? Autos eilen zur Waschanlage. Alle Autos mögen es sauber. Wer arbeitet in der Autowaschanlage? Bist du Aljoscha? Dann schnell los, die Autos warten. Schmutzige Autos sollten nicht durch die Stadt fahren. Hier ist ein Auto gewaschen, jetzt ein anderes. Wir brauchen Autowaschanlagen. Wer wird sonst unsere Wäscher sein? Zhenya, Seryozha kommen zu uns. Nehmen Sie Schläuche, Lappen, Eimer. Autos waschen. Es stellt sich als schlau heraus! Eins-zwei, die Fenster funkelten! Drei oder vier, die Türen sind sauber! Felgen müssen auch gewaschen werden. Alle Autos wurden gewaschen. Hören Sie, was Aljoschas Auto sagt. Jetzt bin ich sauber. und die strahlende Sonne Scheint mit Funken, Heller Wald und Wiese. Durch das staubige Glas war ein dunkler Rasen, jetzt sind sowohl der Wald als auch die Straße plötzlich grün geworden. Sie können weiter gehen. Wer geht wohin? Vielleicht sind wir unterwegs? Ich bin in der Garage. Sascha, wohin gehst du? (Zur Stadt.) Und du, Zhenya? (Zur Datscha.) Auf geht's!
Spielsituation "Teddybär repariert ein Auto"
Der Lehrer beginnt das Spiel: Er nimmt den Teddybären und legt ihn neben die Schreibmaschine. Bärenjunges. Heute werde ich ihn besuchen, ich war zu seinem Hasen eingeladen. Ich starte den Motor. Rrr... Oh, es startet nicht. Was ist los? Ich werde es nochmal versuchen. Rrr... Wieder ins Stocken geraten. Was zu tun ist? Warum springt mein Auto nicht an? Es ist kaputt? (Weint.) Erzieher (spricht mit sich selbst). Teddybär hat heute Pech. Das Auto gehorcht ihm nicht, springt nicht an. (Dreht sich zu den Jungs um.) Fahrer, habt ihr die Werkzeuge für Reparaturen? Sasha, gib mir den Schraubenschlüssel. Vielen Dank. Hier, Teddybär, ist ein Schraubenschlüssel. Ich zeige dir, wie man dreht. Sasha, hilf ihm, die Mutter festzuziehen. Es funktioniert gut. Auch hier muss man anklopfen. Zhenya, gib mir einen Hammer. Klopfen. Und das Bärenjunge wird vorerst Maschinenöl nehmen und die Teile schmieren. Alles ist fertig. Sascha, starte den Motor. Kleiner Bär, schiebe das Auto. Rrr... Rrr... Der Motor knurrte, brummte, schnaubte: rrr... Rrr... Woo. Fyr-r-r... Teddybär dankt dir. Danke Leute. Bärenjunges. Ich besuchte! Auf Wiedersehen! (Singt.) Du summst stärker, Motor. Ich bin ein erfahrener Fahrer. Es ist notwendig - ich drehe das Lenkrad nach links, ich drehe die Mutter, ich gebe ein Signal zum Summen - der Fahrer muss alles können.

Baustoffspiele

Spielsituation "Lasst uns einen Turm für die Prinzessin bauen"
Die Lehrerin bringt der Gruppe eine wunderschöne Prinzessinnenpuppe, setzt sie auf einen Stuhl und sagt zu ihr: „Prinzessin, dein Haus wird bald gebaut. Wir müssen einen guten Ort wählen. Ich rufe die Bauherren an. Wer baut der Prinzessin ein Haus? Lena und Lisa, wisst ihr wo die Baustelle sein wird? Dann finden Sie bei uns einen geeigneten Ort, an dem die Prinzessin ein Zuhause finden wird. (Die Mädchen finden einen Platz für ein Haus.) Jetzt brauchen wir Baumaterial. Gena und Sasha, helft uns bitte, wählt alles aus, was ihr für den Bau benötigt. Was brauchen wir? Kinder nennen Materialien: Ziegel, Bretter, Steine, Sand. Kinder, ihr werdet Baumeister sein. Baue ein gutes turmartiges Haus. Kinder bauen zusammen mit dem Lehrer einen Turm aus einem Baukasten und improvisierten Materialien. Am Ende des Spiels zeigt der Lehrer der Prinzessin das neue Haus und sagt: „Das ist dein neues Haus – der Turm. Bist du zufrieden, Prinzessin? Unsere Baumeister haben ganze Arbeit geleistet! Sie können auch andere schöne Häuser bauen.
Spielsituation "Zaun bauen"
Der Lehrer sagt zu den mit Baumaterial spielenden Kindern: „Ist das eine Baustelle? Was baust du? Sascha, was hast du? Haus. Was ist mit dir, Galja? Auch ein Haus? Ich sehe, es gibt gutes Baumaterial auf der Baustelle. Zäune können für Ihre Häuser gebaut werden. Kinder, wollt ihr das Haus mit einem Zaun haben? Sashas Haus wird einen Zaun haben und Galyas Haus wird auch einen Zaun haben. Dann fangen wir mit einer neuen Baustelle an, mal sehen, was die Zäune sein werden. Wir haben uns entschieden, ein Haus für unsere kleinen Tiere zu bauen. Das Haus ist gebaut, und jetzt brauchen wir einen Zaun. Die Bretter waren gehauen, stark genagelt. Klopf-klopf, klopf, Bretter gehauen. Klopf-klopf, klopf, Stark genagelt. Gute Zäune werden erhalten. Hier sind die Zäune. Eine Katze kam schnurrend an Sashas Zaun heran. Lassen wir sie ins Haus. Ein Hahn flog auf Galins Zaun auf: „Ku-ka-re-ku!“ Es stellte sich heraus, dass es ein richtiges Dorf war.“

Handyspiel "Bewegung der Tiere"
Ein mobiles Spiel, das Vorstellungskraft und Koordination fördert.  Schneiden Sie Bilder von Tieren aus, die Ihrem Kind aus Zeitschriften, alten Büchern bekannt sind. Oder drucken Sie die Vorschläge aus.  Kleben Sie jedes Bild auf ein separates kleines Blatt dickes farbiges Papier oder Karton, um einen Satz Tierpostkarten zu erstellen.  Zeigen Sie Ihrem Kind die Karten und besprechen Sie jede einzelne. Beschreiben Sie, wie das Tier „spricht“ und wie es sich bewegt.  Demonstrieren Sie dies und bitten Sie das Kind, nach Ihnen zu wiederholen. Übertreiben Sie die Bewegungen, damit das Baby die Art und Größe der Schritte besser verstehen kann. Zum Beispiel macht Ihr Elefant sehr langsame, unbeholfene und schwere Schritte, während das Kätzchen schnelle und leichte Schritte macht.  Legen Sie die Postkarten auf den Tisch. Bitten Sie Ihr Kind, eines auszuwählen. Sagen Sie den Namen des Tieres, das Sie ausgewählt haben, und bitten Sie das Baby, sich so zu bewegen, wie es ist.
Russisches Volksspiel "Bunny"
Für alle Wörter des Spiels ahmen Sie Bewegungen mit Ihrem Kind nach. Ein grauer Hase sitzt und bewegt seine Ohren. So, so bewegt Er seine Ohren. Es ist kalt für einen Hasen zu sitzen, es ist notwendig, die Pfoten zu wärmen. So, so, es ist notwendig, die Pfoten des Hasen zu wärmen, es ist kalt zu stehen, es ist notwendig, dass der Hase springt. So, so muss der Hase springen. Der Wolf hat den Hasen erschreckt! Bunny rannte sofort weg!
Motorikübung "Sunny Bunnys"
Vor diesem Spiel können Sie Tröpfchen zeichnen und sagen, dass, wenn die Sonne wärmer wird, Tröpfchen von Eiszapfen zu tropfen beginnen. Vor diesem Spiel können Sie Tröpfchen zeichnen und sagen, dass, wenn die Sonne wärmer wird, Tröpfchen von Eiszapfen zu tropfen beginnen. Die Frühlingssonne strahlt fröhlich und lässt Sonnenstrahlen auf Eiszapfen fallen. Wenn es das Wetter zulässt, dann nehmen Sie einen Spiegel und lassen Sie die Sonnenstrahlen durch den Raum strahlen. Und dann spielen Sie dieses Spiel.
Sunny Bunnies - Springen, springen, springen, springen wie Bälle, springen, springen, springen ...
(!)
Zu lauter Musik springen Kinder auf beiden Beinen hoch, zu leiser Musik - leicht, mit niedrigen Sprüngen. Die Sonne hat geschaut, wo wohnt der Hund? (Sie können einen Spielzeughund nehmen und mit dem Baby spielen) Und der Hund legt sich sowohl bei Kälte als auch bei Hitze in einen Zwinger. Der Hund schaute aus dem Zwinger, begann Eiszapfen zu zählen. Der Frühling ist gekommen, die Bäche sind geflossen, Und die Eiszapfen schmelzen und klingen wie ein Tropfen. Morgens hingen acht Stücke über der Veranda, Mittags zählte ich nur noch zwei, Freunde!
Rhythmus: das Spiel "Sonne"
So geht die Sonne auf (Heben langsam ihre Hände) Höher, höher, höher! In der Nacht wird die Sonne untergehen (Langsam ihre Hände senken) Tiefer, tiefer, tiefer. Gut, gut („Laternen“) Die Sonne lacht, Und unter der Sonne alle (klatschen in die Hände) Fröhlich singen. Die Sonne ging früh am Morgen auf, mit kaltem Wasser gewaschen. Die Sonne ist hundert Spuren gegangen! Warum hat die Sonne so viele Beine?
Mobiles Simulationsspiel
Sie können mit dem Baby in einem Nachahmungsspiel spielen. Das Kind führt Bewegungen nach dem Text aus. Alle Kätzchen wuschen ihre Pfoten: So, so! Sie wuschen ihre Ohren, wuschen ihre Bäuche: So, so! Und dann wurden sie müde, Sweetly schliefen ein: So, so!

"Wolke und Sonne"
*** Die Wolke bedeckte die Sonne, Benetzte unsere Kinder! Los, lauft alle hierher, ich decke euch mit einem Regenschirm zu! Mama spricht die Wörter des Spiels aus, während sie den Regenschirm aufspannt. Lädt das Baby ein, sich darunter zu verstecken. Er nimmt den Regenschirm ab: *** Die Wolke versteckte sich hinter dem Wald, Die Sonne schaut vom Himmel, Und sie ist so sauber, Warm, strahlend. Springen und rennen Sie mit dem Baby am Griff durch den Raum. Wiederholen Sie dieses Spiel 2-3 mal.
Rhythmus: das Spiel "Wo sind unsere Hände?"
Erwachsene sprechen den Text aus, Kinder regen dazu an und führen die entsprechenden Bewegungen aus. *** Meine Hände sind weg. Wo bist du, meine Hände? (Hände hinter dem Rücken) Eins, zwei, drei, vier, fünf - Zeig es mir nochmal, (zeige die Hände) Meine Ohren sind weg. Wo bist du, meine Ohren? (Ohren mit Handflächen bedeckt) Eins, zwei, drei, vier, fünf - Zeig es mir nochmal, (zeige Ohren) Meine Augen sind weg. Wo bist du, meine kleinen Augen? (bedecke die Augen mit den Handflächen) Eins, zwei, drei, vier, fünf - zeig dich mir noch einmal, (entferne die Handflächen von den Augen).
Hasen
Alle Kinder sind "Hasen". Der Lehrer sagt: Auf dem Feld auf dem Hügel sitzen die Hasen, sie wärmen ihre Pfoten, sie bewegen sie. (Kinder machen Bewegungen (springen, Arme bewegen). Eine Minute später sagen die Kinder und der Lehrer) Der Frost ist keineswegs stärker geworden, Wir werden so stehend frieren.
Um uns so schnell wie möglich aufzuwärmen, werden wir fröhlicher springen. (Kinder rennen den Hügel hinunter und fangen an zu laufen, wobei sie sich die Pfoten tätscheln.)
Zug
Der Erzieher ist eine „Lokomotive“. Alle Kinder sind "Wagen". Die „Lok“ brummt und der „Zug“ fährt. Kinder bewegen ihre Hände und sagen: "Chu-choo-choo." Hier fährt unser Zug, die Räder klopfen. Und die Jungs sitzen in unserem Zug. Choo-choo-choo-choo. Die Lok schnauft. Weit, weit weg nahm er die Jungs. Der Lehrer sagt: „Stopp. Halt. Komm raus, lass uns spazieren gehen." Kinder "laufen" durch den Raum.
Eule - Eule
Den Kindern wird vorher ein Bild einer Eule gezeigt. Eines der Kinder ist eine "Eule". Der Rest sind "Vögel". "Eule" sitzt auf einem Baum (Stuhl). Die anderen Kinder laufen um sie herum und nähern sich ihr vorsichtig. Der Lehrer liest: Eine Eule-Eule, ein großer Kopf, Sitzt auf einem Baum, dreht den Kopf, Schaut in alle Richtungen, Aber plötzlich, wie sie fliegt. "Eule" beginnt "Vögel" zu fangen. Aus dem gefangenen „Vogel“ wird eine „Eule“.
Hühner und Hahn
Jungs - "Hühner" sitzen an einer der Wände. Ein "Hahn" geht in großer Entfernung. In einer der Ecken des Raums „Katzenhaus“ sitzt eine „Katze“. Der Lehrer sitzt bei den "Hühnern", zeigt auf den wandelnden "Hahn", singt: Petja in gelben Stiefeln geht auf den Sand, und dann schreit er Ku-ka-re-ku! Erzieher: Kommt raus, Hühner, sammelt die Krümel ein. Hier sind viele Fliegen auf meiner Spur. Eine "Katze" rennt raus, alle Kinder rennen ins Haus.
Frösche
In der Mitte der Halle liegt eine dünne Schnur in Form eines Kreises. Die Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer sagt: Hier ist ein Frosch am Wegesrand
Springen, die Beine strecken, Kva-kva, kva-kva-kva, Springen, die Beine strecken. Kinder springen auf zwei Beinen und bewegen sich im Kreis vorwärts. Der Lehrer klatscht in die Hände - erschreckt die "Frösche"; Kinder hocken sich hin - "Frösche" springen in den "Sumpf". 2-3 mal wiederholen.
Wir stampfen mit den Füßen
Wir stampfen mit unseren Füßen, wir klatschen in unsere Hände, wir nicken mit unseren Köpfen. Wir heben unsere Hände, Wir senken unsere Hände, Wir geben Hände. (Kinder reichen sich die Hände und bilden einen Kreis.) Und wir laufen herum, Und wir laufen herum. (Alle rennen, der Lehrer sagt: „Halt.“ Die Kinder bleiben stehen.)
struppiger Hund
Die Kinder sitzen auf einer Seite des Raumes. Ein Kind auf der gegenüberliegenden Seite zeigt einen Hund. Die Kinder nähern sich leise in einer Menge, und der Lehrer sagt zu dieser Zeit: Hier liegt ein struppiger Hund, Die Nase in den Pfoten vergraben, Leise, leise liegt er, Entweder er döst, oder er schläft. Lass uns zu ihm gehen, ihn wecken Und sehen: wird etwas passieren? "Hund" springt heraus und bellt laut. Kinder laufen weg, der Hund holt sie ein.
Bienen
Kinder stellen Bienen dar, rennen durch den Raum, winken mit den Armen - Flügeln, Summen. Der Bär erscheint. Der Lehrer sagt: Der Bär-Bär kommt, Die Bienen werden den Honig wegnehmen, Die Bienen gehen nach Hause. "Bienen" fliegen in eine Ecke - ein Bienenstock. "Bär" geht auch dorthin. "Bienen" sagen: Dieser Bienenstock ist unser Haus Geh weg, Bär, von uns, F-f-f-f. Sie schlagen mit den Flügeln, verjagen den Bären. Sie fliegen von ihm weg und rennen durch den Raum. "Bear" fängt sie.
Blase

Kinder halten sich an den Händen und stehen im Kreis. Bei den ersten Worten des Liedes dehnt und dehnt sich der Kreis. Beim letzten Wort „platzen“ bricht der Kreis und die Kinder rennen in die Mitte des Kreises. Eine Blase wurde aufgeblasen, eine große wurde aufgeblasen, eine große wurde aufgeblasen, platze nicht so. Sh-sh-sh - platzen. Das Spiel wird noch einmal wiederholt.
Motten
Kinder stellen Motten dar. Der Lehrer singt, die Kinder rennen und schwenken ihre Arme wie Flügel. Auf dem Grün der Wiese fliegen Motten. Und von Blume zu Blume flattern sie fröhlich. Tante ging hinaus auf die Wiese, und in ihren Händen hatte sie ein Netz. Vorsicht, Motte, flieg schnell weg, mein Freund! Kinder laufen weg, und der Lehrer fängt sie mit einem Netz.
Vögel
Kinder sind Vögel. Jeder Vogel baut sein eigenes Nest; es könnte ein mit Kreide auf den Boden gezeichneter Kreis sein. Jeder Vogel sitzt in seinem eigenen Nest. Der Lehrer liest vor: Vögel sitzen in ihren Nestern und schauen auf die Straße hinaus. Alle wollten fliegen Und alle flogen sofort davon. Vögel fliegen aus ihren Nestern und fliegen durch den Raum. Auf ein Signal (Piep, Ruf) kehren sie zu den Nestern zurück.

Die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten eines Kindes impliziert die Entwicklung von Vorstellungskraft und flexiblem, nicht standardisiertem Denken. Kreativität wird weitgehend durch die Fähigkeit bestimmt, seine Gefühle und Vorstellungen über die Welt auf verschiedene Weise auszudrücken. Und dazu müssen Sie lernen, in jedem Objekt seine verschiedenen Seiten zu sehen, um ausgehend von einem separaten Merkmal des Objekts ein Bild aufbauen zu können; nicht nur frei zu phantasieren, sondern auch Ihre Vorstellungskraft zu lenken, kreative Möglichkeiten, um verschiedene Probleme zu lösen. Wenn Sie Lernspiele und Klassen organisieren möchten, denken Sie an 3 Regeln. Regel eins Geben Sie Ihrem Baby kein Spielzeug für den dauerhaften Gebrauch, mit dem Sie spielen werden, damit es nicht das Interesse daran verliert. Regel zwei Während des Spiels sollte das Kind nicht durch Fremdkörper abgelenkt werden. Alles Überflüssige muss aus dem Sichtfeld des Babys entfernt werden. Regel Drei Lassen Sie die Spiele ziemlich einfach und sehr kurz sein. Auch 5 Minuten sind genug! Aber streben Sie immer danach, dass das Kind die begonnene Arbeit vollendet. Und danach ersetzen Sie das Spiel durch ein neues - und Sie werden sehen, dass die Aufmerksamkeit des Kindes wieder zum Leben erweckt wird.
Was rollt?
Dieses Spiel führt das Kind in die Form von Objekten ein. Organisieren Sie ein lustiges Spiel - Wettbewerb - wer seine Figur schnell zu den Spielzeugtoren rollt, die auf dem Tisch oder auf dem Boden aufgereiht sind. Und die Figuren, die gerollt werden müssen, lassen Sie sie eine Kugel und ... einen Würfel sein. Wahrscheinlich ist es dem Kind zunächst egal, welche Figur es nehmen soll. Aber nach mehreren Versuchen wird er verstehen, dass nur derjenige gewinnt, der den Ball hat, und er wird versuchen, ihn zu wählen. Fragen Sie hier das Baby, warum es den Ball bevorzugt, und versuchen Sie, mit ihm zu schließen: "Der Ball rollt, aber der Würfel nicht." Achten Sie auf die scharfen Ecken, die das Rollen des Würfels verhindern, und auf das Fehlen solcher Ecken in der Kugel. Zeichne eine Kugel und einen Würfel. In der Zeichnung sehen sie einfach aus wie ein Kreis und ein Quadrat. Bringen Sie Ihrem Kind bei, wie man sie zeichnet.
Briefkasten
Nehmen Sie Formen auf: Würfel, Zylinder (oder Kugel), dreieckiges Prisma, rechteckiger Stab. Es sollten 2-3 Figuren von jedem Typ vorhanden sein. Demonstration auf Montessori-Würfeln. Wir starten das Spiel. Das Kind muss die Buchstaben (Figuren) in die Schachtel und jeden Buchstaben in sein eigenes Loch senken. Sagen Sie dem Kind nicht, wo es den Brief ablegen soll, lassen Sie es versuchen und Fehler machen, die Figur selbst wird ihm helfen, den richtigen Ausweg aus jeder Situation zu finden. Sie müssen nur darauf achten, dass das Kind die Figuren nicht mit aller Kraft in die Löcher drückt, sondern die möglichen Optionen durchgeht und die Figuren mit komplexer Form (Prisma, Stab) dreht, um die Drehung an die Form anzupassen der Schlitz. Wenn alle Buchstaben sind
gesendet, können sie an den Adressaten übertragen werden - eine Puppe oder ein Bär oder ein anderes Lieblingsspielzeug. Lassen Sie uns die Puppen anziehen Ein kleines Kind lernt erfolgreich die Größe von Objekten kennen und vergleicht untereinander die gleiche Art von Objekten unterschiedlicher Größe. Geben Sie ihm zwei Puppen (groß und klein) und zwei Kleidungsstücke. Das Kind sollte nicht wissen, zu welcher der Puppen diese oder jene Dinge gehören; lass ihn das Problem alleine lösen. Erklären Sie, dass die Puppen frieren und sich anziehen wollen, aber ihre Kleidung verwechselt haben. Bitten Sie das Kind, den Puppen zu helfen. Wenn das Kind anfangs Dinge falsch verteilt, macht das nichts. Weisen Sie ihn darauf hin, dass die Kleidung zu klein für eine große Puppe oder zu groß für eine kleine ist, und lassen Sie ihn noch einmal nachdenken. Wenn jede Puppe ihre Sachen bekommt, loben Sie das Kind und betonen Sie: „Ein großes Kleid für eine große Puppe, ein kleines für eine kleine, große Schuhe für eine große Puppe, kleine für eine kleine.“ Um die Aufgabe zu erschweren, müssen Sie drei Puppen geben.
Rollen Sie das Band auf
Sie können einen interessanten Wettbewerb veranstalten, indem Sie mehrfarbige Bänder falten, die auf Stangen geklebt sind (die beispielsweise aus Bleistiften leicht herzustellen sind). Wenn die Bänder unterschiedlich lang sind, dauert es länger, ein langes zu falten (auf eine Stange zu wickeln). Achten Sie darauf, dass sich eines der Bänder schneller aufrollen lässt als das andere. Auf volle Länge entfalten und nebeneinander legen, sodass der Längenunterschied deutlich sichtbar ist. Lassen Sie das Kind selbst den Grund für das Versagen des Konkurrenten erraten, dessen Band länger ist. Sie werden sehen, dass er danach sofort beginnt, auf die Länge des Bandes zu achten, das er aufnimmt!
Lass uns einen Turm bauen
Das Konzept "nachhaltig - instabil". Wenn Sie Würfel unterschiedlicher Größe haben, spielen Sie dieses Spiel mit Ihrem Kind. Lassen Sie ihn selbst sehen, dass der größte Würfel unten sein muss, der kleinere Würfel oben und noch höhere sehr kleine, damit der Turm ausreichend stabil ist. Bringen Sie ihnen bei, Würfel nacheinander auszuwählen und jedes Mal den größten auszuwählen. Um die Größe zu vergleichen, müssen sie aufeinander angewendet werden. Nachdem Sie einen Turm aus echten Würfeln gebaut haben, können Sie mit dem Bau von Türmen oder Leitern aus Pappfiguren fortfahren und sie so auf dem Tisch auslegen, dass die Größe von unten nach oben abnimmt. Das Spiel wird viel interessanter, wenn Sie dem Kind eine kleine Puppe geben und zeigen, wie es einen Turm erklimmen oder Treppen steigen kann. Nach dem Spielen mit der Puppe wird das Kind die Bedeutung der sequentiellen Anordnung der Figuren besser verstehen.
Luftballons
Damit das Baby lernt, auf die Farbe von Objekten zu achten und dieselben Farben auszuwählen, ist es sinnvoll, ihm dieses Spiel anzubieten. Aber zuerst müssen Sie schmale Streifen von 6-7 verschiedenen Farben auf Papier oder Pappe kleben (am besten verwenden Sie die reinen Farben des Regenbogens) und aus farbigem Papier gleichfarbige Kreise ausschneiden. Diese Streifen sind Fäden und die Kreise Kugeln. Erklären Sie dem Kind, dass die Luftballons an Schnüren in geeigneten Farben „gebunden“ werden müssen, und zeigen Sie, wie es geht. Danach kann er gegeben werden
die Fähigkeit, unabhängig zu handeln und nur einzugreifen, wenn er falsch liegt.
Artikel vergleichen
Spiel für die Entwicklung der Aufmerksamkeit. Zwei Spielzeuge werden vor das Kind gelegt. Er muss zuerst sagen, wie sie sich ähneln und dann - wie sie sich voneinander unterscheiden. Zum Beispiel sind sich ein Bär und ein Hase darin ähnlich, dass sie flauschig sind, sie haben Pfoten, Augen und Ohren. Und sie unterscheiden sich darin, dass der Bär groß und der Hase klein ist, der Bär braun ist und der Hase weiß ist usw. Sie können die Zeichen der Reihe nach mit dem Kind benennen. Es wird auch empfohlen, alle Spielzeugpaare zu vergleichen. Und wenn Sie das Spiel schwieriger machen möchten, stellen Sie dem Kind mehr ähnliche Spielzeuge (zwei verschiedene Autos, zwei verschiedene Bälle) vor.
Finde das gleiche
Spiel für die Entwicklung der Aufmerksamkeit. Bitten Sie das Kind, aus 4-6 Bällen die gleichen (in Farbe, Größe, Muster) wie die in Ihren Händen zu wählen, oder wählen Sie den gleichen Würfel, das gleiche Haus usw. Um das Spielen für das Kind interessanter zu gestalten, können Sie sich mit ihm abwechselnd Gegenstände ausdenken und natürlich Fehler machen, die das Baby auf jeden Fall bemerken wird. Freuen Sie sich gemeinsam über seinen Einfallsreichtum, die Möglichkeit, mit einem Erwachsenen auf Augenhöhe zusammenzuarbeiten. Sie können das Spiel erschweren, indem Sie die Anzahl der Elemente erhöhen, deren Unterschiede nicht so auffällig sind.
Finde die Fehler
Aufmerksamkeitsspiel. Zeichne vorab ein Bild (deine künstlerischen Fähigkeiten spielen dabei keine Rolle), in dem 5-6 Fehler weggelassen werden. Auf einem Bild, das Kinder zeigt, die im Winter im Hof ​​spielen, können Sie einen Baum mit Blättern, Blumen, einen Jungen in Sandalen, ein Mädchen mit einem Pilzkorb usw. zeichnen. Natürlich sollten dem Baby der Inhalt des Bildes und die darauf gemachten Fehler klar sein. Auch hier ist es interessanter, der Reihe nach Antworten zu geben. Indem Sie das Spiel komplizieren, können Sie die Anzahl der Fehler erhöhen und sie unsichtbarer machen.
Spiegel
Aufmerksamkeitsspiel. Dieses Spiel wird dem Kind beibringen, den Bewegungen eines Erwachsenen genau zu folgen und sie nachzuahmen. Laden Sie ihn ein, Ihr Spiegel zu sein, und wiederholen Sie alle Ihre Handlungen. Sie heben eine Hand - das Kind auch; du stampfst mit beiden Füßen - das Kind auch; Sie winken zuerst mit einer Bürste und dann mit zwei - und das Kind auch. Dieses Spiel bietet großartige Möglichkeiten, die Aktionen, die dem Kind angeboten werden, zu variieren. Wenn das Kind dann lernt, sie leicht zu kopieren, können Sie ihm eine Reihe von Aktionen anbieten.
Sie können auch die Aufmerksamkeit des Kindes in den Morgenübungen entwickeln, wenn Sie motorische Übungen durchführen. In diesem Fall muss das Baby alle Aktionen auf Befehl eines Erwachsenen ausführen und schnell von einer Bewegungsart zur anderen wechseln: springen, anhalten, treten.
Punktzahl
Spiel für die Entwicklung des Gedächtnisses. Mit Hilfe dieses von allen geliebten Spiels kann sich die Erinnerung an das Baby zu entwickeln beginnen. Sie können es an den "Shop" senden. Beginnen Sie mit 1-2 Artikeln und erhöhen Sie deren Anzahl schrittweise auf 4-5. In diesem Spiel ist es nützlich, die Rollen zu wechseln: Sowohl Sie als auch das Kind können abwechselnd Tochter (oder Sohn) und Mutter (oder Vater) und Verkäufer sein, der zuerst auf die Bestellung des Käufers hört und dann geht Ware abholen. Ja, und die Geschäfte selbst können unterschiedlich sein: "Bäckerei", "Milch", "Spielzeug" - usw.
merken Sie sich das Muster
Spiel für die Entwicklung des Gedächtnisses. Sie können ein einfaches Muster zeichnen, geben Sie dem Kind dieses Muster für 1-2 Minuten und bitten Sie es dann, genau dasselbe aus dem Gedächtnis zu zeichnen. Sie können eine ähnliche Aufgabe stellen, um eine einfache Schicht aus Baumaterial zu erstellen. Geben Sie dem Kind die Möglichkeit, es 1-2 Minuten lang zu untersuchen, und bieten Sie dann aus dem Gedächtnis (Ihr Gebäude ist zerlegt oder mit einem Blatt Papier bedeckt) an, es aus Ihren Würfeln zu reproduzieren. Diese Aufgaben können geändert und dem Kind wiederholt angeboten werden, wodurch sie allmählich erschwert werden.
Kugel auf dem Hügel
Spiel für die Entwicklung des Denkens. Bereiten Sie einen kleinen Hügel vor. Es kann jede Planke sein, die in einem Winkel zur Tischebene angeordnet ist. Zeichnen Sie in einiger Entfernung von der Folie eine Linie (Sie können einen Faden ziehen). Geben Sie dem Kind einen kleinen Ball und bitten Sie ihn, den Ball den Hügel hinunter zu rollen, sodass er in der Nähe der Linie stoppt. Natürlich wird das Baby zuerst Fehler machen, aber nach einer Weile wird es lernen, das Verhältnis zwischen der Position des Balls auf dem Hügel und der Reichweite seines Laufs genau zu bestimmen. Sie können dieses Spiel auch als Wettbewerb spielen ("Wessen Ball rollt genauer auf die Linie?").
mach es wie ich
Spiel für die Entwicklung des Denkens. Dies ist das einfachste konstruktive Spiel, mit dem Sie beginnen können, das Kind in die Welt des Volumens und der Form einzuführen. Sie benötigen grundlegende Teile aus einem normalen Kinderbau
Satz: Würfel, Zylinder, Prisma, Kegel, Quader. Zunächst werden 2-3 Formen gleichzeitig verwendet, später 4 Formen. Dieses Spiel ist nur für Sie und Ihr Kind - nur für zwei. Wählen Sie sich und ihm 2-3 identische Teile aus. Legen Sie dann auf dem Tisch vor dem Kind ein kleines Gebäude ab. Legen Sie die Teile nebeneinander oder übereinander. Setzen Sie zum Beispiel ein Prisma auf einen Würfel (wie ein Haus) und platzieren Sie ein Parallelepiped rechts oder hinter dem Haus. An Formularlayoutoptionen wird es Ihnen nicht mangeln. Wenn alles arrangiert ist, bitten Sie das Kind, seine Details auf die gleiche Weise anzugeben. Wenn es nicht auf Anhieb klappt, ärgern Sie sich nicht, wiederholen Sie es noch einmal – das Spiel ist für Ihr Baby ziemlich schwierig. Bitten Sie ihn, selbst etwas zu bauen, und tun Sie dasselbe. Wenn Sie sehen, dass alles glatt gelaufen ist und das Kind mit dem Spiel zurechtkommt, können Sie selbst einen Fehler machen und sich von ihm korrigieren lassen.
Rate mal, wen sie erraten haben!
Ein Spiel zur Entwicklung der Orientierung im Raum. An dem Spiel können neben dem Baby auch seine Lieblingsspielzeuge teilnehmen. Zum Beispiel eine Puppe mit einem Bären und einem Hasen. Es ist wichtig, dass sie groß genug sind, damit sie vor dem Kind, hinter ihm und neben ihm gepflanzt oder platziert werden können. Stellen Sie das Kind oder den Sitz in die Mitte und platzieren Sie die Spielsachen darum herum. Sagen Sie, dass Sie einen von ihnen erraten haben, und er muss erraten, welcher. Die Adresse des versteckten Spielzeugs lautet beispielsweise wie folgt: Es sitzt auf der Seite von Ihnen (oder vor Ihnen, hinter Ihnen). Er muss das Spielzeug, das sich an der angegebenen Stelle befindet, benennen. Wechseln Sie dann die Plätze, setzen Sie die Spielsachen um sich herum. Jetzt wird das Kind die Adresse des Spielzeugs erraten. Wenn das Baby in Zukunft keine Schwierigkeiten hat, versuchen Sie, eine zusätzliche Unterscheidung einzuführen: rechts und links. Wir hoffen, Ihr Kind kommt damit zurecht.
Was kann man damit spielen?
Dieses Spiel zielt darauf ab, kreative Fähigkeiten zu entwickeln. Sie müssen im Voraus mehrere Gegenstände auswählen und vorbereiten, die keinen klaren Zweck haben: einen Stock, einen Würfel, eine Schachtel, einen Kieselstein, einen Karton usw. Das Spiel besteht darin, herauszufinden, was sie sein können: anstatt welches reale Objekt zu verwenden. Zu Beginn des Spiels nehmen Sie ein beliebiges Objekt, zum Beispiel einen Zauberstab, zeigen es dem Kind und bieten an, darüber nachzudenken, was es im Spiel sein könnte. Es wird großartig sein, wenn das Baby selbst die möglichen Optionen nennt, und wenn es ihm schwer fällt, helfen Sie ihm. Sie dürfen nicht vergessen haben: Ein Stab kann ein Thermometer für eine Puppe sein, ein Löffel, ein Schlüssel, eine Angelrute. Sie können die Puppe nicht mit einem Würfel füttern und die Temperatur mit einer Box messen, da eine der unbedingt zu beachtenden Voraussetzungen für das Spiel eine gewisse Ähnlichkeit mit einem realen Objekt ist. Wenn Sie diese einfachen Regeln befolgen, können Sie ein guter Partner in jedem Kinderspiel werden. Wenn das Kind versteht, wie man spielt, legen Sie jeden neuen Gegenstand auf den Tisch und überlegen sich, was Sie damit spielen können. Versuchen Sie, einen lustigen Wettbewerb anzubieten - wer kann mehr nennen. Lassen Sie das Kind gewinnen Krippen statt Auto usw. Dies wird ihm auch helfen, ein Objekt leicht durch ein anderes zu ersetzen und die Möglichkeiten der Vorstellungskraft besser zu nutzen.
Wer ich bin?
Spiel zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten. Du kannst es überall spielen: zu Hause in der Küche, auf dem Weg vom Kindergarten oder im Puppenhaus.
Ecke. Es erfordert keinen speziellen Tisch und andere Vorbereitungen, nur elterliche Fiktion und Vorstellungskraft sind erforderlich. Also: "Wer bin ich?" - Sie fragen das Kind und stellen (mit Gesten, Mimik, Geräuschen usw.) einen Zug, ein Auto, einen Wasserkocher, ein Flugzeug, einen Verkäufer, einen Arzt, einen Hund, eine Katze usw. dar. Die Möglichkeiten einer solchen Show sind natürlich nahezu grenzenlos und hängen nur von der Alltagserfahrung Ihres Kindes ab. Erweitern Sie Ihre Alltagserfahrung mit Hilfe eines solchen Spiels. Wenn das Kind erraten lernt, was Sie darstellen, raten Sie der Reihe nach mit ihm.

