Разговори на втора младша група. Проект във втора младша група на тема „Културни и хигиенни хранителни навици при децата

Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

1. Обяснителна бележка

Културно-хигиенните умения са много важна част от културата на поведение. Необходимостта от чистота, поддържане на чистота на лицето, тялото, косата, дрехите, обувките е продиктувана не само от изискванията за хигиена, но и от нормите на човешките отношения. Децата трябва да разберат, че ако редовно спазват тези правила, тогава те ще проявяват уважение към другите и ще възникне идеята, че немарлив човек, който не знае как да се грижи за себе си, външния си вид и действията си, като правило, няма да бъде одобрен от хората около него.

В допълнение, обучението на децата в умения за лична и обществена хигиена играе важна роля за опазване на тяхното здраве и насърчава правилното поведение в ежедневието и на обществени места. В процеса на ежедневна работа с деца е необходимо да се стремим да гарантираме, че прилагането на правилата за лична хигиена става естествено за тях, а хигиенните умения непрекъснато се подобряват с възрастта.

Тази програма е предназначена за работа с деца от втората по-млада група (3-4 години) и взаимодействие с родителите за формиране на културни и хигиенни умения у децата. Съдържанието му съответства на съвременните тенденции в обновяването на руското предучилищно образование и федералните държавни изисквания.

Цел:формиране на културни и хигиенни умения при деца от начална предучилищна възраст (3-4 години) в ежедневието в детската градина и в семейството.

Задачи:

• насърчаване на разбирането от децата и родителите на необходимостта от спазване на правилата за лична хигиена;
• въведе алгоритъма за извършване на културни и хигиенни умения;
• научете децата да се грижат за външния си вид, продължете да развивате способността да използвате правилно сапун, внимателно да миете ръцете, лицето, ушите си; подсушете се след измиване, закачете кърпа на място, използвайте гребен и носна кърпичка;
• да формирате най-простите умения за поведение на масата: правилно използвайте супена лъжица и чаена лъжица, вилица, салфетка; не натрошавайте хляба, дъвчете храната със затворена уста, не говорете с пълна уста.
• създават условия за развитие на умения у децата за самостоятелно използване на придобитите умения в ежедневието в детската градина и у дома;
• формиране на потребността на децата да спазват умения за хигиена и чистота в ежедневието в детската градина и у дома.

Педагогически техники, които осигуряват успешното решаване на задачите:

• пряко преподаване;
• шоу;
• упражнения с изпълнение на действия в процеса на дидактически игри;
• систематично напомняне на децата за необходимостта от спазване на правилата за хигиена.

За по-успешно формиране и консолидиране на хигиенни умения през периода на предучилищното детство е препоръчително да се комбинират вербални и визуални начини,използване на специални комплекти материали за хигиенно възпитание в детската градина, разнообразие от сюжетни снимки, символи. В процеса на хигиенно възпитание и обучение на децата учителят им предоставя разнообразна информация: за значението на хигиенните умения за здравето, за последователността на хигиенните процедури в ежедневието и формира представа у децата за ползите от на физическото възпитание. Хигиенните знания са полезни и в класната стая за физическа култура, работа, запознаване с околната среда, с природата. За това се използват някои дидактически и ролеви игри. Децата също се интересуват от литературните сюжети „Мойдодир“, „Скръбта на Федорино“ и др. Въз основа на тях можете да играете малки сцени, разпределяйки роли между децата. Цялата информация за хигиената се внушава на децата в процеса на различни дейности и отдих, т.е. във всеки компонент на режима може да се намери благоприятен момент за хигиенно възпитание.

За ефективното хигиенно възпитание на децата в предучилищна възраст външният вид на другите и възрастните е от голямо значение. Трябва постоянно да се помни, че децата на тази възраст са много наблюдателни и склонни към имитация, така че учителят трябва да бъде модел за тях.

За консолидиране на знанията и уменията за лична хигиена е желателно да се дават на децата различни задачи. Уменията на децата бързо стават силни, ако постоянно се затвърждават в различни ситуации. Основното е, че децата трябва да се интересуват и да виждат резултатите от действията си (някой е станал много по-спретнат и т.н.).

Предпоставка за формирането на хигиенни умения при децата, развитието на навик за здравословен начин на живот е високата санитарна култура на персонала на предучилищна институция. При които трябва да се създадат необходимите условия за запазване здравето на децата, пълноценното физическо и хигиенно развитие.

