Naturspiele in der 2. Jugendgruppe. Spielaktivität zur Ökologie im Kindergarten

Ausstattung: Ordnen Sie identische Gemüse- und Obstsets auf zwei Tabletts an. Decken Sie eines für den Lehrer mit einer Serviette ab.
Spielfortschritt: Die Erzieherin zeigt kurz einen der unter der Serviette versteckten Gegenstände, nimmt ihn wieder heraus und bietet dem Kind dann an: „Finde den gleichen auf einem anderen Tablett und denk daran, wie er heißt.“ Die Aufgabe ist abgeschlossen, bis alle Obst- und Gemüsesorten unter der Serviette benannt sind.

"Rate mal, was du in der Hand hast"
Didaktische Aufgabe: Erkennen Sie das benannte Objekt mit Hilfe eines der Analysatoren.
Spielablauf: Mit einem durch Berührung erkannten Gegenstand zum Lehrer rennen.
Regel: Du darfst nicht sehen, was in deiner Hand ist. Muss durch Berühren wissen.
Spielablauf: Das Kind legt die Hände hinter den Rücken. Dann entfernt sich der Lehrer und zeigt ein Gemüse oder Obst. Wenn das Kind dasselbe in den Händen hinter seinem Rücken hat, muss das Kind zum Lehrer laufen.

"Spitzen - Wurzeln"
Didaktische Aufgabe: Das Wissen über die Gaben des Gartens festigen.
Spielablauf: Kinder sitzen im Kreis. Die Lehrerin benennt das Gemüse, die Kinder machen Handbewegungen: Wächst das Gemüse auf dem Boden, im Garten, heben die Kinder die Hände. Wächst das Gemüse unter der Erde, werden die Hände abgesenkt.

"Wunderbare Tasche"
Didaktische Aufgabe: Lernen Sie das Thema mit Hilfe eines der Analysatoren.
Spielaktion: Suchen Sie per Berührung nach einem versteckten Objekt.
Regeln: Du darfst nicht in die Tasche schauen. Zuerst müssen Sie feststellen, was sich in Ihrer Hand befindet, und es dann zeigen.
Ausrüstung: Für die ersten Spiele wählen wir Gemüse und Obst aus, die sich in der Form stark unterscheiden, dann ähnlicher. Kleine undurchsichtige Tasche.
Spielfortschritt: Der Lehrer legt Gemüse und Obst in eine Tüte und bittet darum, zu beobachten, was er tun wird. Dann bietet er dem Kind an: „Finde durch Berühren, ohne in die Tasche zu schauen, was du willst. Jetzt sag mir, was du hast." Oder Sie können fragen: "Finde, was ich sage."
Zweite Option.
Didaktische Aufgabe: Den Gegenstand anhand der aufgeführten Zeichen durch Berührung erkennen.
Spielfortschritt: Der Lehrer listet die Zeichen auf, die durch Berührung wahrgenommen werden können: Form, ihre Details, Oberfläche, Ebene – und fragt: „Finde in der Tasche etwas, das wie ein Ball aussieht, aber einen langen Schwanz hat, hart, nicht glatt. ” Das Kind sucht und findet laut Beschreibung Rüben. Zunächst werden Gemüse und Obst, die sich in ihrer Form stark unterscheiden, in den Beutel abgesenkt. Beim Wiederholen des Spiels können Objekte ausgewählt werden, die in der Form ähnlich sind, sich aber auf andere Weise unterscheiden.

„Rate mal, was du gegessen hast“
Didaktische Aufgabe: Lernen Sie das Thema mit Hilfe eines der Analysatoren, regen Sie die Entwicklung der Vorstellungskraft an.
Spielaktion: Den Geschmack von Gemüse und Obst erraten.
Regeln: Sie können nicht sehen, was Ihnen in den Mund gesteckt wird. Sie müssen mit geschlossenen Augen kauen und dann sagen, was es ist.
Ausrüstung: Gemüse und Obst pflücken, je nach Geschmack unterschiedlich. Waschen Sie sie, schälen Sie sie und schneiden Sie sie dann in kleine Stücke. Legen Sie die gleichen Gegenstände zur Kontrolle und zum Vergleich auf den Tisch.
Spielfortschritt: Behandeln Sie das Kind mit einem der Teile, nachdem Sie es gebeten haben, die Augen zu schließen. „Gut kauen, jetzt sag mir, was du gegessen hast. Finden Sie denselben Gegenstand auf dem Tisch."

„Finde etwas zum Reden“
Didaktische Aufgabe: Finden Sie einen Gegenstand anhand der aufgeführten Zeichen.
Spielfortschritt: Der Lehrer beschreibt ausführlich eines der auf dem Tisch liegenden Gegenstände, dh er benennt die Form von Gemüse und Früchten, ihre Farbe, ihren Geschmack. Dann schlägt der Lehrer einem der Jungs vor: „Zeig es auf den Tisch und nenne dann, worüber ich gesprochen habe.“
Zweite Option.
Didaktische Aufgabe: Beschreiben und benennen Sie die Zeichen einer Pflanze als Antwort auf die Fragen des Lehrers.
Spielablauf: Der Lehrer sitzt mit dem Rücken zu den auf dem Tisch stehenden Zimmerpflanzen den Kindern gegenüber. Der Lehrer bittet ein Kind, eine Pflanze auszuwählen und den Kindern zu zeigen, die er dann anhand der Beschreibung der Kinder erkennen muss. Der Lehrer stellt ihnen Fragen über das Vorhandensein des Stiels, der Form und der Farbe. Zum Beispiel: „Wie sieht es aus, ein Baum oder Gras? Ist der Stamm dick und gerade? Sind die Blätter so groß wie eine Gurke? Dunkelgrün, glänzend? Nachdem die Pflanze erkannt wurde, benennt und zeigt der Lehrer sie.

"Finde etwas zum Reden 2"
Didaktische Aufgabe: Training zum schnellen Auffinden des benannten Baumes.
Spielablauf: Das Spiel ist als Mobile Game organisiert. Der Lehrer erklärt, dass der Fahrer diejenigen Kinder einfangen kann, die nicht am benannten Baum stehen. Der Lehrer nennt zuerst die Bäume, die helle Unterscheidungsmerkmale haben, dann die, die ähnlich aussehen. Alle Kinder sollten genau hinhören, welcher Baum genannt wird und dementsprechend bei dem Signal „Eins, zwei, drei – lauf!“ rüberlaufen.

„Beschreibe, wir raten“
Didaktische Aufgabe: Auf Fragen eines Erwachsenen die charakteristischen Merkmale des Themas erkennen und benennen.
Spielfortschritt: Der Lehrer sagt zu den Kindern: „Wählt aus dem Gemüse, das auf dem Tisch liegt, eines aus. Ich werde fragen, was es ist, und du antwortest. Sag bloß nicht seinen Namen. Ich werde versuchen, anhand Ihrer Antworten zu raten. Dann beginnt der Lehrer, Fragen in einer bestimmten Reihenfolge zu stellen: „Was ist die Form? Überall, wie ein Ball? Gibt es Gruben? Welcher Farbe?". Kinder beantworten Fragen ausführlich. Nachdem die Kinder über die charakteristischen Merkmale des Fachs gesprochen haben, rät der Lehrer Rätsel.

"Was ist weg?"
Didaktische Aufgabe: Benennen Sie die Pflanzen aus dem Gedächtnis.
Spielfortschritt: Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich genau anzuschauen, wie die Pflanzen stehen und die Augen zu schließen. Zu diesem Zeitpunkt tauscht er die Pflanzen auf demselben Tisch aus. Und dann bittet er die Kinder, die Töpfe neu anzuordnen, wie sie zuvor gestanden haben, und ihre Anordnung mit der Reihenfolge der Pflanzen auf einem anderen Tisch zu vergleichen.

