Конспект на урок по fgos 3 4 години. Темата на урока в детската градина
Сложни резюмета
Синопсис на GCD за НПО "Знание"
(формиране на елементарни математически представи)
"Пътуване със слънцето" (за деца 3-4 години)
Горинцева Л.В., учител от 1-ва квалификационна категория, MDOU № 5, Лениногорск, Република Татарстан
Цел: Създаване на благоприятни условия за използване на различни видове дейности, тяхното интегриране с цел повишаване на ефективността на учебния процес.
Регионална интеграция: "знание" (формиране на елементарни математически понятия; формиране на цялостна картина на света, разширяване на кръгозора), „Здраве”, „Социализация”, „Художествено творчество”, „Четене на художествена литература”, „Музика”.
Задачи:
Да се формира способността за навигация в контрастни части на деня: ден - нощ, сутрин - вечер; разграничават понятията „един“, „много“, „никой“;
Да формира интерес към художествената литература, да предаде емоционалното състояние на изражението на лицето;
Формиране на желание за пеене на познати песни;
Разширете представите на децата за най-простите връзки в природата: слънцето започна да се затопля - стана по-топло - появиха се локви, трева, насекоми, пъпки набъбнаха, птиците пееха, хората замениха топлите дрехи с леки;
Развийте диалогична форма на реч;
Развиват и подобряват двигателните умения и способности, обогатяват двигателния опит;
Да се осигури връзката на рисуването с нетрадиционна техника „poke drawing” с други образователни области с цел обогатяване на впечатленията на децата;
Култивирайте точност при работа с гваш, дунапренова гъба;
Да култивирате желание за поддържане на психично здраве, приятелски отношения с децата, способност за работа в екип.
Методи и техники:
Симулация на игрова ситуация с цел формулиране на проблем и създаване на мотивация;
Използване на дидактически помагала и нагледен материал;
Рисуване в малки групи;
Практически дейности;
Използването на песни, литературни произведения;
Имитация на играта, свързана с игровия трансфер на настроението;
Използване на мултимедийна поддръжка за демонстрационни материали.
Материали и оборудване:
Магнитна дъска;
Аудио запис;
Къща с емблемата на слънцето;
Символи - природни явления от различни сезони;
консумативи за открито;
Зелен гваш;
Пръчици с дунапрен по края;
Модул "части от денонощието";
Компютър.
1. Организационен момент. Ситуация на играта:
Звучи като спокойна мелодия. Учителят насочва вниманието на децата към къщата (с емблема слънце).
Педагог:Вижте момчета, тук има нечия къща. Кой мислите, че може да живее в него?
деца:Това е къщата на Слънцето.
Педагог:Колко нежно можем да наречем слънцето?
деца:слънце
Педагог:Слънцето още спи. Как се казва времето от деня, когато слънцето спи? (1 слайд)
деца:нощ.
Педагог:Нощта отмина. Слънцето трябва да се събуди, за да стопли Земята. По кое време на деня се събужда слънцето?
деца:Сутринта.
2. Психогимнастика.
Педагог:Всички живи същества се радват на появата на слънцето. Момчета, готови ли сте да помогнете да събудите Слънцето и да зарадвате всички живи същества с появата на слънцето?
деца:да
Педагог:За да направите това, нека легнем на постелката и се преструваме, че сте „Слънце“.
Под спокойна мелодия се изпълнява психогимнастика „Слънцето изгрява“.
Чу слънцето да почука, отвори очи, а навън беше тъмно. Не искам да ставам. Слънцето се прозя и отново затвори очи. Но времето не чака! Трябва да събудим земята. Слънцето се протегна, стана от леглото и започна да се мие:
"Вода, вода,
Измий ми лицето
За да блестят очите ви
За да направите бузите розови ... "
Слънцето ни се изми. Тя взе гребен и донесе златните си коси - лъчите в ред и те светнаха ярко. Слънцето оправи роклята й и излезе на небето. Вдишах чист въздух и се усмихнах на всички. (2 слайд)
Децата имитират движения според текста.
3. Беседа с елементи на практическа дейност „Пролет”.
Педагог:Много добре! Събуди слънцето! Слънцето се събуди, започна да блести ярко, да затопли земята. От тази жега снегът започна да се топи. И по кое време на деня: сутрин или следобед се топи снегът?
деца:Щастлив. (3 слайд)
Педагог:Снегът се топи през деня ... По кое време на годината се случва това?
деца:Пролет.
Педагог:През пролетта слънцето започна да топли - стана по-топло. (4 слайд)
Педагог:Какво друго се случва в природата през пролетта? Помогнете ми, моля, да направя пролетна писта. Изберете тези рисунки, които изобразяват пролетни природни явления.