Fingergymnastik.
"Fingerspiele" ist eine Inszenierung beliebiger gereimter Geschichten, Märchen mit Hilfe von Fingern. Im Zuge von "Fingerspielen" erreicht das Kind, indem es die Bewegungen von Erwachsenen wiederholt, eine gute Entwicklung der Feinmotorik der Hände, was sich nicht nur positiv auf die Sprachentwicklung auswirkt, sondern das Kind auch auf das Zeichnen vorbereitet und Schreiben.
Fingerspiele:
*** Wir haben heute gezeichnet, unsere Finger sind müde. Schütteln wir unsere Finger, fangen wir wieder an zu zeichnen. - Heben Sie Ihre Hände vor sich, schütteln Sie Ihre Hände und stampfen Sie. *** Eins, zwei, drei, vier, fünf, lass uns die Finger zählen, alles so notwendig, stark und freundlich. - Zähle deine Finger und balle sie zu einer Faust. Den Besitzer wechseln. *** Nehmen Sie die Hand des Kindes und kitzeln Sie: Hier ist der Stumpf (Handgelenk), Hier ist das Deck (Ellbogen), Und hier ist das Schlüsselwasser (Achselhöhlen). *** Dieser Finger will schlafen, Dieser Finger ist ins Bett gegangen, Dieser Finger hat ein kleines Nickerchen gemacht, Dieser Finger schläft schon, Dieser Finger schläft fest, Keiner macht mehr Lärm. - Nehmen Sie die Hand des Kindes in Ihre Hand und beugen Sie die Finger der Reihe nach, beginnend mit dem kleinen Finger. *** Ivan Bolshak - um Holz zu hacken. Vaska-Ukazka - Wasser tragen. Mishka Middle - um den Ofen zu heizen. Grishka Orphan - Brei kochen. Little Timoshka - Lieder zum Singen, Lieder zum Singen und Tanzen. - Mit der rechten Hand jeden Finger der linken Hand massieren, dann umgekehrt.
*** Großmutter setzte Brille auf Und ihre Enkelin sah. - Der Daumen der rechten und linken Hand bildet zusammen mit den anderen einen Ring. Bring die Ringe zu deinen Augen. *** An meiner Hand sind fünf Finger, fünf Greifer, fünf Halter. Zu planen und zu sägen, zu nehmen und zu geben. Sie sind nicht schwer zu zählen: Eins, zwei, drei, vier, fünf! Balle und öffne rhythmisch die Fäuste. Auf der Zählung - beugen Sie abwechselnd die Finger an beiden Händen. *** Kontrollkästchen. Ich halte eine Fahne in der Hand und winke den Jungs zu. Zeige-, Mittel-, Ringfinger und kleiner Finger werden gegeneinander gedrückt, der Daumen wird abgesenkt. Der Handrücken ist von dir weg. Schwenken Sie die Flagge. *** - Mutter Mutter! - Was was Was? - Die Gäste kommen. - Na und. - Hallo Hallo. Pick, pick, pick. - Legen Sie Ihre Handflächen zusammen, die Finger leicht auseinander und schauen Sie nach oben. In der ersten Zeile lösen sich die kleinen Finger voneinander und verbinden sich zweimal wieder. In der zweiten Zeile lösen sich die Daumen und verbinden sich dreimal. In der dritten Zeile machen die Ringfinger dasselbe, in der vierten - die Zeigefinger. Auf der Quinte „umarmen“ und dann „küssen“ die Mittelfinger. *** Am Ofen, Ofen, Ofen werden wir Kuchen backen. - Verwenden Sie Ihre Handflächen, um die Bewegungen beim Formen von Torten nachzuahmen. *** Dieser Finger ist klein, der kleine Finger ist abgelegen. Namenlos - trägt einen Ring, Er wird ihn nie verlassen. Nun, dieser ist mittellang. Er ist mittendrin. Dieser Index
Der Finger ist wunderbar. Der Daumen ist zwar nicht lang, aber der stärkste unter den Fingern. Finger streiten nicht Gemeinsam wird die Sache gestritten. - Für alle zwei Zeilen wird der genannte Finger zuerst zu dir gezogen und dann gestreichelt. Drücken Sie am Ende Ihre Finger zur Faust, lösen Sie sie und drehen Sie sie mit Bürsten. *** Bunny fand ein Buch, schlug es auf und las es, aber klappte es zu, vergaß alles. Und öffnete es wieder, Und wiederholte alles, Und schloss es, vergaß es wieder. - Die Handflächen werden aneinander gedrückt, die Finger befinden sich horizontal. Auf dem Wort "geöffnet" - öffnen Sie Ihre Handflächen, kleine Finger aneinander gedrückt. Auf dem Wort "geschlossen" - die Handflächen werden gegeneinander gedrückt. *** Blätter fallen in den Garten, ich werde sie mit einem Rechen wegfegen. - Handflächen auf sich selbst legen, Finger verschränken, aufrichten und auf sich selbst zeigen. *** Das Haus steht mit Kamin und Dach. Ich ging spazieren auf den Balkon. - In der ersten Zeile sind die Handflächen gerade, berühren sich mit den Fingern und zeigen das Dach des Hauses. Beuge den Zeigefinger nach oben (Pfeife). Biegen Sie in der zweiten Zeile die kleinen Finger und stellen Sie einen Balkon dar. *** Der Hund hat eine scharfe Nase, es gibt einen Hals, es gibt auch einen Schwanz. - Rechte Handfläche auf der Rippe, Daumen nach oben, Zeige-, Mittel- und Ringfinger zusammen. Der kleine Finger geht abwechselnd nach unten und oben. Wiederholen Sie mit der linken Hand. *** Der Weihnachtsbaum entpuppt sich schnell, wenn die Finger ineinander greifen. Ellbogen heben, Finger spreizen. - Handflächen von Ihnen weg in einem Winkel zueinander, verschränken Sie Ihre Finger und legen Sie sie nach vorne. Ellenbogen leicht auseinander. *** Hier sind meine Helfer, Verwandle sie nach Belieben. Auf der weißen, glatten Straße springen die Finger wie Pferde. Chok-chok-chok, Chok-chok-chok,
Eine muntere Herde springt. - Hände auf den Tisch, Handflächen nach unten. Abwechselnde Vorwärtsbewegung – dann mit der linken, dann mit der rechten Hand bei gleichzeitiger Beugung und Streckung der Finger.

Didaktisches Spiel "Rate was klingt 1"
Zweck: Kinder an die Geräusche der Welt um sie herum heranzuführen, sie zu isolieren und zu erkennen. Stroke: Der Lehrer zeigt die Objekte einzeln und demonstriert, wie sie klingen. Dann bietet der Lehrer an, Rätsel zu lösen. Schließt den Bildschirm und handelt mit verschiedenen Objekten, und Kinder erkennen, welche Objekte zu welchen Geräuschen gehören. Erklärt, dass es viele Klänge auf der Welt gibt und alle auf ihre eigene Weise klingen.
Didaktisches Spiel "Rate was klingt 2"
Ziel: Weiterhin die Klänge einzelner Musikinstrumente isolieren und erkennen. Stroke: Der Lehrer zeigt Musikinstrumente einzeln und demonstriert, wie sie klingen. Dann bietet der Lehrer an, Rätsel zu lösen. Schließt den Bildschirm und agiert mit verschiedenen Instrumenten, und Kinder erkennen, wozu verschiedene Klänge gehören.
Lernspiel "Uhr"
Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit von Kindern. Schlaganfall: Erzieher: Hören Sie das Ticken der Uhr: "Tick-tack, tick-tack", wie die Uhr schlägt: "Bom-bom ...". Damit sie laufen können, müssen Sie sie starten: „Backgammon…“!. - Lassen Sie uns eine große Uhr starten (Kinder wiederholen die entsprechende Klangkombination 3 Mal); unsere Uhr geht und erst tickt sie, dann schlägt sie (Klangkombinationen werden von Kindern 5-6 mal wiederholt). - Jetzt starten wir eine kleine Uhr, die Uhr geht und singt leise, die Uhr schlägt ganz leise (jedes Mal ahmen die Kinder mit ihrer Stimme die Bewegung und das Läuten der Uhr nach).
Didaktisches Spiel "Junge essen Honig"
Zweck: Entwicklung des Artikulationsapparates von Kindern. Schlaganfall: Der Lehrer sagt den Kindern, dass sie Welpen sein werden, und die Jungen lieben Honig sehr. Bietet an, die Handfläche näher an den Mund zu bringen (mit den Fingern an sich selbst) und den Honig „abzulecken“ - die Kinder strecken ihre Zunge heraus und imitieren, ohne ihre Handflächen zu berühren, dass sie Honig essen. Heben Sie dann die Zungenspitze an und entfernen Sie sie. (obligatorische Anzeige aller Aktionen durch den Erzieher.) Das Spiel wird 3-4 mal wiederholt. Dann sagt der Lehrer: „Die Jungen haben gefressen. Sie lecken Oberlippe (zeigen), Unterlippe (zeigen). Die Bäuche streicheln, sagen: „Uuu“ (2-3 Mal).
Didaktisches Spiel "Frosch und Frösche"
Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit von Kindern. Streicheln: Der Lehrer teilt die Kinder in zwei Gruppen ein: das sind große und kleine Frösche. Er sagt: „Große Frösche springen in den Teich, schwimmen im Wasser und quaken laut: „Kwa-kva“ (Kinder imitieren, dass sie schwimmen und laut quaken). Kleine Frösche springen auch in den Teich, schwimmen, quaken leise (Kinder imitieren Handlungen und quaken leise). Alle Frösche wurden müde und setzten sich auf den Sand am Ufer. Dann tauschen die Kinder die Rollen und das Spiel wird wiederholt.
Didaktisches Spiel "Lass uns die Küken füttern"
Zweck: Entwicklung des Sprachapparates von Kindern.
Schlaganfall: (Ich bin eine Vogelmutter, und du bist meine Küken. Die Küken sind lustig, sie quieken: „Pipi“ und schlagen mit den Flügeln. Die Vogelmutter flog nach leckeren Krümeln für ihre Kinder, und die Küken fliegen Fröhlich und quietschend flog Mama herein und fing an, ihre Babys zu füttern (Kinder hocken sich hin, heben den Kopf hoch), die Küken öffnen ihre Schnäbel weit, sie wollen leckere Krümel. (Die Lehrerin lässt die Kinder den Mund weiter öffnen). Das Spiel wird wiederholt 2 -dreimal.
Lernspiel "Beim Arzttermin"
Zweck: Entwicklung des Artikulationsapparates von Kindern. Bewegen: Die Puppe ist ein Arzt. Sie will sehen, ob die Zähne der Kinder weh tun. Erzieherin: Zeigen Sie dem Arzt Ihre Zähne (die Lehrerin mit der Puppe geht schnell um die Kinder herum und sagt, dass alle gute Zähne haben. Jetzt wird die Ärztin prüfen, ob Ihr Hals wehtut. Wer auch immer sie anspricht, wird den Mund weit aufreißen (Kinder auf Mund weit aufgerissen) Arzt zufrieden: Halsschmerzen hat keiner.
Lernspiel „Mit Stimme erkennen“
Zweck: Klärung und Festigung der korrekten Aussprache von Lauten. Schlaganfall: Der Lehrer zeigt das Spielzeug und fragt, wer es ist, bittet darum, auszusprechen, wie es schreit. Schließt den Bildschirm und eine Untergruppe von Kindern nimmt Spielzeug und spricht abwechselnd für ihre Tiere. Die andere Gruppe rät, wer geschrien hat.
Lernspiel "Wer wohnt im Haus?"
Zweck: Korrigieren der korrekten Aussprache von Lauten. Entwickeln Sie die Sprechatmung von Kindern. Schlaganfall: (Der Lehrer zeigt ein Bild von einem Hund). Wer ist das? Der Hund bellt laut: „aw-aw“. Und wer ist das? (Antworten der Kinder) Der Welpe bellt leise (Kinder wiederholen die Lautkombination 3-4 Mal). (Der Lehrer zeigt ein Bild einer Katze). Wer ist das? Die Katze miaut laut: „Meow-meow.“ Und wer ist das? (Antworten der Kinder) Das Kätzchen miaut leise. Lass die Tiere nach Hause gehen (Bilder werden von den Würfeln entfernt). Rate mal, wer in diesem Haus wohnt: „av-av“ (laut ausgesprochen)? (Antworten der Kinder) Richtig, ein Hund (zeigt ein Bild). Wie hat sie gebellt? (Antworten der Kinder). Ratet mal, wer in diesem Haus wohnt: „miau-miau“ (sagt leise)? Wie miaute das Kätzchen? Ebenso raten Kinder, wer in anderen Häusern wohnt, und wiederholen mehrmals Lautkombinationen.
Lehrspiel "Wer schreit?"
Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit von Kindern. Schlaganfall: Die Mutter des Vogels hatte ein kleines Küken (hängt Bilder auf). Mama brachte ihm das Singen bei. Der Vogel sang laut: "Zwitschern - Zwitschern" (Kinder wiederholen die Tonkombination). Und das Küken antwortete leise: „Chirp-Chirp“ (Kinder wiederholen die Tonkombination 3-4 Mal). Das Küken flog und flog von der Mutter weg (ordnet das Bild mit dem Bild des weggezogenen Kükens neu an). Der Vogel ruft Sohn. Wie nennt sie ihn? (Kinder wiederholen zusammen mit dem Lehrer die Lautkombination). Das Küken hörte, dass seine Mutter ihn rief, und zwitscherte. Wie zwitschert er? (Kinder sagen leise). Er flog zu seiner Mutter. Der Vogel sang laut. Wie?

Lernspiel "Ruf deine Mutter an"
Zweck: Korrigieren der korrekten Aussprache von Lauten. Intonation entwickeln. Schlaganfall: Alle Kinder haben Motivbilder mit Tierbabys. Erzieher: „Wen hast du gezeichnet, Kolya? (Huhn) Wer ist die Mutter des Huhns? (Huhn) Ruf deine Mutter an, Huhn. (Pee-Pee-Pee) Der Lehrer ahmt das Gackern eines Huhns nach und zeigt ein Bild. Die gleiche Arbeit wird mit allen Kindern gemacht.
Lernspiel "Reagieren"
Zweck: Korrigieren der korrekten Aussprache von Lauten. Intonation entwickeln. Schlaganfall: Erzieher: Das ist eine Ziege (zeigt ein Bild). Wie schreit sie? Wer ist ihr Baby? Wie schreit er? Das ist ein Schaf (Bild zeigen). Wie meckert sie? Und wie schreit ihr Babylamm? usw. Bilder werden auf einem Flanellgraph belichtet. Der Lehrer verteilt Bilder von Tieren und Vögeln an die Kinder. Die Jungen gehen (Kinder verlassen die Tische), sie knabbern an Gras, sie knabbern an Krümeln. Wessen Mutter oder wessen Vater wird das Junge rufen. Er muss schreien – ihnen antworten – und rennen – ein Bild daneben stellen. Der Lehrer spricht den Schrei eines Tieres oder Vogels aus. Ein Kind, das ein Junges darstellt, macht Geräusche und bringt ein Bild auf einen Flanellgraphen.
Lernspiel "Shop"
Zweck: Korrigieren der korrekten Aussprache von Lauten. Intonation entwickeln. Schlaganfall: Der Lehrer bietet an, in den Laden zu gehen und Spielzeug zu kaufen. Sie können nur kaufen, wenn Sie wie ein Spielzeug sprechen. Kinder kommen an den Tisch und sprechen die charakteristischen Lautkombinationen für dieses Spielzeug aus (doo-doo, me-me, bi-bi)
Lernspiel "Sei vorsichtig"
Zweck: Korrigieren der korrekten Aussprache von Lauten. Intonation entwickeln. Schlaganfall: Erzieher: Ich habe verschiedene Bilder, wenn ich ein Bild zeige, auf dem ein Tier gezeichnet ist, müssen Sie schreien, wie es schreit, und den blauen Kreis anheben. Wenn ich Ihnen ein Spielzeug zeige, halten Sie den roten Kreis hoch und nennen das Spielzeug.
Lernspiel "Glocken"
Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit von Kindern. Bewegung: B: Schau, das ist eine große Glocke, und dies ist eine kleine Glocke. Die Mädchen werden kleine Glocken sein. Sie rufen: "Ding, ding, ding." Die Jungs werden große Glocken sein. Sie klingeln: "Melonen-Melonen-Melonen." Die Lehrerin bietet an, zuerst den Mädchen und dann den Jungen zu „klingeln“ und Lieder zu singen. Die Übung wird zweimal wiederholt, dann wechseln die Kinder die Rollen und das Spiel wird wiederholt.
Lernspiel „Die Tiere kommen“

Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit von Kindern. Schlaganfall: Der Lehrer teilt die Kinder in vier Gruppen ein – das sind Elefanten, Bären, Schweine und Igel. Erzieherin: Elefanten gehen, sie stampfen sehr laut auf (Kinder sprechen die Lautkombination „oben-oben-oben“ laut aus, wiederholen sie 3-4 mal. - Bären gehen, sie stampfen leiser (Kinder wiederholen die Lautkombination 3 -4 mal etwas leiser) - Ferkel gehen, sie stampfen noch leiser ... - Igel gehen, sie stampfen ganz leise ... - Elefanten sind weg (Kinder gehen in einer Gruppe, stampfen und sprechen das Geräusch aus Kombination laut) Die gleiche Arbeit wird mit anderen Tieren gemacht, dann wechseln die Kinder die Rollen ihrer Wahl und das Spiel wird wiederholt.
Lernspiel "Kuckuck und Pfeife"
Zweck: Entwicklung des phonemischen Gehörs von Kindern, Sprachaufmerksamkeit. Schlaganfall: Erzieher: Im Wald lebt ein Vogel - ein Kuckuck (zeigt ein Bild). Sie kuckuck: "Ku-ku, ku-ku" (Kinder wiederholen die Lautkombination 3-4 mal). Eines Tages kamen die Kinder in den Wald, um Pilze zu sammeln. Habe viele Pilze. Müde setzte man sich auf eine Lichtung zum Ausruhen und spielte Pfeifen: „Doo-doo-doo“ (Kinder wiederholen die Lautkombination 3-4 Mal). Der Lehrer teilt die Kinder in zwei Gruppen ein - Kuckucke und Pfeifen. Ohne System gibt er 6-7 Mal verschiedene Befehle (entweder an Kuckucke oder Pfeifen). Dann tauschen die Kinder die Rollen und das Spiel wird wiederholt.
Didaktisches Spiel "Hammer eine Nelke mit einem Hammer"
Zweck: Entwicklung des phonemischen Gehörs von Kindern, Sprachaufmerksamkeit. Schlaganfall: Erzieher: Wenn ein großer Hammer klopft, hört man: „Klopf-klopf-klopf“ (Kinder wiederholen die Klangkombination 5-6 mal). Wenn ein kleiner Hammer klopft, hören Sie: „Tyuk-tyuk-tyuk“ (Kinder wiederholen die Klangkombination 5-6 Mal). Schlagen wir einen Nagel mit einem großen Hammer ... Jetzt schlagen wir einen kleinen Nagel mit einem kleinen Hammer ... Schließen Sie die Augen und hören Sie, welcher Hammer klopft (ohne System wiederholt der Lehrer Klangkombinationen 4-5 Mal und die Kinder sagen, welcher Hammer klopft).
Didaktisches Spiel "Lass uns auf den Ball blasen"
Zweck: Entwicklung des Artikulationsapparates von Kindern. Bewegung: Kinder nehmen den Ball am Faden, halten ihn vor den Mund und sagen: „Pf-f-f“ (auf den Ball blasen). Die Übung wird dreimal wiederholt, dann ruhen sich die Kinder aus und wiederholen die Übung noch dreimal.
Didaktisches Spiel "Wind".
Zweck: Entwicklung des Artikulationsapparates von Kindern. Bewegen: Kinder nehmen ein Blatt an einem Faden, halten es vor den Mund und sagen: „Pf-f-f“ (Auf ein Herbstblatt pusten). Die Übung wird dreimal wiederholt, dann ruhen sich die Kinder aus und wiederholen die Übung noch dreimal.
Didaktische Übung

"Leck unsere Lippen"
Zweck: Entwicklung des Artikulationsapparates von Kindern.
Bewegung: Erzieher: Lass uns Süßigkeiten essen (Kinder und Lehrer ahmen das Essen von Süßigkeiten nach und schmatzen). Süßigkeiten sind köstlich, lecken Sie Ihre Lippen (Demonstration: Führen Sie Ihre Zunge von Kante zu Kante entlang der Oberlippe, dann entlang der Unterlippe - kreisförmige Bewegungen sollten erzielt werden).
Lernspiel "Gänse"
Zweck: Klärung und Festigung der Aussprache des Tons a, Vorbereitung der Kinder auf die Erstellung eines Textes - einer Beschreibung. Material: Bild „Gänse“ Strich: Die Lehrerin zeigt den Kindern ein Bild, sie betrachten es gemeinsam. Das sind Gänse. Gänse sind weiß und grau. Die Gans hat einen langen Hals und rote Pfoten. Die Gans schreit: ha-ha-ha. Was ist der Hals einer Gans? Welche Pfoten? Wie schreit eine Gans? (Antworten der Kinder.) Jetzt werden wir Gänse sein. Wir gehen von Fuß zu Fuß. (Der Lehrer zeigt, wie die Gänse laufen. Die Kinder wiederholen die Bewegungen nach ihm.) Gackern: ha-ha-ha. Erzieher: Gänse, Gänse! Kinder: Ga-ha-ha Erzieher: Willst du essen? Kinder: Ja, ja, ja Erzieher: Zeigen Sie, wie Gänse ihre Schnäbel weit aufreißen. Kinder: Ha-ha-ha. Lehrer: Willst du essen? Kinder: Ja, ja, ja, die Gänse schlugen mit den Flügeln, flogen davon. (Das Spiel wird 3-4 mal wiederholt)
Didaktisches Spiel "Guess by voice"
Zweck: Klärung und Festigung der korrekten Aussprache des Lautes y isoliert und in Worten; lernen, Verben aus onomatopoetischen Wörtern zu bilden. Material: Korb mit Spielzeug. Hod: Erzieher: Wer kam zu uns? (Das ist (holt einen Hahn, einen Frosch, eine Ente heraus) ... Kinder: Hahn Erzieher: Und das, Kinder (zeigt ein Bild), ein Kuckuck. Wie kräht ein Kuckuck? Kuckuck, Kuckuck! Und wessen Stimme ist das? -krya7 Kinder: Ente. Erzieher: Wer kräht kwa-kva?.... Erzieher: Wer kräht: Krähe?... Erzieher: Wie kräht der Kuckuck? Wie singt er? Wenn der Hahn "Krähe!" singt, Was macht er? (kräht) Erzieher: Und das ist ein Kuckuck (zeigt ein Bild). Wie gibt sie ihre Stimme? (Kuckuck) Kinder: Wenn der Kuckuck Kuckuck sagt, was macht sie? 9 Kuckuck) Erzieher: Zeigen Sie, wie der Kuckuck fliegt. (Kinder erheben sich vom Teppich und fliegen.) Wie ruft der Kuckuck? (Kinder gurren.) Zeigen Sie, wie der Hahn mit den Flügeln schlägt. (Kinder zeigen.) Wie ruft er der Krähe zu? (Kinder krähen) Was hast du jetzt wie ein Hahn gemacht? (kräht.) Hören Sie die Worte: Kuckuck, Hahn, Ente, Frosch. In diesen Worten ist der Ton y zu hören. ziehen Sie es: wow. Nennen Sie die Wörter mit dem Ton y: Kuckuck, Hahn, Frosch, uuutka. (Sagt mit Kindern)
Spielzeug bleibt für das freie Spiel der Kinder.
Didaktisches Spiel "Lassen Sie uns dem Hasen beibringen, richtig zu sprechen"
Zweck: Ausdruckskraft der Intonation entwickeln. Erzieher: Der Hase hat eine wunderbare Tasche mitgebracht. Es enthält verschiedene Bilder. Hase wird sprechen. Was ist darauf gezeichnet. Wenn er falsch spricht, bringen Sie ihm bei, richtig zu sprechen. Ishka - Kinder korrigieren den "Bären" Fischgrätenmuster - Eichhörnchen Onik - Elefant (Nach dem "Training" beginnt der Hase, alle Objekte richtig zu benennen)
Didaktisches Spiel "Rätsel"
Erzieher: Unser Frosch liebt es, Rätsel zu erraten. Der Lehrer stellt mit Hilfe von Gesten, Mimik, Geräuschen ein Tier dar, die Kinder erraten das Rätsel. Der Lehrer bietet an, ein Gedicht über ein erratenes Tier vorzulesen. (Die Gastgeberin hat den Hasen verlassen ... Der Bär ist Klumpfuß ...) Außerdem machen die Kinder Rätsel.

