"Bayramların və tədbirlərin təşkili" müsabiqəsi Əsərin adı "Dövlətdə psixoloji sağlamlıq həftəsi. Uşaq bağçasında Psixologiya Həftəsi: Müəllimlər üçün Ssenari Təlim sessiyası “Özümə sevgi verəcəm”

Lyudmila Gridina
Uşaq bağçasında "Psixoloji sağlamlıq" həftəsi üçün plan

şüarı həftələr: "Əldə etdiklərimizdən mənşəyimizə qədər".

bazar ertəsi

Günün adı: irəli və yalnız irəli!

Günün şüarı: öyrənmənin kökü acıdır, meyvəsi isə şirindir.

Ön qapının aşağı hissəsində qarşıdan gələn günün elanı və şüarı var (hər gün yeni məlumat).

səhər asılır "hasarlar" (markerlərlə divar kağızı) istək və fikirlərini bildirmək.

Girişdə valideynlər və pedaqoqlar üçün faydalı məlumatlar olan sərgi

(bütün dəyər həftə) .

"Əhval ağacı" .

"ada" boşaltma (idman zalında). Hamısı işləyir həftə.

təlim "Yaxşı əhval-ruhiyyə ölkəsində" qruplarda.

Günün adı: bizim içimizdə.

Günün şüarı: gizli sözü ağzınızda saxlayın.

asmaq "hasarlar".

Qutular - "Sevinc vərəqləri" və qutular "Qəzəb vərəqləri". altında dayanırlar "hasarlar".

nəzakət günü, "Gizli dost". Hamısı daxil bağ diqqət əlamətləri göstərmək, nəzakət göstərmək. Xoş arzuların, açıqcaların, kiçik suvenirlərin, rəsmlərin qrupdan qrupa və ya hər hansı bağ işçisinə ötürülməsi (uşaqlar işləyir - poçtalyonlar).

Nəzakətli, xoş sözlər, təriflər lüğətinin tərtibi. Səhər - valideynlər dəftərə yazır, gün ərzində - uşaqlara görə müəllim.

Günün adı: uşaqlar: gənc - yaşıl deyil.

Günün şüarı: ağacı əyiləndə çürüt, itaət edərkən uşağa öyrət.

Sitatlar hər yerdə yerləşdirilir uşaq bağçası

Valideynlərin iştirakı ilə kiçik qrupların uşaqları üçün teatr tamaşası.

Digər qrupların uşaqları, valideynlər və pedaqoqlar - Tərbiyəçilərin seçimi ilə ailə seminarları.

Uşaqlar və valideynlər (ev tapşırığı) Divar qəzeti hazırlayın "Mənimlə tanış ol - bu mənəm" və ya istənilən formalı kollaj yaradın (günəş, giləmeyvə, çiçəklər və s.) uşağa məhəbbətlə.

Böyük qrupların və tərbiyəçilərin uşaqları Divar qəzeti, kollaj yaradın Valideynlərə arzularım... və ya "Xoşbəxtlik..."

Administrasiya və valideynlər masası "Suallar və cavablar".

Günün adı: vəhy günü.

Günün şüarı: bal sürən dost deyil, üzünə doğru deyən. İbtidai uşaqlar, pedaqoqlar Oyun - fəaliyyət "Dostluq təbəssümlə başlayır" bir qrupda.

Yaşlı uşaqlar, baxıcılar Oyunu "Təlimçinin sehrlənmiş ürəyi" bir qrupda.

Rəhbərlik, valideynlər Ümumi valideyn yığıncağı. Xülasə həftələr« ruhi Sağlamlıq» . Müzakirə "hasarlar", qutular "Sevinc və qəzəb", masalar "Suallar və cavablar".

Günün adı: biz hamımız yaradıcıyıq!

Günün şüarı: boş oturmayın, cansıxıcılıq olmayacaq.