Децата, под ръководството на учител, с помощта на символи - рисунки, фиксирани на подови стойки, съставят мнемоничната песен "Пролет".
Педагог:Нека момчета отново да се разходим по пролетната пътека, която направихме с вас?
Децата заедно с учителя вървят по пътеката (между стойки на пода), наричат най-простите връзки в природата: слънцето започна да се затопля - стана по-топло - появиха се локви, трева, насекоми, пъпки набъбнаха, птици пееха, хората замениха топлите дрехи с леки.
4. Разговор с елементи на визуална дейност "Пролетно дърво".
Педагог:Вижте до какво ни доведе пътят? (5 слайд)
деца:Към дървото.
Педагог:Колко дървета?
деца:един.
Педагог:Колко клона има дървото?
деца:Много.
Педагог:Колко пъпки има на клоните?
деца:Никой.
Педагог:Слънцето стана тъжно, тъжно, защото още няма пъпки по клоните.
Изпълнява се мимическото упражнение „Тъжно“. (6 слайд)
Покажете в какво настроение сте, когато сте тъжни, тъжни. Веждите са повдигнати, ъглите на устните са спуснати. Много добре!
Педагог:Нека нарисуваме пъпки по дърветата.
Учителят кани децата да рисуват с нестандартна техника – с гъба пъпки по клоните на дърветата.
Педагог:Слънцето се зарадва, че толкова пъпки набъбнаха от топлината му.
Изпълнява се мимическото упражнение „Радост”. (7 слайд)
Покажете в какво настроение сте, когато сте щастливи, забавни, приятни. Много добре!
Педагог:И колко бъбрека се подуха?
деца:Много.
Педагог:Какъв цвят са бъбреците? Еднакви ли са по размер?
5. Четене на художествена литература.
Учителят чете стихотворението "Пролет" от А. Плещеев
Снегът се топи, потоците текат.
Пролетта духна през прозореца...
Славеите скоро ще свирят,
И гората ще се облече в пролетта.
Отражение.
Педагог:Слънцето ни грееше цял ден. Ще дойде вечер и слънцето ще си легне. Кога слънцето ще си ляга момчета?
деца:Вечерта. (8 слайд)
Педагог:Каква приспивна песен бихте изпяли за слънцето?
Извършва се създаване на песен „Пейте приспивна песен“. Децата заедно с учителя пеят приспивна песен ("Чао-чао", "Лу-лу, чао").
Педагог:Кога спи слънцето? (9 слайд)
деца:През нощта
Педагог:Кога грее слънце?
деца:Щастлив.
Педагог:Кога изгрява слънцето?
деца:Сутринта.
Педагог:Кога си ляга?
деца:Вечерта.
Цел : развитие на познавателния интерес; довеждане до разбирането, че растенията, рибите, птиците, животните и хората не могат да живеят без вода; създаване на благоприятна атмосфера в процеса на съвместна дейност.
Образователни дейности :
- дават представа за имотите вода: прозрачен, топъл, студен, чист;
- развиване на умения за експериментиране у децата;
- развиват умения за наблюдение;
- развиват мисленето;
- възпитават уважение към водата;
- възпитават любов към природата;
- активират речника на децата с думи: прозрачен, топъл, студен, чист, растения, капчица, Капитошка; да формират способността да правят прости изводи;
- консолидирайте употребата в речта глаголи: мийте (мийте чинии, мийте (перете дрехи, плувайте (вана в банята, вода (полива цветята)и т.н.
Индивидуална работа: да помогне на деца, които изпитват затруднения в процеса на експериментални дейности.
предварителна работа:
- разгледайте илюстрации за използването на водата в ежедневието;
- изучаване на играта "Слънце и дъжд"
- заучаване на водни рими;
- слушане на музика "пролет"
Оборудване за подгрупа деца (10 души): маси, столове според броя на децата, съдове за вода, 20 прозрачни пластмасови контейнера за експерименти, салфетки, аудио запис: "Пролет", т. Е. Бекиш, музика Т. Варовина; музика за игра на открито, неизвестен автор - играта "Слънце и дъжд" облак, нарисуван върху завеса; слънцето, нарисувано; пипети 2 бр., чадър за възрастни-кап.
Напредък на съвместните дейности
- Организиране на времето
(Гостите влизат в групата. Звучи песен "пролет"деца са включени в групата.
болногледач:
Измислено от някой просто и мъдро -
Кажи здравей при среща: "Добро утро!".
Момчета, гостите дойдоха на нашия урок, нека ги поздравим.