(zur Selbsterkenntnis)
Nase, Mund, Kopf, Ohren, Wangen, Nase, Augen, Schultern, Schultern, Nacken, Brust, etwas nicht vergessen. Beine oben-oben-oben. Hände klatschen-klatschen-klatschen. Schritt vorwärts, Schritt zurück, es ist nicht, aber es ist ja.
ROLLEN FÜR ANFÄNGER
Wer passt gut zu uns, wer ist gut zu uns? Vanechka ist gut, Vanechka ist hübsch! Oh, mein kleiner, Geliebter, mein Hübscher, mein Hübscher.
BRÖTCHEN FÜR DEN KOMMENDEN TRAUM
Auf Wiedersehen, Geschichten, Möwen flogen herein, Sie fingen an, mit den Flügeln zu schlagen, Um unsere Kinder einzuschläfern. Hier schlafen Menschen, hier schlafen Tiere. Vögel schlafen auf Zweigen, Füchse schlafen auf Hügeln, Hasen schlafen auf Gras, Enten schlafen auf Ameisen, Kinder liegen alle in Wiegen... Sie schlafen - schlafen, sie sagen der ganzen Welt, sie sollen schlafen. Bye, bye, bye, bye, Doggy, belle nicht Und hupe nicht in die Hupe. Weck unsere Kinder nicht auf. Unsere Kinder werden schlafen und groß werden. Sie werden länger schlafen, größer werden.

ROLLE WASCHEN
Ay, Bünde, Bünde, Bünde, Wir haben keine Angst vor Wasser, Wir waschen uns sauber, Wir lächeln die Kinder an. *** Silbriges Wasser, das aus dem Wasserhahn fließt. Und die Seife duftet, genau wie in unserem Badezimmer. „Silbernes Wasser, wie bist du hierher gekommen?“ „Durch die taufrischen Wiesen rannte ich zum Kindergarten.“ „Silbernes Wässerchen, warum bist du zu uns gerannt?“ "Damit ihr alle sauber seid, Damit alles um euch herum funkelt." Ärmel hochkrempeln, Wasserhahn auf - Wasser. Meine Augen, meine Wangen, meine Ohren und Handflächen! - Schau, Krümel, auf deine Handflächen. - Oh, was für Palmen! Saubere Hände! *** Wasser fließt im Bach Wasser plätschert im Fluss. Wir werden uns unter fließendem Wasser waschen, ohne Wasser sind wir nirgendwo. Wir waschen unsere Hände, waschen unser Gesicht mit Seife, Bürste und Wasser. Wenn du dich nicht waschen magst, sing dieses Lied nicht. Wir wissen, wir wissen, ja-ja-ja, Wo hier das Wasser plätschert. Komm heraus, Voditsa, wir sind gekommen, um uns zu waschen! Gießen Sie auf Ihre Handflächen, In it-knife-ku, Nein, nicht wenig - trauen Sie sich, Wir werden fröhlicher waschen. Fließ, reines Wasser, du wäschst mich persönlich sauber,
Wasch deinen Hals, wasche deine Hände, vergiss nichts! Wir haben etwas Wasser - ein guter Freund, werden Kinder überall sagen. Wir schütten alles auf unsere Hände, - Und dann gehen wir spielen. Wir sagen Euch - Danke, Ihr gebt den Jungs Kraft.
FUTTERROLLEN
Es waren einmal hundert Kinder, Alle gingen in den Kindergarten. Alle setzten sich zum Abendessen, Jeder aß hundert Koteletts. Alle gingen dann ins Bett. Beginnen Sie erneut mit dem Zählen. Goyda, Goyda, Wiegen, Die Gulenki flogen herein, Die Ghule fingen an zu reden, Wie können wir die Kinder ernähren. Einer wird sagen - Haferbrei, ein anderer - Joghurt, der dritte wird sagen - Milch und ein roter Kuchen.
WER WEINT

ODER LÄRM
Weine nicht, weine nicht, Baby, Ein Eichhörnchen springt auf dich zu, Bring Nüsse mit - Zur Belustigung des Autos. Wenn du weinst, geben wir dir einen dünnen Bastschuh. *** Was ist das für ein Gebrüll? Ist es nicht eine Kuhherde? Das ist keine Kuh - Das ist Vova-revushka. Weine nicht, weine nicht, ich kaufe ein Brötchen. ***
Psst, pst, pst, du kannst nicht reden. Und wer wird sprechen, Wir bringen ihn heraus, Bringen ihn heraus, bestrafen ihn, Zeige keine Tränen. *** Warum weinst du, "s" ja "s", Wisch deine Tränen so schnell wie möglich ab. Wir werden mit euch spielen, Lieder singen und tanzen
WIRD DAS GEHEN!
Wird das passieren! Ich traue meinen Augen nicht: Zwei bittere Flüsse fließen und erwecken unser ganzes Haus! Und doch, hören Sie hier: Einmal im Bitter River, nahm das Kind ein Bad und wurde so salzig! Und er wurde so bitter, dass das Kind, das einst im Bitter River badete, bis jetzt nicht geküsst werden kann.
LEVUSHKA
Levuschka? Nicht Levushka ... Revushka? Kein Gebrüll ... Woher kommt also "Uu-uu !!" Verteilt - Ich verstehe nicht. Wir haben kein Gebrüll, Wer weint hier eine Stunde lang? Wessen nasse Faust ist hier? Oh, der Mann wird nass. Nicht nass werden, Chiki-Chok! Schau in Leos Faust, verbirgt Tränen - Er weint nicht mehr *** Der Fuchs hat Schmerzen, der Bär hat Schmerzen - Und Petenkins Schmerz Geh über die Berge hinaus.
GOROSHENKI - NICHT-PROSHENKI
Go-ro-shinki, Nicht-pro-shenki, Woher kommst du? Sind Sie mit der Straßenbahn oder dem Zug nach Nastya gekommen? No-o-o, verderbe die Stimmung Niemand hat dich gefragt!
Oder vielleicht haben wir nicht geweint, Und der Regen nieselte?
ABRI-FINI, NASSE NASE!
Abri-fini, abri-kos! Tränen gehen ohne Räder! Sie kommen, sie kommen, sie kommen! Tropfen auf das Kleid! Wangen weinen, Nase weint: „Aa-bri-kooos haben wir nicht bekommen! Denken Sie nur - sie haben Abri-fini, Abri-kos nicht gegeben! Aber dann - on-tse-lo-val In der feuchtesten Nase der Welt! Klatschen!!!
WER WEINT HIER?
Wer weint hier, oh-sie-sie! Sie sagen, mein Sohn? Nein, mein Sohn weint nicht, Du solltest nicht reden! Lächelnd schon - Schau! ÜBER YAN-NESMEYANA Sie runzelte die Stirn, runzelte die Stirn, Nun, hier ist es! Überhaupt nicht Jan! Oder vielleicht kam uns Prinzessin Nesmeyana besuchen? Wieder wird er anfangen zu spielen, er wird weinen - der Ozean! Tja, und tränenreicher Regen kommt - Wir kennen Nesmeyan. Jetzt würde ich von einem Boot träumen, und Ruder bekommen, und über diesen Ozean, um irgendwohin zu segeln. Dort, wo die Sonne wohnt, Und wo Bananen wachsen, Und wo die Nesmeyana-Prinzessinnen niemals weinen!
ICH MÖCHTE HEULEN
Und unser Peter hat morgens keine Lust! Ich wimmere, weine, weine, Ärzte helfen nicht! Aber was ist, wenn der Arzt Melon ist? Doktor Pfirsich? Traube? Lass sie kommen, flieg! Sowohl zu Hause als auch im Kindergarten!

WO BIST DU, GROSSVATER - SCHWEIG?
Chiki-chiki, chiki-chok, wo bist du, Großvater Molchok? Komm zu uns, wir setzen uns, wir schweigen... Hörst du, guter alter Mann? Schweigen! Molchok ist angekommen! Mach ihm keine Angst, schau, sag nichts.
WO GEHEN Strumpfhosen?
Strumpfhosen gingen im Dorf Poteryaevo spazieren. Ging und verirrte sich dort, Oh, arme Waisenkinder! Sie sitzen unter einem Busch, Weinen nicht, sondern brüllen! Gastgeberin, Gastgeberin, Gastgeberin heißt es. Und die Gastgeberin erinnerte sich, wo sie am Abend war! Ich ging nach Poteryaevo, ich fand Strumpfhosen.
WO WIR AM TAG GEHEN, VOR DEM SCHLAF
Von der Station Toptushkino, zur Station Bed Wir müssen so schnell wie möglich dorthin kommen! Und schlaf ein wenig! An der Station Vstavaikino Wach auf - steig selbst aus! Und du wirst nach Igraikino laufen, zu Freunden und Wundern! Inzwischen sind wir an der Bettenstation angekommen! An dieser verschlafenen Station ist es so süß einzuschlafen...
DIE KATZE HAT EINEN GEBURTSTAG
Kannst Du Dir vorstellen?! Am Sonntag hatte die Katze Geburtstag! Die Katze spielte mit ihrem Schwanz - hatte Spaß, lachte! Ich habe den Ball auf den Boden gerollt - ich hatte Spaß, ich habe gelacht! Und sie sprang im Zimmer herum - Sie hatte Spaß, sie lachte! Und dann wurde die Katze müde, und sie weinte ein wenig: Miau!

HÖREN SIE ZU, WAS ICH IHNEN SAGE
Hören Sie, was ich Ihnen sage: Weinen wir nicht! Und dann wird unser Nachbar hören, Nachbar, der hundert Jahre alt ist, - Und er wird uns einen Bastschuh geben! Wohin gehen wir mit dir? Lass uns einen Schritt machen und fallen.

PFERDE-REITEN
(auf meinen Knien) Wir reiten, reiten, reiten, reiten auf einem Pferd! Wir weinen gar nicht mehr, bei uns ist alles in Ordnung. oder: Wir werden reiten, reiten, reiten, reiten! Wir haben lange nicht geweint, bei uns ist alles in Ordnung!
EINEN LUSTIGEN HUND GEHEN
Da war ein lustiger Hund, Chicky-bricky-woof! Und die Gänse rannten hinter ihr her, Kopf hoch, Und hinter ihnen - Ferkel, Chiki-briki-oink! Chicky Bricks, wiederhole! Was sage ich? Und zusammen!
MIRIT US MIRILOCHKA-TOGETHER SPEAKER
Das bist du, und das bin ich. Du tust mir gut, Meine Gabe ist teuer, Und ich brauche keine andere!
GROSSVATER
Opa ist eine Plage, komm nicht zu uns! Großvater ist eine Plage, Geh um unser Haus herum, Wir haben keine launischen Kinder - Nein, nein, nein! Sehen Sie, wir gehen ins Bett? Sehen Sie - das Licht ausschalten?

SICH FERTIG MACHEN

KO SNU

WEG ZUR SNU
Fünf Kätzchen wollen schlafen, und das sechste schläft nicht. Fünf Kätzchen wollen schlafen, und das sechste ist frech! Schwanz wedelt, bellt laut! Er würde bis morgens bellen, ja, ich dachte: Schlafenszeit! Er wedelte friedlich mit dem Schwanz und schlief schneller ein als alle anderen. Und er wünschte übrigens: „Gute Nacht!“ *** Schlaf, schlaf, Baby Andryushenka. Alle Schwalben schlafen, Alle Killerwale schlafen, Unsere Andryushenka wird zum Schlafen befohlen. *** Marinochka, Süße, Schlaf, kleine Tochter. Auf Wiedersehen, Geschichten, Möwen flogen herein, Sie fingen an, mit den Flügeln zu schlagen, Um unsere Kinder einzuschläfern. Hier schlafen Menschen, hier schlafen Tiere. Vögel schlafen auf Zweigen, Füchse schlafen auf Hügeln, Hasen schlafen auf Gras, Enten schlafen auf Ameisen, Kinder liegen alle in Wiegen... Sie schlafen - schlafen, sie sagen der ganzen Welt, sie sollen schlafen. *** Bayu, bayu, bayushok, es gibt einen Hahn im Garten. Er singt laut Lieder, lässt Wanja nicht schlafen Und du, Wanechka, schläfst ein, Komm zu dir in den tiefen Schlaf. Sie schlafen - gehen Sie nicht, schließen Sie einfach Ihre Augen.
*** Tschüss, tschüss, tschüss, tschüss, Hündchen, belle nicht und hupe nicht - Weck unsere Kinder nicht auf. Unsere Kinder werden schlafen und groß werden. Sie werden länger schlafen, größer werden. *** Stille am Teich, Wasser pumpt nicht. Das Schilf macht keinen Lärm, Die Kleinen schlafen ein Ai, schaukel, schaukel, schaukel, Die Saatkrähen sind in den Wald geflogen. Ghule fliegen nicht - Alle sind längst eingeschlafen. Spinnen kratzen nicht - Am Herd in den Nerz geklettert. Nur unsere Olenka geht spät ins Bett. Ein Traum geht um die Hütte In einem grauen Gewand, Und die Schlafmütze unter dem Fenster - In einem blauen Sommerkleid. Sie gehen zusammen, und du, Tochter, schläfst ein. Baju, Bayu, Wiegenlied, ich lege Mascha auf den Flaum - Auf dem flaumigen Bett wird Mascha fest schlafen. *** Ein Traum geht auf einer Bank in einem roten Hemd, und Sonya - auf der anderen - einem blauen Sarafan. Sie gehen zusammen, sie tragen Dream Katenka. *** Geschichten und Geschichten, Hasen galoppierten, Sie fingen an, die Wiege zu schaukeln, Beschwören Sie einen süßen Traum. Sie fingen an, Pfeifen zu spielen, Misha begann einzuschlafen
Spaziergänge schlafen in der Nähe von Windows. Sandman wandert in der Nähe des Hauses. Und sie schauen: Schlafen alle. *** So wie unsere Großmutter sieben Enkelkinder hat. Seven-seven hat seit dem Abend nicht geschlafen. Oma kommt abends zu allen. Beginnen Sie ein Lied für alle: Über ein Entlein, über ein Kätzchen, über einen Fuchs, über eine Raupe, Baku über einen Schwan, Baku über einen Hasen. Die Großmutter von sieben Enkelkindern Wiegen. *** Bye, bye, Junge, Auf der Lichtung eines Pflügers, Auf einer Party, einer Tänzerin, Bei einem Gespräch, einer Düse. *** Schlafe, Masha - die Sonne, schlafe, ein Weizenkorn, schlafe, mein Lieber, goldener Fisch. Bye, bye, es ist Zeit fürs Bett. Gäste reiten vom Hof, Vom Hof ​​gehen sie heim Auf einem Rappen. *** Tschüss, tschüss. Schlafe bald. Tschüss, schlaf-schlaf, Ugomon nimm dich. *** Bye-bye, bye-bye, Go Buche unter der Scheune, Go Buche unter der Scheune, Ziegel unter der Scheune, Buke kann nirgendwo hin.
*** Liu-li, lu-li, Wiegen, Die Gulenki flogen herein. Sie setzten sich hin, um zu gurren, Wohin mit dem Baby. *** Bye-bye-bye-bye, kaufen wir Filzstiefel für das Baby. Lass es uns auf die Beine stellen, lass uns den Weg entlang gehen. Wird detonka gehen, Wird Filzstiefel tragen. *** Oh, du bist eine graue Katze, du hast einen weißen Schwanz, beeil dich, Katze, geh nicht! Wecke mein Baby nicht auf. Ein Traum geht am Berg spazieren. Er trägt Schlaf in seinem Ärmel, Er verkauft ihn an alle Kinder, er gibt ihn unserer Tanja. *** Lyuli, lyuli, baenki, Im Garten der Hasen. Hasen fressen Gras, Nastya soll schlafen. *** Lyuli, lyuli, lyuli, tschüss Beeil dich und schlaf ein. Ich hole das Wasser, Zaek trinkt Tee. *** Geht einen Traum an den Fenstern, Geht zum Traum, um sich zu verbeugen. Du kommst rein, Sandman, ins Haus, lass uns beruhigen. *** Geschichten und Geschichten, Hasen galoppierten, Sie fingen an, die Wiege zu schaukeln, Beschwören Sie einen süßen Traum, Sie begannen, die Melodie zu spielen, Misha begann einzuschlafen. ***
Bye-bye, bye-bye, Hündchen, belle nicht, Hahn, schreie nicht Und wecke Vanyusha nicht. Mein Vanyusha wird schlafen, ja, groß werden. Oh, Wiegen, Wiegen, Gulenki flog auf uns zu. Sie flogen zu uns, wir sahen sie an. Sie flogen, sie flogen, sie saßen auf einer Birke. Und die Birke knarrt, knarrt, und meine Vasya schläft, schläft. ***
"MAGISCHER TRAUM"
Wimpern fallen, Augen schließen sich. Wir ruhen uns ruhig aus, Wir schlafen mit einem magischen Traum ein. Atmen Sie leicht, gleichmäßig, tief.. Unsere Hände ruhen... Auch unsere Beine ruhen... Sie ruhen, schlafen ein... Der Nacken ist nicht verspannt Und er ist entspannt. Lippen leicht geöffnet, Alles wunderbar entspannt. Atme leicht, gleichmäßig, tief. Die Anspannung ist wie weggeflogen UND DER GANZE KÖRPER WIRD ENTSPANNT...
TAG SCHLAF
Der ferne Wald steht wie eine Mauer, und im Wald, in der Wildnis des Waldes, sitzt eine Eule auf einem Ast, dort wächst Schlafgras. Kennt schläfrige Wörter. Als er seine Worte flüstert, senkt sich sofort sein Kopf. Heute werde ich die Eule um solches Gras bitten: Lass dich schlafen, Gras wird schläfrige Worte sagen.
ROLLEN NACH DEM SCHLAF
Auf einer Katze, auf einem Baby, auf einem Baby, und auf den Griffen eines Griffs, und auf den Beinen eines Spaziergängers, und auf einem Mund, ein Sprecher,
Und einmal nass im Kopf! *** Der Hahn ist aufgewacht, die Henne ist aufgestanden. Steh auf, mein Freund, steh auf, meine Yurochka. *** Podyagushechki, polyagushechki Über die Dicke, Und in den Griffen des Griffs, Und in den Beinen des Gehers, Und im Mund des Redners, Und im Kopf des Geistes. Bären und Elefanten schlafen, der Hase schläft und der Igel. Alle hätten lange schlafen sollen, unsere Kinder auch. Die Nacht verging, Die Dunkelheit wurde fortgenommen, Die Grille verstummte, Der Hahn sang. Mutter stand auf, öffnete den Laden. "Hallo, kleine Sonne!"
ROLLE WASCHEN
Ay, Bünde, Bünde, Bünde, wir haben keine Angst vor Wasser, wir waschen uns sauber, wir lächeln Mama an. *** Silbriges Wasser, das aus dem Wasserhahn fließt. Und die Seife duftet, genau wie in unserem Badezimmer. *** „Silbernes Wasser, wie bist du hierher gekommen?“ „Durch die taufrischen Wiesen bin ich zum Kindergarten gerannt“ „Silbernes Wasser, warum bist du zu uns gerannt?“ „Damit ihr alle sauber seid, damit alles drumherum funkelt“ *** Ärmel hochkrempeln,
Öffnen Sie den Wasserhahn - Wasser. Meine Augen, meine Wangen, meine Ohren und Handflächen! Schau, Krümel, auf deine Handflächen. Ach, was für Palmen! Saubere Hände! *** Wasser fließt im Bach Wasser plätschert im Fluss. Wir werden uns unter fließendem Wasser waschen, ohne Wasser sind wir nirgendwo. Wir waschen unsere Hände, waschen unser Gesicht mit Seife, Bürste und Wasser. Wenn du dich nicht waschen magst, sing dieses Lied nicht. *** Reines Wasser wird Sashas Gesicht, Anechkas Hände und Antoshkas Finger waschen. *** Nicht waschen, nicht betrinken ohne Wasser, Das Blatt blüht nicht ohne Wasser, Und deshalb braucht jeder überall immer Wasser. *** Wir wissen, wir wissen, ja, ja, ja, wo das Wasser plätschert. Komm heraus, Voditsa, wir sind gekommen, um uns zu waschen! Gießen Sie auf Ihre Handflächen, In it-knife-ku, Nein, nicht wenig - trauen Sie sich, Wir werden fröhlicher waschen. *** Henne brachte etwas Wasser aus dem Brunnen. Und die ganze Hühnerherde rannte zum Waschen. *** Wasserhahn, offen,
Nase, abwaschen! Waschen Sie beide Augen auf einmal! Waschen Sie Ihre Ohren, waschen Sie Ihren Hals! Sheika, wasche dich gut! Waschen, waschen, aufgießen, Schlamm, abwaschen! Schmutzig, abwaschen! *** Leisya, sauberes Wasser, Du wäschst mein Gesicht sauber, Nacken, wasche deine Hände, Vergiss nichts! Seife, sauber mit Seife waschen, mach dir um nichts Sorgen. Die Seife beißt nicht, sie spült nur ab. *** Wer sich nicht von Mittwoch bis Mittwoch die Hände mit Seife wäscht. Auf einem zotteligen Handtuch sind Spuren aufgedruckt. *** Wir haben etwas Wasser - ein guter Freund, werden die Leute überall sagen. Wir werden alles auf unsere Hände schütten, und dann werden wir spielen gehen. Meine lieben Kinder! Ich bitte Sie, sich häufiger die Hände und das Gesicht zu waschen. Egal welche Art von Wasser: Abgekocht, Schlüssel. Aus dem Fluss oder aus dem Brunnen, oder einfach nur Regen. Waschen Sie sich unbedingt morgens, abends und nachmittags, vor jeder Mahlzeit, nach dem Schlafengehen und vor dem Schlafengehen. *** Jeden Tag wasche ich meine Seife unter heißem Wasser. Waschen, einseifen, nicht faul sein, nicht ausrutschen, nicht ärgern. Damit es nicht herunterfällt, waschen wir es nicht zuerst. Oh, es fiel wieder, lass es uns zuerst waschen. Wir waschen uns schnell, Wir trocknen uns sauber ab, So ordentlich, ordentlich, Alle schauen uns gerne an. *** Reiniger waschen, kein Wasser sparen.
Es wird schneeweißere Palmen geben. Ich habe heute früh mein Gesicht mit dem Wasserhahn gewaschen. Ich selbst weiß jetzt, wie man Gesicht und Hals wäscht.
FUTTERROLLEN
Es waren einmal hundert Kinder, Alle gingen in den Kindergarten. Alle setzten sich zum Abendessen, Jeder aß hundert Koteletts. Alle gingen dann ins Bett. Beginnen Sie erneut mit dem Zählen. *** Goyda, Goyda, Wiegen, Die Gulenki flogen herein, Die Ghule begannen zu reden, Wie man Vanyusha füttert. Einer wird sagen - Haferbrei, ein anderer - Joghurt, der dritte wird sagen - Milch und ein roter Kuchen. *** Grasameise erhob sich aus dem Schlaf, Vogelmeise nahm Körner auf, Hase - auf Kohl, Maus - auf Kruste, Kinder - auf Milch. *** Clever, Katenka, Iss süßen Brei, Köstlich, fluffig, Weich, duftend. Eichen, Eichen, ich backe Pfannkuchen, Pfannkuchen sind heiß, sie wollen nicht im Ofen sitzen. Pfannkuchen rötlich Mit Butter, Sauerrahm. *** Und wir haben Löffel
Ein bisschen magisch. Hier ist der Teller, hier ist das Essen. Es blieb keine Spur. *** Auf meinem Teller Rothaariges Eichhörnchen. Um es sichtbar zu machen, esse ich alles bis auf den Grund. Trink, mein Freund, Tomatensaft, Du wirst schlank und groß. *** Tief und flach, Schiffe in einem Teller, Hier segelt das Boot, Schwimmt direkt in den Mund. *** "Ich will keinen Grieß essen!" Das Mädchen Mascha schrie. "Das ist richtig" - dachte Brei, Gutes Mädchen Mascha. *** Nimm einen Löffel, nimm Brot, und bald zum Abendessen. *** Pflanzen wir Kohl, Kartoffeln auf einen Löffel - und verstecken! Probieren Sie es aus, finden Sie es! Nicht sichtbar auf dem Löffel Kohl, Kartoffeln. Und nicht auf dem Teller - schau! *** Die Stunde des Essens kam, Die Kinder setzten sich an den Tisch. *** So kam die Nachmittagsjause, die Kinder setzten sich alle an den Tisch. Um Ärger zu vermeiden, erinnern wir uns an die Essensregeln: Unsere Füße klopfen nicht, Unsere Zunge schweigt. Müll nicht beim Abendessen, Müll – also aufräumen. *** Und wir haben Löffel
Ein bisschen magisch. Hier ist der Teller, hier ist das Essen. Es blieb keine Spur. *** Auf meinem Teller Rothaariges Eichhörnchen. Um es sichtbar zu machen, esse ich alles bis auf den Grund. Trink, mein Freund, Tomatensaft, Du wirst schlank und groß. *** Tief und flach, Schiffe in einem Teller, Hier segelt das Boot, Schwimmt direkt in den Mund.
ROLLEN ZUR LEISTUNG

GRUNDLEGENDE BEWEGUNGEN
Steh auf, Baby, noch einmal, mach einen kleinen Schritt, Top-Top! Unser Junge geht mit Schwierigkeiten, Zum ersten Mal geht er um das Haus herum. Top Top! *** Fotze, Fotze, Fotze, Kaviar! Setzen Sie sich nicht auf den Weg. Unser Baby wird gehen, durch die Muschi fallen. Geh aus dem Weg, Katze, Unsere Tanechka kommt. Oben, oben, oben, oben, oben! Unsere Tanechka kommt! Es wird auf nichts hereinfallen. Oben, oben, oben, oben, oben!
ROLLT BEIM VERKLEIDEN

AUF EINEN SPAZIERGANG
Hier sind sie, Stiefel: Dieser ist vom linken Bein, dieser ist vom rechten Bein. Wenn es regnet, ziehen wir Stiefel an: Das ist vom rechten Fuß, Das ist vom linken Fuß. Das ist so gut!
*** Stiefel, Stiefel, klein, klein, Biberkante, Mascha schwarzbraun. *** Binde einen Schal fester, ich mache eine Schneekugel. Ich werde den Ball schütteln, ich will laufen. *** Große Füße liefen die Straße entlang: Oben, oben, oben, oben, oben, oben. Kleine Füße Den Weg entlanglaufen: Oben, oben, oben, oben, oben, oben, oben, oben, oben, oben. Oben auf dem Boden, schließlich ist das Land unser. Und für uns wachsen Kuchen und Brei darauf!
BEOBACHTUNGEN IN DER NATUR
Sonnenschein, Sonnenschein, schau aus dem Fenster. Die Kleinen warten auf dich, die Kleinen warten auf dich! *** Regen, Regen, voll in Strömen, kleine Kinder nass! *** Schmetterling - eine Kiste, Wind oder Regen! Du fliegst – also der Wind, du fällst – also der Regen! *** Licht-Glühwürmchen, Glanz in der Faust! Glänzen Sie ein wenig, ich gebe Ihnen Erbsen, Ein Krug Hüttenkäse Und ein Stück Kuchen! *** Motte - Zweig,
Bringen Sie uns eine Brise: Biegen Sie vom Tor ab. Fahren Sie das Boot in den Strom. *** Oh, bor-borok, gib mir Kisten mit Beeren, Pilzkiste, Tüte mit Nüssen! ***
Erde
Zusammen mit der Sonne gehen wir auf, wir lächeln zum Himmel, zur ganzen Erde - ein großes Hallo! Immerhin ist sie nicht schöner! ***
Wind
Hallo schelmischer Wind, Im Sommer, Herbst, Frühling schenkst du uns Kühle Und Bäume und Blumen. ***
Sonne
Du liebst alle, du wärmst alle, Du streichelst und bemitleidest alle, Unsere Sonne, unser Licht, Wir grüßen euch alle! ***
Blumen
Wir werden keine Blumen pflücken, Lass sie zur Freude der Menschen wachsen! Rot und Blau, sie sind alle so schön! ***
Tiere
Wir senden ein Lächeln an alle kleinen Tiere, Vögel, Fische und Käfer. Alle meine Freunde, wir lieben euch sehr. Wir werden Sie nicht beleidigen!