"Hasarlar" asmaq. haqqında təcrübələri paylaşın həftələr« ruhi Sağlamlıq» .

Uşaqlar və valideynlər səhər saatlarında qrupdakı əhval-ruhiyyələrini qeyd edirlər "Əhval ağacı" (yaxşı, pis və ya orta).

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimləri dəyirmi masa. Tərbiyəçilər tərəfindən müzakirə həftələr« ruhi Sağlamlıq» iclasda çay süfrəsi. Diqqəti yayındırmaq terapevtik məşqdir.

Bütün qrupların və tərbiyəçilərin uşaqları Bir qrupda psixoloji oyunlar.

Əlaqədar nəşrlər:

Uşağın psixoloji sağlamlığı. Uşaq bağçasında psixogimnastika Fadeeva Oksana Aleksandrovnanın “Uşağın psixoloji sağlamlığı. Uşaq bağçasında psixogimnastika.

Uşaqların yol hərəkəti qaydalarını öyrənmək üçün tematik həftəni planlaşdırın"Rodnichok" MKDOU-nun rəhbərini təsdiq edirəm ___ "Uşaqlar yol qaydalarını bilməlidirlər!" Tematik həftəsi üçün tədbirlər planı.

Həftənin planı "Oyunlar və Oyuncaqlar" (böyük qrup) Məqsəd: məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün oyun fəaliyyətinin inkişafı mexanizmlərini işləyib hazırlamaq Tapşırıqlar: 1. Oyun fəaliyyətinin yaradılmasına təsirli yanaşmaları tətbiq etmək.

Hazırlıq qrupunda "Oyunlar və Oyuncaqlar" həftəsi üçün plan 2015-2016-cı tədris ili "Arılar" hazırlıq qrupunda "Oyunlar və Oyuncaqlar" həftəsinin planı. Məqsəd: - uşaqların müxtəlif mövzulara marağını inkişaf etdirmək.

Orta qrupda "Oyunlar və Oyuncaqlar" həftəsini planlaşdırın HƏFTƏNİN PLANI "OYUNLAR VƏ OYUNCAQLAR" 16.11.2015 – 20.11.2015 Yaş qrupu: orta təhsil işçiləri: Venichenko I. E., Semenixina Ya. AT.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində psixologiya həftəsinin planı Psixologiya həftəsinin mövzusu “Böyüklər və uşaqlar arasında xoşməramlılıq” No. Tədbirin adı və forması Tarix Hədəf.

"Payız vaxtı gəldi - idman bayramları -" alqışlar! Payız sağlamlıq həftəsi planı Payız sağlamlıq həftəsi üçün plan "Payız vaxtı gəldi - idman bayramları üçün alqış!" Tarix: 5-10 oktyabr 2015-ci il Məqsəd.

İlk dəfə olaraq bağçamızda 5-9 oktyabr 2015-ci il tarixlərində Psixi Sağlamlıq Günü ərəfəsində Psixi Sağlamlıq Həftəsi keçirildi.

Bu həftəlik çərçivəsində uşaqlar, valideynlər və bağça əməkdaşlarının cəlb olunduğu tədbirlər və aksiyalar keçirilib.

Tədbirlərin məqsədi: valideynlər və bağça işçiləri arasında psixoloji biliyə, psixi sağlamlığa və psixoloqun işinə marağı stimullaşdırmaq, müxtəlif iş formalarını və uşaq bağçasının psixoloji xidmət imkanlarını populyarlaşdırmaq, əlverişli psixoloji mühit yaratmaq; nikbin tonun ümumi əhval-ruhiyyəsini formalaşdırmaq.

1. Valideynlərin diqqətini uşaqların psixi sağlamlığına və məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllim-psixoloqunun peşəkar fəaliyyətinə cəlb etmək.