(Децата поздравяват гостите)
Момчета, да отидем до прозореца и да видим какъв сезон имаме на улицата? Кой ще каже? (отговорите на децата)
Точно така, сега имаме сезон - пролет. През пролетта има дъждовни облаци и един от тях долетя до нашата група.
Погледни към небето.
Там ще видиш чудеса.
До нас се носи отдалеч
Дъждовен облак.
Облак долетя при нас не сам, а с приятелките си Капчици. Нека всички заедно духнем върху облака, така че да се спусне при нас и да опознаем по-добре Droplet. (Децата духат върху облак, появява се капчица)
капчица:
Добро утро момчета! Здравейте! Аз съм малка капка вода и затова имам толкова интересно име - КА-ПИ-ТОШ-КА. Момчета, нека всички кажем името ми заедно. (Децата повтарят).Сега знаете моето име, но аз не знам вашите имена. (Децата казват имената си). Там се запознахме. Сега имам много приятели. Знаеш ли как капе вода (отговорите на децата). Знаете ли къде живее водката? И сега ще ти кажа. Водичката живее в дъжда, в реката, в чешмата. И защо ви трябва вода? За пиене, за животни и растения.
- Главна част
Сега ще ви разкажа една приказка за една малка капка. Искам да? Слушам!
Живял, имаше малка капчица вода. Където имаше капка, имаше вода. А където имаше малко вода, всичко беше наред. За рибките беше радост да плуват във водата, за растенията и цветята да растат. И ние можем да плуваме и да пием вода. Но един ден се случи нещо лошо. Дойде силен вятър и донесе скреж, капка и замръзна. И без капка ще умрат риби, цветя и птици. Трябва да спестя малко. Как можем да я спасим?
болногледач:
Момчета, какво ще ни помогне да стоплим капка и да напием цветя, животни, птици и хора? (отговорите на децата)
Нека децата извикат слънцето. Какво е през пролетта? (отговори). Точно така, топло, светло ще стопли нашата капчица. (Децата викат слънцето и правят гимнастика за пръсти).
Слънцето гледа през прозореца
Свети в нашата стая.
Пляскаме с ръце
Много доволен от слънцето!
Ето какво слънце имаме, много лъчи, слънцето стопли Капката, иначе щеше да има беда без Капката, риби, цветя, птици и дори човек щеше да умре.
капчица:
И аз също имам приятели, малки капчици, които живеят в буркан, станаха толкова тъжни там и молят да ги пуснат. Протегнете длани, ще сложа капка на дланта ви. (Учителят и Капката пускат капка вода от пипета в ръката на всяко дете и възрастен).
капчица:
Вече всеки има своя капчица. Нека играем с нея. (Учителят предлага да издуха капка, да се търкаля на дланта на ръката ви.)
Момчета, кажете ми каква беше ръката, след като върху нея седна капка? (отговори)
Така се срещнахме с капка вода.
болногледач:
И имате нужда от малко вода за измиване. Нека да разкажем заедно и да покажем детска песен за малко вода:
Вода, вода,
Измий ми лицето
За да блестят очите
За да накара бузите да се изчервят
да се смея с уста,
Да захапе зъб.
3. Експериментиране с вода
болногледач:
Момчета, вижте масите, имате буркани с вода, водата в бурканите е чиста, бистра, светла. Каква е нашата вода (децата повтарят)
Докосни и ми кажи каква вода се налива тук в този буркан? Децата докосват и определят. (отговори)Правилно! А сега пипни и ми кажи каква вода се налива в друг буркан? (отговори).
Браво момчета! А през пролетта вали топъл дъжд. Как капе дъждът? Сега нека си дадем почивка и да играем една игра. "Слънце и дъжд"
- мобилна игра "Слънце и дъжд"
Цел на играта: развитие на способността да тичате из площадката, без да се блъскате в други участници в играта, да започнете да се движите по сигнал.
болногледач:
Слънцето грее, много се забавляваме и се радваме. Когато вали, трябва да се скрием!
Учителят повдига фигурката на слънцето.
Сонче, покажи се!
(деца тичат наоколо)
Ред, покажи се!
(радвай се)
Децата се радват
Танцуват весело.
Учителят вдига чадър. Децата сядат.
болногледач:
Капчици летяха на земята, скачаха, играеха. Те се събраха заедно и потекоха във весели потоци, хванати за ръце, образувайки поток. Брукс се срещна и стана голяма река (свързани в една верига). Капчици плуват в голяма река, пътуват. Текла - реката течеше и падаше в голям голям океан (децата се възстановяват в кръгъл танц и се движат в кръг). Те плуваха и плуваха в океана и тогава си спомниха, че майката облак им нареди да се върнат у дома. И точно тогава слънцето изгря. Капките са станали леки (свитите капчици се издигат, след това протягат ръце нагоре). Те се изпариха под лъчите на слънцето, върнаха се в майчиния си облак.