ROLLEN FÜR "KOMMUNIKATION"

MIT TIEREN FÜR EINEN SPAZIERGANG
Gib Milch, Burenushka, Mindestens einen Tropfen - auf den Boden! Kätzchen warten auf mich, kleine Kerle! Geben Sie ihnen einen Löffel Sahne, etwas Hüttenkäse. Jeder gibt der Gesundheit Kuhmilch. *** Hühnerredner, geht im Hof ​​spazieren, führt Hühner an, bläst den Kamm auf, amüsiert kleine Kinder. *** Wie unsere Katze Der Pelzmantel ist sehr gut, Wie der Schnurrbart einer Katze Erstaunliche Schönheit, kühne Augen, weiße Zähne. *** Schweinchen Nenila Sohn gelobt: Das ist hübsch, Das ist hübsch: Läuft seitwärts, Ohren hoch! Gehäkelter Schwanz, Ferkelnase. *** Ich binde eine Ziege an eine weiße Birke. Stopp, meine Ziege, stopp, stoß nicht. Weiße Birke, halt, nicht schwanken. Hahn, Hahn, Goldener Kamm, Warum stehst du so früh auf, Lässt du die Kinder nicht schlafen?

ROLLEN FÜR EINFACHE SPIELE
Tarara, Tarara, Die Pferde verließen den Hof. (Kinder gehen und heben ihre Beine hoch) Und die Jungs haben sie gefangen, Sie haben sie in den Kolchoshof getrieben. (bewegt sich in geradem Galopp) *** Ich gehe, gehe zu einer Frau, Großvater (führt einen geraden Galopp aus) Auf einem Pferd mit rotem Hut. Auf ebenem Weg Auf einem Bein (Beinwechsel), In einem alten Schuh Auf Schlaglöchern, über Bodenwellen. Alles ist gerade und gerade, Und dann plötzlich ins Loch - bums! (hocken) *** Über die Buckel, über die Buckel, Entlang der kleinen Pfade, In den Loch-Knall! - Der Hahn ist heruntergefallen. *** Steigen Sie auf die Strecke, klatschen Sie in die Hände, stampfen Sie mit den Fersen, tanzen Sie mit uns! An alle, Nadyusha, sag mir, ja, zeig mir schneller, wie die Mädchen tanzen. *** Unsere Enten am Morgen - quak-quak-quak! Quak-quak-quak! Unsere Gänse am Teich - Ha-ha-ha! Hahaha! Und der Truthahn mitten im Hof ​​- Ball-Ball-Ball! Kahlköpfige Kahlköpfige! Unser Gulenki ganz oben - Gru-gru-gru! Unsere Hühner im Fenster - Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Und wie Petya ein Hahn ist Früh am Morgen wird Er uns singen - ku-ka-re-ku! ahmen Sie die Stimmen von Haustieren nach)

"Spatzen und ein Auto" (I Jugendgruppe)

Aufgaben: Um bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Bewegungen auf ein Signal hin auszuführen. Üben Sie das Laufen in verschiedene Richtungen und das Springen.

Beschreibung: Die Grenzen des Geländes sind mit Fähnchen gekennzeichnet. An einem Ende des Geländes auf den Bänken sind Spatzen. Am anderen Ende ist ein Platz für ein Auto angegeben - eine Garage. Auto - Erzieher. "Spatzen fliegen aus dem Nest!" - Sagt der Lehrer, und die Kinder fangen an, in verschiedene Richtungen zu rennen und heben ihre Hände an den Seiten. Ein Auto taucht auf. Spatzen erschrecken und fliegen zu ihren Nestern. Das Auto wird in die Garage zurückgebracht.

Regeln:

1. Kann nicht außerhalb der Grenzen laufen
2. Fliegen Sie nur auf das Signal des Erziehers aus dem Nest.
3. Kehren Sie zu den Nestern zurück, wenn das Auto erscheint.

Optionen : Geben Sie Kindern, die im Spiel Autos darstellen, das Lenkrad oder die Flaggen in die Hand. Spatzen können in Nester gelegt werden - auf den Boden gezeichnete Kreise. Spatzen können auf Bänken stehen und von ihnen springen.

"MEIN fröhlicher, klingender Ball" (ichJugendgruppe)

Aufgaben: Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, gemäß dem Text des Gedichts rhythmisch zu springen und Bewegungen auf ein Signal auszuführen. Übung im Laufen, im Hüpfen auf 2 Beinen.

Beschreibung: Kinder sitzen auf Stühlen, die an verschiedenen Stellen im Raum aufgestellt sind. Der Lehrer steht im Mittelpunkt. Er nimmt einen großen Ball und beginnt, ihn mit der Hand auf den Boden zu schlagen, wobei er sagt: „Mein fröhlicher, klangvoller Ball …“. Der Lehrer ruft die Kinder zu sich und fordert sie auf, wie Bälle zu springen. Kinder springen im gleichen Tempo. Der Lehrer legt den Ball hin und wiederholt das Gedicht, macht mit der Hand eine Bewegung, als würde er den Ball schlagen, und die Kinder springen. Nachdem das Gedicht beendet ist, sagt der Lehrer: "Ich hole auf!". Die Kinder laufen weg.

Regeln:

1. Sie können nur nach den Worten weglaufen: "Ich hole auf!"

Optionen : Der Lehrer ahmt die Schlagbewegung des Balls nach und zeigt dies den Kindern an (es sind Bälle, dann rollen sie, laufen in verschiedene Richtungen). Sie können mehrere Kinder neben sich stellen, die mit ihm ihre Bälle schlagen, und dann diejenigen fangen, die weglaufen.

"RATE WER SCHREIT" (ichJugendgruppe)

Aufgaben: Bei Kindern Beobachtung, Aufmerksamkeit, Aktivität entwickeln.

Beschreibung: Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen, vor ihnen ist im Abstand von mehreren Schritten ein Bildschirm aufgestellt. Der Lehrer nennt jemanden beim Namen, und er geht hinter den Bildschirm, vereinbart, welches Tier oder welchen Vogel das Kind darstellen wird. Hinter dem Schirm hört man das Brüllen einer Kuh, das Bellen eines Hundes und so weiter. Der Lehrer fordert eines der Kinder auf zu raten, wer schreit.

Regeln:

1. Tiere oder einen Vogel zu erraten kann nur das Kind, das von der Lehrkraft darauf hingewiesen wird.

Künstlerisches Wort:

Was für ein schönes Haus das ist.

Wer wohnt im Haus?

Klopf klopf, wer wohnt im Haus?

Optionen : Tierstimmaufzeichnung aktivieren.

FINDE DIE FLAGGE" (ichJugendgruppe)

Aufgaben: Um bei Kindern Beobachtungsgabe, Ausdauer zu entwickeln (öffnen Sie Ihre Augen nicht, bis das Signal "es ist Zeit").

Beschreibung: Kinder sitzen auf Stühlen, auf Anweisung des Lehrers stehen die Kinder auf und drehen sich zur Wand, der Lehrer versteckt die Fahnen entsprechend der Anzahl der Kinder. "Es ist Zeit!" - sagt der Lehrer. Kinder drehen sich zu ihm um und suchen nach Fahnen. Derjenige, der die Fahne gefunden hat, setzt sich an seinen Platz. Wenn alle Kontrollkästchen gefunden wurden. Kinder laufen am Spielplatz entlang. Eine Flagge in der Hand halten. Vor der Kolonne ist derjenige, der die Flagge zuerst gefunden hat. Beim Signal "An Ort und Stelle!" Die Kinder setzen sich auf die Stühle und das Spiel beginnt von neuem.

Regeln:

1. Sie können sich erst nach dem Wort „es ist Zeit!“ zum Lehrer umdrehen.

Optionen : Verwenden Sie anstelle von mündlichen Anweisungen eine Glocke. Wer die Flagge zuerst findet, versteckt sie. Im Sommer verstecken sie die Fahne im Gebüsch hinter den Bäumen.

"LAUF ZU MIR" (ichJugendgruppe)

Aufgaben: Kindern beibringen, auf ein Signal zu reagieren. Üben Sie das Gehen und Laufen in einer geraden Linie.

Beschreibung: Kinder sitzen auf Stühlen, die an einer der Wände des Raums stehen. Der Lehrer geht zur gegenüberliegenden Wand und sagt "lauf zu mir!". Kinder laufen zum Lehrer. Der Lehrer begrüßt sie herzlich. Dann geht er auf die andere Seite des Platzes und sagt: "Lauf zu mir!" Auf die Worte des Lehrers „Lauf nach Hause!“ Kinder sitzen auf Stühlen und ruhen sich aus.

Regeln:

1. Lauf zum Lehrer erst nach den Worten "Lauf zu mir!"
2. Kinder rennen zu den Stühlen und setzen sich erst nach den Worten „Run home!“

Optionen : Kinder können zunächst jeden Stuhl einnehmen und dann ihren eigenen Platz finden. Bring die Glocke herein. Rufen Sie das Signal "Run!".

"WEISSER HASE SITZT" (ichJugendgruppe)

Aufgaben: Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, Bewegungen mit Worten zu koordinieren. Laufen üben. Auf zwei Beinen hüpfen, seinen Platz finden. Tragen Sie zur Sprachentwicklung bei.

Beschreibung: Auf einer Seite des Geländes sind Plätze für Hasen markiert. Jeder nimmt seinen Platz ein. Auf das Signal des Lehrers "Im Kreis laufen!" Alle Kinder versammeln sich im Kreis, und einer der Hasen, den der Lehrer bestimmt, wird in die Mitte. Kinder mit einem Lehrer rezitieren Verse und führen Bewegungen zum Text aus:

Ein kleiner weißer Hase sitzt und bewegt die Ohren,- Kinder stehen im Kreis,

So bewegt er seine Ohren! -bewegen ihre Hände und heben sie zum Kopf.

Es ist kalt für einen Hasen zu sitzen, du musst deine Pfoten aufwärmen,

Klatsch-klatsch, klatsch-klatsch, du musst deine Pfoten aufwärmen -klatschen in die Hände.

Es ist kalt für einen Hasen zu stehen, ein Hase muss springen

Hüpf-Hüpf, Hüpf-Hüpf, der Hase muss springen- Auf 2 Beinen auf der Stelle springen.

Jemand hat den Hasen erschreckt, der Hase ist gesprungen und davon galoppiert! -der lehrer klatscht in die hände, die kinder zerstreuen sich nach hause.

Regeln:

1. Kinder rennen nur nach den Worten „Und ritt davon!“ weg und versammeln sich nach den Worten „Lauf im Kreis!“ im Kreis.

Optionen : Legen Sie eine Schnur mit zusammengebundenen Enden auf den Boden. Auf ein Signal hin springen sie über die Schnur. Sie können mehrere Hasen in die Mitte stellen.

"SONNE UND REGEN" (ichJugendgruppe)

Aufgaben: Um bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Bewegungen auf das Signal des Lehrers auszuführen, um ihren Platz auf der Website zu finden. Gehen und Laufen üben.

Beschreibung: Kinder sitzen auf Stühlen im Raum, das ist ihr "Zuhause". Die Lehrerin schaut aus dem Fenster und sagt „Was für ein schönes Wetter, geh spazieren!“. Kinder stehen auf und gehen in jede Richtung. "Es regnet, lauf nach Hause!" - sagt der Lehrer. Kinder rennen zu den Stühlen und nehmen ihre Plätze ein. Der Lehrer sagt „Tropf – tropf – tropf!“. Allmählich lässt der Regen nach und der Lehrer sagt: „Geh spazieren. Der Regen hat aufgehört!".

Regeln:

1. Kinder verlassen das Haus beim Signal „Gehen Sie spazieren!“.
2. Beim Signal "es regnet!" rennen sie nach Hause.

Optionen : Kinder nehmen erst einen beliebigen Stuhl, dann nur noch ihren eigenen. Stellen Sie anstelle eines Hauses einen tragbaren Baldachin auf - verstecken Sie sich vor dem Regen. Während des Spaziergangs können sie „Pilze und Beeren“ pflücken. Gehen kann durch Tanzen ersetzt werden.

"ZUG" (I Jugendgruppe)

Aufgaben: Um bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Bewegungen auf ein Tonsignal auszuführen, um die Fähigkeit zu festigen, in einer Säule zu bauen. Übung im Gehen, Laufen hintereinander.

Beschreibung: Kinder werden in einer Säule auf einer Seite des Spielplatzes gebaut. Die erste ist eine Dampflokomotive, der Rest sind Waggons. Der Lehrer gibt einen Piepton, die Kinder beginnen sich vorwärts zu bewegen (ohne Kupplung). Zuerst langsam, dann schneller, allmählich zum Laufen übergehend, sagen sie „Chu-choo-choo!“. „Der Zug hält am Bahnhof“, sagt die Lehrerin. Kinder werden allmählich langsamer und halten an. Der Lehrer pfeift erneut, die Bewegung des Zuges wird fortgesetzt.

Regeln:

1. Sie können sich erst nach dem Signalton bewegen, d.h. auf Anweisung des Lehrers.

Optionen : Geben Sie eine Haltestelle ein. Die Kinder rennen aufs Feld. Sammle "Pilze und Beeren", tanze

"FANG MICH!" (I Jugendgruppe)

Aufgaben: Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Bewegungen auf das Zeichen des Lehrers auszuführen, sich im Team zu bewegen, ohne zu drängen. Trainieren Sie die Kinder im Geradeauslaufen.

Beschreibung: Kinder sitzen auf Stühlen auf einer Seite des Spielplatzes. "Fang mich!" - Der Lehrer bietet an und rennt auf die gegenüberliegende Seite des Geländes. Kinder rennen hinter dem Lehrer her und versuchen ihn zu fangen. Dann sagt der Lehrer „holt mich ein!“ und rennt in die entgegengesetzte Richtung. Die Kinder jagen ihn wieder. Nach zweimaligem Spielen setzen sich die Kinder auf Stühle und ruhen sich aus, dann setzen sie das Spiel fort.

Regeln:

• Laufen Sie dem Lehrer erst nach dem Signal „Hol mich ein!“ hinterher.

Optionen : Bringen Sie ein Stofftier herein und holen Sie es ein. Vor Spielzeug weglaufen.

"DURCH DEN STREIFEN" (I Jugendgruppe)

Aufgaben: Um die Geschicklichkeit bei Kindern zu entwickeln, üben Sie das Springen auf beiden Beinen im Gleichgewicht.

Beschreibung: Alle Spieler sitzen auf Stühlen, 2 Schnüre sind 6 Schritte von ihnen entfernt, der Abstand zwischen ihnen beträgt 2 Meter - das ist ein Bach. Kinder müssen die Kieselsteine ​​überqueren, ohne nasse Füße zu bekommen. Die Bretter sind so platziert, dass Kinder mit beiden Füßen von einem Kiesel zum anderen springen können. Mit dem Wort "Let's go!" 5 Kinder klettern über einen Bach. Der Gestolperte tritt zur Seite - "Trockene Schuhe". Alle Kinder müssen den Bach überqueren.

Regeln:

Der Verlierer ist derjenige, der einen Fuß in den Bach gesetzt hat.

Sie können sich nur auf ein Signal bewegen.

Optionen : Vergrößern Sie den Abstand zwischen den Kabeln, umgehen Sie Objekte, bewegen Sie sich auf die andere Seite. Auf einem Bein springen.

"WO ES KLINGELT" (I Jugendgruppe)

Aufgaben: Um bei Kindern Gehör, Aufmerksamkeit und Ausdauer zu entwickeln.

Beschreibung: Kinder sitzen im Kreis oder entlang einer Wand. Einer der Erzieher, der wie angewiesen spielt, stellt sich in die Mitte des Kreises oder vor die Sitzenden. Auf das Zeichen des Lehrers schließt er die Augen. Die Lehrerin gibt einem der Kinder eine Glocke und bietet an zu rufen. Das Kind in der Mitte des Kreises soll, ohne die Augen zu öffnen, mit der Hand die Richtung anzeigen, aus der das Geräusch kommt. Zeigt er richtig, sagt der Lehrer „Es ist Zeit!“, öffnet der Spieler die Augen. Und derjenige, der angerufen hat - nimmt ab und zeigt den Anruf an. Hat der Fahrer einen Fehler gemacht, schließt er wieder die Augen und rät erneut. Dann ernennt der Lehrer einen anderen Fahrer.

Regeln: Der Fahrer öffnet seine Augen erst nach dem Wort des Erziehers "Es ist Zeit!"

Optionen : Fahrer abwickeln; Geben Sie statt einer Glocke eine Pfeife oder ein anderes Musikinstrument ein.

"VÖGEL IM NEST" (I Jugendgruppe)

Aufgaben:

• Kindern beibringen, in alle Richtungen zu gehen und zu laufen,
• ohne aneinander zu stoßen;
• ihnen beibringen, schnell auf das Signal des Erziehers zu reagieren,
• einander helfen.

Beschreibung. Auf einer Seite des Spielplatzes werden je nach Anzahl der Kinder Reifen („Nester“) frei ausgelegt. Jedes Kind („Vogel“) steht in seinem eigenen „Nest“. Auf das Signal des Lehrers rennen die Kinder - "Vögel" aus den Reifen - "Nisten" - und verstreuen sich über das Gelände. Die Erzieherin ahmt das Füttern von „Vögeln“ entweder am einen oder am anderen Ende des Spielplatzes nach: Die Kinder gehen in die Hocke, schlagen mit den Fingerspitzen auf die Knie – sie „picken“ das Futter. "Die Vögel flogen in die Nester!" - Der Lehrer sagt, die Kinder laufen zu den Reifen und stellen sich in einen freien Reifen. Das Spiel wird wiederholt.

Regeln: nicht drängen, sich gegenseitig in den Reifen helfen, die gesamte Spielfläche nutzen .

Optionen: 3-4 große Reifen auslegen - "im Nest leben mehrere Vögel." Beim Signal: „Die Vögel sind in die Nester geflogen“ - die Kinder rennen, 2-3 Kinder stehen in jedem Reifen.

"Crawl to the Rattle" (I Jugendgruppe)

(Spielübung)

Eine Aufgabe: Kindern beibringen, unter der Schnur zu kriechen, ohne sie zu berühren; Übung darin, über einen begrenzten Bereich zu kriechen; Kletterfähigkeiten entwickeln, Mut und Geschicklichkeit kultivieren.

Beschreibung: Zuerst lädt die Lehrerin ein Kind ein, zu zeigen, wie man unter der Schnur kriecht, und erklärt gleichzeitig: „Lena nähert sich der Schnur, geht auf alle Viere (unterstützt von ihren Händen und Knien) und krabbelt wie ein „Käfer“, kippt ihren Kopf, um nicht gegen die Schnur zu stoßen. Sie kroch zur Rassel, stand auf, nahm die Rassel und rasselte damit. Nach dem Zeigen und Erklären fordert der Lehrer die Kinder auf, ihre Ausgangsposition einzunehmen und auf ein Signal hin mit der Ausführung der Aufgabe zu beginnen. Die Übung wird 3 mal wiederholt.

Regeln: drängen Sie nicht, erledigen Sie die Aufgabe auf das Zeichen des Lehrers

Optionen: unter dem Lichtbogen kriechen.

"ZAYINKA" (I Jugendgruppe)

Aufgaben: Kindern beibringen, auf zwei Beinen zu hüpfen, sanft zu landen, aufmerksam auf Signale zu hören, Bewegungen gemäß dem Text auszuführen.

Spiel mit Gesang, Worten und Volksmusik

Beschreibung: Die Kinder stehen zusammen mit der Erzieherin im Kreis. Der Lehrer singt ein Lied und zeigt den Kindern die Bewegungen.

Zainka, stampfe mit dem Fuß auf,

Grau, stampf mit dem Fuß,

So stampfen Sie mit dem Fuß!

So stampfen Sie mit dem Fuß!

Kinder stampfen mit den Füßen, die Hände an den Gürteln.

Zainka, klatsche in die Hände,

Grey, klatsche in die Hände,

So, so, klatscht in die Hände! (2 mal)

Kinder klatschen in die Hände.

Häschen, dreh dich um

Grau, dreh dich um

Das ist es, das ist es, dreh dich um! (2 mal)

Kinder drehen sich 1-2 mal. Hände am Gürtel.

Zainka, tanz

Grau, Tanz,

So, tanz so! (2 mal)

Kinder hüpfen so gut sie können auf zwei Beinen.

Zainka, Bogen,

Grau, Bogen

So, verneige dich so!(2 mal)

Kinder beugen sich mit ausgestreckten Armen zur Seite.

Regeln : Die Anzahl der Strophen des Liedes kann reduziert werden, besonders am Anfang. Zuerst können Sie nur den ersten, zweiten und vierten Vers nehmen. Wenn Sie wiederholt werden, können Sie alle Verse ausführen. Wenn die Kinder den Inhalt des Liedes gut kennen, können Sie außerdem ein Hasenkind auswählen, das in der Mitte des Kreises steht und alle Bewegungen im Text des Liedes vorführt. Ein mutigeres und aktiveres Kind wird für die Rolle eines Hasen ausgewählt, dem es nicht peinlich ist, Bewegungen auszuführen. Mit dem nächsten Leiter können Sie einen weiteren Vers hinzufügen: Der Lehrer muss das Lied so singen, dass das Singen dem Tempo der Bewegungen kleiner Kinder entspricht

Zainka, wähle

Grau, wähle

Also, also wähle! (2 mal)

Das Kind wählt einen anderen Hasen und das Spiel wird wiederholt.

"ROCK DEN BALL" (I Jugendgruppe)

(Spielübung)

Eine Aufgabe: Kindern beibringen, den Ball mit beiden Händen zueinander zu rollen.

Beschreibung: Kinder nähern sich Stühlen (einer Bank, auf der im Voraus Bälle mit großem Durchmesser ausgelegt sind, nehmen sie und stellen sich auf die durch eine Schnur gekennzeichnete Startlinie. Auf Befehl des Lehrers: „Lass uns rollen!“, Den Ball mit beiden Händen wegschieben, Rollen Sie es in eine gerade Richtung und holen Sie es ein.Zur Startlinie die Linie, die Kinder kehren Schritt für Schritt zurück.Die Übung wird wiederholt.

Regeln: Führen Sie die Aufgabe auf Befehl des Erziehers aus. „Los geht's! »

Optionen: Rollen Sie den Ball mit einer Hand unter den Bogen.

"WER IST RUHIG?" (I Jugendgruppe)

(Spielübung)

Eine Aufgabe: Kindern beizubringen, in einer Untergruppe (der ganzen Gruppe) auf den Zehenspitzen zu gehen.

Beschreibung: Das Kind geht mit Ihnen von einem Ende des Raumes (Plattform) zum anderen. Du forderst ihn auf, leise auf Zehenspitzen zu gehen, damit du ihn nicht hörst. „Wir gehen vorsichtig die Brücke entlang, um nicht zu stolpern und keine nassen Füße zu bekommen.“ Anleitung zur Durchführung.

Regeln: Der Lehrer überwacht die richtige Körperhaltung des Kindes und sorgt dafür, dass es nicht müde wird.

Optionen: auf Zehenspitzen im Kreis laufen.

"AUF DEM PFAD" (I Jugendgruppe)

(Spielübung)

Eine Aufgabe : lernen, nacheinander zu gehen, ohne sich zu stoßen

Beschreibung: Zwei Bretter (Breite 20 cm) liegen parallel auf dem Boden in einem Abstand von 1-1,5 m. Kinder in zwei Kolonnen gehen die „Pfad“-Bretter entlang und balancieren frei mit ihren Händen.

Regeln: Der Lehrer erinnert sie daran, Rücken und Kopf gerade zu halten

"STEIG ÜBER DEN STOCK" (I Jugendgruppe)

(Spielübung)

Eine Aufgabe: Lernen Sie, auf einem geraden Weg zu gehen, indem Sie über Gegenstände steigen.

Beschreibung : 2-3 Stöcke werden in der Mitte des Raumes im Abstand von 1 m voneinander auf den Boden gelegt. Das Kind wird 2-3 Schritte von den ihm zugewandten Stöcken entfernt. Auf der gegenüberliegenden Seite des Raumes steht ein Stuhl mit einer Fahne oder Rassel darauf. Auf Anweisung geht das Kind, über die Stöcke steigend, zum Stuhl, hebt die Fahne und schwenkt sie, setzt dann die Fahne auf den Stuhl und kommt zurück.

Regeln: Sie müssen den Stuhl erreichen, die Flagge (Rassel) hissen und winken.

Optionen: Erhöhen Sie die Anzahl der Stöcke auf 5. Sie können Reifen verwenden, um darüber zu steigen.

"VÖGEL FLIEGEN"(I Jugendgruppe)
Eine Aufgabe: Kindern beizubringen, von niedrigen Gegenständen zu springen, in alle Richtungen zu laufen, auf das Signal des Lehrers zu reagieren, Kindern beizubringen, sich gegenseitig zu helfen.
Beschreibung: auf das Signal "Die Vögel fliegen!" Kinder laufen auf dem Spielplatz herum und stellen Vögel dar. Auf das Signal "Katze!" "Vögel" "fliegen" zu ihren Häusern.

Regeln : aufmerksam zuhören und auf das Signal des Lehrers reagieren

"FANG DEN BALL" (I Jugendgruppe)

(Spielübung)

Eine Aufgabe: lernen, in verschiedene Richtungen zu laufen.

Beschreibung: laden Sie das Kind ein, dem Ball nachzulaufen, damit zu spielen. Werfen Sie den Ball in verschiedene Richtungen und lassen Sie das Kind hinter dem Ball herlaufen, ihn fangen und zu Ihnen bringen. Der Ball soll in verschiedene Richtungen geworfen werden.

BILDSCHIRM IN DAS TOR" (I Jugendgruppe)

(Spielübung)

Aufgaben: verbessern Sie die Krabbelfähigkeiten des Babys, ermutigen Sie es zu dieser Bewegung, bringen Sie ihm bei, unter einem Bogen zu kriechen, ohne es zu berühren. Übung darin, über einen begrenzten Bereich zu kriechen.

Beschreibung: Das Baby sitzt auf einem Stuhl. In einer Entfernung von 2,5 m befindet sich ein Bogentor. In weiteren 2 m Entfernung befindet sich ein Gestell mit einem Netz, ein Ball liegt auf dem Boden des Gestells. Bitten Sie das Kind, auf allen Vieren zum Bogen zu kriechen, darunter zu kriechen, auf den Ball zuzukriechen, dann aufzustehen, den Ball mit beiden Händen aufzunehmen und in das Netz zu senken.

Optionen: Gehen Sie unter einem Hindernis hindurch, hocken Sie, aber berühren Sie nicht den Boden mit Ihren Händen ("Pass under a arc").

« GENAUER ZIELEN» (I Jugendgruppe)

(Spielübung)

Aufgaben: lernen, den Ball mit zwei Händen von unten nach vorne zu werfen (hinter dem Kopf, von der Brust); Entwickeln Sie elementare Fähigkeiten zum Treffen des Ziels, entwickeln Sie Auge, Geschicklichkeit und Bewegungskoordination.

Beschreibung: Das Kind hält einen kleinen Ball oder einen Sandsack in der Hand. Stellen Sie eine Kiste oder einen großen Korb auf (der Abstand vom Ziel zu den Kindern beträgt nicht mehr als 1,5-2 m). Bitten Sie das Kind, den Ball, der sich in seinen Händen befindet, in die Kiste (Korb, Netz) zu werfen.

"Gurke, Gurke ..." (I Jugendgruppe)

Aufgaben : lernen, auf zwei Beinen vorwärts zu springen; die Fähigkeit zu entwickeln, ein Outdoor-Spiel mit einfachen Inhalten und einfachen Bewegungen zu spielen.

Beschreibung: Auf der einen Seite der Halle - ein Lehrer - eine Falle, auf der anderen Seite - Kinder. Sie nähern sich der Falle, indem sie auf zwei Beinen springen. Der Lehrer sagt:

Gurke, Gurke,

Gehen Sie nicht bis zu diesem Ende

Dort lebt die Maus

Dein Schwanz wird abbeißen.

Kinder rennen über die Bedingungslinie hinaus, und der Lehrer holt sie ein. Der Lehrer spricht den Text in einem solchen Rhythmus aus, dass die Kinder bei jedem Wort zweimal springen können.

Zug

Material. In einer komplexeren Version des Spiels: zwei Flaggen - rot und grün; Brett 15-20 cm breit.

Spielfortschritt. Kinder werden eins nach dem anderen. Jedes Kind stellt einen Waggon dar, und der Lehrer, der davor steht, ist eine Lokomotive. Die Lokomotive brummt und der Zug setzt sich in Bewegung – erst langsam, dann schneller. Bei Annäherung an den Bahnhof (vormarkierter Platz) wird der Zug langsamer
Bewegung stoppt. Dann pfeift die Lokomotive und die Fahrt geht weiter.

Anleitung zum Spiel. Die Rolle der Lokomotive spielt zunächst der Erzieher, später - einer der Jungs. Es ist besser, einen Zug ohne Kupplung anzuordnen, um die Bewegung von Kindern nicht zu behindern.

Bei der Darstellung eines Zuges kann jedes Kind seine Arme frei drehen, summen, „chu, chu, chu ...“ sagen: Nach einer Weile können eine Reihe von Ergänzungen in dieses Spiel eingeführt werden.
Zum Beispiel kann jemand ein Semaphor sein, er erhält zwei Flaggen - rot und grün: Wenn die rote Flagge gehisst wird, hält der Zug an, wenn die grüne Flagge gehisst wird, fährt er weiter. (Kinder übernehmen diese Rolle der Reihe nach.)

Der Zug kann auf einer "Brücke" fahren - einem fest verstärkten Brett (Kleinkinder können nur im Sommer auf dem Brett fahren, im Winter können sie ausrutschen und fallen) oder zwischen zwei Linien, die auf dem Boden oder im Schnee deutlich markiert sind. Geht der Wagen „aus den Gleisen“ (jemand steigt über die Gleise), hält der Zug, der Wagen wird zur „Reparatur“ abgekuppelt, dann wird eine Dampflok daran angehängt und darf wieder über die Brücke. So wiederholt das Kind die Bewegung, die ihm misslungen ist.

Das Spiel kann wie folgt beendet werden: Der Zug kommt mit Passagieren in der Stadt an, alle besuchen den "Kindergarten" (bedingter Ort), wo Sie sitzen und eine Pause von den Bewegungen machen können.

