Upitnik „Ekološko obrazovanje. Upitnik za roditelje "Ekološko obrazovanje djece" metodička izrada na temu Upitnik za roditelje na temu životne sredine

„Vrtić kombinovanog tipa br.2 „Kamilica“

grad Gubkin, Belgorodska oblast

Rad sa roditeljima

"Ekološko obrazovanje djece"

Gubkin, 2014
Upitnik za roditelje "Ekološko obrazovanje djece"
PUNO IME___________________________________________
Starosna grupa________________________________
1. Znate li šta je ekologija, šta proučava, čime se bavi? _______________________________________________________
2. Da li znate da je predškolska ustanova duboko uključena u pitanja ekološkog vaspitanja djece?__________________________
3. Da li vas lično zanima ovaj problem?__________________________
4. Osjećate li od djeteta da se u predškolskoj ustanovi mnogo pažnje poklanja ekološkom obrazovanju? _____________________________
Kako je prikazano?
- Dijete puno priča, traži da ima životinju, biljku kod kuće, obraća pažnju na prirodu oko sebe, traži da ga odvede u park, šumu, traži da čita o prirodi itd. (podvuci po potrebi)
5. Kako se osjećate prema prirodi, volite li životinje, ptice? ___________________________________________________________________
Kako možete pomoći DOE za ekologiju? ________________________________________________________________
6. Da li podržavate rad koji se odvija u predškolskoj obrazovnoj ustanovi na ekološkom vaspitanju predškolske djece?________________________________________________
Kako je prikazano?
- Razgovarali sa djetetom o prirodi; opremljen kutak prirode u porodici; kupljene životinje; hranite ptice, izlazite češće u prirodu; posmatrati prirodne objekte sa decom; sadite drveće, zaštitite prirodu (podvucite prema potrebi).
7. Da li upoznajete djecu sa pravilima ponašanja u prirodi? _____________
Da li je to potrebno uraditi? __________________________________________
8. Na koji način vam je potrebna pomoć predškolske obrazovne ustanove po ovom problemu? (Kako promatrati vrijeme; kako čuvati životinje, biljke; koja znanja dati; kako uvesti pravila ponašanja u prirodi; koje praktične aktivnosti u prirodi mogu raditi sa djecom...) ________________________________________________________________
9. Kako ocjenjujete rad predškolske obrazovne ustanove po ovom pitanju? __________________
10. Vaši prijedlozi, želje. __________________________________

Tajne prirode

(roditeljski sastanak-KVN)
Učestvuju dvije ekipe: "Kapljica", "Planeta Zemlja".

Žiri: rukovodilac predškolske obrazovne ustanove, roditelji.

Voditelj: viši vaspitač ili ekolog.

Zbornik sa sastanka

Vodeći. Priroda je naše bogatstvo, naš je zadatak i dužnost da to bogatstvo sačuvamo za buduće generacije. Čovjek je dio ove prirode.

Razmislite o sadržaju poziva Mihaila Prišvina na nas: „Ribi je potrebna čista voda - mi ćemo zaštititi naše rezervoare. U šumama i planinama žive razne vrijedne životinje - zaštitit ćemo naše šume, stepe, planine. Riba - voda, zvijer - šuma, stepe, planine. A čovjeku je potreban dom. A zaštititi prirodu znači zaštititi domovinu.

Moto našeg susreta: "Dodirni prirodu srcem."

Voditelj analizira izložbu crteža i rukotvorina od prirodnog materijala roditelja i djece i analizira upitnike.

1. takmičenje. Performanse.

Svaki tim sa izabranim imenom mora se predstaviti - 3 boda.

2. takmičenje. Zagrijavanje.

Pitanja za ekipu Kapelke:

Koji je sok od drveta sladak? (Breza, javor.)

Koje drveće ima crveno lišće u jesen? (Rowan, javor.)

- Kakva šumska životinja:

Zvijer se boji mojih grana,

Ptice u njima neće graditi gnijezda.

U granama - moja ljepota i moć.

Reci mi brzo, ko sam ja? (Elk.)

Ja pjevam glasno

Povratak sa juga na vrijeme.

Ali ja uzimam pesme

Čak - čak četrdeset. (Starling.)

- Koje ptice ne grade gnijezda, već izlegu piliće u pijesak, rupu? (Galebovi, močvari.)

- Koje šumske biljke mogu zamijeniti meso? (Gljive su vrganji, a šampinjoni su najhranljiviji.)

Koja zeljasta biljka prva procvjeta? Kada? (Majka i maćeha, u aprilu.)

Pitanja za tim Planeta Zemlja:

Od kojeg drveta se prave šibice? (Aspen.)

- Za koje drvo se kaže: „Zeleno, nije livada, belo, nije sneg, kovrčavo, ali bez dlake?“ (Breza.)

- Pogodi kakva je ptica:

Plaši se jakog svetla.

Heklani kljun, praščiće oči

Glava sa ušima. Ovo je ... (sova).

Celu zimu je spavao u bundi,

Sisao je svoju sivu šapu,

I probudivši se, počeo je urlati,

Ovo je šumska životinja ... (medvjed).

- Ko kuka na kukavicu? (muško.)

Koje se gljive prve pojavljuju? (Krtice.)

- Zašto ptice ne kljucaju sjajnu bubamaru? (Emituje kaustičnu tečnost.)

Muzička pauza: ples "Duga".

3. takmičenje. Živa pantomima.

Svaki tim pokazuje živu pantomimu, druga ekipa mora pogoditi (3 predmeta prirode).

4. takmičenje. Takmičenje kapetana.

Ko će brže riješiti križaljku („Fenomeni prirode“ i „Insekti“) - 3 boda.

Pitanja za fanove:

Koje ptice jedu pečurke? (Caercaillie.)

Koja ptica uzgaja piliće zimi? (Crossbill.)

– Koje otrovne šumske biljke su nazvane po imenu ptice ili životinje? (Vranje oko, vučje ličko.)

Koje biljke imaju sjemenke sa padobranima? (Maslačak, čičak, čičak, topola, vrba, podbel.)

- Koji je najproždrljiviji grabežljivac planete među insektima? (Vilini konjic - pojede nekoliko puta više hrane dnevno nego što je sama teška.)

Muzička pauza: pjesma "Rijeka".

5. takmičenje. Zadaća.

Zaštita šarenog plakata ili ekoloških novina o proljeću - 5 bodova.

Vodeći. Ne postoji drvo na teritoriji naše Rusije koje bi imalo toliku sreću u folkloru, muzici i književnosti. S kakvom je ljubavlju S. Jesenjin govorio o brezi:

Zauvijek sam iza magle i rose

Zaljubio sam se u kamp breza,

I njene zlatne pletenice

I njen platneni sarafan.

Breze su simbol Rusije.

Muzička pauza: ples "Breza".

6. takmičenje. Muzički trening.

Ko će kome pjevati - pjesme o prirodi (po jedan stih).

Vodeći. Čuvajte i čuvajte prirodu. Zapamtite:

Papir koji bacite ležat će na Zemlji više od dvije godine, limenka više od 30 godina, plastična vrećica 200 godina, staklo 1000 godina.

Čuvajte ove zemlje, ove vode.

Čak i mali bylinochku ljubavi.

Vodite računa o svim životinjama u prirodi,

Ubijajte samo zvijeri u sebi.

E. Evtušenko

Pesma "Šumski marš" - pevaju deca i roditelji.

Rezimirajući.

Uđite u prirodu sa prijateljem

(roditeljski sastanak)
Svrha: stvoriti uslove za saradnju djece i roditelja, njihovo emocionalno i psihičko zbližavanje; povećati interes roditelja za ekološko obrazovanje njihove djece i ekologiju općenito.

Zbornik sa sastanka

“Ubrao sam cvijet i on je uvenuo.

Uhvatio sam bubu

I umro mi je na dlanu.

A onda sam shvatio:

Dotaknite prirodu

To možete učiniti samo srcem."

Vodeći. Čovek je postao čovek kada je čuo šuštanje lišća i pesmu skakavca, žubor prolećnog potoka i zvonjavu srebrnih zvona na letnjem nebu bez dna, šuštanje pahuljica i zavijanje mećave ispred prozora , blagi pljusak talasa i svečana tišina noći. Čuo i zadržao dah, slušajući stotine i hiljade godina divne muzike života.

Učestvuju dvije ekipe: "Kurik", "Kamilica".

Vodeći. Šumska tišina puna je svojih čuda.

stojiš pred bajkom,

Bajka je šuma.

Sačuvaj ovu bajku:

Ne trgajte, ne gužvajte i ne plašite.

1. takmičenje. "Odgovor na pitanje".

Za tim Kamilice:

Zašto se šuma zove zelena apoteka?

Koje cvijeće cvjeta u rano proljeće?

- Za koje bolesti se koristi lipa?

Gdje su skakavcu uši?

Koja ptica ima piliće zimi?

Za ekipu "Vasilek":

Koja ptica polaže jaja u gnijezda drugih ptica?

Kakvu travu vole mačke?

- Koje ptice ne grade gnijezda, već izlegu piliće na pijesku?

Koja bobica zamjenjuje limun?

Za koje bolesti se koristi pepermint?

Muzička pauza: muzičko-ritmička kompozicija "Čarobni cvijet".

2. takmičenje. Domaći zadatak - dramatizacija ekološke bajke - 10 bodova.

Muzička pauza: pjesma-šala "Skakavac-skakavac", muzika. D. Kadabekli, riječi su narodne.
Vodeći. Gnijezdo na grani je ptičja kućica.

Jučer se u njemu rodilo pile.

Ne uništavajte kuću pticama

I ne dozvoli nikome.

3. takmičenje. "Kapetani, kapetani..." (stihovi o prirodi) - 5 bodova.

Muzička pauza: etida "Maslačak", muzika. Arbelyan.

4. takmičenje. Prezentacija rukotvorina od prirodnog materijala.

Muzička pauza: pesma-ples "Ekscentrik-perč", muzika. Sirotkin, stihovi B. Zakhodera.

Sumiranje rezultata takmičenja.

Vodeći. Živimo u istoj porodici

Živimo u istom krugu

Plivajte u jednom letu.

Zadržimo kamilicu na livadi

Lokvanji u močvari

Jesetra u rijeci i ptica na nebu!

Šta znamo o prirodi i njenom očuvanju?

(KVN za porodične timove - starije predškolce i njihove roditelje)
Oprema: tri štita sa montažom ili flanelgrafom; tri seta karata sa simbolima; plakati, crteži, novine na temu "Zaštitimo prirodu"; puzzle poster; poster-uzorak plana područja; demonstracijski stolovi za demonstraciju eksperimenata.

Tok takmičarskog programa

U sali su tri ekipe učesnika, navijača, gostiju, vaspitača i dece iz vrtića.

1. Uvodne napomene.

Vodeći. Danas smo se okupili da provjerimo vaše znanje o prirodi i njenoj zaštiti. Takmičiće se tri ekipe u kojima su djeca pripremne grupe za školu i njihovi roditelji u jednakom broju.

Zaželimo dobrodošlicu našim hrabrim učesnicima! Pravićemo karte, upoređivati ​​vremenske prilike godišnjih doba, rešavati ukrštene reči i zagonetke, sprovoditi eksperimente. Pobjednički tim će biti nagrađen.

2. Pozdrav timovima.

Prezentacija tima 1.

Dijete. Mi smo roditelji i ja

Sve. Pravi prijatelji prirode!

Dijete. Došli su da sviraju u KVN,

Da saznate više o prirodi.

Predstavljanje tima 2.

Dijete. Volimo prirodu i štitimo je

Ne dajemo ga nikome da ga uvrijedi.