2. Müəllimlərin və valideynlərin psixoloji maarifləndirilməsi.

3. Böyüklərin uşaq dünyasına marağını, fərdi və şəxsi inkişafında ona kömək etmək istəyinin formalaşması.

4. Müəllim və valideynlərin psixoloji səriştəsinin artırılması.

5. Uşaq bağçasında müsbət emosional atmosferin yaradılması.

Valideynlər, müəllimlər üçün “Psixi sağlamlıq həftəsi”nin ilk günündə bütün maraqlanan valideynlər və əməkdaşlar bağçanın işi ilə bağlı öz rəy və təəssüratlarını bildirə biləcəkləri “Psixoloji Relyef Hasar” olub. Bağçanın işi ilə bağlı təklif olunan anketdən valideynlərin ehtiyac və istəklərini, onların maraq və fikirlərini öyrənmək mümkün olmuşdur. Bu gün Olga İvanovna ilə hazırlıq qrupunun uşaqları və Qalina İvanovna ilə "Arı" böyük qrupu "Mənim sevimli uşaq bağçam" çəkdi. Belə bir rəsm testi uşaq bağçası qrupundakı uşaqların psixoloji rahatlığını yoxlamaq üçün informativ və rahat ekspress diaqnostikaya çevrildi. Bütün qrupların uşaqları "Əhval təqvimi"ni doldurmağa başladılar, burada günün əvvəlində və sonunda emosional vəziyyətlərinə diqqət yetirdilər. Təqvim bir həftə ərzində doldu.

Həftə ərzində psixoloq tərəfindən hazırlıq, yuxarı, orta qrup uşaqları ilə psixi sağlamlığın möhkəmləndirilməsi məqsədilə “Məni anla”, “Mənim psixi sağlamlığım”, “Sevinc-kədər” adlı məşğələlər keçirilib, burada uşaqlar tolerant davranışı, fərqləndirmə qabiliyyətinin inkişafını öyrəniblər. hissləri, emosiyalarını, hisslərini, əhval-ruhiyyələrini açıq şəkildə ifadə etmək üçün adekvat yollar.

Orta qrupda "Damla", "Malinka" böyük qrupunda müəllimlər Yuliya Vladimirovna və Olqa Andreevna, eləcə də hazırlıq qrupunda Yelena İvanovna "Ovsunlanmış ürək" rollu oyunları keçirildi, burada uşaqlar maneələri dəf edərək, onları əritdilər. sehrli müəllimlərin "buz ürəkləri" qrupda işləməyi öyrəndi, qrupda emosional münasibətləri inkişaf etdirdi və bununla da uşaqlar və pedaqoqlar arasında münasibətləri yaxşılaşdırdı.

Xeyirxahlıq günündə valideynlər bağçanın kollektivinə xoş arzular qoyublar. Hazırlıq qrupunda Olqa İvanovna "Xeyirxahlıq" mövzusunda dərs keçirdi.

Çərşənbə günü, Kompliment Günündə hamı bir-birinə, o cümlədən idman zalı dərsində təriflər söylədi. Olga Andreevna orta qrupun uşaqları ilə çiçəklər düzəltdi, daha sonra analara iltifat sözləri ilə təqdim edildi.

Bu gün müəllimlər psixoloji krossvord həll etdilər. Psixoloji cəhətdən ən fərasətlilər Nadejda Vitalievna, Yuliya Vladimirovna və Mariya İvanovna idi. Bağça işçiləri “Psixi sağlamlığımızı qoruyaq” adlı təlimin elementləri ilə keçirilən dərsdə iştirak etmək imkanı əldə ediblər.

"Əhval günü"ndə valideynlər və işçilər öz emosional vəziyyətlərini düşündülər, uşaq bağçasındakı əhval-ruhiyyələrini "Əhval-ruhiyyə göy qurşağı" və "Əhval Kaleydoskopu" ilə qeyd etdilər. Uşaqlar qrup halında öz əhval-ruhiyyələrinin ləkələrini çəkdilər, onları yaxşılara çevirdilər. Orta qrupda Tatyana Aleksandrovna uşaqlarla birlikdə "Gingerbread Man" nağılını oxudu, burada uşaqlar onun xoşbəxt sonu ilə gəldilər. Kiçik qrupun uşaqları kağız üzərində ayaqları ilə rəsm çəkərək əhval-ruhiyyələrini ifadə etdilər.