In Zukunft können dem Spiel folgende Optionen hinzugefügt werden: Mit dem Zug kann man in den Wald, in die Stadt zum Spielzeug holen, zum Landhaus usw. Hier ist eine der möglichen Optionen für ein solches Spiel. Kinder fahren mit dem Zug in den Wald, um Beeren oder Blumen zu holen (sie gehen oder rennen einer nach dem anderen). Nach einer Weile hält der Zug und alle Fahrgäste pflücken Beeren oder Blumen, d.h. sich bücken, hocken, so tun, als würde man schauen usw. Die Kinder kehren dann nach Hause zurück. Mit dieser Option können Sie keine Komplikationen in die Bewegung des Zuges einführen, um die Kinder nicht mit einer großen Anzahl von Regeln zu ermüden.

Umzug in die Hütte

Material. Schnüre zum Koppeln von "Autos", Geräten für Maschinen oder
als Zügel fungieren (Autos können hintereinander gestellte Stühle darstellen). Die Bewegung des Zuges (Gehen) kann durch das Singen des Liedes „Train“ von N. Metlov begleitet werden.

Spielfortschritt. Kinder werden in zwei Gruppen eingeteilt: eine Gruppe zeigt
Kinder, die mit dem Zug zur Datscha fahren, die zweite zeigt einen Bus,
Lastwagen oder Kutscher mit Pferden.

Sie können einen Zug auf verschiedene Arten darstellen:

a) Bewegen Sie sich auf dem Gelände und treten Sie nacheinander (wenn das Spiel Mitte des Jahres gespielt wird, können Sie Schnüre für die Traktion geben);

b) auf hintereinander gestellten Stühlen oder Bänken sitzen.

Während der Zug fährt, warten die Autos in der Garage (ein auf dem Boden umrissenes Rechteck), die Pferde im Stall.

Sobald das Signal gegeben wird, dass sich der Zug dem Bahnhof nähert
(ein Ruf, eine Hupe oder ein Wort von einem Lehrer oder einem Kind, das vorgibt, ein Bahnhofsvorsteher zu sein), Autos oder Pferde gehen hinaus, um sich zu treffen
Kinder.

Wenn der Zug hält, werden alle Kinder in Waggons gesetzt
oder zu Pferd (sie kriechen unter die Schnur, mit der Autos arrangiert sind, oder „Zügel“).

Wenn das Spiel wiederholt wird, wechseln die Rollen.

Anleitung zum Spiel. Dieses Spiel ist schwieriger als das oben beschriebene. In ihr
erfordert viel Selbständigkeit und die Fähigkeit zu warten. Für kleine Kinder, die gerade in den Kindergarten aufgenommen wurden, wäre dieses Spiel auch geeignet
schwierig.

Wenn das Spiel in einer gemischten Gruppe gespielt wird, ältere Kinder
kann Kutscher mit Pferden und Autos darstellen, die ankamen
Kinder, und die Kleinsten fahren mit einem Lehrer mit dem Zug.

Beim Einsteigen in Autos muss der Erzieher am meisten nehmen
aktive Teilnahme, Vermeidung von Gedränge und Unannehmlichkeiten
die Bewegung von Kindern behindern. Um das Spiel einfacher zu machen, können Sie transportieren
alle Kinder vom Bahnhof in zwei oder drei Schritten in einem Auto.

Auf ebenem Weg

Spielfortschritt. Der Lehrer lädt die Kinder zu einem Spaziergang ein. Alle
folgt einander und sagt:

Auf ebenem Weg
Auf ebenem Weg.
von Steinen,

Auf Kieselsteinen (Auf zwei Beinen springen.)
von Steinen,

In der Grube - bang ... (Sie hocken sich hin.)
Uh-uh! (Sie richten sich auf.)

Dieser Text und entsprechende Bewegungen werden 2 mal wiederholt. Dann
Kinder sagen folgende Wörter:

Auf ebenem Weg

Auf einem flachen Weg (Sie gehen einer nach dem anderen,

den Körper leicht entspannen, als ob er müde wäre.)

Unsere Beine sind müde.

Unsere Beine sind müde.

Hier ist unser Haus - (Lauf zu den Stühlen

am gegenüberliegenden Ende und setzen Sie sich.)

Wir wohnen dort!

Anleitung zum Spiel. Zunächst kann der Lehrer die Bewegungen selbst ausführen
mit Kindern, ihnen ein Vorbild sein. Wenn die Kinder die Regeln verstehen
und Bewegungen darf der Lehrer keine Bewegungen ausführen, sondern nur den Text aussprechen, dabei die Kinder beobachten und ihnen die notwendigen Anweisungen geben.

Sonne und Regen

Material. Stühle wieder hochgeklappt und darstellend
Häuser (auf dem Boden markierte Kreise). Beim Spielen singen die Kinder ein Lied
„Die Sonne“ (Text von A. Barto, Musik von M. Rauchverger).

Spielfortschritt. Die Häuser stehen in einem Halbkreis, in einigem Abstand voneinander. Kinder sind zusammen mit dem Lehrer in den Häusern (hocken vor dem Sitz). Alle schauen aus dem Fenster (in das Loch
Stuhllehnen). Der Lehrer schaut aus dem Fenster und sagt:

Was für ein schönes Wetter! Jetzt gehe ich raus und rufe die Jungs zum Spielen.

Er geht in die Mitte des Raumes und ruft alle Spieler an. Kinder
laufen, Händchen haltend, bilden einen Reigen und singen ein Lied:

Die Sonne schaut aus dem Fenster

Licht in unserem Zimmer. (Sie singen und gehen im Kreis.)

Wir klatschen in die Hände

Sehr zufrieden mit der Sonne.

Oben oben, oben oben

Oben-oben-oben, (Stampf, still stehen
(Die Melodie wird wiederholt, aber ohne Worte.)
Oben oben oben
Oben-oben-oben.

Klatsch, klatsch, klatsch, klatsch. (Slap im Takt der Melodie.)
Klatsch Klatsch klatsch.
Klatsch Klatsch klatsch.

Unerwartet für die Kinder sagt die Lehrerin:

Schau, es regnet, schnell nach Hause!

Alle eilen zu ihren Plätzen.

Lauschen Sie dem Regen, der auf die Dächer prasselt.

Der Lehrer, der mit gebogenen Fingern auf die Sitzfläche des Stuhls klopft, stellt das Geräusch von Regen dar. Zuerst ist der Regen stark, dann lässt er nach und hört allmählich ganz auf.

Jetzt werde ich sehen, wie es dort auf der Straße ist, und ich werde dich anrufen.

Der Lehrer verlässt sein Haus, gibt vor, in den Himmel zu schauen, und ruft allen zu:

Die Sonne scheint, es regnet nicht. Kommen Sie spazieren!

Jetzt kannst du wieder Reigen spielen oder vorher frei laufen
Stühle, Tanz usw. Unerwartet für die Kinder (aber nach einiger Wartezeit) ertönt wieder das Signal „Es regnet!“ und alle rennen auf ihre Plätze.

Das Spiel wird mehrmals wiederholt.

Spielregeln. Auf das Signal "es regnet!" müssen zu dem Ort rennen
Signal "Die Sonne scheint!" - Gehen Sie in die Mitte der Website. Führen Sie Bewegungen gemäß dem Lied aus.

Anleitung zum Spiel. Das Spiel kann sowohl drinnen als auch draußen gespielt werden.
Luft. Anstelle von Stühlen können Sie Kreishäuser auf dem Boden bauen
(aus Kegeln auslegen oder ziehen).

Es ist wünschenswert, dass alle Häuser den gleichen Abstand voneinander haben.
voneinander entfernt und befanden sich im Halbkreis oder um einen kleinen Raum für Reigen und freie Bewegungen.

In Zukunft können Sie eine Regel eingeben: Merken Sie sich Ihren Platz und kehren Sie nur zu Ihrem Zuhause zurück. Der Lehrer spielt mit den Kindern,
besonders am Anfang, wenn das Spiel neu und neu für die Kinder ist.

Von Zeit zu Zeit gibt der Lehrer, der Kinder an größere Unabhängigkeit gewöhnt, nur Signale, ohne Bewegungen auszuführen. Anstelle des Liedes „Sonne“ können Sie auch ein anderes, zum Inhalt des Spiels passendes Lied singen.

Autos

Material. Stühle, Tassen von Serso (kleine Reifen, Sperrholzkreise).

Wenn das Spiel schwieriger wird: rote und grüne Flaggen.

Spielfortschritt. Auf einer Seite des Platzes, auf dem das Spiel gespielt wird, ist eine Garage angeordnet (Hochstühle werden aufgestellt und Tassen von Serso werden darauf gestellt, oder
kleine Reifen oder Sperrholzkreise, die dienen könnten
als Lenkrad). Andererseits ein kleines
Raum ist das Haus, in dem „Chauffeure“ (Kinder) wohnen.

Das Spiel beginnt damit, sich für die Arbeit fertig zu machen. "Fahrer" waschen, trinken
Tee (freie Bewegungen) und in die Garage gehen (1-2 mal die Baustelle umgehen).
Jeder "Fahrer" steht vor dem Auto (in der Nähe des Kreises). Der „Betriebsleiter der Werkstatt“ (Erzieher) prüft, ob alles in Ordnung ist und gibt ein Signal: „Start the engine!“ Den Körper leicht neigend und auf die Bank gestützt, machen die Kinder mit den Händen Drehbewegungen und sprechen „tr-tr-r“ aus. "Gehen!" verkündet der Lehrer. Kinder nehmen die Lenkräder und verteilen sich auf dem Gelände (der Bereich, in dem Autos fahren können, wird im Voraus umrissen oder mit einer Schnur, Fähnchen usw. markiert). Fahrer können in eine andere Richtung fahren und bestellen, ohne die Straße zu verlassen (markierter Bereich). Der „Manager“ bleibt an Ort und Stelle und überwacht die Fahrt. Wenn es einen „Unfall“ oder eine Art Störung gibt, kann der „Manager“ selbst rausgehen und alles regeln oder einen Assistenten schicken - einen der Jungs. "Autos, Garage!" - Der Manager ruft an und glaubt, dass die Kinder schon genug gelaufen sind. Alle Fahrer müssen sofort zurückkehren und das Auto an seinen Platz stellen, dh auf einem Stuhl sitzen. Dann geht der „Manager“ um die Maschinen herum, prüft, ob alles in Ordnung ist, und zeigt an, welche Reparaturen erforderlich sind. (Dies geschieht, um sich nach dem Laufen auszuruhen.) Es ist wünschenswert, Reparaturen mit verschiedenen Bewegungen durchzuführen. Zum Beispiel können Sie Luft in die Reifen pumpen (auf der Stelle sitzend, ballen die Kinder ihre Fäuste, heben sie leicht an und senken sie und sagen „psh ... psh ...“ oder „s ... s ... s ...") ; Sie können das Gegenteil überprüfen (Kinder drehen sich, sitzen auf ihrem Lenkrad und sagen „tr ... tr ...“); Sie können das Auto waschen (Kleider abschütteln, Hände, Füße streicheln usw.). Sie können die Räder reparieren (einen offenen Schnürsenkel binden, Ihre Socken anziehen usw.). Wenn die Kinder nach dem Laufen eine kleine Pause haben, sagt der Lehrer, dass "die Garage schließt". Die Fahrer fahren nach Hause. Das Spiel kann erneut beginnen.

Spielregeln. Pünktlich, auf Befehl, die Garage verlassen und dorthin zurückkehren. Führen Sie Bewegungen im Einklang aus. Mit Komplikationen wird eine dritte Regel eingeführt: Folgen Sie dem Flaggenwechsel und halten Sie an
beim Erhöhen von Rot (eingeführt, wenn die Kinder genug gemeistert haben
im Spiel).

Anleitung zum Spiel. Eine Vielzahl von Bewegungen während der Ruhe helfen, Kinder zu interessieren und sie dazu zu bringen, rechtzeitig an den Ort zurückzukehren.

Später kann die Rolle von Polizisten in das Spiel eingeführt werden – sie werden an den Rändern des Geländes platziert. Nachdem sie rote und grüne Fahnen erhalten haben, hissen die "Polizisten" sie nach dem Vorbild des Erziehers, der die gleichen hat

Kontrollkästchen. Wenn die rote Fahne gehisst wird, halten die Autos an
Wenn Sie das Grün anheben - gehen Sie. Der Fahrer, der gegen die Verkehrsregeln verstoßen hat, zahlt eine Geldstrafe - klatscht mit der Hand auf die Handfläche eines Polizisten.

Flugzeug

Material. Girlande mit Fahnen; grüne und rote Fahnen.

Spielfortschritt. Auf einer Seite des Geländes (Raum) befinden sich Bänke oder Stühle. Vorne ist eine Girlande mit Fahnen gespannt und ein Bogen gespannt. Das ist ein Flugplatz. Babys sind Piloten. Sie sitzen auf Stühlen und warten auf das Startsignal. „Piloten, um zu fliegen
bereit?" - fragt der "Flugplatzleiter" (Erzieher). Kinder
Steh auf und antworte: „Fertig!“ "Den Motor starten!" - befiehlt dem "Boss". Die Kinder drehen ihre rechte Hand, als würden sie den Motor starten, und sagen „tr-tr-r“. „Chief“ hebt eine grüne Flagge - Sie können fliegen. „Piloten“ in Flugzeugen fliegen über das Gelände in verschiedene Richtungen, bis der „Boss“ eine rote Flagge zeigt. "Piloten, fliegt zurück!" - Der Lehrer ruft und erinnert daran, was Rot bedeutet
Kontrollkästchen. Alle kehren zum Flugplatz zurück und setzen sich auf Stühle.

Der Chef geht um die Flugzeuge herum, inspiziert sie und zeigt an, welche
muss repariert werden (siehe Spiel "Autos"),

Dann wird das Signal zum Fliegen erneut gegeben, und das Spiel wird wiederholt.

Spielregeln. Denken Sie an Signale: beim Hissen der grünen Flagge
Abheben, wenn Rot angehoben wird - zurück zum Flugplatz.

Anleitung zum Spiel. Um das Spiel zu erleichtern, können Sie sofort ein Signal geben
zum Flug, ohne darzustellen, wie die Triebwerke gestartet werden. Oder ersetzen Sie die Signale
Flagge mit der Nachricht „im Funk“ („Hör zu, hör zu! Piloten
Komm zurück!").

Nach einer Weile wählt der Lehrer eines der Kinder für sich aus
als Assistenten erhält er auch Fahnen und zusammen mit dem Lehrer
gibt Signale. Dies ist eine Gelegenheit für die Manifestation der Unabhängigkeit von Kindern,
damit sie in Zukunft ohne die Teilnahme eines Lehrers spielen können.

Wenn das Spiel im Freien gespielt wird, muss der Bereich, in dem das Fliegen erlaubt ist, begrenzt werden, da es für die Kinder sonst schwierig wird, den Signalen zu folgen.

Spatzen und Auto

Spielfortschritt. Während des Spaziergangs lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Kinder
wie Spatzen fliegen, wie sie springen, wie sie sich in verschiedene verstreuen
Seite, wenn ein Fahrzeug vorbeifährt oder sich Personen nähern.

Der Lehrer erinnert die Kinder an ihre Beobachtungen und bietet an zu spielen
in Spatzen. Es umreißt den Bereich, in dem Spatzen fliegen können
und springen, - stellt Bänke oder Stühle an die Ränder der Plattform und sagt:

Spatzen werden hierher fliegen, wenn das Auto ankommt. Auf dem Baum
und auf dem Dach haben die Spatzen keine Angst, dass ihr Auto zerquetscht wird. Sie sitzen und beobachten. Wenn das Auto abfährt, fliegen die Spatzen wieder auf die Suche
Körner und Krümel.

Sofort stimmt der Lehrer den Kindern zu, dass er ein Auto sein wird, zeigt den Kindern, wie das Auto vorbeifahren und summen wird.

Draußen ist es still, niemand ist da. Flieg, Spatzen!

Kinder rennen in die Mitte und tun so, als würden sie fliegen und springen
Spatzen. Plötzlich ertönt ein „Piep“ und ein „Auto“ fährt durch das Gelände. "Spatzen" laufen schnell und setzen sich auf die Bänke. Zu
gönnen Sie den Kindern eine kleine Pause, der Lehrer "passiert" ein wenig
von einem Ende zum anderen oder um die Baustelle herum und bewegt sich weg. Kinder
wieder zur Mitte laufen. Dies wird mehrmals wiederholt.

Spielregeln. Lauf zu den Bänken, wenn das Auto erscheint
Kehren Sie in die Mitte der Website zurück, wenn er verschwindet.

Anleitung zum Spiel. Damit die Kinder nicht müde werden, können Sie dem Spiel eine Reihe hinzufügen
ruhige Aktionen - zum Beispiel Spatzen sitzen, Federn reinigen
(sich abschütteln), zwitschern beim Sitzen auf Ästen (auf Bänken) etc.

Frösche

Material. Beim Einbringen einer Ergänzung: eine Bank oder ein Brett.

Spielfortschritt. Der Lehrer liest ein Gedicht vor, die Kinder führen auf
entsprechende Bewegungen.

Hier sind die Frösche am Wegesrand

Sie springen mit ausgestreckten Beinen. (Sie springen über den Bahnsteig.)
"Kwa-kva-kva, kva-kva"

Sie springen mit ausgestreckten Beinen. (Pause,
ruhen, dann springen und zum Brett gehen
oder ein 10-15 cm hoher Kletterbaum.)
Hier von einer Pfütze zu einer Beule,

Ja, hinter dem Fliegensprung. (Auf das Brett klettern,
Ruhe, imitiert das Summen der Fliegen.)
Sie sind zurückhaltender
Spring zurück in deinen Sumpf. (Abspringen
vom Brett, als würde man Fliegen fangen.)

Das Spiel beginnt erneut.

Anleitung zum Spiel. Als Pause können Sie folgenden Zusatz eingeben: Frösche setzen sich auf eine „Beule“ (auf eine Bank, ein Brett oder auf
Gras) und sich in der Sonne aalen. Dieses Spiel wird am besten klein gespielt.
Gruppen. Beispielsweise können Sie Kinder in zwei Gruppen einteilen: eine
Frösche ruhen in ihrem Sumpf (ein Kreis, in dem man im Gras oder auf einer Bank sitzen kann), andere springen und fangen Fliegen.
Dann wechseln die Rollen.

Nach und nach sollen die Kinder eine größere Selbständigkeit entwickeln
während Sie dieses Spiel spielen. Zum Beispiel wählt der Lehrer einen aus
der Kinder - er wird die „Frösche“ auf die Fliegenjagd führen, während er selbst zusieht
hinter ihren Bewegungen und sagt den Text. Der Lehrer kann die Rolle übernehmen
ein Kranich oder ein Reiher, bei dessen Erscheinen sich die Frösche im Sumpf verstecken (im Kreis laufen). Das Fangen muss bei einem solchen Spiel nicht eingeführt werden, um die Kinder nicht zu ermüden, da das Spiel bereits bewegungsreich ist.
In diesem Fall aber das Erscheinen eines Reihers, der um die Frösche herumläuft
fängt sie nicht, es ist notwendig, die Ruhe von Bewegungen zu verlängern (Frösche nicht
aus dem Sumpf kriechen, bis der Reiher weg ist) und die Kinder zu ermutigen
zu unabhängigen Aktionen: Sie müssen selbst herausfinden, was zu tun ist, wo sie sich verstecken, wann sie aus dem Sumpf herauskommen können.

Hühner und Hühner

Spielfortschritt. Der Lehrer sagt den Kindern:

Die Henne ging mit den Hühnern spazieren. Die Hühner sind klein, gelblich, laufen um die Henne herum und picken an den Körnern. "Getränk,
trink, trink Wasser! Trink, trink, trink Wasser!" - Hühner quietschen und streuen in verschiedene Richtungen. Und die Henne hat Angst, dass die Küken verloren gehen. Als sie sich etwas entfernen, ruft sie ihnen zu: „Kle, kle – alle zu mir!
Kle, kle - alles für mich!

Der Lehrer zeigt ein Huhn und die Kinder - Hühner. Die Henne sitzt auf einem Stuhl oder auf einem Teppich, die Hühner um sie herum sind in einer dichten Gruppe.
Die Henne döst, und die Hühner laufen langsam in verschiedene Richtungen davon,
gehen, picken und sagen: „Trink, trink, trink Wasser!“ Muss geben
Kinder laufen herum, rennen ein wenig im Raum oder auf dem Spielplatz herum.

Die Henne wachte auf, aber es gab keine Hühner. Sie beruft sie ein: „Cle, cle -
alles für mich!" Hühner laufen zum Ruf.

Dann wird das Spiel wiederholt.

Spielregeln. Hühner laufen oder rennen durch den ganzen Raum oder
Seite? ˅. Beim Ruf der Henne müssen alle Hühner angerannt kommen.

Anleitung zum Spiel. Dieses Spiel ist für die kleinsten Kinder geeignet. Wenn ein
es wird auf dem Hof ​​durchgeführt, es ist notwendig, die Grenzen des Geländes zu skizzieren, wo die Hühner laufen und laufen können. Die gezeichneten Linien stellen dar
Zaun. Wenn sich die Kinder um den Lehrer drängen, muss ihnen erklärt werden, dass Hühner am liebsten nach Würmern und Mücken suchen
unter dem Zaun - dies wird Kinder dazu anregen, sich in der Gegend zu bewegen.

Beim Wiederholen des Spiels zur Entwicklung größerer Unabhängigkeit, der Rolle
Huhn wird einem der Kinder anvertraut. Allerdings muss der Erzieher
Finden Sie einen bequemen Weg, um der Henne zu sagen, wann sie die Küken rufen soll. Er kann zum Beispiel die Rolle einer Katze übernehmen, die ein Huhn weckt
mit seinem Miauen, oder ein Welpe, der angelaufen kommt und bellt, etc.

Hühner im Garten

Materie l. 4 Stöcke; Kabel; steht-Blöcke.

Wird das Spiel drinnen gespielt, wird Baumaterial statt Stöcke, Schnur und Untersetzer verwendet.

Spielfortschritt. Aus Stöcken und einer daran gebundenen Schnur arrangieren sie einen
Gattung. „Hühner“ (Kinder) wollen hineinkrabbeln. Stöcke sollten befestigt werden
Holzständer, damit sie nicht umkippen, wenn die "Hühner" sind
unter den Zaun kriechen (unter das Seil). Lassen Sie auf einer Seite Platz
ohne Zaun, so dass es bequem ist, vom Garten wegzulaufen.

Der Lehrer gibt sich als Wächter aus. Er sitzt in einer Hütte am Rand
Garten (auf einem Stuhl oder einer Bank), die Augen geschlossen, als würde er schlafen. "Hühner" kriechen unter den Zaun (unter das Seil) und fangen an zu picken, zu rennen
im garten gacker. Der Wächter wacht auf (nachdem er ein wenig gewartet hat) und fährt
sie aus dem Garten: „Huch, husch“, und klatscht in die Hände.

Die "Hühner" laufen weg, und der "Wächter" geht im Garten herum: ist da woanders
Huhn, - und kehrt zu seinem Haus zurück.

Das Spiel wird wiederholt.

Spielregeln. Wenn der Wächter in die Hände klatscht und sagt: „Schu, schei“
muss raus aus dem garten. Sie müssen unter das Seil kriechen, ohne es zu berühren.

Anleitung zum Spiel. Zunächst kann der Garten mit Linien auf den Boden gezeichnet werden, dann muss nur noch die erste Regel beachtet werden. Dann können Sie das Spiel komplizieren - führen Sie die zweite Regel ein. Wenn das Spiel drinnen gespielt wird, kann der Zaun aus Baumaterial (in einer Reihe) gemacht werden, damit die Kinder darüber springen (Höhe 8-10 cm). Einerseits muss ein Ausgang eingerichtet werden, von dem die Hühner weglaufen.

Die Rolle des Wächters wird nach und nach auf die Kinder übertragen: Sie können sie zunächst als Helfer des Wächters einbinden (gemeinsames Vertreiben der Hühner), dann diese Rolle komplett übertragen.

struppiger Hund

Spielfortschritt. Der Lehrer stellt einen struppigen Hund dar. Kinder „leben“
im selben Haus (umrissenes Rechteck oder geschlossener Platz mit Bänken) oder in verschiedenen Häusern (auf Stühlen sitzend).

„Zotteliger Hund“ nagt an einem Knochen, sitzt dann in seinem Zwinger (auf
Stuhl) oder legt sich auf den Teppich und schläft ein (schließt die Augen).

Dann schleichen die Kinder, Händchen haltend und eine Kette bildend, auf ihn zu und sprechen die folgenden Worte:

Hier liegt der struppige Hund,

Nase in die Pfoten stecken.

Leise, leise liegt er,

Nicht dösen, nicht schlafen.
Gehen wir zu ihm und wecken ihn auf.
Und mal sehen was passiert?

Der "Hund" sollte sich zu diesem Zeitpunkt nicht bewegen, auch wenn er leicht ist
berühren, du kannst ihn erst streicheln, wenn du mit dem Sprechen fertig bist
Reim.

Unerwartet für die Kinder öffnet der „Hund“ seine Augen und bellt, und die Kinder rennen weg und verstecken sich in ihrem Haus. Der Hund rennt, bellt und legt sich wieder hin.
Die Kinder gehen wieder aus dem Haus und das Spiel beginnt von vorne.

Spielregeln. Kinder berühren den Hund nicht, bis sie kommen
Texte sprechen. Der Hund bewegt sich nicht, bis er berührt wird.

Anleitung zum Spiel. Es ist wichtig, die Entfernung zwischen dem "Haus" zu berechnen
Kinder und einen "Zwinger", damit die Kinder sich ihr nicht vor dem Ende des Textes nähern. Andernfalls wird es für sie schwierig sein, Widerstand zu leisten und den Hund nicht vorzeitig anzufassen. Dann gibt es keine Ordnung im Spiel.

Sie sollten den Kindern nach und nach beibringen, nicht vorzeitig wegzulaufen,
das heißt, Mut und Ausdauer zu kultivieren. Wenn Sie dieses Spiel mit älteren Kindern spielen, können Sie den Abstand zum Zwinger verringern, betreten
Ich fange (der Hund fängt Kinder), der Rest der Regeln bleibt gleich.

Die Rolle des Hundes wird nach und nach auf Kinder übertragen.

Bär und Bienen

Material. Hexagon Zaun.

Spielfortschritt. Der auf dem Gelände stehende Zaun stellt einen Bienenstock dar, in dem "Bienen" (Kinder) leben. Der Lehrer in der Rolle eines Bären versteckt sich dahinter
Baum oder Strauch.

"Bienen" fliegen aus dem Bienenstock, um Honig zu sammeln. Sie fliegen durch die Gegend
und summen. Plötzlich taucht ein Bär auf. Er geht watschelnd mit den Füßen
am Bein, den Honig schnüffelnd. "Bienen" fliegen, wenn er erscheint
in den Bienenstock (in ein Sechseck), und der „Bär“ nähert sich dem Bienenstock und versucht, mit seiner Pfote Honig aufzuheben. "Bienen" summen, stechen einen Bären (sie versuchen, die Hand des Lehrers zu berühren, wenn er sie zwischen die Querstangen legt).
Der Lehrer tut so, als hätten ihn die Bienen gestochen, schüttelt seine „Pfote“ und rennt davon. Die Bienen fliegen wieder nach Honig, und das Spiel wiederholt sich.

Spielregeln. Wenn ein Bär auftaucht, fliege zum Bienenstock (renne zum Sechseckzaun) und wenn er geht, fliege nach Honig. Fliegen
auf dem gesamten Gelände und nicht in der Nähe des Zauns.

Anleitung zum Spiel. Der "Bär" sollte sich vom Bienenstock fernhalten, damit die Kinder keine Angst haben, über das Gelände zu rennen. Um ihnen beizubringen, mutiger zu sein und vom Bienenstock wegzulaufen, können Sie auf dem Boden gegenüber dem Sechseck (ca. 25-30 Stufen) einen Garten (Rechteck) zeichnen, in dem die "Bienen" nach Honig fliegen.

Der Bär muss den Bienen die Möglichkeit geben, sich im Bienenstock zu verstecken – seine
Die Bewegungen sind gemächlich, ruhig und zeigen lebhaft das Bild eines Klumpfuß-Gourmetbären.

Grauer Wolf

Spielfortschritt. Einer der Spieler wird zum Wolf ernannt und in die Höhle gebracht (dafür ist ein Teil des Geländes skizziert), der Rest der Kinder stellt Ziegen dar, die auf der Wiese grasen, das Gras kneifen und sagen:

Wir kneifen, wir kneifen das Gras,
Wir haben keine Angst vor dem Wolf
Lass uns alle Ameisen essen
Lass uns schnell weglaufen.

Nachdem das letzte Wort gesagt ist, springt der "Wolf" heraus
Höhlen und fängt Ziegen. Wenn der Wolf zwei Ziegen fängt, ernennen sie
neuer Wolf und fang wieder an zu spielen.

Spielregeln. Sie sollten nur nach laufen und fangen
Erzähle den Vers bis zum Ende.

Anleitung zum Spiel. Dieses Spiel sollte im Frühjahr oder Sommer gespielt werden
Babys werden nicht durch übermäßige Kleidung eingeschränkt, und wenn sie können, schon ruhig
im Team springen und laufen. Das Spiel erfordert mehr Ausdauer und Unabhängigkeit als die vorherigen, da hier das Fangen eingeführt wird. Außer
Außerdem müssen sich die Kinder selbst die Spielregeln und die Abfolge der Aktionen merken, während in früheren Spielen der Lehrer sie an die bevorstehenden Aktionen erinnerte.