"Lass uns die Puppen behandeln"
Didaktische Aufgabe: Hilfsmittel, die einen festen Zweck haben, weiter einführen.
Ausstattung: Zwei Puppen, Kindermöbel und Geschirr. "Wonderful Pouch", Artikel zur Auswahl (Spielzeug und Naturgegenstände).
Spielfortschritt: 3-4 kleine Gegenstände werden in die Tasche gesteckt. Der Lehrer kommt mit einer Puppe und bittet die Kinder, der Puppe bei der Zubereitung von Leckereien für die Tiere zu helfen, sie werden auch zu Besuch kommen. Ein Kind holt auf Wunsch der Puppe eine Karotte für einen Hasen aus einer Tasche, ein anderes - einen Apfel für einen Igel, ein drittes - eine Nuss für ein Eichhörnchen. Jedes Mal sollten 3-4 Artikel in der Tasche sein, damit neben den notwendigen noch weitere vorhanden sind (z. B. ein kleiner Ball, ein Plastikring usw.). Die Kinder, die die Gegenstände herausgenommen haben, halten sie in ihren Händen. Der Lehrer bringt den Tieren Spielzeug. Die Kinder behandeln sie abwechselnd und wählen gleichzeitig aus, wem sie eine Karotte, eine Nuss oder einen Apfel geben. Tiere freuen sich, danken den Kindern.

"Wo hat sich Sascha versteckt?"
Didaktische Aufgabe: Pflanzen nach ihrer Struktur (Bäume, Sträucher) gruppieren.
Spielablauf: Das Spiel wird bei Ausflügen in den Wald, Park gespielt. Der Lehrer sagt zu den Kindern: „Lasst uns jetzt spielen. Ihr werdet Eichhörnchen und Hasen sein, und einer von euch wird ein Fuchs sein. Die Eichhörnchen suchen nach einer Pflanze, auf der sie sich verstecken können.“ Während des Spiels hilft der Lehrer den Kindern zu erklären, dass die Hasen im Gebüsch leben und sich verstecken. Sie wählen einen Fahrer - einen Fuchs, geben ihm einen Hut, eine Fuchsmaske und alle anderen Kinderhüte von Hasen, Eichhörnchen. Auf ein Signal: "Gefahr Fuchs!" Eichhörnchen rennen zum Baum, Hasen - zu den Büschen.

"Im Winterspeisesaal"
Didaktische Aufgabe: Das Wissen der Kinder über überwinternde Vögel und deren Namen festigen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ihre Gewohnheiten nachzuahmen.
Spielfortschritt: Wir sehen uns Bilder mit Vögeln an, der Lehrer bietet an, sie zu benennen und zu zeigen, wie sie schreit, wie sie fliegt und springt.

„Was ist das für ein Vogel“
Didaktische Aufgabe: Das Wissen der Kinder über die Geräusche von Vögeln festigen, um zu lernen, wie man den Laut "R" leicht ausspricht.
Spielfortschritt: Der Lehrer imitiert den Schrei eines Vogels und fragt die Kinder, wer so schreit. Kinder, die raten, wählen das entsprechende Bild aus.

"Vögel"
Didaktische Aufgabe: Kinder in der Fähigkeit üben, ihre Worte und Handlungen zu koordinieren, die Sprache der Kinder zu aktivieren.
Spielablauf: Der Lehrer liest ein Gedicht vor und die Kinder zeigen diese Bewegungen.
Zwei Vögel flogen, sie waren klein. Wie sie geflogen sind
Alle Leute schauten zu. Wie sie sich hinsetzten - alle Leute staunten.

"Wofür ist das?"
Didaktische Aufgabe: Aussehen markieren, Körperteile benennen; darüber reden, wo sie leben.
Spielfortschritt: Der Lehrer hat Bilder mit Tieren und die Kinder haben Bilder von den Lebensräumen verschiedener Tiere (Bau, Höhle, Fluss, Mulde, Nest usw.). Der Lehrer zeigt ein Bild von einem Tier. Das Kind muss bestimmen, wo es wohnt, und wenn es seinem Bild entspricht, sich zu Hause „einleben“, indem es die Karte dem Lehrer zeigt.

"Welche Blume wurde entfernt?"
Didaktische Aufgabe: Thema beschreiben und anhand der Beschreibung erkennen.
Spielfortschritt: Pflanzen stehen an ihren gewohnten Plätzen. Der Lehrer fordert eines der Kinder auf, eine davon auszuwählen und zu beschreiben, damit alle Kinder wissen und sagen können, um welche Art von Pflanze es sich handelt. Eine Abfolge von Beschreibungen ist erforderlich. Vier oder fünf Pflanzen werden auf den Tisch gestellt. Kinder erinnern sich an sie. Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Augen zu schließen und entfernt eine der Pflanzen. Kinder öffnen die Augen und erinnern sich, welche Pflanze noch stand. Das Spiel wird 4-5 mal gespielt. Sie können die Anzahl der Pflanzen auf dem Tisch jedes Mal erhöhen.

"Erraten Sie die Beschreibung"
Didaktische Aufgabe: Kinder in der Fähigkeit zu erziehen, die genannten Zeichen des Themas zu berücksichtigen, Beobachtungsgabe zu entwickeln.
Spielfortschritt: Auf dem Tisch liegen fünf Zimmerpflanzen, die deutliche Unterschiede aufweisen. Nachdem das Kind die Pflanze verbal beschrieben hat, findet es sie unter den anderen.

"Rate mal wessen Schwanz"
Didaktische Aufgabe: Entwicklung der Analysefähigkeit, Festigung der Unterscheidungs- und Benennungsfähigkeit von Tieren.
Spielablauf: Der Lehrer verteilt die bemalten Tiermaulkörbe an die Kinder und zeigt dann der Reihe nach die bemalten Schwänze. Kinder sollen „ihrem“ Tier einen Namen geben und ihm einen passenden Schwanz aussuchen.

"Durch den Strom"
Didaktische Aufgabe: Bei Kindern Gleichgewichtssinn, Aufmerksamkeit entwickeln.
Spielablauf: Kinder werden angeboten, vorsichtig entlang der Brücke (geometrische Stofffiguren) auf die andere Seite zu gehen und sich auf dem Rasen zu finden, wo sie herumtollen und Blumen pflücken. Beim Signal "Zuhause!" Rückkehr über die Brücke.

Ökologische Spiele für Kinder im Vorschulalter von 2-3 Jahren: DIE WELT, IN DER ICH LEBE "BABY IN DER WELT DER NATUR"

Ich werde Beispiele für didaktische Spiele für jede Bildungsaufgabe geben: Bildung ökologischer Vorstellungen über die Tierwelt

2. Feinmotorik entwickeln.
3. Fantasie entwickeln.
Lehrreich:
1. freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern pflegen.
2. Schaffen Sie eine positive psycho-emotionale Stimmung.
3. die Fähigkeit zu kultivieren, miteinander zu kommunizieren.
Ausstattung: Feuchttücher, Tierfiguren, Bauernhof- und Waldmodelle, kinetische Sandschale.
Spielfortschritt. Kinder lieben es, nach versteckten Objekten zu suchen. Für dieses Spiel versteckt der Lehrer Tierfiguren in kinetischem Sand. Das Kind muss ein Spielzeug finden.
Beim Thema Tiere könnte die Aufgabe beispielsweise darin bestehen, Wild- und Haustiere zu finden und sie in Ihrem Lebensraum zu platzieren. Das Kind spielt interessiert und findet Tiere. Das Spiel ist beendet, wenn das Kind alle Tiere gefunden hat. (Anhang Nr. 1)

Bildung ökologischer Vorstellungen über die Meereswelt „Groß und Klein“.
Ziel: 1) Aktivierung der geistigen Aktivität.
2) Entwicklung der Willensqualitäten einer Person (Geduld, Ausdauer).
Aufgaben: 1) Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Aufmerksamkeit;
2) Beherrschung der Fähigkeit, Objekte aus zwei Gründen (Farbe und Form) zu analysieren;
3) Berechnung der Reaktionsgeschwindigkeit.
Ausrüstung: ein Satz Fische, Hydrogelkugeln, ein Aquarium, ein Handtuch.
Spielfortschritt. Fische unterschiedlicher Größe werden in eine große Box mit Hydrogelkugeln gelegt. Für das erste Spiel bitten wir die Kinder, große Fische durch Berührung zu finden. Das Kind muss einen bestimmten Fisch finden und in das Aquarium setzen. Platziere für das zweite Spiel einen weiteren Fisch im Aquarium. (Anhang Nr. 2). Sie können sich auch eine Vielzahl von Spielen mit verschiedenen Tieren mit Hydrogelbällen vorstellen. Das Kind spielt interessiert mit dem Hydrogel. Hydrogel-Spiele mögen unterschiedlich sein, aber sie sind alle unterschiedlich und attraktiv für kleine Entdecker.