Следващото условие, необходимо за успешно хигиенно възпитание, е единството на изискванията от страна на възрастните. Детето придобива хигиенни умения в общуването с учителя, здравния работник, бавачката и, разбира се, в семейството. Задължение на родителите е постоянно да затвърдяват хигиенните умения, възпитани в детето в детската градина. Важно е възрастните да дават пример на детето, самите те винаги ги наблюдават.
Съдържанието на програмата е представено от цикъл от игрови тематични уроци (9 урока на учебна година) - 1 урок на месец, часовете са включени в поредица от когнитивни, провеждани през първата половина на деня. Работата, извършвана в специално организирани часове, продължава в съвместните дейности на възрастни и деца и в самостоятелните дейности на децата, където учителят създава и предлага игрови проблемни ситуации, преживява събития заедно с децата и в същото време решава своите проблеми. педагогически задачи. В календарно-тематичното планиране е предвидена система за работа с деца и родители по обучението на д-р. при деца от втора по-млада група. Приложението съдържа примери за дидактически игри за формиране на хигиенни умения, въпроси за разпит на родители, селекция от детски песнички, използвани в чувствителни моменти.

Календарно-тематичен план

3. Планирани резултати

деца

При усвояване на образователната област "Здраве" в раздела "Образование на културни и хигиенни умения" дете на 3-4 години трябва да има културни и хигиенни умения според възрастта си:

- детето може самостоятелно да извършва съобразени с възрастта си хигиенни процедури както в детската градина, така и у дома;
- самостоятелно или след напомняне от възрастен спазва елементарните правила за поведение при хранене, миене;
– има елементарни представи за необходимостта от спазване на хигиенните правила в бита в детската градина и у дома;
- може да забележи нередността в дрехите и да я отстрани с малко помощ от възрастни;
- дете с желание и интерес участва в игри, насочени към формиране на културни и хигиенни умения.

родители

- родителите са готови и способни активно да взаимодействат с предучилищните учители за развитието на културни и хигиенни умения;
- участва активно, живо в живота на групата;
- проявяват личен интерес към хармонизиране на изискванията към образователния процес; дават препоръки, идеи за осигуряване ефективността на образователния процес;
- проявяват жив интерес към резултатите от постиженията на детето в овладяването на културни и хигиенни умения;
- осъзнават характеристиките на организацията на образователния процес и тяхното влияние върху развитието на компетентностите на детето, неговите личностни качества.

4. Методи и форми за оценка на резултата

Цел:осигуряват интегриран подход за оценка на междинните и крайните резултати от усвояването на работната програма за изследване на оценката на динамиката на постиженията на децата в овладяването на образователната област „Здраве“ (възпитание на културни и хигиенни умения).

Обект на наблюдение -личностни качества на децата, постижения на децата.

Методи за изследване на ефективността

• Надзор на деца.
• Анкета за родители.
• Разговори.

Методи за записване на данните от проучването

• Протоколи за наблюдение.

Методи за обработка на резултатите

• Обобщаване на резултатите в таблици.

Честота на наблюдение: 2 пъти в годината (в началото и в края на годината).

Таблица. Формиране на културни и хигиенни умения у децата.

Забележка.

Уменията за миене на ръце и лична хигиена включват способността за:
1. Измийте лицето, ушите, ръцете си
2. Запретнете ръкави;
3. Намокрете ръцете си;
4. Вземете сапун, разпенете, докато се появи пяна;
5. Измийте сапуна;
6. Избършете ръцете си, внимателно сгънете кърпата и я закачете в клетката си;
7. Използвайте гребен.
Уменията за чисто хранене включват умение:
1. Правилно използване на супена и чаена лъжица, вилица, салфетка;
2. Не натрошете хляба;
3. Дъвчете храната със затворена уста;
4. Не говорете с пълна уста;
5. Тихо напуснете масата в края на храненето;
6. Благодарете;
7. Използвайте само вашето устройство.
Уменията за събличане и обличане на дрехи в определен ред включват способността да:
1. Разкопчайте копчетата;
2. Свалете роклята (панталона);
3. Закачете спретнато;
4. Свалете ризата и внимателно я закачете на панталона;
5. Събуйте обувките си;
6. Свалете чорапогащник, закачете риза (рокля);
7. Сложете в обратен ред.

Критерии за оценка:

3 точки - правилно изпълнено действие;
2 точки - действие, извършено с незначителни неточности;
1 точка - невъзможност за изпълнение на действието.