Wenn Kinder sich mit dem Spiel vertraut machen, ist es wichtig, dass der Erzieher
zusammen mit ihnen war eine Ziege und sagte den Text. An seinem Beispiel, er
Helfen Sie Kindern, die Spielregeln zu verstehen. In Zukunft ist die Teilnahme des Erziehers an dieser Rolle optional - er kann ein Wolf oder eine Großmutter sein, die die Ziegen zum Grasen vertreibt. Die letztere Rolle ermöglicht die Teilnahme am Spiel nur zum Vergnügen von Kindern, die im Grunde alle Bewegungen selbstständig ausführen und den Spielregeln folgen. Sie brauchen Hilfe vor allem bei der Auswahl, wer der Wolf sein wird. Sie können derjenige sein, der vom vorherigen Wolf oder allen Kindern gerufen wird, oder derjenige, der mit Hilfe eines Zählreims ausgewählt wird.

Blase

Spielfortschritt. Kinder stehen in einem engen Kreis und „blasen eine Blase auf“: Kippen
Kopf, in die Fäuste blasen, untereinander geschminkt - eine Röhre.
Gleichzeitig richten sie sich auf und atmen Luft ein, und dann beugen sie sich wieder vor, sprechen „ffff“ aus und blasen Luft in ihre Röhre (Aktion
nur 2-3 mal wiederholen). Mit jedem Aufblasen machen Kinder einen Schritt

zurück, als hätte sich die Blase etwas aufgebläht. Dann reichen sich alle die Hände und erweitern allmählich den Kreis, indem sie sich rückwärts bewegen und die folgenden Worte sagen:

Aufblasen, Blase
Groß aufblasen...
Bleib so
Nicht platzen.

Während die Kinder den Text aufsagen, wird ein großer Kreis gebildet.
Der Lehrer sagt, dass die Blase schön und groß geworden ist, und geht nachsehen, ob die Blase gut aufgeblasen ist, ob sie stark ist (es
nimmt die Hände seiner nächsten Nachbarn und betritt den Kreis).
Der Lehrer berührt jedes Paar verbundener Hände und hält an einer Stelle an und sagt: „Luft, komm heraus.“ Alle
Kinder rennen, ohne ihre Hände loszulassen, in die Mitte und sagen "ts ... ts ...". Dann
Die Blase wird wieder aufgeblasen und das Spiel wird von Anfang an wiederholt.

Wenn Sie wiederholen, können Sie das Spiel anders beenden. Man kann sagen:
"Die Blase ist geplatzt." Dann brechen die Kinder ihre gefalteten Hände und hocken sich hin, sagen "Klatsch!" und machen Baumwolle mit ihren Händen.
Der Lehrer geht, um die Blase zu reparieren: Er geht um die Kinder herum und berührt alle, das Kind, das vom Lehrer berührt wurde,
steht auf und geht ins Zentrum. Allmählich ein kleines
Kreis, und Sie können das Spiel erneut starten.

Anleitung zum Spiel. Dieses Spiel eignet sich besonders gut für Mixed
Gruppe, in der es ältere Kinder gibt, oder in Fällen, in denen
Kinder der älteren Gruppe besuchen die Kinder und spielen zusammen.

Sie können mit einigen Kindern spielen, aber dies ist nicht das Spiel, mit dem Sie die ersten gemeinsamen Spiele mit den Regeln beginnen sollten.

Es ist besser, die Kinder in das Spiel einzuführen und mit einem kleinen zu beginnen
Gruppe während eines Spaziergangs und dann allmählich den Rest umarmen
Kinder (rückwärts in einem Kreis von Babys zu gehen, macht es normalerweise schwierig - sie
den Kreis brechen, und die Harmonie des Spiels wird gebrochen).

den Bären einholen

Material. Großer Teddybär.

Spielfortschritt. Der Lehrer hat einen Bären in der Hand. Er geht zu den Kindern
sitzt auf Stühlen und sagt:

Jetzt wird der Bär zeigen, wer ihn fangen wird.

Umgeht die Kinder und berührt 2-3 Kinder mit einer Bärentatze.
Es folgt das Kommando „Fang den Bären!“ und der Lehrer läuft mit dem Bären zu
Hände, und die auserwählten Kinder holen ihn ein.

Nachdem er ein wenig gerannt ist, lässt sich der Lehrer einfangen. Erwischt
Der Bär wird an den Pfoten gepackt und zu den Kindern geführt. Der Bär zeigt wieder, wen er einholen muss. Also fangen alle Kinder abwechselnd den Bären. Schrittweise

die Zahl der Fänger steigt, damit es nicht lange dauert
warte bis du an der Reihe bist.

Am Ende fangen alle Kinder den Bären. Der Lehrer sagt:

Jetzt ruht sich der Bär aus, er hat das Laufen satt.

Das Spiel endet.

Spielregeln. Sie können nur diejenigen einholen, die sich berührt haben
Bär. Diejenigen, die der Bär nicht ausgewählt hat, sollten ruhig auf der Bank sitzen und in der Schlange warten.

Anleitung zum Spiel. Dieses Spiel kann drinnen und warm gespielt werden
Tag - und im Hof. Der Lehrer sollte nicht sehr schnell laufen und nicht
besonders weit. Neue Kinder sollten jedes Mal aufholen.

Lauf zu mir

Spielfortschritt. Kinder sitzen in einer Reihe auf Stühlen an einer der Wände.
Raum oder am Rand des Geländes. Der Lehrer rückt ab
Kinder und sagt:

Lauf zu mir!

Gleichzeitig winkt er ihnen mit seinen Händen:

Lauf, lauf, lauf!

Kinder rennen, und der Lehrer umarmt sie mit ausgestreckten Armen
und sagt:

Bist du gerannt gekommen?! Nun, lauf jetzt zurück.

Kinder laufen zu Stühlen und setzen sich darauf.

Als sich alle beruhigt und ausgeruht haben, ruft der Lehrer erneut:

Ausruhen? Nun, lauf zurück zu mir!

Das Spiel wird wiederholt.

Spielregeln. Laufen Sie nur, wenn der Lehrer ruft. Wenn sie sagt, dass du zurücklaufen sollst, musst du zu den Stühlen rennen
und setz dich hin.

Anleitung zum Spiel. Dieses Spiel ist sehr primitiv in seinen Bewegungen
und Regeln. Gleichzeitig organisiert sie die Kinder gut und bereitet ihnen Freude. So ein Spiel lässt sich mit den meisten spielen
Kleinkinder, die zum ersten Mal in den Kindergarten kommen.

In Zukunft können verschiedene Ergänzungen daran vorgenommen werden, die
dient der Erholung nach dem Laufen und bringt Abwechslung. Zum Beispiel,
Wenn die Kinder auf den Stühlen sitzen, besucht sie die Lehrerin.
Angebote für Kinder:

Zeig mir deine Stifte.

Kinder strecken ihre Hände aus und der Lehrer „legt Süßigkeiten“ auf jeden
(klatscht leicht in die Hand). Ein anderes Mal bittet er darum, die Beine zu zeigen und sagt, indem er ihre Knie mit der Faust berührt, „klopf, klopf!“.
Der Rest des Spiels wird wie oben beschrieben gespielt.

Spielvariante. Kinder sitzen auf Stühlen. Der Lehrer entfernt sich und ruft:

Lauft zu mir, Pferde!

Kinder rennen zum Lehrer und heben die Beine höher. Zweites Mal
Der Lehrer ruft die Hasen und die Kinder springen auf zwei Beinen
zu ihr (du musst näher an sie ran). Beim dritten Mal ruft der Lehrer an
Kätzchen und Kinder auf allen Vieren kommen zu ihm gerannt.

Diese Variante ist bewegungstechnisch aufwendiger und wird mit mehr ausgeführt
ältere Kinder. Beim Spielen mit jüngeren Kindern können einige Bewegungen geändert werden, wenn sie schwierig erscheinen. Zum Beispiel statt Pferden
Vögel können statt Hasen einfliegen - Hühner kommen angerannt usw.

Ball

Spielfortschritt. Das Spiel wird im Winter draußen mit getrennten Kindern gespielt,
die sich warm halten wollen.

Das Kind, das einen Ball darstellt, springt auf zwei Beinen auf der Stelle, und die Lehrerin bewegt sich mit der Handfläche auf und ab über seinen Kopf und sagt:

Mein fröhlich klingender Ball

Wo bist du hingelaufen?

Rot, gelb, blau...

Verfolge dich nicht...

Nach diesen Worten läuft der Ball weg und der Lehrer oder wen auch immer er anruft, fängt ihn auf. Wenn mehrere Kinder spielen, werden sie herum
Ball und spring damit. Wenn der Ball wegläuft, fangen die Kinder ihn.
Wer ihn zuerst fängt, wird zum Ball und geht in die Mitte des Kreises.

Anleitung zum Spiel. Sie können spielen, ohne zu fangen, dann verwendet der Lehrer andere Wörter:

Grauer Gummiball
Springen, Springen ohne zu zögern.
Niedrig, niedrig, niedrig, niedrig
Ganz nah am Boden!

Fünfzehn mit Bändern

Material. Mehrfarbige Bänder entsprechend der Anzahl der Spieler.

Spielfortschritt. Am Rücken der spielenden Kinder ist jeweils eine Schleife (am Kragen) befestigt. Der Lehrer wird zum Tag. Kinder zerstreuen sich in alle Richtungen und das Etikett fängt sie auf. Der Lehrer gibt den Kindern
ein wenig rennen, dann zieht sie ein Band hinter dem Kragen eines der Kinder hervor. Wer das Band verliert, wird zum Anhänger,
und der Lehrer befestigt sein Band an seinem Gürtel. Fünfzehn

zieht das Band eines anderen heraus und befestigt es an seinem Kragen,
und ein neuer Tag fängt Kinder ein usw.

Spielregeln. Kinder rennen vor dem Tag weg und erlauben es ihm nicht
zog das Band heraus. Wer das Band verliert, wird zum Tag.

Anleitung zum Spiel. Dieses Spiel lehrt Kinder, vor dem Fänger wegzulaufen, während sie sich normalerweise im Gegenteil um ihn drehen, damit sie
erwischt. Außerdem laufen Kinder gerne mit ihren bunten „Schwänzen“ herum, die das Spiel bunt und besonders lustig machen.

Wer wird schneller laufen

Material. Eine Flagge als Orientierungshilfe (Sie können einen Baum oder einen Busch für einen Spaziergang verwenden).

Spielfortschritt. Alle Kinder stehen in einer Reihe. Der Lehrer zeigt ihnen einen Baum oder eine für alle sichtbare Fahne und sagt:

Wer rennt eher zum Weihnachtsbaum (Birke, Fahne etc.)?

Die Kinder (zusammen mit dem Lehrer) klatschen 3 Mal in die Hände und laufen. Dann
Sie kehren zurück und das Spiel wird wiederholt, aber der Ort, an den man rennen muss, ist
Änderungen (die Flagge wird an einen anderen Ort verschoben, statt einem Baum ist ein anderer geplant usw.).

Spielregeln. Sie müssen zum angegebenen Ort rennen. Klatsche vor dem Laufen dreimal in die Hände.

Anleitung zum Spiel. Das Spiel kann im Freien zu verschiedenen Zeiten des Tores gespielt werden. Im Sommer können Sie zu den von Kindern in Sträußen gesammelten Blumen laufen
und in einer Reihe (in Abständen) auf dem Rasen oder auf einer Bank ausgelegt.

Sie können das Spiel mit unterscheidenden Bäumen in Verbindung bringen (einmal zum Weihnachtsbaum rennen, ein anderes Mal zur Birke). Kinder sollten damit freier platziert werden
sie störten sich nicht beim Laufen. Es sollte schrittweise sichergestellt werden, dass Kinder die zweite Spielregel befolgen und nicht rennen, bis sie dreimal geklatscht haben.

Wenn es viele Spieler gibt, können sie in zwei Gruppen eingeteilt werden: einige laufen,
andere ruhen sich zu dieser Zeit aus und beobachten. Wenn die erste Gruppe ankommt
der richtige Ort, sie können dort sitzen und sich nach dem Laufen ausruhen. Dabei
Sie werden verfolgen, wer zuerst von den Kindern der zweiten Gruppe läuft.

Der Abstand sollte klein sein, ungefähr 25-30 Schritte,
damit die Kinder nicht müde werden.

Der Spielplatz, auf dem Kinder laufen, sollte flach sein, ohne Stümpfe und Gruben.
Kleinkinder müssen gewarnt werden, unter ihre Füße zu schauen,
wenn sie laufen. Wenn die Kinder sehr jung sind, wird eine Änderung des Spiels vorgenommen:
Es ist notwendig zu sagen, nicht „wer wird vorher rennen“, sondern „lasst uns zur Flagge rennen“ (oder
Blumen usw.), wobei der Fokus nicht auf der Geschwindigkeit liegt, sondern darauf, wohin man läuft.

Wenn das Spiel zum ersten Mal gespielt wird, muss der Lehrer zuerst erreichen
mit Kindern an den Ort, an dem Sie laufen müssen, damit jeder es versteht

was von ihm verlangt wird. Sie können 1-2 Kinder bitten, dazu zu laufen
Orten und sehen, wo sie laufen.

Ballspiel

Material. Heller großer Ball.

Spieleinstellungen

1. Kinder sitzen im Kreis auf dem Boden und rollen den Ball aufeinander zu.
Der Lehrer zeigt den Kindern, wie man den Ball mit beiden Händen schiebt,
damit es sich in die richtige Richtung bewegt.

2. Die Kinder stehen im Halbkreis und der Lehrer wirft ihnen abwechselnd den Ball zu. Fängt das Kind den Ball, geht es in die Hocke und rollt
den Ball zurück zum Betreuer. Wird er nicht gefangen, läuft er dem Ball hinterher
und bringen Sie es zum Lehrer.

3. Der Lehrer nimmt den Ball und lädt 2-3 Kinder ein, damit zu spielen.
Kinder stellen sich in einem Abstand von 80-100 cm zum Lehrer
wirft abwechselnd den Ball und befiehlt "Fangen!". Kinder fangen den Ball und werfen
zurück zu seinem Lehrer.

Anleitung zum Spiel. Lebhafter läuft das Spiel mit einer Gruppe von 8-10 Personen ab.

Es ist wünschenswert, dass die Kugeln unterschiedlich sind. Wenn dies nicht möglich ist, wird eine Regel eingeführt - jeden Ball einzuholen, ohne zu erkennen, wer ihn geworfen hat.

Besuchen Sie die Puppen

Material. Puppen (je nach Anzahl der Spieler).

Spielfortschritt. Puppen sitzen auf Stühlen auf dem Teppich (8-10, je nach Anzahl
spielen). Nachdem er die Kinder zum Spielen eingeladen hat, sagt die Lehrerin das jetzt
Sie werden die Puppen besuchen und zeigen, wo die Puppen sitzen. Kinder
gemeinsam mit der Lehrerin ruhig auf die Puppen zugehen, grüßen
mit ihnen. Die Lehrerin bietet an, Puppen mitzunehmen und mit ihnen zu tanzen. Nachdem die Kinder ein wenig mit den Puppen gesprungen sind, stellen sie sie an ihren Platz und kehren zurück
"Heimat".

Beim Wiederholen des Spiels können Kinder Bären und Hasen besuchen
(Der Lehrer stellt sie vorher in einen anderen Teil des Raums). Mit diesen Spielzeugen kehren Kinder "nach Hause" zurück und spielen damit, wie sie wollen.

Wo klingelt es?

Material. Glocke.

Spielfortschritt. Die Kinder stehen mit dem Gesicht zur Wand. Der Assistent des Lehrers versteckt sich am anderen Ende des Raums und klingelt. Betreuer
sagt den Kindern: "Hört, wo es läutet und findet die Glocke." Wenn die Kinder die Glocke finden, lobt der Lehrer sie und bietet dann an

wieder zur Wand drehen. Der Assistent des Lehrers klingelt erneut und versteckt sich an einem anderen Ort.

Entlang des Weges (Weg)

Material. Beim Indoor-Spiel: mehrere Kontrollkästchen
oder Spielzeug.

Spielfortschritt. Der Lehrer ruft die Kinder zu sich und zeigt was
ein gerader Weg wird gezeichnet (zwei parallele Linien in einem Abstand
20-30cm). Dann werden die Kinder eingeladen, diesen Weg zu gehen, aber nicht
über den Rand gehen. Die Kinder gehen nacheinander in die gleiche Richtung
und zurück in der gleichen Reihenfolge.

Dieses Spiel ist großartig, um draußen zu spielen. Es ist besser, 5-6 Personen gleichzeitig in das Spiel einzubeziehen, damit sich die Kinder nicht über den Weg laufen.

Im Herbst können Sie auf dem Gelände den Weg zum Baum lenken, indem Sie anbieten
Kinder gehen durch und bringen 2-3 Blätter. Dadurch wird das Spiel wiederbelebt.
In Innenräumen können Sie Flaggen am Ende der Strecke platzieren oder
alle Spielsachen, die die Kinder mitbringen sollten.

Regeln. Wenn Sie sich auf dem Weg bewegen, gehen Sie nicht über die Linie hinaus. Bewegen
hin und her in der gleichen Reihenfolge, nicht drücken.

Auf der Brücke über dem Bach

Material. Brett 2-3 m lang, 25-60 cm breit.

Spielfortschritt. Der Lehrer zeichnet zwei Linien (in dem Raum, den Sie verwenden können
Seile verwenden) und sagt den Kindern, dass dies ein Fluss ist, und legt sich dann hinüber
ihr Board, Bridge und Angebote:

Lasst uns lernen, auf der Brücke zu gehen!

Beobachten Sie, dass die Kinder nur am Brett entlang gehen, ohne sich zu stoßen.
Freund, der Lehrer erinnert Sie daran, vorsichtig zu gehen, um nicht zu fallen
in dem Fluss. Die Kinder gehen 2-3 mal in die eine Richtung und in die andere am Brett entlang.

Regeln. Gehen Sie vorsichtig auf der Brücke und versuchen Sie, nicht "in den Fluss" zu fallen,
nicht drängen.

Bring die Flagge (über den Stock treten)

Material. Flaggen (je nach Anzahl der Spieler).

Spielfortschritt. Nachdem der Lehrer eine Gruppe von Kindern (4-6 Personen) versammelt hat, zeigt er ihnen die Flaggen und lädt sie ein, mit ihnen zu spielen. Kinder stehen in der Nähe der Linie, die in einiger Entfernung von der Wand gezogen wird. Auf der gegenüberliegenden Seite des Geländes (Raum) stellt der Lehrer einen Stuhl auf
und Flaggen darauf setzen. Dazwischen sind die Leine und der Stuhl ausgelegt
Stöcke (2-3) in einem Abstand von 1 m voneinander. Der Lehrer wiederum

aber benennt diejenigen, die der Flagge folgen werden, und stellt sicher, dass jeder
vorsichtig über Hindernisse getreten. Einen vom Stuhl nehmen
Flag, das Kind kehrt auf die gleiche Weise zurück.

Wenn alle Kinder mit Fahnen zurückkommen, bietet der Lehrer an, sie zu erheben und zu marschieren (der Lehrer kann rhythmisch auf das Tamburin schlagen oder „eins-zwei, eins-zwei“ sagen).

Dann wird das Spiel mit einer anderen Gruppe von Kindern gespielt.

Regeln. Nur derjenige, der genannt wird, sollte der Flagge folgen. Nehmen
es gibt nur eine Flagge vom Stuhl.

den Ball einholen

Material. Korb mit Bällen (die Anzahl der Bälle entspricht der Anzahl der Teilnehmer).

In einer Variante des Spiels werden anstelle von Bällen mehrfarbige Holz- oder Plastikkugeln verwendet.

Spielfortschritt. Der Lehrer zeigt den Kindern einen Korb mit Bällen und bietet an, sich daneben an einer der Seiten des Spielplatzes zu stellen. Dann mit
mit den Worten "die Bälle einholen!" wirft sie aus dem Korb und versucht es
Sie rollten in verschiedene Richtungen, weg von den Kindern. Kinder laufen für
Bälle, nimm sie und lege sie in den Korb.

Das Spiel wird wiederholt.

Spielvariante. Für das Spiel werden Bälle in verschiedenen Farben ausgewählt. Gefaltet
Legen Sie sie in den Korb, der Lehrer lädt die Kinder ein, zu sehen, wie schön er Bälle hat, ruft, welche Farbe sie haben. Dann gießt er sie aus mit den Worten:

So rollten die Kugeln ... Holen Sie sie ein und legen Sie sie zurück
in den Korb.

Kinder laufen hinter den Bällen her und tragen sie zum Korb.

Beim Wiederholen des Spiels ruft der Lehrer, wer welchen Ball gebracht hat:
rot, gelb usw.

Mit Plastikbällen kann das Spiel sowohl auf dem Gelände als auch auf gespielt werden
Clearing; mit polierten Holzkugeln ist es besser, drinnen auf einem Teppich zu spielen, um sie nicht zu verderben.

Die Erzieherin achtet darauf, dass die Kinder sich nicht aneinander drängen, sondern herumrennen
den gesamten Spielplatz (jedes Kind läuft in seinem eigenen Tempo).

Anleitung zum Spiel. Zunächst wird das Spiel mit einer kleinen Gruppe von Kindern gespielt, nach und nach erhöht sich die Anzahl der Spieler.

Sonnenhasen

Material. Spiegel.

Spielfortschritt. Nachdem er eine Gruppe von Kindern um sich versammelt hat, lässt der Lehrer mit Hilfe eines Spiegels einen Sonnenstrahl auf die Wand fallen und sagt:

Sonnenhasen
An der Wand spielen
Winke sie mit deinem Finger an
Sie werden zu dir rennen.

Nach einer Pause gibt er ein Zeichen: „Fang den Hasen!“ Kinder rennen zur Wand
und versuchen, den Hasen zu fangen, der ihnen unter den Händen entgleitet.

Fang mich

Spielfortschritt. Kinder sitzen auf Stühlen, die an einer der Wände stehen
Zimmer oder auf der Seite der Website. "Fang mich!" - Der Befehl des Lehrers ertönt, er rennt auf die gegenüberliegende Seite des Geländes.
Kinder laufen hinter ihm her und versuchen, ihn einzufangen. Wieder ertönt der Befehl: „Holt mich ein!“ - und der Lehrer läuft in die entgegengesetzte Richtung, Kinder
jagen ihn wieder. Nach zwei Läufen sitzen die Kinder auf Stühlen und ruhen sich aus. Dann startet das Spiel neu.

Anleitung zum Spiel. Dieses Spiel wird am besten mit kleinen Gruppen von Kindern gespielt: Während eine Gruppe spielt, schaut die andere zu, dann die Kinder
Rollentausch.

Katze und Mäuse

Material. Turnleiter oder -schnur; großer Stuhl bzw
Stumpf.

Spielfortschritt. Das Spiel wird mit einer kleinen Gruppe von Kindern in einem Raum gespielt
(auf einem Teppich) oder auf einem mit weichem Gras bedeckten Rasen.

Mit Hilfe einer auf der Kante platzierten Turnleiter, oder
Schnur umzäunt einen Platz für "Mäuse" (Kinder). Eines der Kinder wird als Katze zugeteilt. Sie sitzt auf einem großen Stuhl oder Baumstumpf. "Mäuse"
in Nerzen sitzen (hinter einer Leiter oder Schnur).

Der Lehrer sagt:

Die Katze bewacht die Mäuse
Sie tat so, als würde sie schlafen.

"Mäuse" kriechen aus Nerzen (kriechen zwischen den Latten der Treppe
oder unter die Schnur kriechen) und losrennen. Im Laufe der Zeit
Lehrer sagt:

Still, Mäuse, macht keinen Lärm,
Weck die Katze nicht auf...

Dies ist ein Signal an die Katze: Sie steht vom Stuhl auf, geht auf alle Viere,
wölbt den Rücken, sagt laut „miau“ und beginnt Mäuse zu fangen,
die in ihre Höhlen rennen.

Regeln. Handeln Sie gemäß den Worten des Gedichts. Wegrennen von
"Katzen" für eine Turnleiter oder eine gespannte Schnur.

Spielanleitung. Das Spiel kann 3-4 Mal wiederholt werden, jedes Mal wählen
neue Katze. Für die Rolle einer Katze müssen Sie zuerst die am weitesten entwickelte,
mobile und dann ängstlichere Kinder, indem Sie sie auf jede erdenkliche Weise ermutigen.

Corydalis-Henne

Spielfortschritt. Der Lehrer stellt ein Huhn dar, die Kinder - Hühner. Einer
Kind (älter) - eine Katze. Sie setzt sich auf einen Stuhl an der Seite. Henne und Hühner laufen durch den Raum. Der Lehrer sagt:

Das Huhn kam heraus
Mit ihren gelben Küken,
Das Huhn gackert: „Ko-ko,
Geh nicht weit."

Der Lehrer nähert sich der „Katze“ und fährt fort:

Auf einer Bank am Weg
Die Katze legt sich hin und döst...
Die Katze öffnet die Augen
Und die Hühner jagen.

Die „Katze“ öffnet die Augen, miaut und rennt hinter den Hühnern her, die
sie rennen weg in eine bestimmte ecke des zimmers - "nach hause", zum mutterhuhn.

Der Erzieher (Huhn) schützt die Hühner, indem er seine Arme seitlich ausbreitet,
und sagt gleichzeitig:

Geh weg, Katze, ich gebe dir keine Hühner!

Wenn das Spiel wiederholt wird, wird die Rolle der Katze einem anderen Kind zugewiesen.

Regeln. Handeln Sie gemäß den Worten des Gedichts. Wegrennen von
"Katzen" bis "Huhn" (Betreuer).

Ein weißer Hase sitzt...

Spielfortschritt. Auf einer Seite des Geländes sind Plätze für "Hasen" (Kinder) markiert. Jedes Kind nimmt seinen Platz ein. Auf Signal
Lehrer "im Kreis laufen!" alle Kinder versammeln sich im Kreis und einer der "Hasen"
wird in der Mitte.

Die Kinder stehen im Kreis und rezitieren zusammen mit dem Lehrer Verse, wobei sie Bewegungen machen, die den Text veranschaulichen.

Ein weißer Hase sitzt

Er bewegt seine Ohren.

So, so

Er bewegt seine Ohren. (Aus den Worten

"so" und bis zum Ende des Vierzeilers

Kinder bewegen ihre Hände

sie an den Kopf heben.)

Es ist kalt für einen Hasen zu sitzen

Muss die Pfoten aufwärmen

Klatsch, klatsch, klatsch, klatsch,

Sie müssen Ihre Pfoten aufwärmen. (Aus dem Wort

"klatschen" und bis zum Ende des Vierzeilers

Kinder klatschen in die Hände.)

Es ist kalt für einen Hasen zu stehen

Bunny muss springen

Sprung-Sprung, Sprung-Sprung,

Bunny muss springen. (Aus dem Wort

"Sprung" und bis zum Ende des Vierzeilers

Kinder springen auf zwei

Füße an Ort und Stelle.)

Jemand hat den Hasen erschreckt

Bunny sprang auf... und rannte davon. (Erzieher

klatschte in die Hände, und die Kinder zerstreuten sich

in ihre "Heimat".)

Das Spiel startet dann mit einem neuen Hasen neu.

Regeln. Handeln Sie nach den Signalen und Worten des Lehrers
Vers. Kinder, die im Kreis stehen, machen die notwendigen Bewegungen, "Hase"
wiederholt ihnen im Kreis nach.

Anleitung zum Spiel. Vor Beginn des Spiels bereitet sich der Lehrer zusammen mit den Kindern vor
vit Plätze für Hasen. Im Winter ist es gut, Kreise auf dem Gelände zu zeichnen
malen Sie auf den Schnee; im zimmer können stühle häuser für hasen sein.

Grauer Hase wäscht...

Spielfortschritt. Einer der Spieler wird als Hase bezeichnet. Sonstiges
im Kreis werden.

„Bunny“ nimmt einen Platz in der Mitte des Kreises ein. Kinder bilden einen Kreis
Gespräch mit der Lehrerin:

Der graue Hase wäscht.
Anscheinend wird er zu Besuch kommen,
Nase ausgewaschen
Den Schwanz gewaschen
Waschte mein Ohr
Trocken wischen!

"Bunny" macht alle dem Text entsprechenden Bewegungen: wäscht
Nase, Schwanz, Ohr und wischt alles ab.

Dann hüpft er auf zwei Beinen und bewegt sich auf jemanden zu
von denen, die im Kreis stehen (geht zu Besuch). Er nimmt den Platz eines Hasen ein,
und das Spiel wird wiederholt.

Das Spiel endet, wenn 5-6 Hasen wechseln.

Regel. Kinder lesen den Vers, der "Hase" führt das Passende aus
Bewegung.

Ball rollen

Material. Eine Reihe farbiger Luftballons; Kiste oder Korb.

Spielfortschritt. Der Lehrer zeigt den Kindern einen Satz farbiger Bälle,
gibt Kindern die Möglichkeit, die Bälle nicht nur zu sehen, sondern auch zu berühren,
bittet darum, ihre Farben zu nennen. Danach zeigt der Lehrer wie
rollt die Bälle auf und ruft dann die Kinder einzeln an und lädt sie ein
Rollen Sie 1-2 Kugeln. Das Kind, das die Kugeln gerollt hat, läuft ihnen selbst hinterher und legt sie in eine Kiste oder einen Korb.

Anleitung zum Spiel. Beim Wiederholen des Spiels kann der Lehrer die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Farbe der Bälle lenken. Zum Beispiel rollt er
rote Kugel und fordert das Kind auf, dieselbe zu rollen. Oder er gibt die Aufgabe, 2-3 Kugeln in einer bestimmten Reihenfolge (rot, gelb, grün) zu rollen und dabei jeweils die Farben zu benennen.

Aufgaben können vielfältig sein.

Rollen Sie in das Tor

Material. Bälle (bunte Bälle); Tor aus
großes Baumaterial (Kinderstuhl - seine Beine
dienen als Tore).