Ökologische Ideenbildung zum Lebensmittelumfeld „Feed your animal friends“
Ziel: Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis entwickeln, den Wunsch kultivieren, sich um Tiere zu kümmern.
Aufgaben: Kognitiv: Vorstellungen von Kindern über Wild- und Haustiere bilden.
Entwicklung: Aufmerksamkeit, Gedächtnis entwickeln.
Pädagogisch: eine fürsorgliche Haltung gegenüber Tieren pflegen.
Ausstattung: Gefäße mit Tierbildern, verschiedene Lebensmittel.
Spielfortschritt. Option 1 Ordnen Sie die Gläser mit dem Bild der Tiere so an, dass sie gut sichtbar sind. Unter ihnen anders auslegen, aber damit das darauf abgebildete Futter nicht zum Tier passt. Spielen Sie verschiedene Tiere und bitten Sie die Kinder, sie zu füttern. Versuchen Sie mit Ihren Kindern die Stimmen von Tieren nachzuahmen. Lassen Sie die Kinder nachdenken: „Warum fressen Tiere nicht, obwohl sie Hunger haben?“. Es stellt sich heraus, dass sie streng bestimmte Lebensmittel essen. Bitten Sie die Kinder, Ihnen beim Füttern der Tiere zu helfen. Wenn das Bild richtig gewählt ist, wird eines der Kinder im Namen des Tieres seine Freude ausdrücken und umgekehrt. Gleichzeitig müssen Kinder die Geräusche bestimmter Tiere nachahmen.
Option 2. Kinder werden in Gruppen eingeteilt. Jeder hat ein Bild von einem Tier. Das Essen wird in der Mitte des Tisches ausgelegt. Die Kinder nehmen sie abwechselnd und bieten sie ihren Tieren an. Derjenige, der das richtige Essen auswählt, gewinnt. (Anhang Nr. 3)

Ökologische Vorstellungsbildung zum Lebensraum „Lieblingslebensraum“
Ziel: die Fähigkeit von Kindern zu bilden, das Bild von Tieren mit ihrem Lebensraum zu korrelieren und das Tier richtig zu benennen.
Aufgaben:
Lehrreich: Das Verständnis der Kinder für das Aussehen, die Lebensweise und die Behausungen der Naturbewohner erweitern. Wortschatz erweitern (Hundezwinger, Schwalbennest, Eichhörnchenhöhle, Ameisenhaufen). Entwickeln Sie die Fähigkeit zu analysieren, zu verallgemeinern und zu vergleichen und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Lehrreich: Um die Fähigkeit zu bilden, das Bild von Tieren im Bild zu erkennen. Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses.
Lehrreich: Bildung von Interesse an der Natur, Respekt vor der Natur, Tieren.
Ausrüstung: Haus-, Wild- und Raubtiere, Modelle von Wäldern, Farmen, Savannen.
Spielfortschritt: Zwei oder mehr Kinder nehmen am Spiel teil. Vor den Kindern liegen verschiedene Tiere und Modelle ihrer Behausung. Kinder nehmen ein Tier und stellen es auf ein bestimmtes Layout mit einem Bild. Gewinner ist derjenige, der seine Tiere zuerst in ihren Häusern angesiedelt hat (Anhang Nr. 4).
Umweltbildung ist eine neue Richtung in der Vorschulpädagogik. Noch in der Mitte des letzten Jahrhunderts stellte sich die Frage nach der Notwendigkeit der Umweltbildung der jüngeren Generation nicht, und diese Bildungsrichtung wirkte nicht als Teil der allgemeinen Bildung, aber wie die Zeit zeigt, ist der technologische Fortschritt nicht nur der Errungenschaften und Erfolge der Menschheit, aber auch der Tod, Niedergang für die Natur im Allgemeinen. Unter aktiver menschlicher Aktivität in der Natur leidet das gesamte Ökosystem, dessen Gleichgewicht durch menschliche Aktivität gestört wird; deshalb ist es notwendig, eine ökologisch entwickelte und naturkonforme Persönlichkeit zu erziehen, die der Natur keinen Schaden zufügt, sie nicht zerstört, sondern sie kennt, liebt, schützt und in Harmonie mit ihr lebt.
Das Vorschulalter ist eine sensible Zeit für die Wahrnehmung von Informationen, den Erwerb und die Aneignung bestimmter sozialer, moralischer, intellektueller, ästhetischer und anderer Erfahrungen.
In dieser Arbeit wird das didaktische Spiel als wirksames Mittel der Umwelterziehung von Vorschulkindern betrachtet, das Potenzial des Spiels ermöglicht es Ihnen, die Umsetzung der Aufgaben der Umwelterziehung zu maximieren und das didaktische Spiel in allen Bereichen der Bildungsarbeit einzusetzen mit Kindern.
Ich glaube, dass die in der Arbeit vorgestellten didaktischen Spiele in die Praxis umgesetzt werden können und ihre Fähigkeiten als wirksames Mittel zur Bildung einer ökologischen Kultur nutzen können.

IIJUNIOR-GRUPPE

ökologisches Spiel "Wo versteckt sich der Hase?"

Ziel: Pflanzen nach charakteristischen Merkmalen und aus Verbindung mit der Umwelt beschreiben, benennen. Machen Sie beschreibende Rätsel und erraten Sie Rätsel über Pflanzen.

Spielregeln : Eine Pflanze kann nur nach einer Beschreibung eines beliebigen Merkmals wiederum benannt werden.

Spielfortschritt :

Gespielt wird im Park, im Wald, auf dem Platz. AusGruppen von Kindern wählen einen Fahrer, der Rest wird in zwei Untergruppen aufgeteilt. Der Fahrer versteckt den Hasen unter einer Pflanze (Baum, Strauch), damit die anderen Kinder nicht sehen, wo das Spielzeug versteckt ist. Dann beschreibt der Leiter die Anlage (wenn es schwierig ist, dann hilft der Lehrer). Welche Gruppe errät schneller, unter welcher Pflanze der Hase danach suchen wird. Zum Beispiel ist ein Spielzeug unter einer Eiche versteckt. Der Moderator stellt der 1. Untergruppe ein Rätsel: „Das ist ein Baum, er hat einen starken, mächtigen Stamm“ (Antworten der Kinder der 1. Untergruppe), 2. Untergruppe: „Die Blätter dieses Baumes werden im Herbst braun“ (Kinder der 2. Teilgruppenantwort) . Usw.

Rätsel-Beschreibungen gehen, bis eine der Untergruppen rät.

Umweltspiel "Wo wächst es?"

Ziel: Kindern beizubringen, Gemüse und Obst zu gruppieren, die Reaktionsgeschwindigkeit auf das Wort des Erziehers, Ausdauer und Disziplin zu erhöhen.

Spielregeln: auseinander nehmen Gemüse und Obst, und arrangieren Sie einige im Garten und andere im Garten (Nachahmung - Bilder des Gartens und des Gartens). Das Team, das schnell aussortiert, gewinnt.alle Artikel vorhanden.

Spielfortschritt :

Unter den Kindern werden in zwei Teams-Teams aufgeteilt: Gemüsebauern und Gärtner. Gemüse und Obst (Sie können Attrappen) werden auf dem Tisch ausgelegt. Auf das Zeichen des Lehrers sortieren die Kinder Gemüse und Obst zu den entsprechenden Bildern. Das Team, das die Aufgabe zuerst beendet, gewinnt. Kinder, die nicht an den Teams teilnehmen, überprüfen die Richtigkeit der Auswahl.

Danach wird das Siegerteam bekannt gegeben. Das Spiel wird mit anderen Teams fortgesetzt.

ökologisches Spiel "Unsere Freunde"

Ziel: Die Vorstellungen der Kinder über die Lebensweise der im Haus lebenden Tiere (Fische, Vögel, Tiere), über ihre Pflege und ihr Zuhause erweitern, eine fürsorgliche Einstellung, Interesse und Liebe für sie kultivieren.