Cümə günü hazırlıq qrupunun uşaqları əhval-ruhiyyələrini kağız üzərində ifadə etdilər, daha sonra valideynlərinə təqdim etdikləri eyni kağızdan kəpənəklər düzəltdilər.

Bazar ertəsindən cümə gününə kimi “Trust Mail” açıq olub, burada valideynlər və əməkdaşlar uşaq bağçasının işi ilə bağlı fikirlərini, təkliflərini, şərhlərini, Psixi Sağlamlıq Həftəsi ilə bağlı təəssüratlarını bildirmək imkanı əldə ediblər.

Valideynlər üçün uşaqların və böyüklərin psixi sağlamlığının qorunub saxlanmasına dair məlumatların yer aldığı stend təşkil olunub.

Bu həftənin tədbirləri daha çox uşaq və böyükləri əhatə edir. Bu qeyri-adi marafonda iştirak edən müəllimlərə və valideynlərə təşəkkür edirik.

Elena Zolotareva

uşaq bağçasında psixi sağlamlıq günü"Atəşböcəyi"

danışma terapiyası qrupunda kontur planı.

(Bunda pedaqoqların əsas vəzifəsi gün - psixoloji yaradılması-pedaqoji şəraitin təmin edilməsi psixoloji, emosional rahatlıq).

qrup dizaynı: şarlar, çiçəklər, rəngli bayraqlar. Divar qəzeti!

əhval ağacı! uşaqlar gəlir uşaq dəhlizdə bir bağ onları əhval ağacı gözləyir, bu rəngdə olan uşağın əhval-ruhiyyəsi nədir, alma bağlayır ağac:

Əhval Rəngi ​​Rəsm:

Qırmızı - ləzzət

narıncı - sevinc

Yaşıl - sakitlik

Mavi - kədərli əhval-ruhiyyə

Qara - darıxdırıcı əhval-ruhiyyə

Ağ - qorxu vəziyyəti

Səhər:: uşaqlardan əhvallarının necə olduğunu soruş!

Yolda gördükləri nə gözəl şeydi Uşaq bağçası.

"Gəlin salam deyək»

Məqsəd partnyorla qarşılıqlı əlaqə, eşitmə diqqəti və yaddaşı inkişaf etdirmək, əzələ gərginliyini aradan qaldırmaqdır.

Bir pambıq - əl sıxışmaq;

İki pambıq - çiyinləri salamlayıram;

Üç əl çalmaq - salam arkadaslar.

"İltifat". Uşaqlar bir dairədə durur, əllərini tuturlar. Qonşunun gözünə baxanda bir neçə xoş söz söyləmək, nəyisə tərifləmək lazımdır. Qəbul edən başını yelləyir və O danışır: "Sağ ol!". Sonra o, qonşusuna iltifat edir və s., Sən isə çiçək verə bilərsən.

Gəzintidə: Oyun "Harada idik - nə etdiyimizi sizə deməyəcəyik - sizə göstərəcəyik!"

Oyuna böyüklər başlayır. Mimika və jestlərin köməyi ilə bir növ hərəkəti təsvir edir. (saçları daramaq, dişləri fırçalamaq, geyinmək və s.). Uşaqlar onun nə göstərdiyini təxmin etməyə çalışırlar.

gəzintidə:oyun "Əjdaha"

Məqsəd ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək, komanda qurmaqdır. Məzmun: Oyunçular bir-birinin çiyinlərindən tutaraq bir sütunda dayanırlar. İlk üzv - "baş", sonuncu - "quyruq". "Baş"çatmalıdır "quyruq" və ona toxun. "Bədən"əjdaha ayrılmazdır. Bir dəfə "baş" tutdu "quyruq", o olur "quyruq". Oyun hər bir iştirakçı iki rol oynayana qədər davam edir.