Spielfortschritt. Der Lehrer bietet an, mit Bällen (oder bunten Bällen) zu spielen, und zieht eine Linie, hinter der sich die Kinder versammeln, die das Spiel wollen oder sich für das Spiel interessieren. Tore werden in einem Abstand von 1-1,5 m von der Linie installiert. Der Lehrer hat den Kindern einen Ball ausgeteilt
lädt alle ein, damit durch das Tor zu fahren. Das Kind, das den Ball gerollt hat, läuft ihm nach und kehrt über die Linie zurück.

5-6 Kinder nehmen an dem Spiel teil. Gruppen von Spielern können
Wechsel: Für diejenigen, die den Ball bereits 2-3 Mal gerollt haben, bietet der Lehrer an, sich zu entspannen und zu sehen, wie andere rollen.

Regeln. Sie können den Ball hinter der Linie stehend rollen. Muss den Ball aufnehmen
derjenige, der es gefahren hat.

Den Ball in den Korb werfen (besser zielen)

Material. Kleine Bälle (je nach Anzahl der Spieler); Kiste (groß)
Korb).

Spielfortschritt. Kinder bilden einen Kreis. Jedes Kind hält einen kleinen Ball in der Hand. In der Mitte des Kreises steht eine Kiste oder ein großer Korb.
(Der Abstand vom Ziel zu den Kindern beträgt nicht mehr als 1,5-2 m). Auf das Zeichen des Lehrers werfen die Kinder die Bälle in die Kiste, nehmen sie wieder heraus und kehren zurück
an Ort und Stelle. Wenn das Kind das Ziel nicht trifft, nimmt es den Ball auf
vom Boden (vom Boden) und steht auch im Kreis.

Das Spiel wird von Anfang an wiederholt.

8-10 Personen können gleichzeitig am Spiel teilnehmen.

Zur Rassel kriechen

Material. Rassel (eine oder mehrere).

Spielfortschritt. Kinder sitzen auf Stühlen in einem Abstand von 2,5-3 m von ihnen
liegt eine Rassel.

Der Lehrer ruft die Kinder der Reihe nach und bietet an, mit der Rassel zu spielen. Dazu müssen Sie zur Rassel kriechen, sie nehmen und sich darauf stellen
Füße, Rasseln, zurückstellen und an seinen Platz zurückkehren.

Regel. Sie müssen die vom Lehrer angegebenen Schritte befolgen.
in strenger Reihenfolge.

Anleitung zum Spiel. Wenn Kinder geschickt krabbeln lernen, empfiehlt es sich, 3-4 Rasseln zu setzen: dann kann es gleichzeitig wirken
entsprechende Kinderzahl.

Affen

Material. Turnwand (dreiflächiger Zaun).

Spielfortschritt. Der Lehrer sagt:

Heute lernen Sie, wie Affen zu klettern.

Und er lädt 2-3 Kinder ein, sich vor die Leiter zu stellen und darauf zu klettern
ein paar Schritte.

Wenn die Kinder 5-6 Stufen steigen, sagt der Lehrer:

So hoch sind die Affen auf den Baum geklettert! Jetzt runter
der Rücken.

Anleitung zum Spiel. Darauf ist bei der Einreise zu achten
und beim Absteigen traten die Kinder auf jede Stufe. Während nur Affen
klettern, andere schauen zu.

Nimm den Ring

Material. Stab 0,5 m lang, Kordel, helle Ringe (entsprechend der Nr
Teilnehmer).

Spielfortschritt. Der Lehrer lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf einen hellen Ring,
an einer Schnur am Ende eines Stocks aufgehängt.

Wenn sich eine Gruppe von 4-6 Personen versammelt, hebt der Lehrer den Ring und reicht ihn im Kreis über die Köpfe der Kinder und sagt:
"Hol es, hol es!" Kinder greifen nach dem Ring. Vor den Kindern, die den Ring nicht unbedingt bekommen wollen, lässt der Lehrer den Zauberstab sinken
niedriger, ermöglicht das Berühren des Rings und hebt ihn schnell wieder an, um bei Kindern eine aktive Bewegung zu bewirken.

Nachdem der Lehrer so den Ring 2-3 Mal über die Kinder geführt hatte
Notizen, die zu ihm gekommen sind, und gibt ihnen sofort dasselbe (Ersatz).
Nach und nach bekommen alle Kinder einen Ring. Der Lehrer schlägt vor, zu nehmen
Ringe als Lenkräder und spielen Chauffeure - rennen durch den Raum.

Kleine und große Füße

Spielfortschritt. Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. Der Lehrer setzt sich gegenüber und fordert die Kinder auf, zu zeigen, was für Beine sie haben. Kinder stellen ihre Beine ein wenig nach vorne, heben sie an. Der Lehrer sagt fröhlich:

Kleine Füße liefen den Weg entlang. Sehen Sie, wie sie laufen. Oben, oben, oben!

Dabei stampft er mehrmals schnell mit den Füßen auf.
Kinder tun dasselbe. Dann verlangsamt der Mediziner die Bewegung
faul sagt:

Große Füße gingen die Straße entlang. Top Top!

Der Lehrer sagt den Text mehrmals, zuerst ungefähr klein
Beine, dann über große Beine. Kinder wiederholen abwechselnd nach ihm
schnelle und langsame Bewegungen.

Zainka, komm raus...

Spielfortschritt. Eine Gruppe von Kindern steht zusammen mit der Erzieherin im Kreis.
Der Lehrer sagt, wer der Hase sein wird. Alle gehen im Kreis und singen:

Zainka, komm raus,
Grau, raus!
Das ist es, raus!
Das ist es, raus!

Das Kind namens Hase geht in den Kreis. Als nächstes singen
Vers, alle Spieler führen die entsprechenden Bewegungen aus, als ob
zeigt dem Hasen, was er tun soll, und er wiederholt es nach jedem der Kinder
Verkehr.

Zainka, stampfe mit dem Fuß auf,
Grau, stampf mit dem Fuß!
So stampfen Sie mit dem Fuß!
So stampfen Sie mit dem Fuß!

Zainka, Tanz,
Grau, tanz!
Das ist es, das ist es, tanzen.
Einfach so, tanz so!

Zainka, spring,
Grau, spring!
Springen Sie so, springen Sie so
Springen Sie so, springen Sie so

Zainka, wähle
Grau, wähle!
So wählen Sie so
So wählen Sie!

Nach diesen Worten kommt der Hase auf eines der Kinder zu. Die übrigen singen stillstehend:

Zainka, Bogen,
Grey, verneige dich!
Verbeuge dich so
Das ist es, verneige dich!

Derjenige, vor dem er sich verneigte, wird zum Hasen, und das Spiel beginnt
Erste.

Anleitung zum Spiel. Nach jeder Strophe sollten Sie die Bewegungsrichtung ändern.

Sonnenschein, Sonnenschein...

Spielfortschritt. Kinder stehen um den Lehrer herum, der Gedichte vorliest
und zeigt Bewegung. Kinder wiederholen ihm nach:

Sonnenschein, Sonnenschein, (Klatsche rhythmisch in die Hände,

Frühlings-Halbhocke auf die Belastung.)

Schaue aus dem Fenster! (Weiter in die Hände klatschen,

auf der Stelle hüpfen.)

Ihre Kinder weinen

Sie springen über die Kieselsteine.

1. Woche

"MIT DEM AUTO"

Programmaufgaben: um die Fähigkeit zu entwickeln, mit einem Erwachsenen zu interagieren, seine Wünsche zu erfüllen und an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen; einen freundlichen Umgang miteinander pflegen.

Material und Ausstattung: Magnete, Karten mit Bildern von Figuren aus N. Kalininas Geschichte "Im Auto", ein Korb, mittelgroße aufblasbare Bälle, Lenkräder in verschiedenen Farben - je nach Anzahl der Kinder, eine Magnettafel.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder befinden sich in der Nähe der Magnettafel. Der Lehrer führt die Kinder in die Geschichte ein und befestigt Karten mit Bildern von Charakteren mit Magneten an der Tafel.

Lesen Sie die Geschichte von N. Kalinina "Mit dem Auto".

Fragen:

- Worauf sind die Maus, der Hase und der Hund geritten?

Was ist während der Fahrt passiert?

Warum weinten alle?

Warum konnte die Maus den Stein nicht aufheben?

- Wer hat es angehoben?

Warum sprang das Auto nicht an?

Wer hat den Stein beiseite geschoben?

- Warum konnten die Maus, der Hase und der Hund den Stein schieben?

Handyspiel "Fahrer"

Ziel: Erweiterung der motorischen Fähigkeiten mit Objekten.

Kinder nehmen bunte Lenkräder, „steigen in Autos“ und „fahren“ nacheinander, halten an, „drücken das Pedal“ und gehen in die andere Richtung. Der Lehrer erinnert daran, dass es notwendig ist, langsam zu fahren, ohne sich gegenseitig zu stören.

Ich selbst bin Fahrer

Und er ist ein Motor.

Kachu, ich fliege auf Hochtouren.

Ich drücke das Pedal

Und das Auto rauscht in die Ferne!

B. Sachoder

Der Lehrer streut diskret aufblasbare Bälle, damit die Kinder nicht passieren können, und bietet an, Autos in die Garage zu fahren.

Übung "Sammle die Bälle"

Kinder sammeln alle Bälle im Korb.

MIT WÜRFELN SPIELEN

Programmaufgaben: um die Fähigkeit zu entwickeln, mit einem Erwachsenen zu interagieren, seine Wünsche zu erfüllen und an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen; die Fähigkeit entwickeln, Objekte anhand der Farbe zu unterscheiden; den Wunsch nach Unabhängigkeit kultivieren.

Material: Puppen Mascha und Mischa, ein Korb mit Würfeln.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder befinden sich auf dem Teppich. Der Lehrer stellt den Kindern die Geschichte mit Hilfe der Puppen Masha, Misha und Würfel vor.

Lesung der Geschichte von Y. Thais „Cube to Cube“.

Fragen:

Was hat Mascha gebaut?

Wie hat Mascha den Turm gebaut?

- Wer rannte zu Mascha?

Wonach hat Mischa gefragt?

Warum ist der Turm eingestürzt?

Welchen Würfel soll man nehmen? Wieso den?

Der Lehrer zeigt den Kindern einen Korb mit verschiedenfarbigen Würfeln. Benennt, welche Farbe der Würfel nehmen muss, die Kinder nehmen die Würfel einzeln und nennen ihre Farben.

Übung "Lass uns einen Turm bauen"

Der Lehrer lädt die Kinder ein, Türme aus Würfeln zu bauen. Kinder bauen und beantworten dann abwechselnd Fragen.

Fragen:

- Was hast du gebaut?

Woraus hast du den Turm gebaut?

Welche Farbe hat der Turm?

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

2. Woche

LASS UNS DER PUPPE KATYA DAS WASCHEN BRINGEN

Programmaufgaben: Ideen zum Waschprozess bilden; entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihr Gesicht und Ihre Hände selbstständig zu waschen, ein Handtuch richtig zu benutzen, ein Kinderlied zu erzählen, an einem gemeinsamen Spiel teilzunehmen; das Bedürfnis nach Sauberkeit und Ordnung erziehen.

Material: Papierboote entsprechend der Anzahl der Kinder, das „Waschreihenfolge“-Plakat, Katya-Puppe, Handtuch, Wasserbecken.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder sitzen auf dem Teppich. Daneben steht eine Puppe. Sie hat schmutzige Hände und Gesicht.

Erzieher (V.). Katya Doll hat uns besucht. Sie weiß nicht, wie man sich wäscht und bittet darum, es ihr beizubringen.

Übung "Lassen Sie uns der Puppe Katja das Waschen beibringen"

Der Lehrer zeigt das Plakat „Waschablauf“. Kinder, die sich an das Poster lehnen, sagen der Puppe, was sie beim Waschen tun soll: Ärmel hochkrempeln, Hände einschäumen, Seifenlauge gründlich mit Wasser abspülen, Gesicht waschen, Hände abtrocknen und Gesicht mit einem Handtuch abtrocknen. Alle gehen in den Waschraum und zeigen der Puppe, wie man sich wäscht.

Während des Waschvorgangs stellt die Lehrerin den Kindern mehrmals das Kinderlied „Vodichka-vodichka“ vor. Kinder wiederholen die Wörter des Kinderliedes nach der Lehrerin, waschen, trocknen sich ab.

Lesen und Auswendiglernen des Kinderliedes "Vodichka-vodichka".

BEI. Doll Katya hat gelernt, sich selbst zu waschen. Sie hat ein sauberes Gesicht und Hände. Sie bedankt sich bei den Kindern. Jetzt bietet die Katya-Puppe an, mit Booten zu spielen.

Jedes Kind nimmt ein Boot.

Spiel-Unterhaltung "Schwimmen, Boot"

Ziel: Abbau von emotionalem Stress.

Kinder lassen Boote in ein Becken mit Wasser. Jeder bläst auf seinem eigenen Boot.

Auf den Wellen, wie im Ozean,

Ein Boot schwimmt im Bad.

Vorne schäumt das Wasser auf

Achtung, es ist ein Wal!

T. Koval

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

HONIG FÜR VARI

Programmaufgaben: sich Gedanken über elementare Kommunikationswege machen; die Fähigkeit entwickeln, die Wünsche eines Erwachsenen zu erfüllen, an einem gemeinsamen Spiel teilnehmen; einen freundlichen Umgang miteinander pflegen.

Material und Ausstattung: Magnete, Karten mit Bildern von Figuren aus L. Tolstois Geschichte "Tante gab Varya Honig", ein Ball, eine Audioaufnahme mit fröhlicher Musik, 2 Flaggen für jedes Kind, eine Magnettafel.

Kurzer Unterrichtsplan.

Lesen der Geschichte von L. Tolstoi "Tante gab Warja Honig."

Fragen:

Was hat Tante Varya gegeben?

- Wen hat Varya behandelt?

Warum waren Masha, Vasya und Katya glücklich?

- Was soll ich für den Leckerbissen sagen, für das, was mit Ihnen geteilt wurde?

Übung „Mit einem Freund teilen“

Der Lehrer und die Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich gegenseitig den Ball zuzuspielen, indem er sagt: „Nimm den Ball, bitte!“, „Danke!“.

Flag-Dance-Spiel

Ziel: Entwicklung der Bewegungskoordination.

Kinder nehmen 2 Fahnen und tanzen zu fröhlicher Musik, wobei sie die Bewegungen des Lehrers wiederholen.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

3. Woche

OBST

Programmaufgaben: die Fähigkeit zu bilden, die Früchte der unmittelbaren Umgebung zu unterscheiden und zu benennen; die Fähigkeit entwickeln, zwischen einem Teil oder einem Ganzen zu unterscheiden, die Wünsche eines Erwachsenen zu erfüllen, an einem gemeinsamen Spiel teilzunehmen; den Wunsch wecken, neben und mit Gleichaltrigen zu spielen.

Material: Puppe Katya, Karten mit dem Bild von Früchten, geteilte Karten mit dem Bild von Früchten.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder sitzen auf dem Teppich. Neben ihr sitzt Katja. In der Nähe befinden sich Karten mit Bildern von Früchten.

Früchte anschauen.

Fragen:

- Was ist das? (Apfel.)

Ist der Apfel rot oder grün? (Grün.)

Ist der Apfel rund oder eckig? (Runden.)

Ist der Apfel groß oder klein? (Groß.)

Übung "Ich nenne und du zeigst"

Der Lehrer bittet das Kind, die Frucht zu zeigen. Das Kind zeigt und ruft.

Die Kinder sitzen am Tisch.

Lernspiel "Teil-Ganzes"

Ziel: Entwicklung sensorischer Prozesse.

Vor jedem Kind liegt eine Karte, auf der ein Teil der Frucht abgebildet ist. Halbe Karten werden in der Mitte des Tisches ausgelegt. Es ist notwendig, eine solche Karte aufzuheben, um eine ganze Frucht zu erhalten und sie zu benennen.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

LASS UNS DER PUPPE KATYA BRINGEN, ZÄHNE ZU BÜRSTEN

Programmaufgaben: sich Gedanken über die Bedeutung von Hygieneverfahren für die Gesundheit, über elementare Kommunikationswege zu machen; entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Zähne zu putzen; die Fähigkeit entwickeln, die Wünsche eines Erwachsenen zu erfüllen, Objekte nach Farbe zu unterscheiden, an einem gemeinsamen Spiel teilzunehmen; emotionale Reaktionsfähigkeit kultivieren.

Material: Plakat „Zähneputzsequenz“, Katja-Puppe, Bürste und Becher für die Puppe, 2 Gläser mit gelben und roten Deckeln, je nach Anzahl der Kinder: Bürsten und Becher, Silhouetten von roten und gelben Äpfeln.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder sitzen auf dem Teppich. Daneben steht eine Puppe.

BEI. Katya Doll kam uns besuchen, sie weint, weil ihre Zähne schmerzen. Haben wir Mitleid mit der Katya-Puppe.

Eine Übung„Haben wir Mitleid mit der Puppe“

Die Kinder nehmen abwechselnd die Puppe in den Arm und bemitleiden sie: Sie schütteln sie, streicheln sie und sagen: „Weine nicht, Katja.“

BEI. Was ist zu tun, um Zahnschmerzen zu vermeiden? (Antworten der Kinder.) Denken Sie daran, Katya: Sie müssen sich jeden Tag die Zähne putzen, nach dem Essen den Mund ausspülen, mehr Gemüse und Obst essen, Sie können nicht viele Süßigkeiten essen. Kommt schon, Kinder, bringt der Puppe Katya bei, sich die Zähne zu putzen.

Übung "Lassen Sie uns der Puppe beibringen, sich die Zähne zu putzen"

Kinder nehmen ihre Pinsel und Becher, gehen in den Waschraum. Der Lehrer macht auf das Plakat „Zähneputzsequenz“ aufmerksam, erklärt, wie man die Zähne richtig putzt, und die Kinder zeigen, wie es geht.

BEI. Puppe Katja hat das Zähneputzen gelernt, sie bedankt sich und bittet um Hilfe beim Auslegen der Äpfel.

Die Kinder sitzen am Tisch.

Lernspiel "Rote und gelbe Äpfel"

Ziel:

Vor jedem Kind stehen die Silhouetten zweier Krüge: eines mit rotem Deckel, das andere mit gelbem. In der Nähe der Silhouetten von roten und gelben Äpfeln. Es ist notwendig, rote Äpfel in ein Glas mit rotem Deckel und gelbe in einen gelben zu geben.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

4. Woche

"REPKA"

Programmaufgaben: bilden Sie sich Vorstellungen über Eltern, nahe Erwachsene; die Fähigkeit entwickeln, die Wünsche eines Erwachsenen zu erfüllen, sich an gemeinsamen Aktivitäten zu beteiligen, Objekte nach Farbe zu unterscheiden; Sensibilisierung für ihre Einbindung in die Familie.

Material und Ausstattung: Magnete, Karten mit Bildern von Figuren aus dem russischen Volksmärchen "Rübe" (arr. K. Ushinsky), 1 großer und 3 kleiner gelber Kreis - je nach Anzahl der Kinder eine Magnettafel.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder befinden sich in der Nähe der Magnettafel. Der Lehrer führt die Kinder in das Märchen ein und befestigt mit Magneten Karten mit Bildern von Charakteren an der Tafel.

Lesen des russischen Volksmärchens "Rübe" (arr. K. Ushinsky).

Fragen:

Was hat Großvater gepflanzt?

Warum konnte Großvater die Rübe nicht ausreißen?

- Wen hat der Großvater (Großmutter, Enkelin, Hund, Katze, Maus) um Hilfe gerufen?

- Warum haben Großvater, Großmutter, Enkelin, Hund, Katz und Maus es geschafft, eine Rübe auszureißen?

Übung "Meine Familie"

Der Lehrer lädt alle ein, sich an ihre Familie zu erinnern, darüber zu sprechen und ihre Mitglieder zu nennen.

Die Kinder sitzen am Tisch.

Lernspiel "Rübe"

Der Lehrer bietet an, eine Rübe auszulegen: Ein großer gelber Kreis ist eine Rübe, 3 kleine, die oben angebracht sind, sind ihre Blätter.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

GEMÜSE IN EINEM KORB

Programmaufgaben: die Fähigkeit zu bilden, das Gemüse der unmittelbaren Umgebung zu unterscheiden und zu benennen; das Bedürfnis nach Spielaktivitäten zu entwickeln, die Fähigkeit, die Wünsche eines Erwachsenen zu erfüllen, in ein gemeinsames Spiel einbezogen zu werden; Interesse an der Umwelt wecken.

Material: Modelle von Gemüse nach der Anzahl der Kinder, Katya-Puppe, Korb.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder sitzen auf dem Teppich. Neben ihr sitzt die Puppe Katya mit einem Korb voller Gemüse.

BEI. Die Puppe Katya kam uns besuchen, sie brachte uns einen Korb mit Gemüse aus dem Garten.

Gemüse untersuchen.

Die Kinder nehmen abwechselnd Gemüse aus dem Korb, untersuchen und benennen es.

Fragen:

- Was ist das? (Tomate.)

Welche Farbe hat die Tomate, grün oder rot? (Rot.)

Fühlt sich die Tomate glatt oder stachelig an? (Glatt.)

Welche Form hat die Tomate, quadratisch oder rund? (Runden.)

- Ist die Tomate groß oder klein? (Groß.)

- Woher hat die Katya-Puppe das Gemüse gebracht? (Vom Garten.)

Der Lehrer legt Gemüsemodelle auf den Tisch.

Eine Übung"Ich werde anrufen und du zeigst es"

Der Lehrer bittet das Kind, ein Gemüse zu zeigen. Das Kind findet es unter anderem Gemüse, zeigt und ruft.

Übung „Bestellungen“

Der Lehrer stellt einen Korb auf den Tisch, fordert die Kinder auf, jeweils ein Gemüse aufzuheben, und legt dann das Gemüse in den Korb, neben den Korb, unter den Tisch, neben den Tisch.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

5. Woche

"OPA ROCH"

Programmaufgaben: sich Vorstellungen über die Arbeit von Erwachsenen, über die Werkzeuge der Arbeit zu bilden; die Fähigkeit entwickeln, die Wünsche eines Erwachsenen zu erfüllen, sich an gemeinsamen Aktivitäten zu beteiligen, Objekte nach Größe zu unterscheiden; den Wunsch nähren, jede erdenkliche Hilfe zu leisten.

Material und Ausstattung: Silhouetten von großen und kleinen Körben entsprechend der Anzahl der Kinder, Magnete, Karten mit Abbildungen von Figuren aus dem polnischen Kinderlied „Großvater Roch“ (arr. B. Zakhoder), Bibabo-Großvaterspielzeug, Korb, 8 Plastikrechen, 8 Pfannenwender, 2 Karren, 3 große und 3 kleine grüne Kreise, Magnettafel.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder befinden sich in der Nähe der Magnettafel. Der Lehrer zeigt eine Bibabo-Puppe.

BEI. Ein Gast ist zu uns gekommen. Sein Name ist Opa Roh. Sagen wir ihm Hallo: "Hallo, Großvater Rokh."

Kinder grüßen gemeinsam. Der Lehrer führt die Kinder in das Kinderlied ein und befestigt mit Magneten Karten mit Bildern von Charakteren an der Tafel.

Lesen des polnischen Kinderliedes „Großvater Roch“ (arr. B. Zakhoder).

Fragen:

— Was hat Opa Roch gemacht?

- Warum hat Opa Roch schwer geseufzt (sich den Schweiß abgewischt)?

- Hat es Großvater geschmeckt, als er Erbsen gegessen hat?

Die Kinder sitzen am Tisch.

Lernspiel "Erbsen verteilen"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach Größe zu unterscheiden.

Vor jedem Kind sind große und kleine Kreise „Erbsen“ und Silhouetten von großen und kleinen Körben. Die Lehrerin bittet die Kinder, Großvater Roch beim Sortieren der Erbsen zu helfen: Legen Sie die großen Erbsen in einen großen Korb, die kleinen in einen kleinen.

BEI. Opa dankt dir für deine Hilfe. Und er bittet um weitere Hilfe: Breiten Sie Rechen und Schaufeln aus.

Übung "Rake und Schulterblätter"

Vor den Kindern steht ein Korb mit Rechen und Schaufeln, daneben stehen zwei Karren. Es ist notwendig, alle Rechen in einen Wagen und alle Schaufeln in einen anderen zu legen.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

"VORNEHMJoL KATZE AUF TORSCHOK"

Programmaufgaben: sich Gedanken über elementare Kommunikationswege machen; die Fähigkeit entwickeln, sich zu bedanken, die Wünsche eines Erwachsenen zu erfüllen, an einem gemeinsamen Spiel teilzunehmen; einen freundlichen Umgang miteinander pflegen.

Material und Ausstattung: Tamburine je nach Anzahl der Kinder, ein Bibabo-Katzenspielzeug, eine künstliche Blume, eine Audioaufnahme mit fröhlicher Musik, ein Tonbandgerät.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder sitzen auf dem Teppich. Die Lehrerin liest mit einem Bibabo-Spielzeug ein Kinderlied vor.

Lesen des russischen Volksreims "Die Katze ging zum Markt".

Fragen:

Was hat die Katze gekauft?

Mit wem hat die Katze geteilt?

- Wie sollten Sie sich bedanken, wenn Sie behandelt wurden?

Übung "Danke!"

Der Lehrer und die Kinder stehen im Kreis, reichen sich eine künstliche Blume mit den Ausdrücken „Bitte nehmen Sie eine Blume“ und „Danke“.

Tanzspiel mit Tamburinen

Ziel:

Der Lehrer berichtet, dass die Katze Tamburine mitgebracht hat, verteilt sie an die Kinder. Jedes Kind nimmt ein Tamburin und sagt: „Danke, Katze!“ Kinder tanzen mit Tamburinen zu fröhlicher Musik.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

OKTOBER

1. Woche

"BÖSE HAT EINE PUPPE"

Programmaufgaben: Ideen über den Prozess des Anziehens bilden; die Fähigkeit entwickeln, an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen, die Unordnung in der Kleidung zu bemerken, sie zu korrigieren, die Kleidung auf links zu drehen, den Anziehprozess, die damit verbundenen Objekte und Aktionen richtig zu benennen, Objekte nach Farbe zu unterscheiden; kultivieren Sie den Respekt für persönliche Gegenstände.

Material und Ausstattung: Magnettafel, Magnete, Karten mit dem Bild eines Mädchens, einer Mutter, einer Puppe, eines Rocks, eines Pullovers, eines Schals, eines Strumpfes, eines Kamms, einer Bürste, einer Perlenkette, eines Anziehbildes, einer Puppe, einer Puppenkleidung, je nach Anzahl der Kinder: 2 Silhouetten Kleider in roten und gelben Farben und 3 Kreisen - "Knöpfe" in den gleichen Farben.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer sitzt mit den Kindern auf dem Teppich an der Magnettafel. Daneben steht eine Puppe. Neben der Puppe liegen Kleider. Der Lehrer führt die Kinder in die Geschichte ein und inszeniert sie mit Hilfe von Karten.

Lesen der Geschichte von L. Tolstoi "Nastya hatte eine Puppe."

Fragen:

- Was ist mit dem Mädchen Nastya passiert?

- Wie hat Nastya ihre Puppe genannt?

- Was hat Mama Nastya für die Puppe gegeben?

Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich anhand des Posters zu merken, in welcher Reihenfolge sie sich anziehen müssen.

Übung "Puppe anziehen"

Vor den Kindern - eine Puppe und Puppenkleidung. Sie müssen prüfen, ob es in Ordnung ist, ggf. auf die Vorderseite drehen. Dann kleiden die Kinder zusammen mit der Erzieherin die Puppe in der gewünschten Reihenfolge an.

Die Kinder sitzen am Tisch.

Didaktisches Spiel "Nimm einen Knopf hoch"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach Farbe zu gruppieren.

Vor jedem Kind befinden sich 2 Silhouetten roter und gelber Kleider und 3 Kreise – „Knöpfe“ in derselben Farbe. Es ist notwendig, Knöpfe für das Kleid in der entsprechenden Farbe auszuwählen.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

„Bei der kleinen Maria“

Programmaufgaben: Ideen über den Prozess des Anziehens bilden; die Fähigkeit entwickeln, Schuhe zu öffnen und zu schließen, Schuhe aus- und anzuziehen, die Wünsche eines Erwachsenen zu erfüllen, an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen; kultivieren Sie den Respekt für persönliche Gegenstände.

Material und Ausstattung: Magnete, Silhouette eines Mädchens in einem Schuh, Silhouetten von Schuhen in verschiedenen Farben, 5 Stecknadeln, 4 Reifen, Magnettafel.

Kurzer Unterrichtsplan.

Lesen des englischen Kinderliedes „At Little Mary“ (arr. S. Marshak).

Fragen:

- Was ist mit Mary passiert?

Was hat Maria verloren?

Warum weint Maria?

Wie kannst du Mitleid mit Mary haben?

Warum sollten Sie Ihre Schuhe pflegen?

Lernspiel "Such dir ein Paar aus"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach Farbe zu gruppieren.

Auf der Tafel ist die Silhouette des Mädchens Mary in einem Schuh, auf dem Tisch stehen Schuhe in verschiedenen Farben. Die Kinder nennen gemeinsam die Farbe von Marias Schuh, wählen einen gleichfarbigen Schuh für sie aus und befestigen ihn mit einem Magneten an der Tafel.

Die Lehrerin stellt Kegel auf den Teppich, legt Reifen aus, fordert die Kinder auf, die Schuhe auszuziehen.

Übung "Gehen Sie den Weg entlang"

Kinder ziehen ihre Schuhe aus und legen sie beiseite. Dann gehen sie den Weg zwischen den Kegeln entlang, steigen von Reifen zu Reifen. Danach finden sie ihre Schuhe, versuchen, ihre Schuhe selbst und richtig anzuziehen.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

2. Woche

MEINE MUTTER

Programmaufgaben: sich Vorstellungen über Eltern (Mutter) bilden; die Fähigkeit entwickeln, Unabhängigkeit auszuüben; Sensibilisierung für ihre Beteiligung an der Familie, Liebe und Fürsorge in Bezug auf die Mutter.