- Обобщаване
болногледач:
Момчета, помислете и кажете кой има нужда от вода и защо?
(отговорите на децата)
Точно така момчета! Много добре! Не можем да живеем без вода. Водата е много различна. Тя, като магьосница, може да се превърне в дъжд, роса, лед, сняг. Водата е реки, езера, морета. Водата трябва да се пази. Затваряйте крановете, не разливайте просто така, не замърсявайте.
капчица:
Момчета, вижте къде стоях се появи цвете. Напоих земята с вода и порасна цвете. Който? (отговори) Наистина ми беше приятно да ви посетя. Определено ще дойда при вас отново.
формирането под формата на игра на елементарни математически представи у децата при сравняване на предмети, групи от обекти по размер и количество.
Изтегли:
Преглед:
Обобщение на GCD за деца на 3 - 4 години по математика "Малки птици" (според GEF)
Цел: формирането под формата на игра на елементарни математически представи у децата при сравняване на предмети, групи от обекти по размер и количество.
Програмни задачи:
Образователни- продължете да учите да правите разлика между понятията много, един, никой; продължете да учите как да сравнявате две неравни групи обекти, като използвате метода на приложение, обозначавайте резултатите от сравнението с думите повече - по-малко, еднакво, еднакво. Подобряване на способността за назоваване и разграничаване на кръг, квадрат, триъгълник.
Образователни - развиват умението за избор на двойки обекти по размер; развиват паметта, вниманието, логическото мислене, ориентацията в пространството.
Образователни - възпитават емоционално - положително отношение към математическите игри; култивирайте приятелско отношение към другарите.
Материал: Фигури за магнитна дъска: птици (1 голяма и малка според броя на децата в подгрупата), 2 гнезда (големи и малки), магнити - „семена“. Г/ игра "Затвори прозорците": къщи и геометрични фигури (кръгове, квадрати, триъгълници) в червено, жълто, синьо и зелено. Значки "Котка" и "Кола". Индивидуални карти за графични упражнения и моливи според броя на децата.
Удар:
1. Организационен момент.
Момчета, кой иска да играе с мен?
2. Играта "Едно - много."
Вижте какво съм подготвил за играта днес (учителят показва фигурите на птици). Кой е? Колко птици? Искаш ли да си играем с тях? (Дава по една птица на всяко дете). Колко птици имаш, Алина? Ами ти, Матю? И аз имам? Ще взема птица за себе си (учителят взема голяма фигурка на птица). Какво могат да направят птиците? (отговорите на децата)
Покажете как летят (движение на фигурката във въздуха). Лети след мен!
3. Играта "Повече, по-малко, еднакво"
Деца зад учителя се приближават до магнитната дъска, която показва хоризонтална писта.
Птиците полетяха и кацнаха на пътеката. Като този! (учителят поставя своята птица първа на пътеката). Поставете вашите птици също на пътеката (децата се редуват да поставят птиците в един ред). Колко птици има на пистата? Всички птици еднакви ли са по размер? Маша, колко големи птици? Матвей, колко птички? Азалия, повтори, колко малки птички?
Птиците летяха, седнаха на пътеката,
Седнаха на пътеката, искаха да ядат!
С какво можем да храним птиците? (изявления на децата). Нека тези жълти магнити са нашите зърна, нека нахраним птиците. Ще дам зърното на първата птица (учителят поставя магнит под първата птица). Сега ти, Ваня, нахрани следващата птица. Сега ти, Максим ... (децата се редуват да прикрепят магнити под птиците, с изключение на последната). О, на тази птица й липсваше едно зрънце! Колко птици имаме? Колко зърна? Равни ли са? Кое е повече: птици или зърна? Как да изравним?
Игра с деца 2 начина за изравняване: добавете още едно зърно или премахнете една птица.
Нахранихме ли всички птици? (Да!)
Може би сме забравили някого? (Не!)
А сега побързайте тук!
Очакваме нова игра!
4. Играта „Да затворим прозорците в къщите“
Децата се приближават до масите, върху които са разположени цветни къщи. Учителят раздава на децата многоцветни геометрични фигури (3-6 броя, в зависимост от нивото на развитие на всяко дете) и накратко напомня правилата на играта, като уточнява цвета и формата на прозорците. Тогава той казва:
Птиците седят в къщите
И гледат през прозорците.
Вятърът духа! (деца духат) Помощ!