Dijete. Da bi prirodi bilo drago čovjeku,

Sve. Moramo je zaštititi!

Dijete. Zdravo! Kažemo našim protivnicima

Nemojte se ljutiti ako pobijedimo.

Predstavljanje tima 3.

Dijete. Svako od nas će čuvati prirodu,

Roditelj. Za svako drvo nas boli duša.

Ne dozvolimo da živi sve unište,

Dijete. Spriječite rast životinja i biljaka.

Sve. Danas smo spremni za igru

Svi zajedno pričaju o prirodi.

Vodeći. Bravo ekipe,srecno!

Neka te sreca sretne!

3. Takmičenje amblema.

Timski učinak 3.

Dijete. Na našem amblemu postoje tri znaka "ne":

kida cveće, zagađuje bare,

Uništiti ptičja gnijezda

Sve. Zabranjeno je!

Timski učinak 2.

Dijete. Svako živo biće na svetu

Mora postojati mjesto na planeti.

Sve. Naš amblem je simbol života svih stvorenja na Zemlji

Roditelj. I dobre ruke - sa njima ćemo sačuvati prirodu!

Timski učinak 1.

Dijete. Na našem grbu Crvena knjiga je podsjetnik,

Roditelj. Apel svima koji žive na planeti:

Dijete. Ne dozvoli da životinje i biljke umru,

Sve. Čuvajte prirodu od neprijatelja i krivolovaca!

4. Zagrijavanje "Šta je to?".

Zagonetke za roditelje:

1) Ivica je vidljiva, ali do nje je nemoguće doći.

Ja idem i on ide. Ja stojim, a on se smrzava.

Spustio sam se niže - ivica mi se približila.

(Skyline.)

2) Sjedim ispod stakla,

Gledam na sjever i jug.

Ići ćeš sa mnom

Naći ćeš put nazad. (Kompas.)

3) U kom pravcu prolazi ulica na kojoj u podne nema senke od kuća?

Zagonetke za djecu:

1) Ribe zimi žive toplo:

Krov je od debelog stakla. (Led.)

2) Uvek je zauzet poslom,

Ne može ići uzalud.

Ode i farba u bijelo

Sve što vidi usput. (Snijeg.)

3) Ušao je - niko nije video,

Rekao je da niko nije čuo

Dunuo je na prozore i nestao

A na prozorima je rasla šuma. (Smrzavanje.)

5. Domaći.

Prezentacija crteža, novina ili postera pod motom "Čuvaj prirodu", koje su izradile sve ekipe.

6. Takmičenje „Znaš simbole,

Pogodi kartice sa znakovima ispravno.

Svaki tim dobija po jedan identičan set karata sa simbolima. Na udaljenosti od pet do sedam metara od lokacije timova, postavljeni su štitovi sa flanelgrafom ili tipografskim platnom (magnetna tabla). Na znak vođe, članovi tima, nakon što se dodijele i izaberu datu iz ovog kompleta karata sa simbolima, trče jednu po jednu do svog štita i prikače kartu na njega, vraćaju se, prenose palicu na ramenu do svog štita. sljedeći igrač.

Na znak domaćina (na dogovoreno vrijeme), ekipe prekidaju zadatak takmičenja. Voditelj sa publikom organizuje provjeru ispravnosti izbora kartica (složno, navijači broje bodove - jedan bod za jedan tačan odgovor).

Prvi tim mora izabrati karte sa simbolima koji označavaju: livada, močvara, povrtnjak, jaruga, potok.

2. ekipa bira karte sa simbolima koji označavaju: grad, selo, vrtić, autoput, rijeku.

Treći tim mora izabrati karte sa simbolima koji označavaju: zemljani put, voćnjak, čistinu, mješovitu šumu, listopadno šumu.

7. Takmičenje kapetana i njihovih pomoćnika.

Dodjela kapetanima (roditeljima).

Nacrtajte prostor tako da sa sjevera na jug bude dječji vrtić okružen voćnjakom, sa juga - močvara, sa istoka - rijeka sa drvenim mostom, a sa zapada - zemljani put.

Na kraju zadatka, planovi kapetana se upoređuju sa glavnim planom. Za svaki ispravno prikazan simbol, tim dobija jedan bod.

Dodjela pomoćnika kapetana (djeca).

Pogodi zagonetke sa životinjama.

Odgovori: krtica, vjeverica, čaplja, lastavica, kamila.

8. Logički zadaci.

Zadatak 1. Podijelite životinje nacrtane na karticama u tri grupe: medvjed, roda, kit, morski pas, labud, zec, los, delfin, svraka, hobotnica, pijetao, tigar, krtica.

Tim koji je prvi izvršio zadatak i nazvao princip po kojem su životinje podijeljene u grupe osvaja bod.

Zadatak 2. Podijelite životinje nacrtane na kartama u grupe prema načinu na koji se kreću: TRČI, SKOČI, LETI, PUZI, PLIVAJ.

Članovi tima naizmjenično dolaze do table, biraju jednu po jednu životinju i određuju kojoj grupi pripada. Tim koji to uradi brže i ispravno pobjeđuje.

9. Igra sa publikom "Nazovi bajku o životinji."

Grupe navijača tri tima naizmjenično imenuju bajke u kojima se pominju životinje. Grupa kojoj je teško da imenuje bajku ispada iz igre. Igra se nastavlja sve dok se ne otkrije pobjednik. Navijači mogu dodati dodatni bod svom timu pobjedom.
Utakmica se može igrati dok kapiteni i pomoćnici obavljaju svoje zadatke.

10. Kviz "Minerali".

Pitanje za 1. tim. Recite nam koje minerale osoba koristi za grijanje prostorije.

Pitanje za 2. tim. Opišite kako osoba koristi pijesak i glinu.

Pitanje za 3. tim. Opišite kako osoba koristi rude željeza i aluminija.

11. Eksperimenti "Voda i njena svojstva."

1. tim - oblik vode;

2. tim - voda - rastvarač;

3. tim - prečišćavanje vode.

Pomoćnici voditelja postavljaju potrebne predmete i materijale na stolove za demonstraciju eksperimenata od strane članova tima.

12. Vizuelno takmičenje "Voda u prirodi".

Za cijeli tim na komadu papira oslikajte:

1. - kruženje vode u prirodi; 2. - formiranje opruge; 3. - shema rijeke.

13. Kreativni konkurs "Posvećeni smo prirodi."

Ekipe predstavljaju muzičke, poetske, plesne i druge radove i kompozicije posvećene ljubavi prema prirodi.

14. Konkurs "Svijet životinja i biljaka je bogat."

Svaki tim treba da navede životinje i biljke:

1. - šume; 2. - polja; 3. - rezervoari.

Za ovo takmičenje učitelji mogu crtati razne životinje i raznolikost biljnog svijeta na whatman papiru, a crteže okačiti na pokazne štandove u sali prije takmičenja.

15. Takmičenje u križaljci.

Ukrštenica 2. tima.

1) Biljka koja živi na stenama u teškim uslovima Arktika. (Lišaj.)

2) Kržljavo drvo u tundri. (Vrba.)

3) Baštenski cvet. (Aster.)

4) Arktička trava. (Saxifrage.)

5) Lukovičasta ukrasna biljka sa bijelim ili žutim mirisnim cvjetovima. (Narcis.)

Ukrštenica trećeg tima.

1) Cvijet koji raste u planinama i usrećuje ljude. (Edelweiss.)

2) Drvo sa izrezbarenim listovima. (Javor.)

3) Drvo je simbol Rusije. (Breza.)

Ukrštenica 1. tima.

1) Biljka je simbol Meksika. (Kaktus.)

2) Cvijet je simbol Holandije. (lale.)

C r o s s w o r d f o l e l s ch i c o v.

Pogodi životinju iz opisa i dobij okomitu riječ koja imenuje onoga tko je odgovoran za prirodu.

1) Ptica je pratilac mornara.

2) Životinja koja preferira da živi u šumama u kojima ima slatke vode u blizini. Lako se prepoznaje po crnim prstenovima na repu.

3) Kralj zveri.

4) Bliski srodnik lignji, ali za razliku od svojih kolega, ima osam do deset pipaka.

5) Predator iz porodice pasa.

6) Bodljikava životinja.

7) Najpoznatiji bager.

16. Takmičenje "Napravi pravila ponašanja u prirodi."

Za cijeli tim izraditi pravila ponašanja: 1. - u šumi; 2. - na livadi; 3. - na rezervoarima.

17. Sumiranje rezultata takmičarskog programa.

Domaćin traži od žirija da objavi bodove koje su ekipe osvojile, rezultate takmičenja i imenuje pobjedničku ekipu. Voditeljica vrtića i predsjednik roditeljskog odbora nagrađuju sve učesnike takmičenja, zahvaljuju im se na učešću i mole sve prisutne da čuvaju i čuvaju svoju zavičajnu prirodu, da je proučavaju onako kako to rade mladi igrači sa svojim roditeljima, koji imaju pokazao dobro poznavanje svijeta životinja, biljaka, o vremenskim pojavama i svojstvima različitih objekata prirode.

Vodeći. A vi, dragi naši gosti, čega se sjećate, koje ste nove stvari naučili danas u KVN-u? Šta mislite ko je bio najsnalažljiviji? Pohvalimo najboljem igraču - poznavaocu prirode. (Daje stručnjaku sovu - simbol mudrosti.)

KVN je gotov, prijatelji, zbogom!

Želim da se pozdravim sa svima:

Toliko nas je na zemlji

I možemo se pobrinuti za prirodu - jedno - u potpunosti!

Djeca i odrasli pjevaju pjesmu "Svijet je kao šarena livada" (muzika V. Šainskog, stihovi M. Pljatskovskog).

Dijete 1. Volite svoju rodnu prirodu -

Jezera, šume i polja.

Na kraju krajeva, ovo je naše sa vama

Zauvijek rodna zemlja.

Dijete 2. Ti i ja smo rođeni na njemu,

Živimo sa vama na tome.

Pa idemo, ljudi, svi zajedno

Ponašamo se ljubazno prema njoj.

Dvoje djece nose veliku loptu, ukrašenu u obliku globusa, sa natpisom: "Čuvaj ovu Zemlju!". Svečano prolaze kroz dvoranu pored djece i gostiju, zatim se zaustavljaju na sredini sale, stavljaju loptu ispred njih.

Dijete 1. Ja trčim, ali globus je

Vrti se ispod mene

Dijete 2. Hej, ne diraj planetu!

Dijete 1. Čuvajte ovu Zemlju!

Dijete 2. Trčim, trčim, trčim,

Ne mogu da odolim -

Zajedno. Volim lepotu!

K. Oreshin

Na snimku zvuči pjesma „Sa svima“ (muzika V. Šainskog, tekst A. Poperečni); „Živi, Zemljo, živi, ​​Zemljo, i shvatiš, ljudi, druga Zemlja, druga Zemlja, druge takve neće biti“ u izvođenju grupe „Zemljani“. Djeca izlaze iz sobe.

"Obrazovanje dobrote prema prirodi"

(okrugli sto sa roditeljima predškolaca)

„Naučite svoje dijete da osjeća i

i onda shvati šta je dobro

onda dobro kad od njega

ljudi ne plaču”, napisao je V.A. Sukhomlinsky.

Dobrota čini osobu obrazovanom.

Dijete je prirodno ljubazno. Dječja okrutnost, koju ponekad uočavamo kod djece, nije tipična pojava, već je najvjerovatnije patologija, odnosno djetetovo nerazumijevanje onoga što boli. Koliko često djeca samo tako lome grane, nanoseći "bol" drvetu, a da pritom ne misle da ga povređuju. Koliko često djeca bacaju kamenje u baru, rijeku, a niko ih ne zaustavlja. Oni zagađuju vodu, a na kraju krajeva, mnoga različita živa bića žive u rezervoaru.