Material: Tierlottokarten: Papagei, Aquarienfische, Papageien, Hamster, Schildkröte usw. Kleine Karten mit Darstellung ihrer Behausungen (Käfig, Terrarium, Aquarium, Kiste usw.), Futter.

Spielfortschritt:

Lottokarten werden an die Teilnehmer des Spiels verteilt, der Anführer hat kleine Karten mit einem Bild auf den Kopf gestellt. Der Moderator nimmt eine beliebige Karte und zeigt sie den Teilnehmern. Der Teilnehmer, der diese Karte benötigt, hebt die Hand und erklärt, warum diese Karte speziell für sein Tier benötigt wird.

Um es zu verkomplizieren, können Sie Kniebeugen hinzufügen, die nicht mit diesen Tieren verwandt sind.

ökologisches Spiel "Blumengeschäft"

Ziel: das Wissen der Kinder über Pflanzen (Wiese, Zimmer, Garten) zu festigen, die Fähigkeit zu festigen, die richtige Blume gemäß der Beschreibung zu finden. Lerne, Pflanzen nach Typ zu gruppieren.

Material: Sie können Karten aus dem botanischen Lotto verwenden, Zimmerpflanzen können echt genommen werden, aber nicht sehr groß.

Spielfortschritt:

Der Anführer wird gewählt, er ist der Verkäufer (zuerst ist der Anführer ein Erwachsener. Und dann können Sie den Zählreim verwenden), der Rest der Kinder sind Käufer. Der Käufer muss die Pflanze so beschreiben, dass der Verkäufer sofort erraten kann, um welche Pflanze es sich handelt.

ökologisches Spiel "Der Postbote hat das Paket gebracht"

Ziel: Die Vorstellungen der Kinder über Gemüse, Obst, Pilze usw. formen und erweitern, Gegenstände durch Beschreibung beschreiben und erkennen lernen.

Material: Objekte (Modelle). Jedes ist einzeln in einer Papiertüte verpackt. Sie können Rätsel verwenden.

Spielfortschritt:

Das Paket wird zur Gruppe gebracht. Der Gastgeber (Lehrer) verteilt Pakete an jedes Kind. Die Kinder sehen sie an und erzählen abwechselnd, was sie mit der Post erhalten haben.Die Kinder sind aufgefordert, anhand der Beschreibung oder mithilfe eines Rätsels zu beschreiben, was sich in ihrer Tasche befindet.

ökologisches Spiel "Essbar - nicht essbar"

Ziel: um das Wissen der Kinder über Gemüse und Obst und Beeren zu bilden und zu festigen. Entwickeln Sie Gedächtnis, Koordination.

Material: Ball.

Spielfortschritt:

Der Wirt nennt ein Gemüse, eine Frucht, eine Beere oder irgendein Objekt,wirft den Ball zu einem der Teilnehmer, wenn das Objekt zu ihm gehörtgegeben, dann fängt er.

ökologisches Spiel "Wunderbare Tasche"

Ziel: Das Wissen der Kinder über verschiedene Naturobjekte (Tiere, Gemüse, Obst usw.) bilden und festigen. Entwickeln Sie Feinmotorik der Finger, taktile Empfindungen, Sprache von Kindern.

Material : Ein wunderschön gestalteter Beutel, verschiedene Spielzeuge, die Tiere imitieren, echtes oder gefälschtes Gemüse und Obst.

Spielfortschritt:

ökologisches Spiel "Was zuerst, was als nächstes?"

Ziel: Das Wissen der Kinder über den Reifegrad von Gemüse, Früchten, über die Wachstumsreihenfolge verschiedener Pflanzen, Lebewesen (Fische, Vögel, Amphibien) bilden und festigen.

Material: Karten mit unterschiedlicher Reifereihenfolge 3 - 4 - 5 Karten für jeden Gegenstand (z. B.: grün, kleine Tomate, braun und rot), Wachstumsreihenfolge (Samen, Spross, größerer Spross, ausgewachsene Pflanze).

Spielfortschritt:

Kinder erhalten Karten mit unterschiedlichen Reihenfolgen. Auf das Signal des Anführers müssen sie schnell die gewünschten Bilder in der richtigen Reihenfolge finden und aufstellen.

ökologisches Spiel Shop "Samen"

Ziel: Das Wissen der Kinder über die Samen verschiedener Pflanzen zu entwickeln und zu festigen. Lernen Sie, Pflanzen nach Typ und Wachstumsort zu gruppieren.

Material : Unterschreiben Sie "Samen". Auf der Theke, in verschiedenen Kisten mit Modellen: Baum, Blume, Gemüse, Obst, inKlarsichttüten gibt es verschiedene Samen mit einem Bild dieser Pflanze.

Spielfortschritt:

Der Lehrer bietet an, einen Laden für Samen zu eröffnen. Der Laden hat vier Abteilungen. Verkäufer werden für jede Samenabteilung ausgewählt. Im Laufe des Spiels nähern sich Kinderkäufer den Verkäufern und nennen ihren Beruf: Florist, Gärtner, Gemüsebauer, Förster. Dann werden sie gebeten, die Samen der Pflanze, die sie beschrieben haben, und die Methode, sie zu züchten, zu verkaufen (einer pro Loch, einer pro Rille, „Prise“, Setzlinge).

ökologisches Spiel "Sammeln Sie Pilze in einem Korb"

Ziel: Entwicklung und Festigung des Wissens der Kinder über essbare und ungenießbare Pilze, über ihren Wuchsort; über die Sammelordnung im Wald.

Material:Planare Körbe, ein Modell, das einen Wald bezeichnet, ein Flanellograph, Karten mitPilze (essbar, nicht essbar).

Spielfortschritt:

Kinder erhalten Karten mit Pilzen. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, ihrem Pilz einen Namen zu geben, ihn zu beschreiben, wo er zu finden ist (unter einer Birke, in einem Fichtenwald, auf einer Lichtung, auf einem Baumstumpf usw.), was er ist: essbar in eine „ Bastkörbchen“, ungenießbar im Wald liegen lassen (erklären warum).

ökologisches Spiel „Aus welcher Branche kommen die Kinder“

Ziel: Das Wissen der Kinder über Bäume, ihre Samen und Blätter zu entwickeln und zu festigen. Verhaltensregeln im Wald, im Park festzulegen.

Material: Getrocknete Blätter verschiedener Bäume (Samen, Früchte).

Spielfortschritt:

ökologisches Spiel "Gemüsegeschäft"

Ziel: Das Wissen der Kinder über die äußeren Zeichen und Eigenschaften von Gemüse und Obst, ihre äußeren Zeichen für Lagerung und Zubereitung, Methoden für ihre Zubereitung zu entwickeln und zu festigen.

Material: Flachbildgläser zum Pökeln und Kompott, Sauerteigfässer, Vorratsdosen, Gefrierschrank. Sätze kleiner Karten mit Gemüse, Früchten und Beeren.

Spielfortschritt:

Jedes Kind hat einen Satz kleiner Kärtchen mit Gemüse, Früchten und Beeren. Kinder in Teams einteilen (je nach Anzahl der Kinder). Jedes Team stellt aus eigenem Gemüse, Obst und Beeren seine eigenen „Zubereitungen“ her.

Oder sie wählen aus der Gesamtzahl kleiner Teamkärtchen (salzig, sauer, gefaltet zur Aufbewahrung) aus, für welche Zubereitungen bestimmte Gemüse, Früchte und Beeren benötigt werden.

ökologisches Spiel "Lasst uns ernten"

Ziel: Entwicklung und Festigung des kindlichen Wissens über Gemüse, Obst und Beeren. Ihr Wuchsort (Garten, Gemüsegarten, Gartenbeet, Baum, Strauch, im Boden, auf dem Boden).

Material : Körbe mit Modellen: Gemüse, Obst und Beeren (ein Korb). Modelle von Gemüse, Früchten und Beeren oder Lottokarten mit Gemüse und Früchten.

Spielfortschritt:

An bestimmten Orten der Gruppe werden Bilder mit einem Garten und einem Garten platziert, in denen sich Attrappen oder Karten befinden. Kinder können in zwei Teams von Gärtnern und Gärtnern aufgeteilt werden. Auf das Signal des Moderators hin ernten die Teams in ihrem Korb mit dem Modell. Bedingung: Sie können jeweils nur einen Artikel übertragen.