Нива на формиране на културни и хигиенни умения

Високо ниво (84-63 точки) - всички умения са стабилно формирани;
Средно ниво (62-40 точки) - едно или повече умения са в процес на формиране;
Под средното (39-28 точки) - едно или повече умения не са формирани.

5. Списък на използваната литература

1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В.Развитие и възпитание на деца от начална предучилищна възраст: Практическо ръководство за учители в детски градини. - Воронеж: TC "Учител", 2001.
2. Меремянина О.Р.Заедно с куклата аз пораствам: методическо ръководство. - Барнаул: АКИПКРО, 2008 г.
3. От раждането до училище. Приблизителна основна обща образователна програма за предучилищно образование / Изд. НЕ. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
4. Пашкевич Т.Д.Образователна програма на предучилищна образователна институция: насоки. - Барнаул: АКИПКРО, 2010 г.
5. Пашкевич Т.Д.Формиране на интерес към математиката при деца в предучилищна възраст: насоки. - Барнаул: АКИПКРО, 2010 г.
6. Програмата за образование и обучение в детската градина / Под редакцията на M.A. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова. - 6-то издание, Рев. и допълнителни – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011.

СЕПТЕМВРИ

Форми на работа

Задачи

Игрови ситуации:

"Кукла Катя на масата"

"Ние си измиваме ръцете правилно."

"къща с гребен"

Ситуационен разговор:

"Хлябът се пече от брашното, което ни дават класчетата"

И. Аким „Къде живее водата?“, Детска песен „Кой от нас е добър?“

стихотворение "Защо ми трябва гребен"

Продължете да учите децата:

• яжте внимателно, използвайте правилно салфетка
• измийте добре ръцете си, подсушете старателно всеки пръст
• сложете гребена в чанта и на мястото му в килера

Да продължим да учим как да ядем хляб правилно, да култивираме внимателно отношение към него. Да привлече вниманието на децата към системното прилагане на докторантурата, използвайки примера на герои от литературни произведения

ОКТОМВРИ

Дидактическо упражнение

„Намерете своя знак“

Игрови ситуации:

"Защо Саша има мокра риза"

„Прасенце на гости на Степашка“

Насърчете детето да запомни местоположението:

• вашата кърпа
• места на масата
• гардероба ви
• твоето легло

Концентрирайте вниманието на децата върху факта, че преди да измиете ръцете, запретнете ръкавите; насърчават ви да потърсите помощ от възрастен; Научете се да миете ръцете си правилно и старателно. Практикувайте елементарни поведенчески умения (правилно използване на супена лъжица, салфетка, не натрошавайте хляб)

НОЕМВРИ

Ситуационен разговор:

"Вдигни си панталоните"

Ситуация на играта "Училище" Мойдодир ":

Урок 1

Урок 2

Дидактическа игра:

„Измийте ръцете на куклата“

Форма при деца:

• навик

• използване на салфетки по време на хранене

• необходимостта от измиване на ръцете след ходене, след използване на тоалетна, преди хранене

Наблюдавайте правилното и последователно миене на ръцете

ДЕКЕМВРИ

Дидактически упражнения:

„Куклата Таня настина.“

„Добро утро, четка за коса!“

Четене на художествена литература:

К.И. Чуковски "Мойдодир", А. Барто "Мърляво момиче"

Проблемни ситуации:

„Защо куклата на Катя има мръсна кърпа?“

„Защо Прасенцето не е поканено на масата“

Практически умения:

• правилно използване на носна кърпичка
• използване и грижа за гребена.

Поддържайте желанието да наблюдавате външния си вид по примера на литературни герои, култивирайте спретнатостта

Накарайте децата да направят собствено заключение:

• ръцете трябва да се измиват обилно със сапун

• трябва да ядете внимателно, да наблюдавате поведението си по време на обяд.