Yuxudan sonra: Musiqi ilə şən məşq "Heyvan Karnavalı"- heyvanların hərəkətlərinin musiqiyə təqlid edilməsi.

Axşam: Uşaqlar iştirak edirlər

oyun "Hər şeyi bilən mənəm!".

Hədəf: mitinq uşaq komandası, ümumi emosional tonu yüksəltmək, ətrafımızdakı dünya haqqında təsəvvürləri inkişaf etdirmək, uşaqlara kollektiv özünü təşkil etmək bacarıqlarını öyrətmək.

Hər qrup səhər saatlarında 20 sualdan ibarət bir forma aldı uşaq bağçası, uşaqlar və müəllimlər. Cavablar saat 16.00-a qədər tapılmalı və yadda saxlanılmalıdır. gün.

Sonra gəlir psixoloq qrupa daxil olun və uşaqlara suallar verin! Ən ağıllı hər şeyi bilən mükafat qazanır!

Oyun üçün suallar "Mən hər şeyi bilirəm"

1. Baxıcınızın gözləri hansı rəngdədir?

2. Həftədə neçə gün uşaq bağçasına gedirsən?

3. Qrupda ən uzun saçlı kimdir?

4. Qrupda ən hündür olan kimdir?

5. Bu gün qrupda neçə oğlan var?

6. İlin hansı vaxtı Gün baxıcınızla doğulmusunuz?

7. Kiçik baxıcınızın sevimli çiçəkləri hansılardır?

8. Qrupunuzda neçə çiçək qabı var?

9. Qızlardan hansının qəhvəyi gözləri var?

10. Müəllim stolu qrupun girişinin hansı tərəfindədir?

11. Tavanda neçə lampa var?

12. Qrupda ən böyük ailə kimindir?

13. Təcili yardım və polis telefonunu adlandırın.

14. Neçə insan ev ünvanını bilir?

15. Tibb bacımızın adı nədir?

16. Qrupunuzda neçə kukla var?

17. Müəllimin uşaqlarının adları nədir?

18. Neçə insan ən gülməli sifət yarada bilər?

19. Bu gün kimin yaşıl paltarı var?

20. Şkafların qapılarında hansı rəsmlər çəkilir (soyunma otağında)

Əlaqədar nəşrlər:

Bağçamızda sağlamlıq həftəsi çərçivəsində yaşlı məktəbəqədər uşaqlar arasında dama turniri keçirildi. Bu il ilk dəfə uşaq bağçasında.

Uşaq bağçasında sağlamlıq günlərinin təxmini proqramı UŞAQ BAĞÇASIDA SAĞLAMLIQ GÜNÜNÜN NÜMUNƏ PROQRAMI Gənc yaş. Su, top ilə uşaq oyunları. Açıq oyunlar "Günəş və yağış", "Brook".

"Uşaq bağçasında psixoloji rahatlığın təmin edilməsində böyüklərin rolu" mövzusunda tərbiyəçilər üçün məsləhət Uşaq bağçasında bir uşaq üçün psixoloji rahatlıq, inkişaf edən məkanın rahatlığı və müsbət emosional fon ilə müəyyən edilir.

1-A kiçik qrupunda psixoloji sağlamlıq günü. Məqsəd: - Uşaq bağçasında uşağın psixoloji sağlamlığının qorunması. Tapşırıqlar:.

Uşaq bağçasında sağlamlıq günü Uşaq bağçasında Sağlamlıq Günü Uşaqlar çölə çıxırlar, onları ev sahibi qarşılayır. Aparıcı. İndi hər kəsi idman meydançasına dəvət edirik. Tətil.