ökologisches Spiel "Das vierte Extra"

Ziel:Klären und stärken Sie das Wissen der KinderKlassifikationen verschiedener Naturobjekte. Entwickeln Sie logisches Denken, Sprache.

Material:Karten mit verschiedenen Objekten.

Spielfortschritt:

Karten werden aufgedeckt: drei - von einem Typ und die vierte von einem anderen. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, die zusätzliche Karte zu identifizieren und ihre Wahl zu erklären.

Spielfortschritt:

Der Lehrer bietet an, eine Wasserfahrt zu verschiedenen Stauseen zu machen. Sie können die Kinder in Teams einteilen. Jedes Team begibt sich auf eine Reise zu einem bestimmten Gewässer. Als nächstes wählen die Kinder aus der Gesamtzahl der Kärtchen lebende Objekte für ihr Reservoir aus. Das Team, das die Bewohner und Pflanzen seines Stausees besser kennt, gewinnt. Material: Flanellgraph, verschiedene Naturzonen der Erde (Abbildung). Kleine Kärtchen mit verschiedenen Tieren, Vögeln etc.

Spielfortschritt:

Auf dem Flanellogramm sind verschiedene Naturzonen der Erde eingezeichnet. Kinder haben kleine Kärtchen mit verschiedenen Tieren, Vögeln etc. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, ihrem Tier einen Namen zu geben, wo es lebt, und es in der Nähe des gewünschten Naturgebiets auf der Flanellgrafik zu platzieren.

ökologisches Spiel "Erraten Sie die Beschreibung"

Ziel:Wissen über das Aussehen natürlicher Objekte (Tiere, Pflanzen, Fische, Insekten usw.) entwickeln und festigen. Entwickeln Sie Gedächtnis, Sprache.

Material:Karten mit einer Vielzahl von Tierarten, Fischen, Vögeln, Insekten, nach Anzahl der Teilnehmer oder mehr.Klären und festigen Sie das Wissen der Kinder über jahreszeitliche Veränderungen in Natur und Tierwelt in verschiedenen Jahreszeiten.

Material: Große Lottokarten mit einem Bild zu jeder Jahreszeit. Kleine Karten mit Modellen von Zeichen verschiedener Jahreszeiten.

Spielfortschritt:

Das Spiel wird wie Lotto gespielt. Der Anführer hat kleine verdeckte Karten. Der Gastgeber zeigt eine Karte mit einem Modell, die Spieler nennen, was es ist und wann es passiert. Das Kind erklärt, warum diese Karte speziell für ihn benötigt wird. Die erste Person, die ihre Karte abdeckt, gewinnt. Aber das Spiel geht weiter, bis alle Teilnehmer ihre Karten schließen. Karten mit verschiedenen Tieren, Vögeln, Insekten, Lebensmitteln, Gemüse und Obst.

Spielfortschritt:

Kinder werden ermutigt, die Tiere im Zoo zu füttern. Das Spiel wird wie Lotto gespielt. Der Gastgeber zeigt Karten mit Essen, Insekten. Der Spieler, der diese Karte benötigt, hebt die Hand und erklärt, warum diese Karte speziell für sein Tier oder seinen Vogel benötigt wird.

Das Vorschulalter ist eine wertvolle Phase in der Entwicklung der ökologischen Kultur des Einzelnen. Ökologische Spiele tragen nicht nur zum Erkenntnisgewinn über Gegenstände und Naturphänomene bei, sondern bilden auch die Fähigkeiten zum schonenden und zerstörungsfreien Umgang mit der sie umgebenden Natur aus.

Kinder lernen beim Spielen: lieben, kennen, schätzen und vervielfältigen.

Die vorgeschlagenen Spiele enthalten interessante Fakten über das Leben von Tieren und Pflanzen, Rätsel und knifflige Fragen zur Natur und tragen zur Entwicklung der Neugier bei.

Ballspiel "Ich weiß..."

Ziel: Um die Fähigkeit zu bilden, mehrere Objekte eines Objekts des gleichen Typs zu benennen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte auf einer gemeinsamen Basis zu kombinieren.

Spielaktionen:

Kinder stehen im Kreis, in der Mitte - der Anführer mit dem Ball. Der Moderator wirft den Ball und nennt eine Klasse von Naturobjekten (Vögel, Bäume, Blumen, Tiere, Pflanzen, Insekten, Fische). Das Kind, das den Ball gefangen hat, sagt: „Ich kenne 5 Namen von Blumen“ und listet auf (z. B. Kamille, Kornblume, Löwenzahn, Klee, Brei) und gibt den Ball an den Anführer zurück. Der Anführer wirft dem zweiten Kind den Ball zu und sagt: „Vögel“ und so weiter.

"Vögel, Fische, Tiere"

Ziel:Üben Sie Kinder in der Fähigkeit, einen Gegenstand einer bestimmten Gruppe von Gegenständen zu benennen.

Spielaktionen:

Der Anführer wirft dem Kind den Ball zu und sagt das Wort "Vögel". Das Kind, das den Ball gefangen hat, muss einen bestimmten Begriff, zum Beispiel „Spatz“, aufnehmen und den Ball zurückwerfen. Das nächste Kind soll den Vogel benennen, aber nicht wiederholen. Ähnlich wird ein Spiel mit den Wörtern „Tiere“ und „Fische“ gespielt.

"Rate mal, was du in der Hand hast"

Ziel: Unterscheiden Sie Gemüse, Obst und Beeren durch Berührung.

Spielaktionen:

Die Kinder stehen mit den Händen hinter dem Rücken im Kreis. Der Lehrer legt Gemüse-, Beeren- und Obstattrappen in die Hände der Kinder. Kinder müssen raten. Der Lehrer zeigt zum Beispiel eine Birne und fragt, wer den gleichen Gegenstand des Gegenstandes (Obst, Gemüse, Beere) hat.

"Rate mal, welcher Vogel singt?"

Ziel: Die Fähigkeit, die Stimmen von Vögeln anhand von Tonaufnahmen zu identifizieren.

Bestimmen Sie, welcher Vogel singt und wie er singt (subtil, sonor, melodisch, laut, leise, langgezogen und so weiter).

Steigern Sie das Interesse und die fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln.

Spielaktionen:

Der Lehrer bietet an, sich die Aufnahme von Vogelstimmen anzuhören. Es ist notwendig zu bestimmen, welcher Vogel singt. Wie können Sie feststellen, welcher Vogel per Stimme singt und wie. Bitten Sie die Kinder, das Aussprechen von Vogelliedern zu üben. Das Spiel verwendet eine Disc mit einer Aufnahme von Vogelstimmen.

"Pflanzen des Waldes, Gartens, Obstgartens"

Ziel: Das Wissen der Kinder über die Pflanzen des Waldes, des Gartens und des Gartens erweitern.

Spielaktionen:ähnlich dem Spiel "Ich weiß ..."

"Gartengarten"

Ziel: Das Wissen der Kinder darüber zu festigen, was im Garten oder im Garten wächst.

Gedächtnis und Aufmerksamkeit bei Kindern entwickeln.

Spielaktionen:

Der Lehrer bringt einen Korb mit Gemüse und Obst.

Kinder, ich habe versehentlich Gemüse und Obst verwechselt. Helfen Sie mir bitte. Während des Spiels fassen Kinder Objekte in einem Wort zusammen und bestimmen den Ort, an dem Gemüse und Obst wachsen.

"Was ist das?"

Ziel:Üben Sie Kinder in der Fähigkeit, lebende oder unbelebte Objekte zu erraten Natur.

Beschreiben Sie die Eigenschaften von Objekten.

Spielaktionen:

Der Erzieher oder Leiter errät lebendige oder unbelebte Natur und beginnt, ihre Zeichen aufzulisten, und die Kinder müssen das gegebene Objekt erraten.

"Komplizierte Fragen"

Ziel: Entwickeln Sie Einfallsreichtum und Einfallsreichtum.

Spielaktionen:

Der Lehrer liest die Rätselaufgabe vor:

Vier Birken wuchsen.