Da, dobrota se mora učiti.

Odgoj dobrote je povezan sa buđenjem saosećanja kod deteta, empatije u tuzi, nevolji i sposobnošću da se raduje i saoseća sa uspehom drugog kao da je svoj. Do toga dijete treba doći ne kroz osudu ili strah od kazne, već kroz jačanje, kako odrasta, samopoštovanja. Efikasna, iskrena manifestacija ljubavi odrasle osobe prema djetetu potiče ga da pokaže dobra osjećanja u komunikaciji s drugima - to je važan uvjet za njegovanje ljubaznosti. Komunikacija s prirodom budi u djetetu ljubaznost, odzivnost, osjećaj odgovornosti za drugi život, na primjer, za život životinja i biljaka. Nije li zbog toga izlasci i zalasci sunca, kamenčići na morskoj obali, prelijepe breze nas oduševljavaju i dodiruju, u svemu tome nesvjesno osjećamo nešto poznato? Lijepa u prirodi za čovjeka znači voljena. Moje omiljeno znači domaće. A voljeni, dragi moraju biti zaštićeni i zaštićeni.

Abecedu dobrote dete svakodnevno shvata kroz svoje misli, osećanja, dela i dela.

Uz pomoć prirodnog okruženja odrasli imaju priliku da svestrano razvijaju dijete: širenje njegovih vidika, prikazivanje odnosa u prirodi, uključivanje djece u zajedničke aktivnosti, davanje izvodljivih zadataka, podsticanje djeteta na suosjećanje, empatiju, gajenje želje za pomoć u delima.

Od prirode učimo osjećaj za ljepotu, osjećaj za proporciju, dobrotu, pravdu.
Ali kako povezati dijete sa zavičajnom prirodom? Kako kod njega razviti kognitivni interes za nju, negovati ljubav i poštovanje? Šta mislite, dragi roditelji? Kako kod svoje djece razviti kognitivni interes za prirodu, kako djeci usaditi ljubav prema prirodi u svojoj porodici? (Odgovori roditelja..)

Zaključak: Koliko god da vodimo razgovore, razgovore sa djecom o prirodi, o brizi o njoj, nećemo postići željeni rezultat dok dijete ne izvedemo u prirodu, dok sami ne pokažemo primjer brižnog i brižnog odnosa prema to.

Dopis za roditelje i djecu o ekološkom obrazovanju

Zapamtite pravila!

Zaštita bilja.

Budući da ste u prirodi, ne možete brati biljke za bukete. Buketi se mogu napraviti od onih biljaka koje uzgaja čovjek.

Divno bogatstvo prirode - ljekovito bilje. Ljudi ih često skupljaju i nose u ljekarne. Ovo je važan posao, ali se mora obaviti na način koji ne šteti prirodi.

Neke vrste ljekovitog bilja već su postale rijetke zbog neumjerenog sakupljanja. To su jaglac, valerijana, mahovina. Uopšte se ne mogu prikupiti. Najbolje je brati trputac. Čobanska torbica, tansy, hajdučka trava, ptičja heljda.

Ljekovito bilje možete sakupljati samo na onim mjestima gdje ih ima puno. Često se biljke moraju ostaviti u prirodi.

Dešava se da ljudi ni ne beru biljke, uništavaju ih. Razlog tome je gaženje. Čovjek ide šumom i ne primjećuje kako mu se krhke trave lome pod nogama, gaze u zemlju. Osim toga, tlo se zbija pod nogama ljudi. U takvom tlu ima malo zraka, vode i biljke na njemu ne mogu živjeti, umiru.

U prirodi, posebno u šumi, treba pokušati hodati stazama kako biljke ne bi umrle od gaženja.

U našoj zemlji se dosta radi na zaštiti biljaka. Zabranjeno je sakupljati rijetke biljke. Pod posebnom zaštitom nalaze se u rezervama. Mnoge rijetke biljke iz cijelog svijeta uzgajaju se u botaničkim vrtovima.

Naravno, potrebno je zaštititi ne samo rijetke, već i druge, čak i najčešće biljke. Svi moraju poštovati pravila ponašanja u prirodi, saditi više biljaka u gradovima i selima.

Ne smijemo zaboraviti da je sve u prirodi međusobno povezano. Stoga zaštita biljaka pomaže u borbi protiv zagađenja zraka i vode, zaštiti insekata oprašivača, insekata grabežljivaca i zaštiti ptica.

Zaštita životinja.

Ne prilazite ptičjim gnijezdima. U vašim stopama grabežljivci mogu pronaći gnijezda i uništiti ih. Ako se slučajno nađete u blizini gnijezda, ne dirajte ga, odmah ga napustite. U suprotnom, ptice roditelje mogu u potpunosti napustiti gnijezdo.

Ako imate psa, nemojte ga voditi sa sobom u šumu u proljeće i rano ljeto. Lako može uhvatiti piliće koje ne lete i bespomoćna mladunčad životinja.

Ne hvatajte i ne nosite kući zdrave piliće ptica i mladunčad životinja. U prirodi će se o njima brinuti odrasle životinje.

Obavezno hranite ptice zimi. A u proljeće, uz pomoć starijih, napravite kućice i kućice za ptice. Životinje su međusobno povezane u lancu ishrane. Stoga, štiteći neke životinje, često pomažete drugima. Ako se, na primjer, žabe čuvaju, bit će više čaplji koje se hrane žabama.

Životinje su također povezane s biljkama. Ako, na primjer, skupljate bukete u šumi ili na livadi, bit će manje bumbara i leptira kojima je za hranu potreban nektar cvijeća.

NE ZABORAVITE da biljke daju utočište životinjama. Čuvajte trave, žbunje, drveće, pomažete životinjama, pticama, insektima koji se sklanjaju u svoje šipražje.

U RUKAMA ČOVJEKA I BOGATSTVA RODNOJ ZEMLJE.

ZAPAMTITE OVO!

Savjeti za roditelje

"Ekološko vaspitanje dece u porodici"
Ekologija je nauka, a nastala je od riječi oikas - kuća, stan, stanište. Ovo je sve živo što nas okružuje, dišemo ono što živimo. U njihovoj predškolskoj pedagogiji pojavio se novi smjer obrazovanja - ekološki odgoj.

Od prvih godina života kod djece se formuliše početak ekološke kulture. Djeca kod kuće vide kako se njihova majka brine o cvijeću, mački ili psu. I sami su privučeni svim živim bićima, žele maziti životinju i diviti se prekrasnom cvijeću.

Odrastajući, djeca uče da svako stvorenje ima svoj "dom", u kojem ima svega za njegov život. Ekološko obrazovanje je znanje o živom koje okružuje dijete, u njegovom staništu, a naš glavni zadatak je naučiti ga da štiti i štiti ono što vidi. Potrebno je djetetu na pristupačan način objasniti da je nemoguće slomiti granu drveta, pogotovo zimi. Obratite pažnju na ljepotu djeteta, kako je lijepo na mrazu. Zimi spavaju i imaju samo nas branioce.

Moramo pokriti korijenje snijegom, uz objašnjenje da im pomažemo da prežive zimi. Prilikom posjete šumi s djecom zimi, obratite pažnju na tišinu u šumi, njenu ljepotu i kako dobro diše u šumi.

U proljeće se priroda mijenja, a mi se radujemo svakoj novoj travki i novom listu. Počinje posao na selu i djeca ti pomažu, doduše vrlo malo, ali ih to privuče kad vide kako to radiš. U blizini vikendica je šuma, tamo idete sa svojom djecom. Sve nas privlači priroda da se opustimo, udišemo svjež zrak, osluškujemo žubor potoka. Mi odrasli sakupljamo cvijeće i ljekovito bilje, beremo onoliko koliko treba i trudimo se da ne iščupamo iz korijena.

Kada berete gljive i bobice u šumi, uzimajte samo one koje poznajete i ne dirajte druge. Životinje su potrebne, hrane se njima i liječe se. Kao, na primjer, gljiva muhara, tako je lijepa, divite joj se, ali je ne dirajte, doći će los i bit će mu koristan za liječenje. Da gljive ne nestanu u blizini naše šume, ne remetite micelij, objasnite djeci da gljive treba rezati nožem, ovdje će izrasti nova gljiva.

Djeca se često okrutno ponašaju prema prirodi, a za sve smo krivi mi odrasli. Nisu mogli naučiti vidjeti lijepo i pobrinuti se da sve što nas okružuje samo prija.

Nahranite ptice, objesite hranilicu izvan prozora ili na balkon. Dete će tamo staviti hranu. Ako želite ugoditi djetetu, nabavite mu papagaje ili karduelisa, kornjaču ili hrčka. Objasnite i naučite kako se pravilno brinuti o njima i dijete će biti sretno. Mnoga djeca sanjaju da pored sebe imaju prijatelja, mače ili štene. A ako ste sebi nabavili životinju kod kuće, nemojte je bacati na ulicu kad porastu, jer su životinje i vjeruju ljudima. Želim vam da djeci usadite osjećaj saosjećanja, naučite ih da vide ljepotu svijeta oko sebe i to neće biti uzaludno. Ako dijete vodi računa o svemu i vodi računa o ovom „domu“, vaš odgoj neće biti uzaludan. Oni će biti pažljivi ne samo prema svijetu oko sebe, već i prema vama odraslima.

Upitnik za roditelje

"Ekološko obrazovanje predškolaca"

Dragi roditelji!

Predškolska obrazovna ustanova, u okviru realizacije ekološko-obrazovnih projekata, sprovodi anketu roditelja o ekološkom obrazovanju djece predškolskog uzrasta. Zanima nas Vaše mišljenje o radu vrtića, vaspitača, vaspitača dodatnog obrazovanja sa decom u ekološkom obrazovanju.

1. Smatrate li ekološko obrazovanje djece predškolskog uzrasta važnom komponentom?

2. Kako razumete šta je ekologija, šta proučava, čime se bavi?

3. Da li po Vašem mišljenju stanje zdravlja djeteta zavisi od stanja životne sredine?

4. U kojoj zajedničkoj aktivnosti provodite ekološko obrazovanje djece u porodici?

Razgovori sa djecom o prirodi

Hranjenje ptica

Odmor u prirodi

Posmatranje prirodnih objekata

Čitanje beletristike prirodnog sadržaja

Ostali oblici___

5. Kako biste ocijenili nivo znanja o okolišu vašeg djeteta?

Prosjek

6. Da li upoznajete djecu sa pravilima ponašanja u prirodi?

7. Koje informacije želite da dobijete od predškolske ustanove o ekološkom obrazovanju predškolske djece___

8. Kako ocjenjujete rad predškolske ustanove u ekološkom obrazovanju predškolaca? ___

Hvala vam na učešću!