Material und Ausstattung: Magnete, Fotos von Müttern der Kinder der Gruppe, nach Anzahl der Kinder: 1 Kreis, 5 Ovale, Magnettafel.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder befinden sich in der Nähe der Magnettafel. Der Lehrer führt die Kinder in die Geschichte ein.

Lesen der Geschichte „Mama“ von D. Gabe (aus dem Buch „Meine Familie“, übersetzt aus dem Bulgarischen von R. Sefa).

Fragen:

Was ist das beste Wort der Welt?

Warum kannst du nicht auf deine Mutter verzichten?

- Was machst du mit deiner Mutter?

Übung "Meine Mutter"

Auf dem Tisch liegen Fotos von Müttern. Jedes Kind findet der Reihe nach ein Foto seiner Mutter und befestigt es gemeinsam mit der Lehrkraft an der Tafel. Die Kinder sprechen abwechselnd über den Namen ihrer Mutter, was sie ist, was sie mit ihrer Mutter machen.

Die Kinder sitzen am Tisch.

Lernspiel "Blume für Mama"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, geometrische Formen zu unterscheiden und zu benennen.

Jedes Kind hat 1 Kreis und 5 Ovale. Es ist notwendig, eine Blume auszulegen: Ein Kreis ist die Mitte einer Blume, Ovale sind ihre Blütenblätter.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

ALLES HAT SEINEN PLATZ

Programmaufgaben: die Fähigkeit zu bilden, mit einem Erwachsenen zu interagieren, seine Wünsche zu erfüllen; die Fähigkeit entwickeln, Mitleid mit einem anderen zu haben, wenn er verärgert ist; einen freundlichen Umgang miteinander pflegen.

Material: Puppenzimmer, Puppe, Puppenbett, Kissen, Becher, Schuhe, Stuhl, Würfel.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder sitzen auf dem Teppich. Eine Puppe sitzt in der Nähe, es gibt ein Puppenzimmer, es gibt ein Puppenbett, eine Tasse, Schuhe, ein Kissen darin. Der Lehrer führt die Kinder in das Gedicht ein und streut Gegenstände entsprechend dem Inhalt des Gedichts.

Lesen eines Gedichts von Z. Alexandrova "Was Sie genommen haben, setzen Sie es an seinen Platz."

Fragen:

Was ist mit Olja passiert?

- Wo stellt Olya den Becher hin?

Wo legt Olya ihr Kissen hin?

Wo versteckt Olya ihre Stiefel?

Übung "Lass uns alles an seinen Platz bringen"

Die Lehrerin bittet die Kinder, der Olya-Puppe zu helfen, die Gegenstände in ihrem Zimmer an ihren Platz zu bringen. Auf Wunsch des Lehrers ordnen die Kinder die Gegenstände einzeln an und sagen, wo sie platziert wurden.

BEI. Unsere Olya ist sehr glücklich, Sie haben ihr geholfen, sie sagt: "Danke." Jetzt wird sie die Dinge immer an ihren Platz stellen. Olya hat einen Stuhl und einen Würfel. Zeigen wir Olya, wie man mit ihnen spielt.

Übung "Wo ist der Würfel?"

Auf Wunsch des Lehrers legen die Kinder den Würfel abwechselnd auf einen Stuhl, unter einen Stuhl, in die Nähe eines Stuhls.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

3. Woche

"HANDSCHUHE"

Programmaufgaben: sich Vorstellungen über die Objekte der unmittelbaren Umgebung bilden, dass Dinge und Objekte von Menschen gemacht werden; die Fähigkeit entwickeln, die Wünsche eines Erwachsenen zu erfüllen, sich an gemeinsamen Aktivitäten zu beteiligen, Objekte nach Farbe zu unterscheiden; kultivieren Sie den Respekt für persönliche Gegenstände.

Material und Ausstattung: Silhouetten eines Kätzchens mit Schleife und Handschuhen entsprechend der Anzahl der Kinder, Magnete, 2 Reifen, 4 Bälle, Katzenkarten, 2 Kätzchen, 2 Paar Handschuhe, 2 Kuchenstücke, eine Magnettafel.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder befinden sich in der Nähe der Magnettafel. Der Lehrer führt die Kinder in das Kinderlied ein und befestigt mit Magneten Karten mit Bildern von Charakteren an der Tafel.

Lesen des englischen Kinderliedes „Gloves“ (arr. S. Marshak).

Fragen:

Was haben die Kätzchen verloren?

Was haben sie zu Mama gesagt?

Was hat Mama zu ihnen gesagt?

Was haben die Kätzchen getan, als ihre Mutter sie beschimpfte?

Was haben die Kätzchen gefunden?

Was haben die Kätzchen zu ihrer Mutter gesagt?

Was hat Mama zu den Kätzchen gesagt?

- Ist es möglich, Dinge zu verlieren? Wieso den?

- Was ist zu tun, wenn etwas verloren geht?

Der Lehrer lädt die Kinder ein, den Kätzchen zu helfen, Handschuhe zu finden. Kinder sitzen am Tisch und lösen die Aufgabe.

Didaktisches Spiel "Handschuhe für Kätzchen"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach Farbe zu gruppieren.

Vor jedem Kind - Karten mit dem Bild eines Kätzchens mit Schleife und Handschuhen in verschiedenen Farben. Es ist notwendig, Handschuhe in der gleichen Farbe wie die Schleife für das Kätzchen aufzuheben.

Fragen:

Welche Farbe hat die Schleife Ihres Kätzchens?

Welche Handschuhe braucht er?

BEI. Jetzt verlieren die Kätzchen ihre Handschuhe nicht mehr, sie werden es Ihnen danken.

Handyspiel "Kätzchen"

Ziel: Entwicklung der körperlichen Aktivität.

Kinder-"Kätzchen" gehen auf den Teppich. Der Lehrer hält zwei Reifen, die Kinder krabbeln nacheinander hinein, rollen die Bälle.

Das Kätzchen spielt mit einem Ball:

Das schleicht sich heimlich an ihn heran,

Dann wird er anfangen, sich auf den Ball zu werfen,

Stößt ihn, springt zur Seite ...

Kann ich überhaupt nicht erraten

Dass das keine Maus ist, sondern ein Ball.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

"PUSSY-PUSSY, SCHUSS"

Programmaufgaben: Ideen über die Zusammenarbeit mit einem Erwachsenen in Aktion mit Objekten zu entwickeln, den Wunsch, einem Erwachsenen zuzuhören und zuzuhören; die Fähigkeit entwickeln, sich an gemeinsamen Aktivitäten zu beteiligen; einen freundlichen Umgang miteinander pflegen.

Material: Katzenspielzeug, 4 Holzteller, 4 Kegel.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder sitzen auf dem Teppich. Daneben sitzt eine Spielzeugkatze. Der Lehrer führt die Kinder mit einem Spielzeug in das Kinderlied ein.

Das Lesen des Kinderliedes "Pussy-pussy, scat."

Fragen:

- Warum wird die Pussy gebeten, sich nicht auf den Weg zu setzen?

Warum kann das Baby fallen?

- Was sollten Sie tun, wenn Sie den Weg entlang gehen?

Übung "Pass die Katze"

Kinder stehen im Kreis, reichen sich ein Katzenspielzeug und sagen: „Bitte nimm es“, „Danke!“, Mitleid mit der Katze.

Der Lehrer legt die Teller auf dem Teppich aus und stellt die Kegel auf. Kinder ziehen ihre Schuhe aus und stellen sie neben den Teppich.

mobiles Spiel "Auf ebenem Weg"

Ziel: Erweiterung der motorischen Fähigkeiten.

Die Spieler gehen einer nach dem anderen in einer Reihe hinter dem Lehrer her, steigen über die Teller, umgehen die Kegel und sagen:

Auf ebenem Weg

Unsere Füße laufen.

Auf Kieselsteinen, auf Kieselsteinen.

(Sie gehen mit breiten Schritten.)

In der Grube - Bumm!

(Sie setzen sich.)

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

4. Woche

"Katya ging am Morgen"

Programmaufgaben: eine Vorstellung von der Zusammenarbeit mit einem Erwachsenen in Aktion mit Objekten zu entwickeln; die Fähigkeit zu entwickeln, allgemein anerkannte Methoden zur Bereitstellung und Annahme von Hilfe zu verwenden, um Objekte nach Größe zu unterscheiden; den Wunsch nach Unabhängigkeit kultivieren.

Material und Ausstattung: Magnete, ein 15 cm hoher Brückenbaum, eine Schnur, Karten mit Bildern von Charakteren aus L. Tolstois Geschichte "Katya ging am Morgen", ein Brett, je nach Anzahl der Kinder: 4 Silhouetten von Pilzen, 2 Körbe mit verschiedenen Größen, eine Magnettafel.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder befinden sich in der Nähe der Magnettafel. Der Lehrer führt die Kinder in die Geschichte ein und befestigt mit Magneten Karten mit Bildern von Charakteren an der Tafel.

Lesen der Geschichte von L. Tolstoi "Katya ging am Morgen."

Fragen:

Wohin ist Katja am Morgen gegangen?

Warum ist Katya in den Wald gegangen?

Mit wem ist Katya gegangen?

Wie haben die Mädchen den Fluss überquert?

Handyspiel "Hühner und eine Glucke"

Ziel: Stärkung der Fähigkeit, unter Gegenständen zu kriechen.

Auf einer Seite des Teppichs befindet sich ein „Hühnerstall“ mit einer „Sitzstange“ (Brückenbaum), auf der anderen Seite befindet sich ein „Feld“, sie sind durch eine in einer Höhe von 40 cm gespannte Schnur getrennt Kinder und der Lehrer ("Hühner" und "Henne") stehen auf "auf der Stange". Die „Henne“ sagt: „Hühner, macht einen Spaziergang auf dem Feld, pickt an den Körnern.“ Kinder springen von der Stange, krabbeln unter der Schnur, rennen über das Feld, „picken Körner“. Nach den Worten „Küken-Küken-Küken“ kriechen die Hühner wieder unter die Schnur und rennen in den „Stall“.

Die Kinder sitzen am Tisch.

Lernspiel "Pilze pflücken"

Ziel:

Auf dem Tisch vor jedem Kind stehen Silhouetten von Pilzen und zwei Körbe unterschiedlicher Größe. Die Pilze müssen in Körben angeordnet werden: große Pilze in einem großen Korb, kleine in einem kleinen.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

WIR WERDEN KATYA DOLL FÜR EINEN SPAZIERGANG KLEIDEN

Programmaufgaben: Ideen über Kleidung und den Prozess des Anziehens bilden; die Fähigkeit entwickeln, eine Unordnung in der Kleidung zu erkennen, sie zu korrigieren, die Kleidung auf links zu drehen, den Anziehprozess, die damit verbundenen Objekte und Aktionen richtig zu benennen, Objekte nach Farbe zu unterscheiden; kultivieren Sie den Respekt für persönliche Gegenstände.

Material: Anziehplakat, Puppe und Puppenkleidung, je nach Anzahl der Kinder: 2 Silhouetten von Puppen in roten und blauen Regenmänteln, Silhouetten von bunten Regenschirmen.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder sitzen auf dem Teppich. Daneben steht eine Puppe. Neben ihr liegen Kleider.

Übung "Ich nenne und du zeigst"

Der Lehrer untersucht zusammen mit den Kindern die Kleidung und bittet die Kinder dann, ein beliebiges Kleidungsstück zu zeigen. Die Kinder folgen abwechselnd den Anweisungen des Lehrers.

Eine Übung "Lass uns die Puppe für einen Spaziergang anziehen"

Die Lehrerin berichtet, dass die Puppe spazieren geht, aber nicht weiß, was sie anziehen soll. Kinder helfen der Puppe, je nach Wetter die richtige Kleidung auszuwählen. Prüfen Sie, ob es in Ordnung ist, drehen Sie es gegebenenfalls auf die Vorderseite. Dann kleiden die Kinder zusammen mit dem Lehrer die Puppe in der gewünschten Reihenfolge an und konzentrieren sich dabei auf das Poster.

BEI. Puppe Katja bedankt sich bei uns, bittet aber zum Abschied, ihren Puppenfreunden zu helfen.

Der Lehrer nimmt die Puppe weg. Die Kinder sitzen am Tisch.

Lernspiel "Regenschirme aufheben"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach Farbe zu gruppieren.

Die Lehrerin berichtet, dass die Puppen gerne im Regen spazieren gehen, sie haben viele Regenschirme, aber sie haben sie verwechselt. Die Puppe im roten Umhang muss einen roten Regenschirm aufheben, und die Puppe in Blau braucht einen blauen.

Wolken schauen von oben -

Regenschirme entfalten sich.

Damit Regenschirme blühen

Regenwolken wurden gebracht.

Y. Simbirskaja

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

NOVEMBER

1. Woche

"KÖSTLICHER BREI"

Programmaufgaben: Ideen über Essen, Utensilien bilden; die Fähigkeit entwickeln, Geschirr gemäß seinem Zweck zu verwenden (zum Füttern einer Puppe), in einem Spiel mit imaginären Objekten zu spielen; einen freundlichen Umgang miteinander pflegen.

Material und Ausstattung: Magnete, Karten mit Bildern der Figuren aus Z. Aleksandrovas Gedicht „Köstlicher Brei“, 1 für zwei: eine Puppe, ein Spielzeugtisch, ein Hochstuhl, ein Topf, ein Teller, ein Löffel, je nach Anzahl der Kinder: groß und kleine Silhouetten von Töpfen und Deckeln, eine Magnettafel.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder befinden sich in der Nähe der Magnettafel. Der Lehrer führt die Kinder in das Gedicht ein und befestigt mit Magneten Karten mit Bildern von Charakteren an der Tafel.

Lesen eines Gedichts von Z. Alexandrova "Köstlicher Brei".

Fragen:

Woraus wurde der Brei gemacht?

- Wo hat sie gekocht?

- Wen hat Olya mit Brei behandelt?

- Wie viele Löffel haben die Gänse (Hühner, Meisen, Hund, Katze) bekommen?

- Wie viel hat Olya selbst gegessen?

Warum musst du Haferbrei essen?

Die Kinder sitzen am Tisch.

Lernspiel "Nimm den Deckel auf die Pfanne"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach Größe zu gruppieren.

Für einen großen Topf müssen Sie einen großen Deckel nehmen, für einen kleinen einen kleinen.

Gute Tante Pfanne

Er sagt: „Wie ich euch alle liebe!“

Ich mache duftenden Brei

Und Antosha und Lisa und Mascha!

T. Vishnyakova

Spielsituation "Lass uns die Puppe mit Brei füttern"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, die im Alltag erhaltenen Eindrücke in Spielaktivitäten darzustellen.

Der Lehrer berichtet, dass in den Pfannen Brei gekocht wird, es ist notwendig, die Puppen zu füttern. Die Kinder werden in Paare aufgeteilt, jedes Paar hat eine Puppe, Spielzeugmöbel und Geschirr. Der Reihe nach gibt jedes Kind mit einem Löffel „Brei“ aus der Pfanne auf einen Teller und „füttert“ die Puppe.

Und wir haben Löffel

Ein bisschen magisch,

Auf einem Teller Brei.

Iss, unsere Puppe.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

"BÖSES MÄDCHEN"

Programmaufgaben: Ideen darüber entwickeln, was getan werden kann und was nicht; die Fähigkeit entwickeln, Geschirr gemäß seinem Zweck zu verwenden (um die Puppe zu füttern), die Wünsche eines Erwachsenen zu erfüllen, an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen, an einem Spiel mit imaginären Objekten teilzunehmen; emotionale Reaktionsfähigkeit kultivieren.

Material: Puppe, Puppengeschirr, Stuhl, Tisch, Bett.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder sitzen auf dem Teppich. Daneben steht eine Puppe. Der Lehrer führt die Kinder mit einer Puppe in das Gedicht ein.

Lesen eines Gedichts von Z. Alexandrova "Bad Girl".

Fragen:

Was ist mit Olja passiert?

Was hat Olja getan?

Kann man andere beleidigen? Wieso den?

- Kann man Futter streuen? Wieso den?

- Was muss Olya tun, um wieder gut zu werden?

Übung "Lass uns die Puppe mit Brei füttern"

Die Lehrerin bietet an, die Puppe Olya zu füttern. Stellt einen Tisch mit Geschirr und einem Stuhl. Kinder setzen die Puppe an den Tisch und „füttern Brei“. Der Lehrer sagt:

Buchweizenbrei,

Wo hast du gekocht? - Im Ofen.

Geschweißt, weitergekommen,

Damit Olenka isst.

Übung "Puppe Olya will schlafen"

Der Lehrer stellt ein Kinderbett und sagt, dass Olyas Puppe müde ist, schlafen will, sie muss ins Bett gebracht werden. Abwechselnd schaukeln die Kinder die Puppe, sagen: „Tschüss, schlaf ein“ und legen sie dann gemeinsam ins Bett.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

2. Woche

"HENNE"

Programmaufgaben: Ideen zur Zusammenarbeit mit einem Erwachsenen in Aktion mit Objekten zu entwickeln; die Fähigkeit entwickeln, die Wünsche eines Erwachsenen zu erfüllen, sich an gemeinsamen Aktivitäten zu beteiligen, Objekte nach Größe und Form zu unterscheiden; den Wunsch wecken, mit Gleichaltrigen zu spielen.

Material und Ausstattung: Magnettafel, Tonbandgerät, Audioaufnahme fröhlicher Musik, Magnete, Karten mit Abbildungen von Figuren aus E. Charushins Geschichte „Die Henne“, ein Regenschirm, je nach Anzahl der Kinder: 2 gelbe Kreise, 2 rote Dreiecke unterschiedlicher Größe.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder befinden sich in der Nähe der Magnettafel. Der Lehrer führt die Kinder in die Geschichte ein und befestigt mit Magneten Karten mit Bildern von Charakteren an der Tafel.

Lesen der Geschichte von E. Charushin "The Hen".

Fragen:

- Wer ging um den Hof herum?

Warum hat die Henne die Küken gerufen?

Was hat das Huhn gemacht?

Was haben die Hühner gemacht?

Verstecken sich alle Hühner?

Was taten diejenigen, die sich nicht versteckten?

mobiles Spiel "Sonne und Regen"

Ziel: Entwicklung der körperlichen Aktivität.

Die „Hühner“-Lehrerin geht mit den „Hühner“-Kindern auf den Teppich, die Lehrerin hält einen Regenschirm. Zur Musik gehen Kinder in alle Richtungen, tanzen - "die Sonne scheint". Die Musik ist vorbei – „es fing an zu regnen“, die Kinder verstecken sich unter einem Regenschirm.

Die Kinder sitzen am Tisch. Der Lehrer lädt sie ein, ein Huhn zu machen.

Lernspiel "Huhn"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, aus Teilen ein Ganzes zu machen.

Jedes Kind hat 2 gelbe Kreise und 2 rote Dreiecke unterschiedlicher Größe. Zuerst müssen Sie einen großen gelben Kreis finden - das ist der Körper des Huhns, dann ein kleiner Kreis ist der Kopf des Huhns, setzen Sie sie zusammen und finden Sie dann ein großes Dreieck - das sind die Beine des Huhns, befestigen Sie es daran den großen Kreis, finde ein kleines Dreieck - das ist der Schnabel, befestige ihn am kleinen Kreis. Nachdem das Küken zusammengesetzt ist, ahmen die Kinder nach, wie es sich bewegt und quietscht.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

"Huhn und Ente"

Programmaufgaben: die Fähigkeit zu bilden, mit Erwachsenen zu interagieren; den Wunsch zu entwickeln, Unabhängigkeit zu zeigen, die Fähigkeit, sich auf ein gemeinsames Spiel einzulassen, Objekte nach Farbe zu unterscheiden; den Wunsch nach Unabhängigkeit kultivieren.

Material und Ausstattung: Magnettafel, Magnete, Karten mit den Figuren aus V. Suteevs Geschichte "Huhn und Entlein", 4 Seile, Springseil, je nach Anzahl der Kinder: ein Mosaik mit großen Details in zwei Farben, Silhouetten eines Huhns und eines Entleins.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder befinden sich in der Nähe der Magnettafel. Der Lehrer führt die Kinder in die Geschichte ein und befestigt Illustrationen mit Magneten an der Tafel.

Lesen der Geschichte von V. Suteev "Chicken and Duckling".

Fragen:

Wer ist aus dem Ei geschlüpft?

Was haben das Huhn und das Entlein gemacht?

- Warum hat das Huhn alles nach dem Entlein wiederholt?

Wer hat das Huhn gerettet?

Warum ist das Huhn nicht wieder schwimmen gegangen?

Übung "Wie eine Ente und ein Huhn"

Der Lehrer legt die Seile und das Seil auf dem Teppich aus - dies ist ein „Weg“, auf dem man nacheinander gehen muss, zuerst wie ein Huhn, dann wie ein Entlein über das Seil steigen und die entsprechenden Geräusche machen.

Kinder helfen dem Lehrer, Seile und ein Springseil zu sammeln.

Der Lehrer zeigt den Kindern ein Mosaik und bietet an, einen Weg zu bauen.

Didaktisches Spiel "Zwei Spuren"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach Farbe zu gruppieren.

Jedes Kind hat die Silhouetten eines Huhns und eines Entleins, ein Mosaik mit großen Details in zwei verschiedenen Farben. Es ist notwendig, einen Pfad für ein Entlein der gleichen Farbe (z. B. grün) und einen Pfad für ein Huhn (rot) daraus zu machen und die Charaktere entlang zu führen.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

3. Woche

BEI DER PUPPE VON KATI - GÄSTE

Programmaufgaben: Ideen zu Möbeln bilden; die Fähigkeit entwickeln, die wesentlichen Details von Objekten (Beine, Sitz, Rückenlehne eines Stuhls) wahrzunehmen und zu unterscheiden; erziehe emotionale Reaktionsfähigkeit, den Wunsch zu helfen.

Material: kleine Obstmodelle, eine Puppe, ein Lastwagen, ein Spielzeugstuhl, je nach Anzahl der Kinder: eine kleine Puppe, ein Würfel, ein Ziegelstein.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder sitzen auf dem Teppich. Neben der Puppe und einem Stuhl.

BEI. Katya Doll hat uns besucht. Schau, sie weint. Was ist zu tun? (Zum Bedauern.) Wie sollte man Mitleid mit einer Puppe haben?

Abwechselnd kommen Kinder heran und bemitleiden die Puppe.

BEI. Puppe Katya weiß nicht, wie man richtig auf einem Stuhl sitzt. Wir müssen es ihr beibringen.

Stuhlübung

Jedes Kind nimmt sich einen Stuhl. Kinder sitzen auf Stühlen, zeigen der Puppe, wie man richtig sitzt, und setzen die Puppe dann auf einen kleinen Stuhl.

BEI. Jetzt weiß die Puppe, wie man richtig auf dem Stuhl sitzt. Sie fragt, aus welchen Teilen der Stuhl besteht.

Übung "Ich nenne und du zeigst"

Der Lehrer benennt die Teile des Stuhls und die Kinder zeigen sie auf ihrem Stuhl.

Die Kinder stellen die Stühle zurück. Der Lehrer holt einen Lastwagen mit Puppen heraus.

BEI. Katyas Puppe wurde von ihren Freundinnen besucht. Sie bittet uns, Stühle für sie herzustellen.

Übung "Stuhl für eine Puppe"

Der Lehrer fordert die Kinder auf, jeweils einen Würfel und einen Stein zu nehmen, zeigt, wie man einen Stuhl für die Puppe baut. Kinder bauen Stühle, setzen Puppen darauf und verwöhnen sie mit Obst.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

PUPPE KATIA WILL SCHLAFEN

Programmaufgaben: Ideen über den Zweck von Objekten und Handlungen mit ihnen bilden; Entwickeln Sie die Fähigkeit zur Begrüßung und führen Sie konsequent Self-Service-Aktionen durch. den Wunsch nach Unabhängigkeit kultivieren.

Material: Puppe, Spielzeugbett, Kissen, Laken, Decke.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder sitzen auf dem Teppich. In der Nähe befindet sich die Katya-Puppe.

BEI. Katya Doll hat uns besucht. Sie sagt zu uns: "Hallo!". Sagen wir Hallo zu Katya. Was soll gesagt werden? (Hallo, Katja.)

Übung "Hallo!"

Der Lehrer lädt jedes Kind ein, der Puppe Hallo zu sagen. Die Kinder heben abwechselnd die Puppe auf und begrüßen sie.

Eine Übung "Bett für eine Puppe"

Der Lehrer stellt ein Puppenbett daneben. Der Lehrer und die Kinder untersuchen das Kissen, das Laken und die Decke. Der Lehrer fordert die Kinder auf, abwechselnd einen Gegenstand zu zeigen, die Kinder zeigen, nennen ihn, sagen, wofür er ist.

BEI. Doll Katya sagt, dass sie müde ist und schlafen möchte. Bringen wir sie ins Bett.

Eine Übung "Lass uns die Puppe ins Bett bringen"

Die Kinder schaukeln abwechselnd die Puppe, sagen: „Tschüss, schlaf ein“, und dann legen sie sie alle gemeinsam ins Bett: Sie richten das Kissen zurecht, decken es mit einer Decke ab, sprechen Gegenstände und ihre Handlungen aus und benennen sie.

Du gehst bald ins Bett

Geh schlafen, Puppe, Süße.

Ich lege dich auf den Rücken

Und weiche Federn.

Bye-bye, bye-bye, schlaf ein.

L. Korchagina

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

4. Woche

„Die Katze singt, die Augen halten die Klappe“

Programmaufgaben: Ideen über Spielzeug bilden; die Fähigkeit entwickeln, einfache Aufgaben für einen Erwachsenen auszuführen, sich an gemeinsamen Aktivitäten zu beteiligen, Spielzeug nach Spielen an Ort und Stelle zu bringen oder zu platzieren; einen freundlichen Umgang miteinander pflegen.

Material und Ausstattung: Magnettafel, Magnete, Karten mit Bildern der Figuren aus dem Gedicht von A. Fet "Die Katze singt und kniff die Augen zusammen", je nach Anzahl der Kinder: Designer, kleine Bälle, Puppen, Autos, Bälle mittleren Durchmessers.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder befinden sich in der Nähe der Magnettafel. Der Lehrer führt die Kinder in die Geschichte ein und befestigt mit Magneten Karten mit Bildern von Charakteren an der Tafel.

Lesen von A. Fets Gedicht "Die Katze singt und kneift die Augen."

Fragen:

- Was macht die Katze?

Was macht der Junge?

- Wie ist das Wetter draußen?

Worüber singt die Katze?

Warum Spielzeug sammeln?

Der Lehrer und die Kinder nähern sich dem Teppich.

Übung „Spielzeug sammeln“

Ein Designer, Bälle, Puppen, Autos sind auf dem Teppich verstreut. Die Kinder stellen alles an ihren Platz und folgen den Anweisungen des Lehrers.

Handyspiel "Freundliche Familie"

Ziel: Entwicklung der Reaktionsgeschwindigkeit auf ein Signal.

Die Spieler befinden sich auf dem Teppich, in dessen Mitte sich die Bälle befinden. Auf Befehl: "Lauf!" - Kinder laufen um sie herum, auf Kommando: "Freundliche Familie!" - Lauf zu den Bällen, halte an und hebe einen beliebigen Ball hoch.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.

BÄLLE

Programmaufgaben: um die Fähigkeit zu entwickeln, mit einem Erwachsenen zu interagieren, seine Wünsche zu erfüllen, ein kurzes Gedicht zu rezitieren; die Fähigkeit entwickeln, Mitleid mit einem anderen zu haben, wenn er verärgert ist, sich an gemeinsamen Aktivitäten zu beteiligen; Interesse an der Umwelt wecken.

Material: Puppe, Ball, Wasserbecken, Reifen, je nach Anzahl der Kinder: kleine Bälle, Kieselsteine.

Kurzer Unterrichtsplan.

Der Lehrer und die Kinder sitzen auf dem Teppich. Eine Puppe Tanja sitzt in der Nähe, ein Ball liegt. Der Lehrer führt die Kinder mit Spielzeug in das Gedicht ein.

Lesen und lernen von A. Bartos Gedicht „Der Ball“.

Fragen:

Warum weint Tanja?

Wie kann sie dir leid tun?

Der Lehrer lädt die Kinder ein, Mitleid mit der Puppe Tanya zu haben, und wiederholt die letzten Zeilen des Gedichts. Lies das Gedicht mehrmals. Kinder sprechen die Wörter für den Lehrer aus.

Beobachtung "Sinken-sinkt nicht"

Der Lehrer stellt ein Wasserbecken auf den Boden, verteilt Bälle und Kieselsteine ​​an die Kinder.

Kinder lassen abwechselnd Gegenstände ins Wasser und sehen, ob sie sinken, schließen: Die Kiesel sind schwer, sie sinken, die Kugeln sind leicht, sie sinken nicht, sondern schwimmen.

Der Lehrer bietet an, mit Bällen zu spielen.

Handyspiel "Mein fröhlicher, klangvoller Ball"

Ziel: Entwicklung der körperlichen Aktivität.

Kinder stehen mit Bällen in den Händen in einer Reihe auf einer Seite des Teppichs. Der Lehrer spricht den Text aus, die Kinder beugen leicht die Knie im Takt der Worte:

Meine fröhliche, klangvolle Kugel,

Wo bist du hingelaufen?

Rot, Blau, Cyan,

Verfolge dich nicht!

S. Marschak

Bei den letzten Worten werfen die Kinder den Ball nach vorne und laufen ihm hinterher. Nachdem Sie den Ball eingeholt haben, heben Sie ihn hoch.

Der Lehrer fasst den Unterricht zusammen.