Затворете всички прозорци!
Децата, движещи се свободно между масите, затварят всички прозорци с цветни геометрични фигури.
5. Игра на открито.
Момчета, искате ли сами да станете птици? И от кого или от какво се страхуват птиците, когато скачат по пътеката?
В зависимост от изявленията на децата, учителят предлага да играе играта „Птици и котка“ или „Птици и кола“.
6. Графично упражнение.
Много сте добри в намирането на гнезда, когато бягате от котка (кола). И познавам две птици, които не могат да намерят гнездото си. Искате ли да им помогнете?
Учителят поставя две птици на дъската: голяма и малка.
Ето ги птиците! Еднакви ли са по размер? Голямата птица горе или долу? А малката?
Учителят поставя гнезда пред птиците.
Ето ги гнездата! Еднакви ли са по размер? Малко гнездо на горния или долния етаж? А големият? Птиците не знаят към кои гнезда да летят? Може ли голяма птица да долети в малко гнездо? Защо? Значи трябва да й се покаже пътя към кое гнездо? А малката птичка?
Учителят чертае линии с маркер, които свързват птиците с гнездото с подходящ размер. След това той кани децата да седнат на масите и да изпълнят подобна задача на отделна карта.
7. Резултатът от урока.
Момчета, харесахте ли да играете днес? Каква игра ти хареса, Алена? А ти, Рома? А ти, Данис? И на мен ми беше приятно да играя с теб. Много ме зарадвахте с отговорите си и начина, по който помогнахте на птиците. Ще им помогнем ли и ще измислим ли нови игри?
Олга Белоцерковская
Основната задача на сложните класове е да задълбочи и систематизира знанията на малък човек за обекти и явления от околния свят.
Комплексните класове включват разнообразни дейности: развитие на речта, подобряване на двигателните умения, сетивни и математически представи, развитие на конструктивни способности и умствени процеси (внимание, памет, мислене, възприятие).
Комплексните класове предвиждат честа промяна на видовете пряко образователни дейности, тъй като само по този начин е възможно да се задържи вниманието на малко дете за доста дълго време. Освен това, за да се поддържа необходимото ниво на работоспособност на децата, в класната стая се провеждат минути за физическо възпитание, игри на открито, упражнения с реч и движение.
Продължителността на представения урок е 15 минути. По-добре е да се прекарва в сутрешните часове, когато работоспособността на децата е най-висока. Урокът е предназначен за подгрупа деца до 8 човека. Урокът трябва да бъде възможно най-емоционален и динамичен.
Резюме на цялостен урок с деца на 3-4 години
"МЕЧКАТА НИ ГОСТУВА"
Предварителна работа. В ежедневната комуникация по време на игри и режимни моменти показвайте на децата и назовавайте различни части от тялото и лицето. Често карайте децата да показват върху себе си и върху куклата следните части от лицето: очи, нос, уста, чело, вежди, мигли, бузи, брадичка; части на тялото: врат, рамене, ръце, пръсти, лакти, нокти, торс, корем, крака, колене, пети.
Прегледайте с децата си животинските играчки и посочете на децата, че животните имат части от тялото, които са подобни на човешките и са специални. Например, много животни имат опашки, докато хората нямат. Животните имат лапи вместо ръце и крака, нокти вместо нокти и муцуна вместо лице.
Обсъдете с децата за какво служат определени части на тялото: очи (гледайте, уши (слушайте), нос (дишайте, миришете), уста (ядете, говорете, крака (ходете), ръце (имат много различни функции).
Прочетете на децата стихотворението „Мечка“ от А. Барто и покажете илюстрацията.
Научете децата на това стихотворение.
Програмно съдържание:
Образователна задача:
Даваме концепцията за частите на тялото;
Учим децата да изпълняват елементи от психогимнастиката;
Задача за развитие:
Развиваме мисленето;
Развиваме зрително и слухово внимание и памет, фонематичен слух (учим се да различаваме подобни по звучене думи - „нокти” и „нокти”);
Ние развиваме основните видове двигателни умения: общи и фини, учим децата да координират речта с движението, развиват чувство за ритъм;
Образователна задача:
Култивирайте любопитство, интерес към придобиване на нови знания.
Работа с речник:
Въвеждаме съществителни имена в активния речник на децата (чело, шия, вежди, мигли, рамене, лакти, колене, брадичка и др.); активирайте глаголния речник (гледайте, слушайте, яжте, дишайте, ходете, бягайте, дръжте, носете и т.н.);
Използвайте в речта съществителни имена в родителен падеж.