Predškolac i ekologija

KONSULTACIJE ZA VASPITAČA "Vaspitanje ekološke kulture kod dece predškolskog uzrasta"

Priroda je neiscrpni izvor duhovnog obogaćenja djece. Djeca su stalno u ovom ili onom obliku u kontaktu s prirodom. Privlače ih zelene livade i šume, svijetlo cvijeće, leptiri koji lepršaju nad njima, bube, ptice, životinje, kao i snježne pahuljice koje padaju, potoci i lokve. Beskrajan i raznolik svijet prirode kod djece budi izražen interes za okolinu, radoznalost, podstiče ih na igru, likovnu i govornu aktivnost. Utisci dobijeni u djetinjstvu pamte se cijeli život i često utiču na čovjekov odnos prema svemu živom. Gledajući malu bubu kako puzi po grani drveta ili vlati trave, kako kapi kiše kucaju na prozor, možete naučiti dijete da primjećuje pojave žive i nežive prirode, da uspostavi najjednostavnije veze između njih. Djeca formiraju specifične ideje o životu biljaka i životinja, o potrebi stvaranja povoljnih uvjeta za njihov rast i razvoj, razvijaju interes za prirodu i sposobnost da joj se dive u različito doba godine, po svakom vremenu. “Potrebno je da se dijete, počevši od malih nogu, navikava da svoje postupke procjenjuje ne samo po neposrednom efektu, već i po posljedicama, tj. procijeniti sadašnjost u svjetlu budućnosti. Samo sa takvim vaspitanjem mlađe generacije... budućnost čovečanstva će biti u ozbiljnim rukama”, napisao je profesor M. Kamšilov. Percepcija prirode pomaže u razvoju moralnih kvaliteta djeteta - vedrine, emocionalnosti, osjetljivog, pažljivog odnosa prema životinjama i biljkama. Klinac koji voli prirodu neće bezobzirno brati cvijeće, uništavati ptičja gnijezda i mravinjake, niti vrijeđati životinje. U skladu s tim, osnovni zadaci ekološkog vaspitanja su: · Vaspitanje ljubavi prema prirodi kroz neposrednu komunikaciju sa njom, sagledavanje njene ljepote i raznolikosti; Formiranje znanja o prirodi; · Razvijanje empatije za nevolje prirode, potrebe borbe za njeno očuvanje. Proces razvoja ekološke kulture nije jednostavan i dugotrajan. Zato ekološko obrazovanje počinje od ranog djetinjstva. Rad se odvija u dva pravca: · Formiranje principa ekološke kulture kod djece; · Razvoj principa ekološke kulture kod odraslih. U svom radu koristila je sljedeće oblike ponašanja djeteta, koji mogu poslužiti kao kriterij za stepen njegovog „ekološkog obrazovanja“: samostalna zapažanja, gledanje slika, ilustracija; postavljanje ispitivanja i eksperimenata; · želja za razgovorom o utiscima, razgovorom o njima, prenošenjem u igri, likovnim aktivnostima, u radu brige o životinjama i biljkama. Dječja zapažanja objekata prirode sa kojima su u stalnom kontaktu omogućavaju formiranje specifičnih predstava djece o njima. Posmatranja sezonskih pojava u prirodi uče predškolce da ih sami uočavaju. Zajednička aktivnost djece i nastavnika pomaže u formiranju radnih vještina. Čitanje beletristike, ilustracija, reprodukcija slika poznatih umjetnika budi stalno zanimanje za prirodu. Sedmični časovi ekologije, upotreba IOS-a (situacije za učenje igara), razgovori, edukativne igre razvijaju pozitivan emocionalni odnos prema prirodi. Radeći kao vaspitač u mlađim i srednjim grupama, odabrala je smjer: „Vaspitanje ekološke kulture kod djece“. U početku je provedena dijagnoza dječijih znanja i vještina iz ekologije, na osnovu čega je kasnije razvijen projekat pod nazivom „Zeleno ruho Zemlje“ u koji sam uključio eksperimentalno istraživački rad, te kreativni rad i aktivni rad. roditelja učenika. Svrha projekta je ažuriranje znanja djece o raznolikosti biljnog svijeta. Realizacija projekta započela je upoznavanjem djece sa povrćem i voćem, njihovom različitošću, sličnostima i razlikama, te dobrobitima za čovjeka. Na času „Čudesna korpa“ djeca su naučila da imenuju, razlikuju, opisuju povrće i voće, a zatim ih po želji crtaju i stavljaju u improviziranu korpu. Provedene didaktičke i društvene igre „Ko će brže brati voće (povrće), „Jestivo, nejestivo“, „Šta je suvišno?“, „Kako se zoveš drvo?“ i drugi... Sistematičan i dosljedan rad pomogao mi je da naučim djecu da klasifikuju povrće i voće, imenuju ih i uključe u svoj vokabular. Zajedno sa roditeljima organizovala sam izložbu pod nazivom "Darovi prirode" od povrća, voća, prirodnih materijala. U sljedećoj fazi projekta upoznala sam djecu sa sezonskim promjenama u prirodi. Svakodnevna zapažanja su pomogla djeci da analiziraju, uporede i donesu zaključke. Djeca su svoja zapažanja odražavala u crtežima, u kalendaru prirode. Važnu ulogu igraju zajedničke aktivnosti nastavnika i djece. Zajedno sa decom smo učili kako da se brinemo o biljkama u grupi, prali lišće, zalivali i rahlili zemlju, đubrili cveće, sadili luk u suvu i vlažnu zemlju, gledali gde će pero brže rasti. Djeca su sa velikim zanimanjem pratila proces rasta luka i sa entuzijazmom pričala svaku novu promjenu koju su primijetili. Eksperimenti su vršeni sa vodom, snegom, vazduhom, kako oni utiču na razvoj i rast biljaka. Interesovanje dece je bilo ogromno, sa oduševljenjem su preneli svoje utiske sa roditeljima. U trećoj fazi upoznao sam djecu sa šumom i njenim stanovnicima. Moja deca su naučila šta je ostava prirode, crtala drveće, pečurke, bobice, naučila da ih razlikuju i imenuju. Na svakom času koristila je umjetničku riječ, folklor (pjesmice, zagonetke, pjesme i sl.), materijal iz dječije enciklopedije i drugu edukativnu literaturu. Deca su učila dela pisaca - prirodnjaka V. Biankija, E. Čarušina, M. Prišvina i dr. Koristila su i muzički materijal. (P. Čajkovski „Godišnja doba“, dečije pesme) Uključeni su i roditelji sa kojima je održano ekološko takmičenje plakata, takmičenje modela odeće od otpada i prirodnih materijala. Paralelno sa upoznavanjem prirode vodio sam časove likovnih aktivnosti. Djeca su crtala, lijepila, vajala ono što su vidjela, čega su zapamtila, šta su i sama željela da urade svojim rukama. To su „Livada od pečuraka“ i „Četka od planinskog pepela“, „Povrće za čorbu od kupusa“ i „Zecina šargarepa“. Projekat je upotpunjen štandom sa fotografijama pod nazivom "Ekologija i ja smo najbolji prijatelji", kao i albumom sa dječijim radovima. Nisu zaboravljeni ni roditelji koje smo moja djeca i ja pozivali na časove. Za njih su održane konsultacije o ekološkim temama i KVN "Priroda oko nas", koji je sumirao rezultate takmičenja za ekološke plakate, modele odjeće od otpadnog materijala. Iz rezultata svog rada zaključila sam: · Djeca su naučila da samostalno posmatraju predmete i pojave žive i nežive prirode, dijele svoja razmišljanja. · Počeo je pokazivati ​​interesovanje za sobne biljke, brinuti se o njima. · Došlo je do pozitivne promjene u ponašanju djece u prirodi. Djeca su počela pokazivati ​​interesovanje za kognitivnu literaturu. Dakle, podizanje određenog nivoa ekološkog znanja djece je rezultat rada na projektu, rezultat mog pedagoškog rada koji mi je pomogao da unaprijedim svoj profesionalni nivo i da planiram svoj rad u budućnosti.

Konsultacije za vaspitače "Organizacija ekološkog prostora za obezbeđivanje života dece"

Internet resursi: Doshkolnik.ru

Predškolska ustanova je mjesto gdje djeca provode ogromnu količinu vremena i treba da se osjećaju ugodno, sigurno i radosno. Djeca provode dosta vremena na otvorenom. Dječja percepcija svijeta formira se pod uticajem okoline, uključujući i igrališta koja se nalaze na teritoriji vrtića.

Opća pravila za uređenje predškolskih obrazovnih ustanova.

Uređenje i ozelenjavanje teritorije vrtića je odgovoran i veoma važan zadatak. Važnost radova na poboljšanju lokacije ne može se precijeniti. Posebnu pažnju treba posvetiti organizaciji ekološkog prostora na teritoriji vrtića. Biljke na teritoriji predškolske obrazovne ustanove su svojevrsni "zeleni štit", stvaraju povoljno okruženje, štite od prašine, smanjuju ulazak izduvnih gasova na teritoriju, povećavaju procenat kiseonika u vazduhu i čine ga umjereno vlažno. Osim što su razne biljke korisne u zdravstvenom i estetskom smislu, zanimljive su i u kognitivnom smislu. Djeca se mogu upoznati s nazivima biljaka u regiji, sa karakteristikama njihovog rasta (sakupljanje sjemena, cvjetanje, oblik listova), uključiti se u rad na zemlji, primijeniti svoje znanje u praksi. Cvjetne gredice trebale bi biti smještene u cijelom vrtiću - ustanova za malu djecu trebala bi biti istinski cvjetni vrt. Na svakoj grupnoj lokaciji djeca će moći vidjeti kako cvijeće raste, brinuti se o njemu i sakupljati sjeme, te će imati priliku sa prozora grupe posmatrati cvjetajući pejzaž.

Unatoč relativno maloj teritoriji vrtića, svaki detalj igra važnu ulogu u njegovom oplemenjivanju i uređenju. Nema tu sitnica! Strogo je zabranjena upotreba materijala, konstrukcija, biljaka, pejzažnih rješenja koja izazivaju i najmanju sumnju u sigurnost, čvrstoću, stabilnost pri izlaganju različitim uvjetima i okolnostima. Prilikom izrade plana uređenja terena moramo uzeti u obzir sljedeće zahtjeve:

1. Za sadnju je dodijeljeno najviše 50% ukupne površine (ako se uz lokaciju nalazi šuma, park ili vrt, tada se ova površina može smanjiti na 30%).

2. Zelene površine ne bi trebalo da ometaju pristup sunčevoj svetlosti zgradi, stoga se grmlje sadi ne bliže od 5, a drveće ne bliže od 10 m od zidova zgrade sa prozorima na sunčanoj strani (u toplim klimatskim predelima, ove udaljenosti su smanjene).

3. Po obodu zemljišne parcele obezbijediti jednorednu zaštitnu traku od drveća ili žbunja.

4. Drveće i grmlje sa otrovnim plodovima, trnjem i sl. ne može se koristiti za uređenje prostora.

5. Prilikom odabira biljaka potrebno je voditi računa o visini i prirodi zgrade vrtića. U nekim slučajevima, preporučljivo je ne saditi drveće, već se ograničiti na visoko grmlje.

6. Potrebno je obezbijediti vodu za zalijevanje zelenih površina i parcele.

U idejnom planu uređenja treba navesti raspon biljaka i njihove posebne karakteristike (vrijeme pojavljivanja lišća, cvatnje, plodonošenja, promjena boje listova). Također biste trebali imati crtež rasporeda koji označava položaj i udaljenosti između zasada drveća i grmlja različitih vrsta, kao i cvjetnjaka.

Koje biljke su pogodne za uređenje okoliša?

Plan uređenja zemljišne parcele treba da sadrži sljedeće grupe vegetacije:

1. velika stabla koja daju hlad;

2. malo drveće i grupe grmova;

3. žive ograde;

4. cvjetne gredice;

5. travnjaci.

Za uređenje sunčanog područja preporučuju se stabla s gustom krošnjom. Na lokaciji možete posaditi mala drveća i grmlje. Za takve zasade preporučuju se sljedeće vrste drveća i grmlja: rovka (čipkasto lišće, ukrasni i jestivi plodovi, brz rast), jorgovan (mirisno cvijeće, opći dekorativni izgled), viburnum (lijepo cvjetanje, ukrasni jestivi plodovi). Pažljivim odabirom možete imati cvjetajuće i dekorativno obojeno grmlje na lokaciji od proljeća do kasne jeseni.