ЯНУАРИ

Ситуационни разговори:

„Чистота и подреденост“

„Пътуване до страната на личните вещи“

Четене и обсъждане на художествена литература:

Б. Бардадим "Така беше облечена Галя"

G. Lagzdyn "Те облякоха бебето"

Игрови ситуации:

„Прасенце закусва“

"Имаме вилица и лъжица"

Стая за анимация:

„Как Коксик и Шуня научиха правилата за поведение на масата“

• погрижете се за външния си вид

Да се ​​формират умения за спретнатост в процеса на обличане по примера на героите на литературните произведения

Да развием у децата способността да:

• яжте хляб правилно (не се натрошавайте, не играйте, не слагайте в чиния)
• правилното използване на приборите за хранене

Покажете на децата важността на придобиването на умения за чиста храна и културата на поведение на масата, като използвате примера на анимационни герои

ФЕВРУАРИ

Игрови ситуации:

„За какво ще ни благодарят зъбите“

"Сапунът е добър или лош"

Разглеждане на илюстрации:

„Такива необходими предмети“

Четене на художествена литература

Н. Мигунова "Защо да си миете зъбите"

Стая за анимация:

« Кралица четка за зъби»

„Доктор Заек. Как да си миете зъбите »

Да се ​​формира у децата необходимостта от:

• изплакнете устата си след хранене

• винаги мийте ръцете си със сапун

Насърчавайте децата да използват системно предмети за лична хигиена на четка и паста за зъби

Насърчавайте желанието да наблюдавате външния си вид, като използвате примера на анимационни герои и литературни произведения

МАРТ

Дидактически упражнения:

„Нека помогнем на зверчетата да си закопчаят копчетата.“

„Добро утро, четка за коса!“

Проблемни ситуации:

„Куклата облечена ли е правилно за разходка?“

„Не раздробявайте хляба, погрижете се за трохите!“

Упражняване на умения за закопчаване на копчета.

Формиране на умения за ежедневно използване на гребена и грижа за него (съхранявайте в чанта на горния рафт)

Накарайте децата да разберат какво е необходимо:

• самостоятелно забелязвайте недостатъци във външния си вид, използвайте огледало за това
• яжте внимателно, не раздробявайте хляба на пода

АПРИЛ

Ситуационни разговори:

„На посещение в Мойдодир“

„Моите приятели: носна кърпичка и гребен“

Продуктивна дейност:

Плакат "И да не чистят коминочистачите - срам и позор"

Стая за анимация:

Гледане и обсъждане на анимационния филм

« Три котенца: какво и какво трябва да ядем https://www.youtube.com/results?

Игри ситуации:

„Ще покажем на Лунтик как да използва сапун“

„Каним кукли на гости“

Насърчавайте децата да:

• погрижете се за външния си вид
• използвайте собствените си неща

Корекция при деца:

• познания за основните продукти за лична хигиена (сапун, кърпа, четка и паста за зъби, кърпа и др.)

Упражнявайте децата в способността правилно да:

• сапунисвам ръцете си

• дръжте лъжица и вилица

МОЖЕ

Ситуационни разговори:

"Който е спретнат е приятен"

„Ако приятел внезапно поиска носната ти кърпичка“

Практически урок:

"Моят гребен"

Игра-етюд за поезия:

"Митя и ризата" от Е. Мошковская

Вижте презентацията:

"Чаена лъжица"

Насърчавайте децата да:

• погрижете се за външния си вид

• използвайте собствените си неща

Работа с деца:

• умения за лична грижа

• спретнати хранителни навици и маниери на масата

• способност за използване на чаена лъжичка

ПРИЛОЖЕНИЕ. художествено слово

мръсно момиче

О ти, мръсно момиче

къде си изцапа ръцете?

Черни длани;

на лактите - пътеки.

Лежах на слънце

вдигна ръце.

ТОВА ГОРЯТ.

О ти, мръсно момиче

къде си изцапа носа толкова

Върхът на носа е черен

като сажди.

Лежах на слънце

държеше носа си вдигнат.

ЕТО Е ИЗГОРЕНО.

О ти, мръсно момиче

крака, намазани на ивици,

не момиче, а зебра,

Крака - като на чернокож.

Лежах на слънце

държеше вдигнати пети.

ТОВА ГОРЯТ.

О, така ли е? така ли беше

Нека измием всичко.

Хайде, дай ми сапун.

НИЕ ЩЕ ГО ПРЕМАХНЕМ.

Момичето изпищя силно

като видях кърпата,

надраскан като котка

Не докосвайте дланите си!

Няма да са бели

те са дъбени.

И ДЛАНИТЕ БЯХА ИЗМИТИ.

Избърса носа с гъба -

разплака се:

О, горкият ми нос!

Той не понася сапун!

Няма да е бяло

той е загорял.

И НОСЪТ СЪЩО СЕ ИЗМИВА.

Изпрани райета -

О, щекотлива съм!

Махнете четките!

Няма да има бели токчета,

те са дъбени.

И ПЕТИТЕ СЪЩО СЕ ИЗМИВАТ.