Материал: картинки „Какво липсва на Мишка?“, човече от геометрични фигури и пръчици за броене
Напредък на урока
1. Едно, две, три, четири, пет - ще изучаваме тялото.
Прочетете римата с децата и си покажете частите на тялото, изброени в нея:
Едно две три четири пет -
Ще изучаваме тялото.
(Ходете на място.)
Ето гърба, а ето корема,
(Покажете гърба си с двете ръце, след това корема.)
(Тупайте с крака.)
(Протегнете ръцете си напред и завъртете четките си.)
(Посочете с показалците на двете си ръце очите.)
(Посочете с показалеца на дясната ръка устата.)
(Посочване на носа с показалеца на дясната ръка.)уши,
(Посочване на ушите с показалците на двете ръце.)
(Поставете ръце на главата.)
Едва успях да покажа.
(Клатене на глава от едната страна на другата.)
Шията завърта главата
(Покрийте врата си с ръце.)
О, уморен! О-о-о-о!
Кажете на децата, че въпреки че изброявахте дълго време, все още не сте назовали всички части на тялото.
Помолете децата да покажат още:
(С пръстите на двете си ръце погладете челото от средата към слепоочията.)
(Показателите минават по веждите от средата към слепоочията.)
Ето ги ресничките
(Покажете миглите с показалците)
Пърхаха като птици.
(Мига с очи.)
Розови бузи,
(Погладете бузите с длани от носа към слепоочията и завършете движението върху брадичката.)
Подутина на брадичката.
Косата е гъста
(Пръстите на двете ръце, като гребен, разресват косата.)
Като ливадни треви.
Сега гледам надолу
Ще назова това, което виждам:
(Да докоснете дясното рамо с дясната ръка и лявото рамо с лявата ръка.)
(Без да сваляте ръцете си от раменете, изпънете лактите напред.)
(Наведете се леко и потупайте коленете си.)
Аз, Сережа, Лена.
(Изправете се и разтворете ръце встрани, като жестикулирате към децата.)
След това помолете децата да седнат на масата.
2. Плюшено мече.
Покажете на децата играчката "Плюшено мече". Кажете, че плюшеното мече наистина иска да се запознае с момчетата.
Кажете на децата, че Плюшеното мече много хареса римата за частите на тялото и той също реши да покаже какви части на тялото има.
Кажете за плюшеното мече:
Аз съм плюшено мече.
Танцувам весело, махам с лапи.
Примигвам с очи
Отварям си устата. ]
3. Въпросите на Мишка.
От името на Мишка задавайте въпроси на децата.
Момчета, за какво са ти очите? (За гледане.)
За какво са ушите? (Да слушам.)
За какво е носът? (Да диша, да мирише.)
За какво е устата? (Да ям, да говоря.)
За какво са ръцете? (За държане, носене, извършване на различни работи, игра, рисуване.)
За какво са краката? (Да ходи, бяга, скача, тропа.)
Ако децата се затрудняват, помогнете им да отговорят.
Мечката продължава разговора с децата: „Момчета, вие и аз имаме много подобни части на тялото. Но имам нещо, което хората нямат. Опитайте се да познаете какво е."
Ако самите деца не назовават опашката, тогава Мишка дава на децата намек: „Аз го имам малък, но други животни могат да бъдат големи, пухкави и умни. Какво е това? И също така, момчета, хората имат нокти, а животните имат остри нокти.
4. Бъдете внимателни.
Включете се в разговор с мечето: „И наистина, Мишенка, само животните имат лапи, опашка и нокти. Сега ще проверим дали момчетата го помнят добре. Момчета, аз ще назова частите на тялото, а вие слушайте внимателно и отговорете кой ги има - Мишка или вие. Първо дайте на децата примерни отговори.
учител
Кой има нокти?
деца
Движения, извършвани от учителя и децата
(Покажете ноктите, като протегнете ръцете си напред с гърба нагоре.)
учител
Кой има нокти?
деца
При мечката.
(Посочва Мишка.)
учител
Кой има лапи?
деца
При мечката.
(Посочва Мишка.)
учител
Кой има крака?
деца
(Тупайте с крака.)
учител
Кой има опашка?
деца
При мечката.
(Посочва Мишка.)
учител
Кой има ръце?
деца
(Протягайте ръце напред.)
5. Изпусна Мишка на пода.
Кажете на децата, че един ден е имало проблем с плюшеното мече. Попитайте децата дали знаят какъв е проблемът?
Пусна мечката на пода
Отрязаха лапата на мечката.
Все още няма да го пусна
Защото е добър.