Igrališta, sportska zona, jagodičasta bašta, zoološki vrt oivičeni su grmom visine oko 0,5 m, koji služi kao prirodna granica između ovih područja. U blizini gospodarskih zgrada i uz ograde možete urediti živice od gusto zasađenog drveća i grmlja, koje se preporučuje podrezivanje u kasnu jesen - zahvaljujući tome dobiva se gusto grananje biljaka. Za žive ograde su pogodne biljke sa lijepim lišćem, cvjetanjem: orlovi nokti, sjenarica, viburnum, jasmin, žuti bagrem, derain, jorgovan, smreka, tuja. Žive ograde se podrezuju na visini nešto višoj od visine odrasle osobe - tako da neće dati gustu sjenu. Drveće se sadi ili u proljeće, prije početka sokova u njima, ili u kasnu jesen, nakon opadanja listova.

Nivo tla oko drveća, žbunja treba da bude nešto niži nego na stazama i igralištima kako voda ne bi otivala na njih. Živa ograda je drveće ili grmlje posađeno u jedan ili dva reda koji se protežu jedan do drugog duž perimetra teritorije vrtića. Uključivanje žive ograde u dizajn, u pravilu, ima nekoliko svrha - dajući dekorativni učinak mjestu i njegovim pojedinačnim elementima, štiteći vrt od utjecaja buke, prašine i vjetra. Da bi zelena ograda ispunila svoju funkciju zaštite od znatiželjnih očiju, njena visina mora biti najmanje jedan i pol metar. Zimzelena živica je spektakularna tokom cele godine, što je posebno vredno tokom zimskih meseci, siromašnih boja. Većina njih dobro se uklapa u redovno šišanje. Ošišana živa ograda zauzet će manje prostora, ali će zahtijevati mnogo više pažnje. Uobičajena visina živica je 2-3 m. Uzgajaju se od malog drveća i grmlja i koriste se kao granična sadnja: za odvajanje prostora za rekreaciju, igrališta ili povrtnjaka. Biljke u živici se sade u jednom redu ili nekoliko, odnosno dobije se jednoredni ili višeredni "šumski pojas".

Kako i gdje je bolje posaditi živu ogradu?

Duž perimetra teritorije vrtića bolje je posaditi živicu koja se sastoji od jednog reda, jer dvoredne živice izgledaju manje dekorativno i zauzimaju veliku površinu. Upotreba višeredne živice od visokog grmlja opravdana je samo tamo gdje je potrebna pouzdana zaštita od vjetra. Jednoredna živica od listopadnih ili četinarskih vrsta obično se pravi širine 0,6-1 m. Za živicu se biraju biljke koje se lako režu, kao i ono grmlje i drveće koje voli slobodan rast. Moguće su sljedeće opcije. Šipak. Ovaj grm je nezahtjevan prema tlu. Sljedeće sorte su savršene za živu ogradu: cimetova, naborana, obična, sitnolisna, zarđala. Spruce. Za živu ogradu možete koristiti sljedeće sorte smreke - obične, bijele ili kanadske, bodljikave. Smreka će napraviti prekrasnu visoku ili srednju živu ogradu - gustu i teško prohodnu, ako se pravilno i na vrijeme podrezujete. Smreci je potrebno ilovasto tlo. Ribizla. Ovaj grm savršeno podnosi zasjenjena područja i nije izbirljiv prema tlu. Za živu ogradu možete koristiti sljedeće sorte ribizla: alpska, zlatna, crna, crvena. Glog. Glog pravi odlične, guste živice. Obično se koriste sljedeće sorte: dosadna, sibirska, jednoslojna itd. Nije zahtjevna za tlo, ali voli dobro osvjetljenje. Dakle, pravilno planiran i uređen prostor jedan je od najvažnijih uslova za organizovanje rada sa decom na njihovom upoznavanju sa prirodom. Od posebnog značaja je dobra lokacija u gradskom vrtiću, jer je često jedino mesto za dugotrajnu komunikaciju dece sa prirodom. Uređenje prostora stvara povoljnu mikroklimu, smanjujući sadržaj prašine, zagađenje plinom, razinu buke. Na uređenom prostoru stvaraju se povoljna temperatura zraka, vlažnost i izloženost suncu.

književnost:

1. Bondarenko A.K. Didaktičke igre u vrtiću: knj. za učitelja djece, vrt - 2. izd., dorab. - M.: obrazovanje, 1991.- 160s.

2. O. Gazina Igramo se, učimo prirodu // Predškolski odgoj br. 7 / 1995. - str.14.

3. Ryzhova N.A. Ekološko obrazovanje u vrtiću. - M.: Ed. Kuća "Karapuz", 2001.

Koltashkova Svetlana Yakovlevna,

zamjenik načelnika

za vaspitno-obrazovni rad

MBDOU "Vrtić br. 2" Palčić"

grad Hanti-Mansijsk

Cilj: razvijati kreativni potencijal nastavnika, njihovu kompetenciju u oblasti ekologije; unaprediti profesionalne veštine vaspitača i delotvornost njihovih proceduralnih aktivnosti, uspostaviti blisku saradnju vaspitača u vrtićima.

Priprema za seminar - radionicu:

Odaberite pitanja za poslovnu igru, napravite rezime.

Pripremiti priručnike za organizaciju i izvođenje seminara.

Za nastavnike:

Pripremiti odjeljak „Vodič kroz didaktičku igru“ u Smjernicama za program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću, ur. V.V. Gerbova, T.S. Komarova.

Pripremiti predmetno-didaktičku igru ​​ekološkog sadržaja za djecu srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta.

Napredak događaja:

Dobar dan, drage kolege! Danas održavamo seminar - radionicu za nastavnike na temu: "Ekološki most"

Hajde da se prvo upoznamo kako bismo se bolje upoznali. (lopta u krugu sa predstavom)

Priroda je najvažnije sredstvo obrazovanja i razvoja predškolske djece. Koliko otkrića dijete donosi komunicirajući s njom! Svako živo biće koje dete vidi je jedinstveno. Raznovrsni i prirodni materijali (pijesak, glina, voda, snijeg itd.) sa kojima se djeca rado igraju. Predškolci komuniciraju s prirodom u različito doba godine - i kada okolo leži pahuljasti bijeli snijeg i kada vrtovi cvjetaju. Ni jedan didaktički materijal ne može se porediti sa prirodom po raznovrsnosti i snazi ​​razvojnog uticaja na dete.

Utjecaj prirode na razvoj djetetove ličnosti povezan je sa formiranjem određenih znanja o njenim objektima i pojavama. Dakle, ako govorimo o zadacima koji stoje pred odgajateljem, upoznavanjem djece s prirodom, onda prvo među njima će biti i formiranje kod dece elementarnog sistema znanja o prirodi.

Sekunda zadatak je razvijanje radnih vještina i sposobnosti kod djece.

Treće zadatak je razviti kod djece ljubav prema prirodi.

Svi navedeni zadaci koji stoje pred odgajateljem usko su povezani - potrebno ih je razmotriti i riješiti u cjelini.

Dakle, šta je EKOLOGIJA? (odgovori nastavnika)

Ekologija je nauka o odnosima između biljnih i životinjskih organizama i zajednica koje oni formiraju između sebe i okoline.

Da bi se kod djece formirala potreba za komunikacijom sa predstavnicima životinjskog i biljnog svijeta, kognitivni interes za njih, sposobnost sagledavanja i razumijevanja ljepote, potreba za samoizražavanjem u kreativnoj aktivnosti, stvaraju se uslovi u vrtiću gdje djeca mogu dopuniti svoje znanje u uslovima svakodnevnog slobodnog pristupa, shvatiti potrebu za komunikacijom sa prirodom.

Navedite elemente predmetno-razvojnog okruženja vrtića koji se koriste za ekološki odgoj predškolske djece.

(Učesnici naizmjenično imenuju: kutak prirode: makete i dijagrami; vizuelni materijal; kalendar prirode; kartoteke rada, zapažanja i eksperimenata; laboratorij; edukativni paneli; metodička, enciklopedijska i beletristička; ekološka staza; mini-bašta u grupnim prostorijama i bašta-bašta na teritoriji; ekološke zbirke i mini-muzeji; zimski vrt; biljni pasoši itd.).

Imate kartice sa zadatkom broj 1, pokušajte naglasiti i rangirati sljedeće principe za kreiranje ekološke sobe u vrtiću (na prvo mjesto stavite najrelevantnije, po vašem mišljenju):

Prisutnost što većeg broja biljnih i životinjskih vrsta;

Prisutnost neživih predmeta (zemlja, kamenje, školjke, itd.);

Pružanje ugodnih uslova za sve predstavnike divljači, staništa i njege koja im je potrebna;

Sigurnost (nedostatak opasnih vrsta životinja, insekata);

Pružanje mogućnosti djeci da se brinu o biljkama i životinjama;

Pružanje mogućnosti djeci da promatraju divlje životinje;

Pružanje mogućnosti djeci da eksperimentiraju s predmetima nežive prirode;

Vrijeme je oduvijek zanimalo ljude. Što je čovjek bio bliži prirodi, to je njegov život više ovisio o kišama i sušama, o mrazevima i odmrzavanjima.

I iako ova dugoročna zapažanja, koja se ogledaju u znakovima i zagonetkama, poslovicama i izrekama, nisu sva tačna, mogu se u potpunosti iskoristiti za upoznavanje djece s prirodom, narodnim tradicijama i za razvoj njihovih kreativnih sposobnosti; zapažanja pružaju priliku da se doživi radost otkrića, da se oseti ukus istraživačkog rada.

Prognoza vremena na osnovu narodnih znakova odgaja poštovanje prema tradiciji, stvara vezu između generacija.

Nudimo vam malo blitz takmičenje "Kako biljke i životinje predviđaju vrijeme".

Podsjećamo vas na početak znakova budućeg vremena u ponašanju biljaka i životinja, a vi završavate liniju.

- Pauk snažno plete mrežu - (na suho vrijeme).

- Na putu postaje toplo - (prije kiše).

- Brzice, laste lete nisko - (kiša najavljuje).

- Miševi izlaze ispod stelje na snijeg - (dan prije odmrzavanja).

- Pas se valja po zemlji, malo jede i puno spava - (do mećave).

- Kad cvjeta trešnja - (do hladnoće, mraza).

- Ako je trava suva ujutro - (očekujte kišu uveče).

- Puno soka teče iz breze - (po kišnom ljetu).

- Ujutro su uši procvjetale i ostale otvorene cijeli dan - (za lijepo vrijeme).

- Cveće pre kiše - (jače miriše).

Možda će neko od vas podsjetiti na druge znakove?