Сега си бял

Изобщо няма тен.

БЕШЕ МРЪСОТИЯ.

А. Барто

Гребен

Аз съм вълшебна четка за коса, аз съм приятел с всякаква прическа, Всички аз, братя, на рамото, искам да те украся. Ако косата е спретната, Вие сте толкова приятен за всички наоколо, Всички ви се възхищават, Те не могат да погледнат отстрани.

И. Хоменко

стихотворение за деца

Кой е добър с нас, кой е красив с нас? Ванечка е добра, Ванечка е хубава! Да, ядове, ядове, ние не се страхуваме от вода, Ние се измиваме чисто, Маша се усмихва. Вода, вода, измий лицето ми, Да ми блестят очите, да ми се зачервят бузите, Да ми се смее устата, да ми хапят зъбите.

Ние обличаме бебето

Ние обличаме бебето

Обличане на палтото:

Шапка - на главата,

Валенки - на краката,

А на тях - галоши!

Чакай, не плачи

И облечете палто.

Г. Лагздън

Това е ризата на Митина. . На, риза, кисело мляко! Тя яде масло.

Яде каша от просо

И агнешки сос...

(Изразителни движения: детето разглежда мръсните си ръце, избърсва ги в дрехите си.)Пълна ли си, ризата ми?

Е. Мошковская

Къде живее водата

Сине, миене

Помислих си: „Къде

Бяга толкова бързо

Вода от чешмата?

И тогава попита майка си:

- Мамо, къде е водната къща?

- Река, сине,

Тази къща се нарича.

Струйки и капки

Те живеят в реката.

Тичат сутрин

През тръбата

Да помогна

Измий те.

Мърморят: „Скоро

Ще се събудят ли децата? —

Нямам търпение за капките

Я Аким

Защо трябва да си миете зъбите

В гората живееше сив заек, той беше весел, пъргав, но представете си това зайче, което не обичаше да си мие зъбите! „За какво ми трябват вашите макарони? Нямате нужда и от четка. Ако ми е сладко, ще гризам един морков." Яжте зелев лист Да, отидете на разходка. Веднъж, идвайки от разходка, заекът искаше да спи. Легна, заспа и видя сън. Дойде ужасен кариес: „Най-накрая те хванах, най-накрая те намерих!“ А зад него има редица микроби. „Здравей, зайче“, казват те. - А за всички нас четката е враг. Ние не сме на крачка от вас.

Ние сме приятели с тези, които не си мият зъбите сутрин. Хвалим ги, уважаваме ги, казваме: „Благодаря!“ Не харесваме белите зъби. Ние ще ги поправим бързо вместо вас. И в дупката, за да боли, Ще го оставим на зъбите! Тогава зайчето се събуди: „Мамо, о, какво видях насън! Яростен кариес, микроби, Дойдоха внезапно при мен. Бързо ми дай четка, паста или пудра!“ Успокой се, медено зайче, Успокой се, скъпа! Ако миете зъбите си вечер и сутрин, тогава гадните микроби не се страхуват от вашите зъби!

Наталия Мигунова

Една от областите на работа на предучилищния учител с деца в предучилищна възраст е развитието на културни и хигиенни умения. Това е ключов компонент, от една страна, на културата на поведение, а от друга, на здравословния начин на живот на бебето. Тази дейност трябва да се провежда системно от самото начало на престоя на детето в детската градина. Това е особено важно във втората по-млада група, тъй като много деца започват да посещават предучилищна институция не от детската стая, а от тригодишна възраст.

Какви CG трябва да се развиват в младша предучилищна възраст

Културно-хигиенните умения (KHS), възпитани в предучилищна институция, са уменията за поддържане на чистота на тялото, хранене, поддържане на ред във външния вид. Децата в предучилищна възраст трябва да научат от самото начало, че спазването на най-простите правила до голяма степен засяга тяхното здраве, спретнатост и красота на външния вид, културно взаимодействие с други хора.

Разбира се, формирането на КП започва в семейството: много грижовни родители привикват сина или дъщеря си към независимост и точност почти от раждането. Но ролята на предучилищния учител в това е много голяма.

По време на работата си в детската градина се натъкнах на такива родители, които прехвърлиха цялата отговорност за хигиенното развитие на детето си на служителите на предучилищната образователна институция. По-специално, някои тригодишни деца не разбираха какво е гърне и идваха от вкъщи в памперси (майката разчиташе на факта, че учителката и бавачката няма да отидат никъде и ще научат всичко). Имаше момчета, които в по-младата група не разбираха как да ядат сами с лъжица или да пият от халба (вкъщи родителите им, заедно с бабите си, ги хранеха от лъжица и ги напояваха през бутилка).