Ако самите деца искат да продължат да четат стихотворението, тогава им дайте такава възможност. След това кажете: „Няма да оставим Мишка в беда, ще излекуваме Мишка-стомп - ще зашием лапата му.“
Дайте на всяко дете снимка на Stomp Bear, на която липсва част от тялото. Помолете децата да назоват коя част от тялото няма плюшеното мече.
Децата дават отговори: „Мишка няма лапа. Мишка няма ухо. Мишка няма опашка. Мишка няма уста. Мишка няма нос.
Ако е необходимо, помогнете на децата да образуват сложни форми на думи в родителен падеж: „уста“, „уши“.
След това поканете децата да изберат правилните части от тялото, за да "излекуват" мечката. Децата наслагват тези части върху своите снимки и казват: „Аз уших (а) лапа на Мишка. Уших (а) Мече ухо. Заших (а) Мишка опашка. Заших (а) Мишка уста. Заших (а) нос на Мишка.
6. Мишенка отново е весела.
Кажете на децата, че Мечето беше много тъжно и сега, когато момчетата го излекуваха, той отново стана весел. Помолете децата да изобразят тъга на лицата си - така беше Мишка, а след това радост - така стана Мишка, защото има надеждни приятели - момчета, които винаги са готови да му помогнат.
Игри и задачи за затвърдяване на материала
Играта "Стена, стена, таван"
Цел:да фиксирате имената на части от лицето, да развивате фини двигателни умения и мислене при децата.
Описание на играта.Поканете децата да разкажат и покажат стара народна песен.
стена,
(Докоснете дясната си буза с показалеца.)
стена,
(Показателят докосва лявата буза.)
таван,
(Докосване с показалец на челото.)
два прозореца,
(Насочете показалеца си към дясното, след това към лявото око.)
врата,
(Посочете показалец към устата.)
Призив: "Джи-и-и-ин!"
(Показателят докосва опашната кост на носа.)
След това кажете на децата, че лицето в това детско стихче се сравнява с къща и ги помолете да си спомнят коя част от лицето се нарича стена и коя част се нарича таван. Това, което в детската стихичка се нарича прозорци, врата и звънец.
Играта "Петима братя"
Цел:запознайте децата с имената на пръстите; развиват фини двигателни умения, умения за писане на молив.
Описание на играта.Поканете децата да разкажат и покажат римата с пет пръста.
Утрото дойде
(Кръстосайте длани, разтворете пръсти, изобразявайки слънцето.)
Слънцето изгря.
- Хей, брат Федя,
(Покажете показалеца на дясната ръка, скривайки останалата част в юмрук.)
Събудете съседите!
(Покажете дланта на лявата ръка.)
- Ставай, Болшак!
(С показалеца на дясната ръка докоснете палеца на лявата ръка.)
- Ставай, Пойнтер!
(С показалеца на дясната ръка докоснете показалеца на лявата ръка.)
- Ставай, Середка!
(С показалеца на дясната ръка докоснете средния пръст.)
- Ставай, Сираче!
(С показалеца на дясната ръка докоснете безименния пръст.)
- И малката Митрошка!
(С показалеца на дясната ръка докоснете малкия пръст.)
- Здравей, Ладошка!
(Завъртете лявата ръка.)
Всички се протегнаха -
(Вдигнете двете си ръце нагоре.)
разбъркан,
(Бързо размърдайте пръстите на двете си ръце.)
Моментално се събуди
Развеселен.
Кажете на децата, че всеки пръст на ръката си има име. Покажете и назовете пръстите на ръката си и оставете децата да покажат съответните пръсти на дланта си: палец, показалец, среден, безименен и кутре. Дайте на всяко дете лист хартия и молив. Предложете да поставите лявата си ръка върху хартията и да я оградите с молив. Когато рисунките са готови, помолете ги да назоват всеки пръст на рисунката.
Играта "човек"
Цел:за консолидиране на знанията на децата за части на тялото, геометрични фигури; развиват броене и конструктивни умения.
Описание на играта.Поканете децата да подредят човечета от геометрични кръгове и овали и да направят ръце и крака от пръчки за броене. В процеса на работа уточнете как се наричат геометричните фигури и какви части от тялото очертава бебето: кръг е главата, овалът е тялото. След това задайте на децата въпроса: „Колко пръчки са ви необходими, за да направите ръце и крака на малък човек? Колко пръчици за броене ще са необходими?
Играта "Огледало"
Цел:да фиксира в речта на децата имената на частите на тялото; научете се да обозначавате действията си с дума; развиват внимание и подражание.
Описание на играта.Помолете децата да застанат в кръг или линия. Отидете до едно от децата и кажете:
Хайде, огледалце, виж
Да, повторете всичко правилно.