Pokušajte formulirati za djecu pravila ponašanja u šumi:

Prilog br. 2 (nastavnici rade zadatak)

A sada je vaša pažnja pozvana da pogodite ukrštenicu na temu "Sretan rođendan, zemljo"

1. Neko ujutru polako naduva crveni balon, a kada ga pusti iz ruku, sve će okolo postati svetlo. (sunce)

2. Ja sam transparentan, čvrst sam, hodaju, jašu po meni. Ne davim se u vodi, ne gorim u vatri. (led)

3. hodao nebom noću, slabo obasjavao zemlju. "Dosadno mi je, dosadno mi je samoj, ali moje ime je..." (mesec)

4. trči kroz snijeg, ali nema traga. (vozeći snijeg)

5. kat - kolači preko kuća, nemoj rukama. (mjesec)

6. Ujutro su perle zaiskrile, sa sobom su poslali svu travu, a popodne otišli da ih traže - tražimo - tražimo, nećemo naći. (rosa)

7. Na poziv će odgovoriti pozivom, riječ sa istom riječju. Na smeh - odgovoriće se smehom, to se zove ... (eho)

8. čista, sunčana, pečurka, topla, zvučna. Nestašan. Vuče travu, raž do neba. Vredni radnik - ljeto ... (kiša)

9. svi je volimo kad galami, mrmlja, prska, a mačka je ne voli - pere se šapom. (voda)

10. koliko god da idete dalje - sve će teći naprijed. (sjena)

11. Svako ko prođe doći će, napiti se i ponovo dobiti snagu na putu. (proljeće)

12. cijelo ljeto sjedim na grani, a u jesen kružim žuti leptir (list)

13. Polje je postalo crno-bijelo, pa pada kiša, pa snijeg. I postalo je hladnije, led je okovao vode rijeka. Blijede u polju ozime raži, kakav mjesec, reci mi. (novembar)

14. kada je sve prekriveno sivim snegom i sunce se rano oprašta od nas? (zima)

15. Donosim žetvu, ponovo sejem polja, šaljem ptice na jug, svlačim drveće, ali ne diram jele i borove. ja ... (jesen)

16. bijelo, kao mlijeko, sve je bilo zamućeno okolo. (magla)

17. uho je zlatno, rijeka je srebrna. Priroda je procvjetala! Koje doba godine? (ljeto)

18. naša čokoladna bašta je prazna, paučina leti u daljinu. A dizalice su se protezale do južnog ruba Zemlje. Vrata škola su se širom otvorila, šta nam je stiglo za mesec dana? (septembar)

Predlažem sledeći zadatak "Poezija i muzika u prirodi"

Pesme uz muziku…………

Pažnja! Muzička zagonetka. Poslušajte muziku i recite o kojoj ptici muzika govori? (labud)

Predlažem da napravite labuda na origami način (učitelji završe zadatak)

PUNO IME____________________________________________________________________________________

Starosna grupa________________________________

1. Znate li šta je ekologija, šta proučava, čime se bavi? _____________________________________________________________________________________________

2 Da li ste zainteresovani za podizanje ekološke kulture kod vašeg deteta? _____________________________________________________________________________________________

3. Znate li upoznati dijete sa prirodom?________________________________________________________________________________

4. Imate li sobne biljke i koje? ________________________________________________________________________________

5. Da li u porodici postoji pas, mačka ili druge životinje?________________________________________________________________________________

6. Kako se odnosite prema prirodi, volite li životinje, ptice? _____________________________________________________________________________________________

7. Imate li kod kuće knjige o prirodi i čitate li ih svojoj djeci?

8. Znate li pjesme, zagonetke, izreke, poslovice o prirodi?

9. Gledate li sa svojim djetetom filmske trake, slajdove, TV emisije o prirodi?

10. Idete li često sa djetetom u šumu?________________________________________________

11. Govorite li svom djetetu o dobrobitima drveća, ljekovitog bilja, bobica, insekata, ptica?

12. Da li upoznajete djecu sa pravilima ponašanja u prirodi? _____________________________________________________________________________________________

13. Da li da to uradim? _____________________________________________________________________________________________

14. Da li Vaše dijete zna kako se pravilno ponašati u prirodnom okruženju (ne praviti buku, ne ostavljati smeće, ne štetiti prirodnim objektima...) ________________________________________________________________________________

15. Ko treba da nauči vaše dijete poštovanju u prirodi?________________________________________________________________________________________________

Kako možete pomoći DOE

ekologija?________________________________________________________________________________________________

17. Na koji način vam je potrebna pomoć predškolske obrazovne ustanove po ovom pitanju? (Kako promatrati vrijeme; kako čuvati životinje, biljke; koja znanja dati; kako uvesti pravila ponašanja u prirodi; koje praktične aktivnosti u prirodi se mogu raditi s djecom...) ________________________________________________________________________________________________

18. Vaši prijedlozi, želje za ekološki odgoj djece. _____________________________________________________________________________________________

Aneks 2

Okvirne teme razgovora i konsultacija sa roditeljima o ekološkom obrazovanju

1. Bez povrede prirode. (Razgovarajte o pravilima ponašanja u prirodi.)

2. Pustite bilje da procvjeta! (Predstavite zeljaste biljke, razgovarajte o njihovim dobrobitima, kako ih zaštititi.)

3. Naklonite se bobici. (Razgovarajte o bobicama, recite koja znanja se mogu dati djeci, pravila branja bobica, njihova zaštita.)

4. Krilati doktori. (Predstavite ptice koje se mogu promatrati; šta tražiti, kakvu pomoć im možemo pružiti zimi; kakvom hranom možete hraniti.)

5. Blago šume. (Uloga šume u životu čoveka; šta čovek dobija od šume, kako da se ponaša u šumi; čovekova pomoć šumi.)

6. Otrovne biljke. (Upoznati ih, koja su pravila postupanja s njima, zaštita otrovnih biljaka.)

Dodatak 3

Približne teme paravana za roditelje o ekološkom obrazovanju

1. Abeceda ponašanja u prirodi.

2. Šetnje u prirodi.

3. Uđite u prirodu kao prijatelj!

4. Oči šarma!

5. Zelena apoteka (o sobnim biljkama).

6. U šumi po pečurke.

7. Pomozimo krilatim doktorima (o pticama).

8. Naši prijatelji su insekti.

9. Zaštitimo prijatelje šume!

10. Vatra je nesreća šume!

11. Sačuvajmo naše božićno drvce.

12. Cveće – početak zemaljske lepote.

13. Jaglaci - glasnici proljeća.

14. Štedimo vodu!

Dodatak 4

Čuvajte našu rodnu prirodu

Materijal za okrugli sto za roditelje

1. Pozovite roditelje da razgovaraju o sljedećim pitanjima.

Da li prirodno okruženje utiče na razvoj društva?

Da li društvo utiče na prirodnu sredinu?

Može li moral (moral) biti regulator čovjekovog odnosa prema prirodi?

2. Analizirajte sljedeće situacije.

Šetajući šumom, petogodišnji Pavlik je ugledao prelepog leptira sa narandžastim krilima. Mama nije znala kako se zove, ali je predložila da je sin pažljivo razmotri i zapamti izgled. “Kod kuće ćemo pogledati u knjigu i saznati kako se zove.”

Pitanja

Da li je majka bila u pravu?

Da li djeca uvijek trebaju odgovoriti na sva pitanja odjednom?

Čemu je majka doprinijela postavljanjem takvog zadatka?

Mislite li da je moguće uhvatiti leptire i druge insekte? Šta se istovremeno odgaja kod dece?

Koje karakterne osobine se mogu odgojiti kod djece gledanjem insekata?

Saša, pomažući svojoj baki da se brine o jagodama u bašti, zainteresovao se kako se bobice dobijaju od cveća. Baka je pozvala dječaka da promatra formiranje jagoda. Unuku je skrenula pažnju na to kako se pojavio jajnik, kako je počeo rasti, mijenjati oblik i boju.

Podaci posmatranja koje je poslala baka obogatili su djetetovo znanje o rastu i razvoju jagoda. Na osnovu ovog znanja, Sasha je mogao objasniti proces formiranja bobica ribizle, plodova krastavca iz cvijeća. Razvio je elementarno razumijevanje rasta i razvoja biljke, što mu je kasnije pomoglo u proučavanju botanike u školi.

Pitanja

Da li maloj djeci treba ponuditi nadzor i njegu biljaka u vrtu? Šta to daje?

Da li će po Vašem mišljenju, ako dete učestvuje u radnim aktivnostima zajedno sa odraslima u bašti i cvjetnjaku, moći da pokaže okrutnost prema biljkama i životinjama, ljudima?

Da li vaša djeca učestvuju u brizi o biljkama u bašti?

Da li je moguće tretirati prirodu kao sredstvo vaspitanja lepote u čoveku?

“Najljepša stvar je sama priroda. Razmotrite to što bliže možete. Za početak uzmite cvijet, ili list, ili paučinu, ili šare mraza na staklu... Sve su to umjetnička djela najvećeg umjetnika prirode. Pokušajte riječima opisati ono što vam se kod njih sviđa. To će primorati pažnju da se dublje udubi u posmatrani predmet, da ga bude svjesniji pri ocjenjivanju, da se dublje udubi u njegovu suštinu... Okrenite se ... proučavanju svega što vam upada u oči i što pomaže u razvoju dobrog ukusa i ljubav prema lepom. (K. Stanislavsky)

5. Pozovite roditelje da razmisle o tome šta mogu učiniti sa svojom djecom u zaštiti prirode (konkretni slučajevi u prirodi na selu, u blizini kuće, u vrtiću).

Dodatak 5

Intelektualna i kreativna igra "U skladu s prirodom"

Vodeći. Danas imamo intelektualnu i kreativnu igru ​​"U harmoniji s prirodom". Uključeni su vaspitači i roditelji.
Na stolu su izrezani komadi dvije razglednice. Predlažem da svi uzmu dijelove razglednice i od dijelova naprave cijele razglednice. Formirali smo dva tima. Molimo, konsultujte se, smislite ime tima i izaberite kapitena.

Takmičenje 1. "Zagrijavanje".

Timovima se redom postavljaju pitanja, ocjenjuje se tačnost i brzina odgovora.

1. Nauka o pravilnom upravljanju životnom sredinom i zaštiti živih organizama. (ekologija)

2. Dokument koji sadrži kratke informacije o rasprostranjenosti i mjerama zaštite rijetkih biljnih vrsta širom svijeta. (Crvena knjiga)

3. Kako se zove biljni svijet? (flora)

4. Koje povrće sadrži najveću količinu karotena, takozvanog “vitamina rasta”? (šargarepa)

5. Da li se cvetovi ovog drveta koriste kao čaj za prehladu? (lipa)

6. Koristan sobni cvijet, čiji miris listova odbija muhe i komarce. (geranijum)

7. Vitaminsko jelo od seckanog povrća sa dodatkom soli i biljnog ulja. (salata)

8. Veliki ruski komandant A.V. Suvorov veoma je cenio ovu žitaricu. Kašu napravljenu od nje nazvao je herojskom, jer nije samo ukusna, već i veoma hranljiva. Šta je ovo žitarica? (heljda)

9. Prije pojave krompira u Rusiji, ova povrtarska kultura je zauzimala drugo mjesto u ishrani seljaka nakon kruha. Kao što je poznato iz narodne priče, može narasti do nevjerovatnih veličina. (repa)

10. Osušeni cvetovi ove planinske biljke, o kojima je Sofija Rotaru pevala u popularnoj pesmi, oslobodiće vašu kuću od moljaca. (lavanda)

Takmičenje 2. "Berba voća."

Sada ćemo uzgajati usjeve na drveću znanja. Članovi tima tokom štafete navode metode i tehnike za upoznavanje predškolaca sa prirodom. Žiri ocjenjuje koje će drvo biti produktivnije.

Muzička pauza.

Takmičenje 3. "Riddlers".

Vodeći. U rukama imam slike životinja, ptica, insekata. Svaki tim uzima po jednu kartu bez da je pokaže protivnicima. Potrebno je napraviti priču o životinji na slici, a da je ne imenujete, a protivnički tim mora pogoditi o kome se radi. Žiri ocjenjuje najbolju priču i tačan odgovor.