Мъдрите и грижовни родители от ранна възраст учат детето си на самостоятелност и самообслужване

По време на престоя си във втората младша група момчетата трябва да овладеят добре следните умения:

1. Правилно и бързо измийте лицето си, измийте ръцете си: използвайте сапун, подсушете се старателно с кърпа и след това я закачете на кука.
2. Знайте как да четкате.
3. Умейте да използвате индивидуална носна кърпа: извадете я от джоба си, разгънете я и я сгънете обратно след употреба, внимателно я поставете обратно в джоба си.
4. Умейте да се държите елементарно, докато седите на масата, докато ядете: използвайте правилно лъжица (както супена, така и чаена лъжица), избършете се със салфетка, дъвчете храната със затворена уста, не говорете по време на хранене, не натрошавайте хляб на масата и на пода.
5. Облечете се и срешете косата си в правилната последователност с минимална помощ от възрастен, внимателно свалете дрехите, окачете ги на стол или в шкафче, обърнете нещата наопаки, забележете проблеми във външния си вид (мръсотия, липсващи копчета на дрехите, и т.н.) и се свържете с възрастен за помощ.

До края на учебната година учениците от по-младата група трябва да овладеят редица умения, например да мият лицата си и да мият ръцете си

Методи и техники на обучение, подходящи за работа в предучилищна възраст

За успешното формиране на CGD в предучилищна възраст е необходимо да се използват много педагогически техники. Това трябва да стане при задължително отчитане на възрастта на учениците. Така че, когато работите с бебета от четвъртата година от живота, следните техники ще бъдат най-подходящи.

Покажете с подробно обяснение

Всяко действие възпитателят трябва да покаже. В същото време той е разделен на отделни операции: разграничават се най-важните и спомагателните. Например, в процеса на измиване на ръцете, най-важният процес ще бъде процесът на разпенване и изплакване на перилния препарат. Всичко останало са допълнителни манипулации: вземете сапун от сапунената чиния, поставете го обратно, махнете кърпата, изсушете добре ръцете си, след което я закачете на кука.

Учителят показва и обяснява подробно всяко действие.

Не е необходимо да използвате често забрани, например „Не можете да пръскате вода!“, „Не можете да хвърляте дрехи на стол!“. Всъщност много по-млади деца в предучилищна възраст се характеризират с упоритост и своеволие (прояви на прословутата криза от три години). Детето може да развие представата, че възрастен се намесва в неговите интересни действия. А децата просто трябва да действат: задачата на възпитателя е само да превключи ненужните манипулации на полезни.

Упражнение и контрол

За да могат децата от по-младата група да формират стабилни културни и хигиенни умения, определени действия трябва да се повтарят многократно. В крайна сметка това са едни и същи навици и те трябва да станат много силни.

В тази връзка е изключително важно да се спазва единството на изискванията на всички служители, работещи в групата.В крайна сметка, когато двама възпитатели идват при деца на различни смени, те често се държат по различен начин. Например, един учител учи децата да избърсват устата си със салфетка след хранене, докато друг не обръща особено внимание на това. Естествено, в този случай умението ще се формира много по-бавно.

В началния етап на създаване на умения контролът е важен. Учителят трябва да провери как всеки ученик изпълнява определено действие, както и цялата задача.

Личен пример на възрастен

Децата в предучилищна възраст, особено по-малките, са много наблюдателни, винаги се стремят да имитират възрастните. Ето защо учителят (както и неговият помощник) винаги трябва да бъде модел за децата: по поведение, начин на говорене, облекло и т.н. Неговият пример може да бъде както пряк („Повтаряй след мен“), така и косвен (различни методи са използвани за привличане на вниманието на децата). И така, докато се храни, учителят демонстрира красотата на етикета, седи с изправен гръб, не обсъжда проблемите си с асистент.

Като цяло съвместното хранене винаги допринася за сближаване, възникване на близки отношения. Децата възприемат учителя като част от сроден екип, вярват му, следят забележките му.

По същия начин, след като се върне от разходка, учителят внимателно сваля връхни дрехи и обувки, опитвайки се да се увери, че децата забелязват това. Можете директно да фокусирате вниманието на децата.