Auf jeder Birke

Vier große Zweige

Auf jedem großen Ast -

Vier kleine Zweige

Auf jedem kleinen Ast

Vier Äpfel.

Wie viele Äpfel sind dort?

„Fliegt, schwimmt, läuft“

Ziel: Stellen Sie dar, wie sich ein Objekt bewegt.

Spielaktionen:

Der Moderator ruft oder zeigt den Kindern ein Tierobjekt und fordert die Kinder auf, darzustellen, wie sich dieses Objekt bewegt. Zum Beispiel beginnen Kinder beim Wort „Bär“ damit, das Gehen wie ein Bär nachzuahmen; "vierzig" Kinder beginnen mit den Händen zu winken und so weiter.

"Vogelflug"

Ziel:Überwinterungs- und Zugvögel erkennen und benennen.

Um das Konzept von "Überwinterung", "Migration" zu fixieren.

Spielaktionen:

Auf dem Tisch liegen Objektbilder von Vögeln. Jeder Teilnehmer des Spiels macht ein Foto und "verwandelt" sich in einen bestimmten Vogel. Das Kind sagt: „Ich bin eine Krähe!“, „Ich bin ein Spatz!“, „Ich bin ein Kranich!“, „Ich bin ein Kuckuck!“ usw. Auf das Signal des Gastgebers: „Eins, zwei, drei, flieg zu dir!“, rennen Kinder mit Bildern von überwinternden Vögeln zu einem bedingten Bild (Winterlandschaft), andere Kinder mit Bildern von Zugvögeln rennen zu einem anderen bedingten Bild Zeichen (Frühlingslandschaft). Sie können mehrmals spielen, Kinder müssen verschiedene Bilder machen.

„Ähnlich – nicht ähnlich“

Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Objekte zu abstrahieren, zu verallgemeinern, hervorzuheben,

In einigen Eigenschaften ähnlich und in anderen unterschiedlich, um Objekte oder Bilder zu vergleichen, zu vergleichen.

Spielaktionen:

Das Spiel verwendet einen Spielbildschirm mit drei "Fenstern - Schlitzen", in die Bänder mit Legenden von Eigenschaften eingefügt werden; Bänder - Streifen mit Bezeichnungen der Eigenschaften von Objekten. Streifen mit dem Bild von Objekten werden in das erste und dritte "Fenster" eingefügt, und ein Streifen mit der Bezeichnung von Eigenschaften wird in das zweite eingefügt.

Optionen können unterschiedlich sein:

1 Möglichkeit: Das Kind wird aufgefordert, den "Bildschirm" so einzustellen, dass das erste und das dritte Fenster Objekte enthalten, die die im zweiten "Fenster" angegebene Eigenschaft haben.

In der Anfangsphase der Beherrschung des Spiels wird die Eigenschaft von Erwachsenen festgelegt, dann können die Kinder die Funktion, die ihnen gefällt, selbstständig festlegen. Beispielsweise ist das erste „Fenster“ ein Apfel, das zweite „Fenster“ ein Kreis, das dritte „Fenster“ eine Kugel.

Option 2: Ein Kind stellt das erste "Fenster" ein, das zweite - wählt und setzt die Eigenschaft, die die Daten haben, das dritte - muss ein Objekt auswählen, das zum ersten und zweiten "Fenster" passt. Für jede richtige Wahl erhalten die Kinder einen Spielstein. Nach der ersten Runde tauschen die Kinder die Plätze.

3 Möglichkeit: in der Endphase der Entwicklung eingesetzt. Sie können mit einer großen Gruppe von Kindern spielen. Das Kind macht ein „Rätsel“ – baut im ersten und dritten „Fenster“ Bilder ein, die eine gemeinsame Eigenschaft haben, während das zweite „Fenster“ ausgeblendet wird. Die anderen Kinder erraten, wie ähnlich die abgebildeten Gegenstände sind. Ein Kind, das ein gemeinsames Eigentum richtig benannt hat, erhält das Recht, ein zweites „Fenster“ zu öffnen oder ein neues „Rätsel“ zu machen.

"Wer wohnt wo?"

Ziel: Bestimmen Sie den Ort des Lebensraums des Tieres, bestimmen Sie den Ort des "Zuhauses" des Objekts richtig.

Spielaktionen:

Der Lehrer hat Bilder mit Bildern von Tieren und für Kinder - mit Bildern von Lebensräumen verschiedener Tiere (Höhle, Höhle, Höhle, Fluss, Nest usw.).

"Jahreszeiten"

Ziel: Bei Kindern die Konzepte der Jahreszeiten und die Abhängigkeit des Lebens von Wildtieren von jahreszeitlichen Veränderungen in der unbelebten Natur zu formen.

Spielaktionen:

Der Lehrer erklärt den Kindern, dass sich die Jahreszeiten ständig ändern. Kinder nennen der Reihe nach die Jahreszeiten und Besonderheiten.

Der Lehrer zeigt Bilder, die die Jahreszeiten darstellen, und Bilder von Objekten, die verschiedenen Veränderungen unterliegen, zum Beispiel einen weißen Hasen - Winter; blühendes Schneeglöckchen - Frühling, reife Erdbeeren - Sommer und so weiter. Kinder müssen den Inhalt des Bildes erklären.

"Frage Antwort"

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen zu beantworten.

Zeigen Sie Einfallsreichtum, Einfallsreichtum.

Spielaktionen:

Der Lehrer stellt Fragen und die Kinder antworten

Fragen:

1. Warum blickt eine Person zurück? (weil er keine Augen auf dem Hinterkopf hat).

2. Warum rennt die Katze? (kann nicht fliegen).

3. Welche Art von Kamm kämmt Ihren Kopf nicht? (Hahn).

4. Wie viele Eier kann man auf nüchternen Magen essen? (eine Sache: nach dem ersten wird man nicht mehr auf nüchternen Magen sein).

5. Warum schwimmt die Gans? (vom Ufer).

6. Wie kannst du den Himmel erreichen? (mit Blick).

7. Warum läuft der Hund? (auf dem Boden).

8. Was kannst du mit geschlossenen Augen sehen? (Traum).

9. Ohne was darf kein Brot gebacken werden? (keine Kruste).

10. Wozu dient die Zunge im Mund? (hinter den Zähnen)

11. Wer hat einen Hut ohne Kopf, ein Bein ohne Stiefel? (beim Pilz).

"Blumen" (Handyspiel)

Ziel: Blumen benennen und identifizieren.

Kultiviere Liebe und die Fähigkeit, ihre Schönheit zu bewundern.

Spielaktionen:

Kinder erinnern sich an Garten- und Waldblumen, vergleichen sie.

Jeder Teilnehmer des Spiels wählt für sich ein Blumenemblem aus. Jedes Kind hat sein eigenes Bild. Derselbe Name darf nicht mehr als einem Kind gegeben werden.

Durch das Los beginnt die gewählte Blume, zum Beispiel Kornblume, das Spiel.

Er benennt eine Blume, wie eine Mohnblume oder eine Rose. Poppy rennt und die Kornblume holt ihn ein. Als der Mohn in Gefahr ist, gefangen zu werden, nennt er eine andere Blume, die am Spiel beteiligt ist. Die benannte Blume rennt davon.

Die gefangene Blume ändert ihren Namen und wird wieder ins Spiel aufgenommen. Derjenige, der nie gefangen wurde, gewinnt.

"Rätsel"

Ziel: Das Wissen der Kinder über die Tier- und Pflanzenwelt erweitern.

Fördern Sie die Fähigkeit zu denken und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Pflegen Sie eine freundliche Haltung gegenüber Tieren und Pflanzen.

Spielaktionen:

Ein Lehrer oder ein trainiertes Kind macht Puzzles - Puzzles:

1. Sechs Spatzen sitzen im Garten, fünf weitere sind zu ihnen geflogen. Die Katze schlich sich an und packte einen Spatz. Wie viele Spatzen sind übrig?

2. Ein Pferdepaar ist 40 km gelaufen. Wie viele Kilometer ist jedes Pferd gelaufen?

3. Auf der Lichtung wuchsen Gartenblumen: Kamille, Kornblumen, Rosen, Klee, Veilchen. Tanya hat alle 1 Rose, 2 Kleeblätter, 3 Gänseblümchen gepflückt. Wie viele Blumen hat Tanja in ihrem Strauß? (Garten- und Waldblumen bestimmen, nur Waldblumen zählen).