Informacija za gledaoce "Znati o poznatima"

1. Najveći:

Od sisara - plavi kit 150 tona, 30 metara

Od ptica - noj 90 kg, visina 270 cm

Od zmija - anakonda dužine 5-10 metara

2. Najviše biljke su eukaliptus do 162 m

Najdeblji - baobab do 50 metara u obimu

Najduža je palma od ratana, stabljike se protežu do 400 metara dužine.

3. Najbrži od svih:

gepard trčanje

plivajuća sabljarka

flying swift

4. Stabljike bambusa mogu narasti do 90 cm dnevno, a maksimalna visina je 36 metara.

5. Ptice na zemlji - 8500 različitih vrsta. Od toga 770 živi sa nama.

Procjenjuje se da postoji oko 100 milijardi svih ptica.

6. Jedan cvijet maslačka daje 200 sjemenki. Po biljci ima do 6 cvetova. Pojavljuje se 1200 novih maslačaka.

7. Vjeverica pripremi do 600 grama suvih gljiva za zimu.

8. Vrganj raste brže od svih cjevastih gljiva, 4-5 cm dnevno.

9. Obične pčele prave 200 otkucaja krila u sekundi.

10. Sa očekivanim životnim vijekom od 70 godina, osoba provede 23 godine spavajući, 13 godina pričajući, 6 godina jedući i 1,5 godinu pereći se.

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Vrtić kombinovanog tipa "Duga"

RAD SA RODITELJIMA

Upitnik za roditelje

„Koliko ste kompetentni u pitanjima životne sredine?“

Mislite li da u našem gradu postoje ekološki problemi? Koji?

Da li po Vašem mišljenju imate dovoljno informacija o prirodi našeg grada da odgovorite na pitanja koja dijete ima?

Koliko često idete na izlete sa svojim djetetom?

Mislite li da je vaše dijete upoznato s pravilima ponašanja u prirodi? I ti?

Koje aktivnosti biste predložili za održavanje ekoloških tema u grupi ili za grad?

Da li mislite da u našem gradu ima problema sa otpadom iz domaćinstva? Koji?

Upitnici za roditelje

"Ekološko obrazovanje u porodici".

Svrha ankete. identifikovati odnos roditelja prema pitanjima ekološkog vaspitanja predškolaca u vrtiću i njegove realne implementacije u porodici.

1. Imate li kućne ljubimce kod kuće? Mačka, riba, pas, hrčak itd.

2. Postoje li sobne biljke? Koji?

3. Ko se brine o životinjama ili biljkama?

4. Šta dijete radi dok se hrani, šeta s njim, igra se, poji ili ne radi ništa? Podvuci ili dodaj.

5. Da li vi i vaše dijete izlazite u prirodu? Ako da, gdje?

6. U koju svrhu?

7. Gdje dijete obično provodi ljeto?

8. Šta mislite o upoznavanju djeteta sa prirodom u vrtiću?

9. Vaši prijedlozi o organizaciji ekološkog obrazovanja u vrtiću.

Okvirne teme razgovora i konsultacija

sa roditeljima na ekološkoj edukaciji.

1. Bez povrede prirode. Razgovarajte o pravilima ponašanja u prirodi.

2. Pustite bilje da procvjeta! Da biste upoznali zeljaste biljke, razgovarajte o njihovim dobrobitima, o tome kako ih zaštititi.

3. Naklonite se bobici. Razgovarajte o bobicama, recite koja znanja se mogu dati djeci, pravila za branje bobica, njihovu zaštitu.

4. Krilati doktori. Predstavite ptice koje možete pratiti

zapažanja, na šta obratiti pažnju, kakvu pomoć im možemo pružiti zimi, kakvom hranom se može hraniti.

5. Blago šume. Uloga šume u čovjekovom životu, šta čovjek dobija od šume, kako se ponašati u šumi pomažući čovjeku u šumi.

6. Otrovne biljke. Upoznati ih, koja su pravila postupanja sa njima, zaštita otrovnih biljaka.

Približna tema ekrana

za roditelje o ekološkoj edukaciji

1. Abeceda ponašanja u prirodi.

2. Šetnje u prirodi.

3. Uđite u prirodu kao prijatelj!

4. Oči šarma!

5. Zelena ljekarna o sobnim biljkama.

6. U šumi po pečurke.

7. Pomozimo krilatim doktorima o pticama.

8. Naši prijatelji su insekti.

9. Zaštitimo prijatelje šume!

10. Vatra je nevolja šume!

11. Sačuvajmo naše božićno drvce.

12. Cvijeće zemaljske ljepote početak.

13. Jaglac vjesnik proljeća.

14. Štedimo vodu!

Sinopsis roditeljskog sastanka „Mi nismo neprijatelji prirode, vi čuvajte prirodu!“

Obrazac ponašanja: okrugli stol .

Članovi: roditelji, učitelj.

Target.

Povećanje nivoa ekološke kompetencije roditelja; formiranje pravila za ekološki ispravnu interakciju sa okolinom; povećanje uloge porodice u vaspitanju dece da vole prirodu .

Zadaci.

Razgovarati sa roditeljima o problemu formiranja ekološke kulture djeteta; naučiti roditelje veštinama organizovanja različitih oblika aktivnosti sa decom na ekološkom vaspitanju kod kuće; uključiti roditelje u rad grupe na formiranju ekološke kulture kod predškolaca .

Priprema za roditeljski sastanak.

Pripremite upitnik i sprovedite anketu roditelja. Dizajn izložbe radova od otpadnog materijala "Čak i smeće može biti lijepo!" Dizajnirajte izložbu knjiga, časopisa, didaktičkih igara na temu "U prijateljstvu s prirodom". Pozovite roditelje da pogledaju enciklopediju o prirodi. Vodite računa da nosite udobnu odjeću i obuću.

Napredak skupštine.

Kako to misliš, bez bilja i ptica,

I bez ljubavi prema pčeli koja zuji,

Bez ždralova nad četinarskom šikarom,

Bez lijepih lisičjih lica?

Kada konačno odeš

O čovječe, kruno prirode, kakav je tvoj kraj bez prirode?

Bajka i prekrasna priroda nepresušni su izvor estetskih osjećaja i doživljaja. Ne možete voljeti prirodu a da je ne poznajete. Što više znaš, više razumiješ i voliš. Za nekoliko godina naša djeca će postati odrasli. A na njihova pleća će pasti odgovornost za život našeg društva, za sudbinu naše zemlje. A od nas odraslih ovisi hoće li voljeti i čuvati našu prirodu, hoće li moći predvidjeti posljedice svojih aktivnosti u ekološkom okruženju.

Predškolsko djetinjstvo je početna faza u formiranju ličnosti osobe, njene vrijednosne orijentacije u svijetu oko sebe. U tom periodu se formira pozitivan odnos prema prirodi, „ljudskom svijetu“, prema sebi i ljudima oko sebe.

„Bez znanja o životnoj sredini, život je danas nemoguć. Nama, ljudima, potrebni su nam, poput vazduha, kao lek za bolest, čija je dijagnoza ravnodušnost prema našem zajedničkom domu, prema prirodi ”(V.A. Aleksejev).

Proleće je neverovatno vreme, želim da šetam, putujem, vreme uzbudljivih šetnji. A danas ćemo krenuti na "putovanje". Pričaćemo o tome koliko je naša priroda lepa i neverovatna, da joj je potrebna naša zaštita, kako da naučimo našu decu da je čuvaju i brinu o njoj.

Prvo se najavljuje malo “zagrevanje za kampovanje”, zvuči svaka ritmična muzika:

1. “Oblačimo ruksake” - kružni pokreti ruku na ramenu naprijed-nazad.

2. "Hajde da odredimo vrijeme" - prinesite ruke na čelo i okrenite se ili lijevo ili desno.

3. "Sakupite grane za vatru" - naginje se ulijevo i udesno.

4. "Zavežite pertle na patikama" - nagibi na desnu, pa na lijevu nogu.

5. "Skok preko neravnine" - skakanje naprijed, nazad, lijevo, desno.

6. "Idemo na planinarenje" - hodanje u mjestu i kretanje do prve stanice.

Prva stanica: "Poznavaoci prirode" (tabele sa karticama koje prikazuju životinje i ptice).

"Dan koji dijete provede među šumarcima i poljima zamjenjuje mnoge sedmice na klupi za trening." Suhomlinski je rekao: „Znati kako se otvoriti pred djetetom u svijetu oko njega, jedna stvar, ali otvori je tako da komad života iskri pred djetetom svim duginim bojama, uvijek ostavi nešto neizrečeno tako da dijete želi da se iznova vraća onome što je saznalo."

Roditelji su pozvani da uzmu karticu, imenuju životinju ili pticu i ukratko ispričaju sve što znaju o tome. Za najbolju priču - zvanje "Poznavalac prirode".

Druga stanica: "Začinjeno jelo"

Bernard Šo je rekao: „Ja imam jabuku, ti imaš jabuku, hajde da ih razmenimo, i dalje će svako imati jednu jabuku. Ja imam misao, ti imaš misao, hajde da ih razmenimo, biće dve misli. Uz muzičku pratnju "Ždrala", roditeljima se daju "lišće" sa kratkim pitanjima na temu sastanka. Za odgovor se daje vrijeme (1-3 minute).

pitanja:

“Dijete slomi granu drveta. Vaši postupci?";

“Buba puzi, dijete hoće da je zgnječi. Šta ćeš mu reći?

“Dijete je bacilo smeće na ulicu. Vaši postupci?";

“Dijete je vidjelo mnogo lijepog cvijeća i trči da ga bere. Kako ga zaustaviti da to ne uradi

“Dijete vidi pauka i kaže: “On je zao i štetan. Moraš ga slomiti." Kako objasniti djetetu da se to ne može, i drugi.

Stop tri: "Oni nas tretiraju."

Vaspitač: Šuma je kao kraljevstvo iz bajke, oko nje rastu lijekovi. U svakoj biljci, u svakoj grani - I lijeku i tabletama. Samo ne treba biti lijen, samo treba učiti. Pronađite biljke u šumi koje su pogodne za liječenje! Za vas, dragi roditelji, zagonetke o ljekovitim biljkama. Pogodite ih i navedite zašto se ove biljke uzimaju u medicinske svrhe.

Ne dirajte biljku - gori bolno, kao vatra (Kopriva, peru kosu odvarom, a zaustavlja i krv).

Putnik često povređuje noge - to je doktor na putu. (Trputac, liječi rane, posjekotine; koristi se kod želučanih bolesti).

Bijela korpa, zlatno dno. (Kamilica, koristi se za ispiranje grla kod upale grla; ispiranje kose).

Kap sočnog nektara je i mirisna i slatka. Pomoći će vam da se oporavite od prehlade... (Plućnjak)

Negdje u gustoj gustini nalazi se čarobna ljekarna. Na grani su okačene crvene tablete. (šipak, jača imuni sistem).

Imenujte zeljaste biljke ili grmlje koje mogu izliječiti prehladu (Brusnica i brusnica - kod visoke temperature, grlobolja; crna ribizla i kamilica - kod upale grla; bobice morske bobice - lijek protiv kašlja).

Ljekovito bilje je od velike koristi za ljude, pa prema njima postupajte pažljivo: ne čupajte biljke iz korijena, ne sakupljajte biljke na jednom mjestu, neke ostavite u prirodi.

Pauza za čaj.Roditeljima se nudi biljni čaj od začinskog bilja našeg kraja. Muzička podloga "Proljeće" iz ciklusa "Godišnja doba" A. Vivaldija.

Četvrta stanica: "Igra". Muzička pratnja - "Valcer cvijeća" P. Čajkovskog.