Задължителна похвала

Не забравяйте да насърчите децата в предучилищна възраст, които са свършили добра работа. Например „Каква умна Ваня имаме! Не плискаше с вода, а си изми ръцете внимателно, бързо. И поставете сапуна на мястото му. Друг пример: „Колко красиво и спретнато Катя окачи сакото си в шкафчето! Надявам се, че останалите наши момчета могат да направят същото.” Подобно насърчаване на постъпката на детето ще предизвика желанието на останалите деца да направят същото, защото те също искат да бъдат похвалени. В същото време учителят трябва да покаже своя искрен интерес, увереност в способностите на децата.

Съпътстващи хигиенни процедури с художествено слово

Желателно е всички хигиенни манипулации на бебетата да се подкрепят с художествено слово. Много добро използване на фолклора. Например, в процеса на разресване е подходящо да разказвате детски стихчета: „Растете плитка до кръста“, „Петел, петел, дай ми гребен“, „Няма по-красива от нашата Глаша“ и др. По време на прането това ще бъдат детски стихчета „Водичка, малко вода ...“ или „Ай, прагове, прагове, прагове ... ". Също така трябва активно да използвате гатанки: за аксесоари за баня, дрехи и др.

видимост

При работа с малки деца в предучилищна възраст визуализацията (тематични снимки, плакати и др.) е изключително важна, тъй като тяхното абстрактно мислене все още не е развито - то е визуално-образно. Снимките постоянно ще им напомнят за важни неща. И те трябва да висят на видно място, през цялото време да са пред очите на момчетата.

Родителският пример играе основна роля в развитието на добри навици. Детето автоматично научава правилата, приети в семейството. Именно в семейството, на общата трапеза, детето развива (или не развива) добри обноски. Ако татко не мие ръцете си преди хранене, тогава не трябва да очаквате различно поведение от детето. Децата бързо възприемат поведението на възрастните: ако родителите говорят с пълна уста, седят, излежават се, слагат лакти на масата или ядат с ръце, тогава едва ли е възможно да се изисква различно поведение от бебето. На масата абсолютно всичко има значение: не само какво ядем, но и как го правим. Детето е огледален образ на възрастните.

Когато бебето бръкне с ръка в общ съд, хвърля парчета, чуква с лъжица или шумно изисква нещо, някои родители смятат, че всички около тях трябва да бъдат трогнати от сладки шеги като тях. Всичко се „отписва" на детската спонтанност. Казват, че детето ще порасне и ще дойде на себе си. Но детето расте и се оказва, че времето е загубено. Кажете му за „това, което трябва" , тогава рискуват безнадеждно късно.

Овладяване на културни и хигиенни умения

Много различни деца идват в нашата група. Някои от тях използват гърнето сами, а някои категорично отказват да бъдат приятели с него, някои деца ядат с лъжица, докато други са свикнали само с бутилка или с голямо удоволствие ровят в чинията си с ръце. Защо се случва това?

Детето получава първите идеи за културни и хигиенни умения в семейството. Грижовните родители започват да привикват децата към точност и независимост буквално от люлката.

Едно от първите умения е умението за внимателно хранене. Хлапето трябва незабавно да бъде научено да участва активно в процеса на хранене.

Препоръчително е да храните дете над година и половина на масата. В нашата група се уверяваме (родителите правят това у дома), че детето, седнало на стол, опира краката си на пода, а височината на масата ще бъде на нивото на свитите му лакти.

Освен това възпитаваме и укрепваме други умения у децата (които също са заложени в семейството): следим те да не сядат на масата с мръсни ръце, да не напускат масата с парче хляб, да използват носна кърпичка, салфетка.

При обличане и събличане също даваме възможност на децата да действат до известна степен самостоятелно. Ние учим децата да бъдат спретнати в дрехите си, сменяме ги веднага щом роклята се изцапа или панталоните се намокрят.

Еднаквите изисквания за хигиенни правила и умения за самообслужване в детската градина и у дома водят до по-добро запаметяване и консолидиране на добрите навици.

Обучението на децата на умения за лична и обществена хигиена играе важна роля за опазване на тяхното здраве, насърчава правилното поведение в ежедневието, на обществени места.

средно професионално образование

Калининградска област

Индустриално-педагогически колеж.

Тест.

Специалност "Предучилищно възпитание"

курсова група

Ученици:

Дисциплина: "Педагогика"

Тема: "Образование на културни и хигиенни умения при деца от по-младата група"

Учител:

Дата на представяне:

Дата на преглед:

Черняховск, 2010.