Извършете действие, като например да тропнете с крак. Детето трябва да го повтори. След това отидете при друго дете, прочетете отново римата и пляскайте с ръце. Така че подходете към всяко от децата на свой ред, но всеки път давайте нова задача. След като играта приключи, помолете децата да опишат какви движения са извършили. Например: един плесна с ръце, друг тропна с крак, трети се плесна по коленете, четвърти разклати показалеца си, пети потърка бузите си, шести приглади косата си, седми затвори очи и т.н.
Играта "Познай гатанки"
Цел:да консолидира у децата знанията за имената на частите на лицето, да развие слухово внимание и мислене.
Описание на играта.Поканете децата да решат гатанки за различни части на лицето и да ги покажат върху себе си. Помогнете на децата, ако е необходимо.
Два прозореца през нощта
Затварят се сами.
И с изгрева
Отварят се сами.
(очи)
Червени врати в моята пещера
Бели животни седят на вратата.
И месо, хляб - цялата ми храна -
С удоволствие давам на тези животни.
(устни и зъби)
Има планина и до планината
Две високи дупки.
В тези дупки въздухът броди -
Влиза, излиза.
(нос)
Той ни помага да се храним
Вкусът е отличен.
Без прекъсване всеки ден
Не го мързи да говори.
(Език)
Ориз. 1. Рисунки "Какво липсва на Мишка?"
Ориз. 2. Човек от геометрични фигури и пръчки за броене
Синопсис на играта - класове за деца на 3 - 4 години.
Съставено от възпитателя на 1-ва категория Елюкова A.E.
"Среща в есенната гора"
Цел:
- развитие на речта, въображението и способността за имитиране на даден образ;
- обучение за разграничаване на цветовете, съпоставяне на обекти по цвят;
- групова сплотеност, развитие на емпатия;
- развитие на обща и фина моторика;
- развитие на слухово внимание, произволност, способност за бързо реагиране на инструкции;
-развитие на координацията на речта с движението.
Напредък на урока
Поздравления.
Учителят показва на децата картина, която изобразява есенна гора. Децата разглеждат картината, назовават сезона, обясняват по какви признаци са определили, че е изобразена есента.Учителят казва:
Нека си представим, че отиваме на разходка в есенната гора.
Децата стоят един след друг и вървят в кръг. Учителят разказва стихчето и показва движенията. Децата повтарят след него.
По равна пътекаДвижат се с нормално темпо.
Нашите крака ходят
Вървим по пътеката
И пляскаме с ръцеПлесни с ръце
Топ - горни крака, топтропат с крака
пляскане пляскане. Дръжки пляскатпляскат с ръце
А сега за камъчетата
над камъчета над камъчета Движат се с големи крачки.
Над неравностите, над неравноститеИзпълнете скокове напред.
Чрез малки листаДвижат се с малки крачки.
В дупката - бум! Те клякат.
Учителят казва:
Е, ето ни в гората. И кой ни чака тук? Децата се наричат.
Учителят разглежда играчка таралеж с децата. Учителят казва:
- Таралежът е гладен. Да го нахраним (на масата има картинки, изобразяващи кости, мед, трева, моркови, риба, ябълки и гъби) Нека изберем и сложим на иглички само това, което обича най-много (децата слагат гъби и ябълки на иглички) .
Учителят казва:
— Таралежът хареса лакомствата и ви донесе подаръци като тези топки (топки за таралеж), нека поиграем малко с тях.
Упражненията се изпълняват с топки - таралежи.
Учителят казва:
— Докато играехме, таралежът събра кленови листа в гората. Той ви моли да подредите правилно листата в кошниците.
Учителят дава на всяко дете набор от кленови листа, поставя три кошници - червена, жълта и зелена. Децата подреждат листата в кошници със съответния цвят.
Учителят казва:
— Е, време е да се върнем в детската градина и на раздяла ще изпеем песен на таралежа.
Избира се дете, което да представлява таралежа. Той сяда и обвива коленете си с ръце (или ляга и се свива). Учителят и останалите деца застават около него и пеят песен.
Вървя бавно през гората
Изведнъж видяхме таралеж.
- Таралеж, таралеж, ние сме приятели,
Нека те погалим.
Всички се навеждат и нежно докосват таралежа. Играта се повтаря 2-3 пъти.
Резултатите от урока се обобщават. Децата си спомнят какви игри и упражнения са били проведени в урока и обсъждат какво им харесва най-много. Всички се сбогуват до следващата среща.
В часовете по художествена дейност можете да раздадете на децата листовки с изображение на таралеж и да предложите да определите какво липсва на таралежа и да нарисувате или изваяте иглите на таралежа.