4. In der Vase sind Früchte: Bananen, Orangen, Äpfel, Tomaten, Gurken, Zitronen. Wie viele Früchte sind in der Vase?

5. Im Garten wuchsen saftige, schmackhafte Äpfel und Mandarinen, reife Kirschen und Auberginen. Wie viel Gemüse ist im Garten gewachsen?

"Lernen durch Anzeigen"

Ziel: Machen Sie sich weiterhin mit den Merkmalen von Tieren und Vögeln vertraut (Aussehen, Verhalten, Lebensraum)

Logisches Denken entwickeln.

Spielaktionen:

Der Lehrer lädt die Kinder zum Spielen ein. Erklärt die Spielregeln, Sie müssen die Ansage genau anhören und erraten, wer es ist (Tier oder Vogel), wird in der Ansage gesagt. Wer richtig geraten hat, bekommt einen Chip und am Ende des Spiels wird das Ergebnis zusammengezählt.

1.Komm mich besuchen! Ich habe keine Adresse. Ich trage mein Haus immer bei mir.

2. Freunde! Wer Nadeln braucht, meldet sich bei mir.

3. Müde vom Krabbeln! Ich möchte abheben. Wer leiht die Flügel?

4. Werde ich allen helfen, deren Wecker kaputt ist?

5. Bitte weck mich im Frühling auf. Komm mit Honig.

6. Ich möchte ein Nest bauen. Flusen und Federn ausleihen, spenden.

7. Es wurde sehr langweilig, alleine den Mond anzuheulen. Wer leistet mir Gesellschaft?

8.An den, der meinen Schwanz findet! Hinterlassen Sie es als Erinnerung. Ich züchte erfolgreich eine neue!

9. Ich warte seit 150 Jahren auf einen Freund! Der Charakter ist positiv. Es gibt nur einen Nachteil - Langsamkeit.

10. Alle, alle, alle! Wer braucht Hörner. Kontaktieren Sie mich einmal im Jahr.

11. Ich unterrichte alle Wissenschaften! Aus Küken mache ich in kurzer Zeit Vögel. Bitte beachten Sie, dass der Unterricht nachts stattfindet.

12. Ich kann freundlichen, aber einsamen Vögeln helfen, Familienglück zu finden! Brüte meine Küken aus! Ich habe nie mütterliche Gefühle erlebt und werde es auch nie. Ich wünsche Ihnen Glück in Ihrem persönlichen Leben. Ku-ku!

13. Ich bin die charmanteste und attraktivste! Wen auch immer du täuschen willst, ich werde um deinen Finger kreisen. Angesichts all dessen fordere ich Sie auf, mich bei meinem Vornamen und Vatersnamen anzusprechen. Rufen Sie Patrikeevna nicht mehr an!

"Wo reift es?"

Ziel:Übung in der Fähigkeit, Wissen über Pflanzen anzuwenden, um die Frucht eines Baumes mit seinen Blättern zu vergleichen.

Spielaktionen:

Auf dem Flanellograph sind zwei Äste ausgelegt: auf dem einen die Früchte und Blätter einer Pflanze (Apfelbaum), auf dem anderen die Früchte und Blätter von Pflanzen. (Zum Beispiel Stachelbeerblätter und Birnenfrüchte). Der Moderator stellt die Frage: „Welche Früchte reifen und welche nicht?“. Kinder korrigieren die Fehler, die beim Zeichnen der Zeichnung gemacht wurden.

Der Postbote brachte einen Brief

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte zu beschreiben und sie anhand der Beschreibung zu erkennen.

Spielaktionen:

Der Lehrer bringt der Gruppe eine Kiste und sagt, dass der Postbote das Paket gebracht hat. Das Paket enthält verschiedene Obst- und Gemüsesorten. Kinder nehmen Pakete aus dem Karton, schauen hinein und beschreiben, was ihnen der Postbote gebracht hat. Die anderen Kinder raten.

"Vogel"

Ziel: Unterscheide Bäume an ihren Blättern.

Erziehen, sich im Spiel richtig zu verhalten: Fordern Sie sich nicht gegenseitig auf, unterbrechen Sie nicht Gleichaltrige.

Spielaktionen:

Bevor das Spiel beginnt, erinnern sich die Kinder an verschiedene Bäume und vergleichen sie in Form und Größe der Blätter.

Vor dem Spiel sollten Kinder ein Phantom für sich selbst aufheben - jede Kleinigkeit, ein Spielzeug. Die Spieler setzen sich hin und wählen einen Pfandsammler. Er setzt sich in die Mitte des Kreises und nennt den anderen Spielern die Namen der Bäume (Eiche, Ahorn, Linde usw.) und die Kinder nehmen und legen einen Blätterkranz auf. Jeder muss sich seinen Namen merken. Der Pfandsammler sagt: „Ein Vogel flog herein und setzte sich auf eine Eiche.“ Die Eiche muss antworten: „Ich war nicht auf der Eiche, ich bin zum Weihnachtsbaum geflogen.“ Der Weihnachtsbaum benennt einen anderen Baum und so weiter. Wer vermisst - gibt ein Phantom. Am Ende des Spiels werden Pfänder eingelöst.

"Schneeball"

Ziel: Das Wissen der Kinder über Zugvögel erweitern.

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Beobachtung.

Spielaktionen:

Der Moderator zeigt ein Bild eines Zugvogels.

Kinder sehen sich das Bild an und sprechen der Reihe nach darüber: Das erste Kind - der erste Satz, das zweite Kind - der vorherige Satz und sein eigener, das dritte Kind - wiederholt die vorherigen zwei und fügt seinen eigenen hinzu. Zum Beispiel: "Turm ist ein Zugvogel." - Der Turm ist ein Zugvogel. Er ist groß und schwarz." - Der Turm ist ein Zugvogel. Er ist groß und schwarz. Ihr Lebensraum wird als Krähenkolonie bezeichnet und so weiter.

"Wen werden wir ernähren?"

Ziel: Wissen, was Tiere und Vögel essen.

Spielaktionen:

Der Anführer wirft den Kindern den Ball zu und nennt das Objekt (Tier, Vogel), und die Kinder antworten und geben den Ball an den Anführer zurück. Zum Beispiel ein Spatz - Krümel und Samen; Meise - Fett; Kuh - Heu; Kaninchen - Karotte; Katze - Maus, Milch; Eichhörnchen - Kegel, Beeren und so weiter.

Gut-schlechtes Spiel

Ziel: Das Wissen der Kinder über die Phänomene der belebten und unbelebten Natur, Tiere und Pflanzen zu verbessern.

Spielaktionen:

Der Lehrer oder Lehrer bietet den Kindern verschiedene Situationen an, und die Kinder ziehen Schlussfolgerungen, zum Beispiel: „Ein klarer sonniger Tag im Herbst - ist es gut oder schlecht?“, „Alle Wölfe sind im Wald verschwunden - ist es gut oder schlecht?“, „Jeden Tag regnet es – ist es schlecht oder gut?“, „Schneereicher Winter – ist es gut oder schlecht?“, „Alle Bäume sind grün – ist es gut oder schlecht?“, „Viele Blumen in unserem Garten - ist es schlecht oder gut?", "Oma im Dorf hat eine Kuh - ist es gut oder schlecht?", "Alle Vögel auf der Erde sind verschwunden - ist es schlecht oder gut?" usw.

"Wer steht hinter wem?"

Ziel: Zeigen Sie Kindern, dass alles in der Natur miteinander verbunden ist.

Informieren Sie Kinder weiterhin darüber, wie man sich um alle Tiere kümmert.

Spielaktionen:

Der Lehrer fordert das gerufene Kind auf, alle Tiere, die sich gegenseitig jagen, mit einem Band zu verbinden. Auch andere Kinder helfen, die richtigen Tierbilder zu finden. Sie können vorschlagen, das Spiel mit einer Pflanze, einem Frosch oder einer Mücke zu beginnen.