Въведение…………………………………………………………………………….3

1. Културно-хигиенните умения и тяхното значение в живота на човека ... ..4

* Попълнете и актуализирайте здравния ъгъл в групата.

* Направете селекция от дидактически игри.

Методична касичка:

* Направете дългосрочен план за работа по образованието

културно-хигиенни умения и самообслужване.

* Разработване на урочни планове и провеждане на режимни моменти.

* Сценарии за забавление и отдих.

Работа с родители:

Консултации

* Как правилно да облечете детето си на разходка

* "Формиране на културни и хигиенни умения у децата"

* "Културни и хигиенни умения и тяхното значение за развитието на детето"

* „Разходките през зимата са страхотни“

родителски срещи:

„Формиране на културни и хигиенни умения при деца в предучилищна възраст в семейството и в предучилищна институция“

5. Кратко описание на проекта по етапи

Тип проект:Групово, творческо.

Продължителност на проекта:Годишен.

Главна сцена:

Изпълнение на подробен работен план за всички видове дейности с деца; голяма съвместна образователна работа с деца, родители за решаване на задачите; селекция от произведения на изкуството, детски песнички, гатанки, игри с думи по тази тема; блок от класове за запознаване с околния свят.

Финал:

Обобщаване на работата по проекта: анкета на деца, представяне на проекта.

6. План за действие за изпълнение на проекта

Подготвителен етап

Сборник с литература по темата.

Диагностика на деца по тази тема.

Изготвяне на работен план.

Разработване на съдържанието на проекта.

Главна сцена

Визуална информация за родителите по темата:

Как да научим детето да бъде внимателно

Блок от когнитивни дейности "Облекло"

Селекция от произведения на изкуството,

детски стихчета, гатанки, игри с думи по темата.

Блок от когнитивни дейности "Обувки"

Ъглова декорация (тоалетна)

Нагледен материал по творбата К. Чуковски "Мойдодир"

Художествено слово, детски фолклор в свободното от часовете време: стихчета, закачки, гатанки, художествена литература.

"Как да се грижим за млечните зъби"

Дидактически упражнения:„Хайде да облечем куклата за разходка“

„Хайде да приспим куклата“

Създаване на дежурна зона.

„Културно-хигиенни умения при малки деца”.

Четене на руска народна приказка

"За палавите ръце и крака."

Дидактическо упражнение:

„Айболит се среща с момчетата“

Четене на художествена литература:

"Мойдодир"

Ситуация на играта:

"кукла за къпане"

"Да нахраним куклата"

Визуална информация за родителите по темата:

"Какво трябва да има едно дете у дома от предмети за развитие на културни и хигиенни умения."

Дидактически игри:

"Вода, вода"

"Мийте ръцете си"

Четене на приказката на К. Чуковски

"Федоринова скръб"

Дидактически игри:

"пералня",

"Правя прическа"

Уроци по темата:

"Красавицата Барбара - дълга плитка"

запомняне на детски песнички

"Растете плюнка до пода"

(свет около младша група)

Дидактическо упражнение

Уроци по темата:

"Водичка, измий ми лицето"

Научаване на стихчетата "Водичка, водичка"

Дидактическо упражнение:

„Нека покажем на куклата Катя как можем да мием и избърсваме

ръце с кърпа.

Дидактическо упражнение:

„Нека покажем на куклата Катя как да прави упражнения след дневен сън.“

Изплакване на устатапреварена вода след всяко хранене.

Наблюдателен разговор с деца

културно-хигиенно умение на децата

Голямо значение за опазването и укрепването на здравето на детето има хигиенното възпитание и възпитанието на култура на поведение. В предучилищна институция хигиенното образование на децата се състои в рационалното използване на условията на околната среда, предаването на елементарна хигиенна информация на децата и формирането на тяхна основа на умения и навици, които насърчават здравето, физическото и психическото развитие, както и образованието на култура на поведение. Хигиенното възпитание се провежда както индивидуално, с всяко дете, така и колективно, с цялата група като цяло. В ежедневието на институцията непрекъснато се провежда хигиенно обучение и възпитание.

В „Програма за възпитание и обучение в детската градина“, редактирана от М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова, се формират задачите на съдържанието на хигиенното образование. Известно е, че най-силните навици, добри и лоши, се формират в детството. Ето защо е толкова важно да възпитавате здравословни умения в детето от много ранна възраст, да ги консолидирате, така че да се превърнат в навици)