Često ste zabrinuti zbog pojave kod djece nesabranosti, izolacije, pretjerane aktivnosti, a često i agresivnosti, plačljivosti. Sve su to znakovi unutrašnjeg psihičkog i emocionalnog stresa, posljedica nekakvog „djetinjeg” problema koji odrasli još nisu shvatili. Kako pomoći djetetu u takvim trenucima? Glavna stvar je naučiti ga da sam sebi pomaže, tj. uvesti metode samoregulacije. Roditeljima se nude igre koje se mogu igrati s djecom kod kuće radi samoregulacije i ublažavanja psihičkog i emocionalnog stresa kod djece:

Igra "Urasti u zemlju": Pokušajte snažno, snažno pritisnuti pete na tlo, stisnuti ruke u šake, čvrsto stisnuti zube. Ti si moćno, snažno drvo, imaš snažno korijenje i ne bojiš se vjetrova. Ovo je poza samouvjerene osobe.

Igra "Ti si lav": Zatvorite oči, zamislite Lava - kralja životinja, snažnog, moćnog, samouvjerenog, smirenog i mudrog. On je zgodan i zreo, ponosan i slobodan. Ovaj lav je dobio ime po vama, ima vaše ime, vaše oči, ruke, noge, tijelo. Ti si lav!

Igra "Dišite i razmišljajte lijepo": Kada ste zabrinuti, pokušajte da dišete lijepo i mirno. Zatvorite oči, duboko udahnite i mentalno recite: ja sam lav - izdahni, udahni, ja sam ptica - izdahni, udahni, ja sam kamen - izdahni, udahni, ja sam cvijet - izdahni, udahni, ja sam mirno - izdahnite. Zaista ćeš se smiriti.

Igre se igraju sa roditeljima.

PROZOR - vrlo kratke vijesti:

SOS vijesti:

Kamin ne prerasta 5-7 godina;

Đurđevak cveta u 6. godini, kupaći kostim - u 8. godini;

Jedna breza oštećena sjekirom je 20 litara soka.

Zanimljive vijesti:

da bi napravila kilogram meda, pčela mora odletjeti oko 2 miliona cvjetova;

zmije mogu spavati 3 godine zaredom bez jela;

pacovi su se pojavili na Zemlji 48 miliona godina ranije od ljudi;

puž ima oko 25.000 zuba;

životinja sa najvećim mozgom u odnosu na tijelo je mrav.

Stop pet: "Pomozi prirodi"

Vaspitač: „Šta smo uradili sa prirodom?

Kako da je sada pogledamo u oči?

U tamnim zatrovanim vodama

U nebesima koji mirišu na smrt. (A. Dementiev)

Na planeti su živjeli ljudi, majke, očevi i njihova djeca. Bacite ljude na komad papira, planeta će postati nered. Razgovor sa roditeljima o tome kako se odmaraju u šumi, na rijeci i kako čiste teritoriju na kojoj su se odmarali; Šta možete naučiti djecu tokom raspusta.

Igra je ponuđena.

Reč je relej. Roditelji treba da nastave izjavu koju je započeo voditelj:

“Moje dijete će se brinuti o prirodi i o svijetu oko sebe ako ja……”). Istovremeno, roditelji jedni drugima dodaju cvijet kamilice od papira.

sumirajući:

edukator:

„Ne možete zauvek posuđivati.

I dug prirode se mora platiti,

Kad bismo samo znali jezik prirode,

Vjerovatno je naš život bio bogatiji ... ”(L. Sorokin.)

Plan rada sa roditeljima na formiranju životne sredine

kultura učesnika u obrazovnim odnosima.

Tako smo napravili vlastiti kaleidoskop, razbacan po stranicama projekata "obojeno staklo" zajedničkih sa roditeljima i djecom. Danas ćemo ih razmotriti kako bismo potom prikupili naš „šablon“, koji će rezultirati stvaranjem časopisa „Ecomir moje porodice“, koji je zauzvrat završna faza, koja sumira mukotrpan rad na temu „ Formiranje ekološke kulture učesnika u obrazovnom procesu”.

Svaki mini-projekat, svaka ekološka kampanja koja je održana u proteklih godinu dana mali je korak na dugom putu ka formiranju ekološke kulture, kap u moru životnog iskustva koje oblikuje čovjeka.

Cilj cijelog našeg rada bio je da započnemo formiranje ekološke kulture svih učesnika u odgojno-obrazovnim odnosima, kako djece tako i vas, dragi roditelji. A naš rad se zasnivao na metodi dizajna koja podrazumeva zajedničke aktivnosti sa decom i uključivanje roditelja u proces ekološkog vaspitanja predškolaca i formiranje jedinstvenog ekološkog vaspitnog okruženja „OU – porodica deteta“.

Osnovni zadatak našeg zajedničkog rada bio je zadatak formiranja ekološke kulture svih učesnika u obrazovnom procesu kroz projektantske aktivnosti.

Već duže vrijeme zajedno sa vama i djecom prikupljamo razne materijale koji nisu na temu ekologije, a koji se mogu pogledati na uređenim štandovima.

Prisjetimo se koje ste materijale, poruke, fotografije prikupili, koje su teme činile osnovu vaših poruka. (Odgovori djece i roditelja).

- o prirodi, o ishrani, o biljkama, o životinjama, o sportu, o planinarenju i šetnji sa roditeljima.

U redu. A postoji takva stvar - EKOLOGIJA. Šta mislite da to znači? (Odgovori roditelja.)

Upravu si! Evo ga ekologija je nauka koja se pojavila još u 19. veku i treba da pomogne ljudima da prežive, da njihovo stanište učini pogodnim za postojanje, za život.

Glavni pravci ove nauke su:

1. Proučavanje odnosa živih organizama sa okolinom i međusobno, odnosno SVE je povezano sa SVE.

2. Razmatra odnos između ljudi i prirode.

3. Proučava i razvija načine zaštite prirode.

Šta vi mislite, kako možemo pomoći prirodi? (Odgovori djece.)

Ispravno! U prevodu sa grčkog, "EKOLOGIJA" je nauka o domu. Zato su materijali koje ste prikupili posvećeni domu, odnosu odraslih i djece, njihovim aktivnostima.

Časopis koji ćemo danas kreirati zove se Ekosvijet moje porodice. Ovaj naziv uključuje sljedeće koncepte: (Vidi dodatak.)

• Ukusno, zdravo, lepo. 1. Kako se dijete hrani
• Priroda u vašem domu. 1. Koje je mjesto prirode u vašem domu?
• Ekološka staza ii.1. Ekološka lokalna istorija.
• Ekologija duše. 1. Kako reaguje na kontakte sa prirodom?

2. Šta znači ekološki proizvod?

3. Šta je štetno, a šta korisno?

2. Koliko često porodica ide u prirodu?

3. Priroda u duhovnom životu društva, komunikacija

sa prirodom.

2. Turističke vještine i sposobnosti.

3. Svaka staza je ekološka.

2. « Čista duša - šta je to?

3. Možemo li pomoći prirodi?

* Ekologija počinje osmehom.

1. Kako izbjeći svađe i sukobe?

2. Da li porodica ima svoje tradicije?

3. Poznajete li svoje korijene?

Sada predlažem da se podijelite u grupe "urednika", od kojih će svaka raditi na svojoj stranici. Svaka stranica ima svoj naslov.

1. Povrće i voće su zdrava hrana.

2. Ubodovi - tragovi.

3. Uši, šape i repovi.

4. Korisni savjeti.

Veoma dobro! Sada znamo koji materijali će biti uključeni u naš časopis. Ali recite mi, molim vas, zašto se stranice tako zovu? (Odgovori roditelja.)

Praktični dio.

Dragi prijatelji, sada počinjemo direktno sa radom na časopisu. Učesnici svake od grupa, nakon savjetovanja, odabrat će potrebne materijale i zajedno sa djecom krenuti sa sastavljanjem časopisa.

(Djeca aktivno učestvuju u radu svojih roditelja.)

Dragi prijatelji, rad uredništva je završen i odgovorni urednici će nam sada predstaviti svoje stranice, reći koje su fotografije i bilješke objavili i zašto.

(Govor izvršnih urednika i svih članova grupe.)

Nakon što su sve stranice predstavljene, cijeli časopis se kuca.

A sada bih želio da sumiram naš rad s vama. Da li po Vašem mišljenju naziv našeg časopisa otkriva temu našeg velikog rada na formiranju ekološke kulture učesnika u obrazovnim odnosima?

Dokaži nam to.

(Odrasli izvode zaključke. Djeca pomažu roditeljima, govore im da je tema otkrivena, da je eko svijet porodice dobro, čistoća, zdravlje, prijateljstvo, uzajamna pomoć i još mnogo toga. Nadalje, djeca pričaju kako su zajedno sa svojim roditeljima prikupljali materijale o zdravoj i zdravoj hrani, o dobrobitima hodanja, o planinarenju u prirodi, o prednostima bavljenja sportom od djetinjstva, o životinjama i biljkama u našoj kući.)

Bravo momci i naravno naši dragi roditelji! Mislim da smo zajedno izašli na kraj sa zajedničkim zadatkom. I kao zaključak, želim reći sljedeće:

Ekologija počinje sa osmjesi, i želim

Prilikom susreta s ljudima - nasmijte se!

Izlazak u prirodu - osmeh!

Kada sretnete lepotu, nasmejte se!

Igrajte se sa svojim četvoronožnim prijateljima - nasmijte se!

I idite kroz život sa osmehom!

Ovim je naš sastanak kluba završen. Izražavam vam duboku zahvalnost na saradnji, na aktivnom učešću u životu grupe, na pomoći u oblikovanju ekološke kulture naše dece i radujem se našoj daljoj bliskoj saradnji.

Upitnik za roditelje o ekološkom obrazovanju

"Ekološko vaspitanje u porodici"

1. Imate li kućne ljubimce kod kuće? (Mačka, riba, pas, hrčak, itd.)
2. Postoje li sobne biljke? Koji?
3. Ko se brine o životinjama ili biljkama?
4. Šta dijete radi u isto vrijeme (hrani, šeta s njim, igra se, poji ili ništa ne radi)? - Podvuci ili dodaj.
5. Da li vi i vaše dijete izlazite u prirodu? Ako da, gdje?
6. U koju svrhu?
7. Gdje dijete obično provodi ljeto?
8. Šta mislite o upoznavanju djeteta sa prirodom u vrtiću?
9. Vaši prijedlozi o organizaciji ekološkog obrazovanja u vrtiću.
10. Slušate li ekološke pjesme?

"Ekologija i pušenje"
1. Koliko članova vaše porodice puši?
2. Da li se dešava da je vaše dijete u zadimljenoj prostoriji?
3. Ako ne pušite, smatrate li da je opasno za vas biti u blizini nekoga ko puši?
4. Ako ste nepušač, da li više volite da izađete iz sobe sa pušačima?
5. Da li mislim da pušenje pogoršava uticaj nepovoljnih uslova životne sredine na zdravlje ljudi?

"Vazduh u našem stanu"
1. Utvrdite stanje vazduha u vašem stanu:
a) čist b) prljav c) ne znam
2. Da li ste zadovoljni kvalitetom vazduha u vašem stanu?
3. Navedite moguće izvore zagađenja zraka u vašem domu.
4. Koliko sobnih biljaka imate?
5. Koliko često provetrite prostoriju:
a) redovno, b) povremeno, c) ne obraćaju pažnju na to
6. Koliko često radite mokro čišćenje:
a) svaki dan, b) jednom sedmično vikendom, c) druge opcije...
7. Da li ste prilikom kupovine uzeli u obzir ekološku sigurnost materijala:
a) namještaj b) tapete c) tepisi
8. Koje kućne hemikalije koristite?
9. Kako čistite zrak u stanu?