„Jedem sein Platz“

Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit zu bilden, schematische Darstellungen verallgemeinernder Konzepte zu verwenden.

Kultivieren Sie Unabhängigkeit, die Fähigkeit, logisch zu denken.

Spielaktionen:

Der Lehrer verteilt an jedes Kind eine Karte (des gleichen Typs). Dann verteilt er der Reihe nach ein Bild an jedes Kind. Kinder, die ein Bild erhalten haben, müssen es unter eine schematische Darstellung des Konzepts stellen, zu dem das Bild in diesem Bild passt. Wenn alle Bilder aussortiert sind, überprüfen die Kinder die Richtigkeit ihrer Handlungen und die ihrer Mitschüler.

Kinder müssen selbstständig die Richtigkeit der Aufgabe überprüfen und erklären, warum sie es so gemacht haben.

"Falcon and Fox" (Handyspiel)

Ziel: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Wildtiere und Greifvögel.

Fähigkeit, schnell auf das Signal des Anführers zu reagieren.

Spielaktionen:

Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Spiel „Falke und Fuchs“ zu spielen. Zeigt ein Bild von einem Falken und spricht darüber, wo dieser Vogel lebt, wie er sich verhält.

Erinnere dich an die Gewohnheiten des Fuchses.

Wählen Sie auf Wunsch der Kinder „Falken“ und Füchse aus oder verwenden Sie Abzählreime.

Der Rest der Kinder sind "Falken". Der Falke bringt seinen Falken das Fliegen bei. Er läuft leicht in verschiedene Richtungen und macht gleichzeitig Flugbewegungen mit seinen Händen. Ein Falkenschwarm läuft dem Falken hinterher und wiederholt exakt seine Bewegungen. Zu diesem Zeitpunkt springt plötzlich ein Fuchs aus dem Loch.

Die Falken hocken sich schnell hin, damit der Fuchs sie nicht bemerkt.

Das Erscheinen des Fuchses wird durch das Signal des Anführers bestimmt. Der Fuchs fängt diejenigen, die keine Zeit hatten, sich hinzusetzen.

"Was wäre wenn …?"

Ziel: Wissen, was getan werden muss, um zu schützen, zu erhalten und zu mehren Natur.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen und zu argumentieren.

Spielaktionen:

Die Erzieherin stellt den Kindern eine Gesprächssituation vor, aus der die Kinder zu dem Schluss kommen, dass es notwendig ist, auf Augenmaß zu achten und die Natur zu schützen. Zum Beispiel: Was passiert, wenn ein Junge eine Dose Cola in den Fluss wirft? Und zwei? Und drei? Wie viele Jungs? Was passiert, wenn eine Familie am waldfreien Tag einen Arm voll Schneeglöckchen mitbringt? Zwei Familien? Fünf? Was passiert, wenn das Auto eines Fahrers viele Abgase ausstößt? Drei Autos? Die Fahrer der halben Stadt? Was passiert, wenn eine Person im Wald das Tonbandgerät mit voller Leistung einschaltet? Gruppe von Touristen? Alle Urlauber im Wald? (Ähnlich - über ein Feuer, über einen abgebrochenen Ast, über einen gefangenen Schmetterling, über ein zerstörtes Nest und so weiter).

Literatur

1. Voronkevich O.A. Willkommen in der Ökologie! St. Petersburger „Childhood-Press“, 2003.

2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Unterrichtsszenarien zur Umweltbildung von Vorschulkindern. M.: "Wako", 2007.

3. Kondratjewa N. N. "Wir". Umweltbildungsprogramm für Kinder, 2004.

4. Makhaneva M.D. Ökologische Entwicklung von Kindern im Vorschul- und Grundschulalter. M.: Arkti, 2004.

Spielaktivität zur Ökologie für Kinder im Grundschulalter
"FEE DES WALDES"

Beschreibung: Diese Spiele können von Erziehern, Beratern und Grundschullehrern sowie Eltern verwendet werden.

Ziel: Schaffen Sie durch Umweltspiele eine fröhliche Stimmung und positive Emotionen bei Kindern
Aufgaben:
Lehrreich Fördern:
um das Wissen der Kinder über wilde Tiere und wilde Beeren, Pilze - Fliegenpilze zu festigen.
Stärkung der Fähigkeit, mit Buntstiften Blumen auf Asphalt zu malen
Lehrreich Fördern:
Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Fantasie
Interesse am Spielen im Freien entwickeln
Lehrreich Fördern:
Pflegen einer freundlichen Haltung gegenüber Erwachsenen und Gleichaltrigen

Organisation im Kindergartenbereich. Die Figur im Kostüm Waldfee, sie ist auch Gastgeberin, kommt zu den Kindern.

"Fee des Waldes"

Moderator: Hallo, die Kinder nennen mich "Fee des Waldes", und wie heißt du, lernen wir uns kennen, und der Schmetterling wird uns helfen. Zu wem der Schmetterling auffliegt, ruft er seinen Namen
Kinder nennen ihre Namen
Moderator: Nun, wir haben uns getroffen, jetzt kannst du spielen.
Antworten der Kinder
Moderator: Mein Schmetterling liebt Beeren sehr, du auch?
Antworten der Kinder
Moderator: dann spielen wir das Spiel "NAME THE BERRY", zu wem der Schmetterling hochfliegt, er ruft die Beere.

Moderator: Gut gemacht, du kennst viele Beeren. Dann kannst du in den Wald gehen. Sollen wir Himbeeren holen in den Wald gehen?
Kinder: Ja

Rundes Tanzspiel "Lass uns in den Wald gehen, um Himbeeren zu holen"

2. Du, Himbeere, bist nicht im Mund, nicht im Mund, nicht im Mund (Ziehen Sie die drei Finger der führenden Hand zusammen, bewegen Sie sich zum Mund)
Gießen Sie in einen Boxer, Boxer, Boxer.
(gekniffener Griff der drei Finger der führenden Hand imitiert das Pflücken von Beeren in einem Korb, vor der Brust

4. Wir werden Kuchen backen, backen, backen. (Bewegung "Kuchen").

Moderator: Und wer liebt noch Himbeeren im Wald
Kinder: Bär.
Moderator: Der Bär im Wald hat sowohl Beeren als auch Pilze. Lass uns sammeln gehen, Körbe nehmen.

1. Mitten in einem dichten Wald
Wandernder Klumpfuß und mächtig.
Mag Fisch, Honig und Himbeeren,
Schläft im langen Winter in einer Höhle.

2. Sein Haus ist ein Loch unter dem Baum.
Auf der Rückseite ragen Nadeln heraus.
Er sieht nur den Feind
Es wird wie ein stacheliger Klumpen:
Kann weder Augen noch Beine sehen.
Wer ist das?

4. Rotes Tierchen
vom Ast springen! Spring auf den Ast!
Hier ist eine Nuss, und hier ist ein Pilz -
rüstet für die Zukunft!
Wie ist sein Name?

5. Und schlau und vorsichtig.
Der Schwanz ist flauschig. Ingwerfarbe.
liebt Huhn,
Um eine Maus zu fangen, ein Häschen.
Ratet mal, wie sie heißt?

6. Graues und zahniges Raubtier
durch dichte Wälder streifen.

7. Langohr, Kurzschwanz,
Schräges Auge, nicht leicht zu fangen.
Wer läuft über das Feld?
Erraten?

Das Spiel "Ein grauer Hase sitzt"

Ein grauer Hase sitzt und bewegt die Ohren,
So, so, und es bewegt seine Ohren!
(Kinder hocken sich hin und stellen mit ihren Händen dar, wie der Hase seine Ohren bewegt)
Es ist kalt für einen Hasen zu sitzen, du musst deine Pfoten aufwärmen,
So, so, du musst deine Pfoten aufwärmen!
(Kinder klatschen in die Hände.)
Es ist kalt für einen Hasen zu stehen, ein Hase muss springen!
Skok - hop - hop - hop, der Hase muss springen!
(Kinder springen auf zwei Beinen und pressen ihre Hände an ihre Brust)
Jemand hat den Hasen erschreckt, der Hase ist gesprungen und weggelaufen.

Moderator: der Hase ist weggelaufen, hat uns aber Buntstifte hinterlassen, damit wir Blumen malen konnten "Kamillenfeld"