Sentyabrın sonunda "İvuşka" uşaq bağçasında Sağlamlıq Günü keçirildi. Gün flashmob şəklində qızğın məşqlə başladı. Şən ritmik musiqi altında.

Həftənin şüarı

“Həyatımızın hər anı önəmli və gözəldir”

Layihə iştirakçıları

Müəllim-psixoloq — M. S. Xaritonova, İ. V. İvannikova-Şeqolyayeva

Bütün yaş qruplarının tərbiyəçiləri, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin şagirdləri, valideynlər.

İcra qrafiki

Layihə növü

Birgə, yaradıcı, qısamüddətli.

Uyğunluq

Məktəbəqədər təhsil sahəsində bir çox mütəxəssis müasir uşaqların emosional sahəsinin zəif inkişaf etdiyini bildirir. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləmək üzrə şəxsi təcrübəmə əsaslanaraq deyə bilərəm ki, bizim dövrümüzdə həqiqətən şən, emosional cəhətdən zəngin uşaqla rastlaşmaq nadir hallarda olur. Heç vaxt olmadığı kimi, uşağın emosional və şəxsi sferasının mənfi təzahürləri daha tez-tez baş verir. Müasir uşaqlar başqalarının hisslərinə daha az reaksiya verirlər, onlar həmişə yalnız başqalarının deyil, həm də öz duyğularını həyata keçirə bilmirlər. Beləliklə, həmyaşıdları və böyüklərlə ünsiyyətdə problemlər var. Emosional sferası tükənmiş uşaqlarda sosiallaşma prosesi olduqca çətindir.

Bu gün məktəbəqədər uşaqların sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi problemi göz qabağındadır. Gələcək nəslin keyfiyyət və kəmiyyət xüsusiyyətləri onların sağlamlıq vəziyyətindən asılıdır. Fiziki sağlamlığın vacib şərti psixi sağlamlıqdır. Son illərdə psixo-emosional inkişafı pozulmuş uşaqların sayı artmaqdadır. Buna görə də uşaqların psixoloji sağlamlığının qorunması və onların emosional rifahının formalaşması vəzifələri xüsusi əhəmiyyət kəsb edir.

Tədbirin məqsədi

Psixoloji sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsi, valideynlərin və müəllimlərin psixologiyaya marağının artırılması.

Psixologiya həftəsinin vəzifələri

• müəllimlərin və valideynlərin psixologiyaya marağını artırmaq;
• real iş formalarını, uşaq bağçasının psixoloji xidmətinin imkanlarını göstərmək;
• böyüklərin uşaq dünyasına marağını, fərdi və şəxsi inkişafında ona kömək etmək istəyini formalaşdırmaq;
• məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin və valideynlərinin psixoloji səriştəsini artırmaq.

Psixologiya həftəsi məktəbəqədər təhsil müəssisəsində əlverişli psixoloji ab-havanın yaradılmasına, tədris prosesinin bütün iştirakçılarının birgə fəaliyyətə cəlb edilməsinə, sosial müsbət emosional əhval-ruhiyyənin artırılmasına yönəlib.

ilkin iş

• psixologiya həftəsinin planının təsdiqi;
• məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin dekorasiyası;
• qruplarda psixologiya həftəsi ilə bağlı elanların paylanması, pedaqoqlarla söhbətlər;
• dərslərin və söhbətlərin konspektlərinin hazırlanması;
• zəruri materialın istehsalı ("ruh üçün ilk yardım dəsti", arzular ağacı);
• qeyd olunan mövzular üzrə paylayıcı materialların, məlumat vərəqlərinin, yaddaş kitabçalarının, divar qəzetlərinin hazırlanması.

Layihənin fəaliyyəti üç mərhələdə həyata keçiriləcək.

Hazırlıq mərhələsi:

• layihənin məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi;
• metodik materialın seçilməsi, ədəbiyyatın öyrənilməsi;
• uşaqlarla dərslərin konspektlərinin, valideynlər və müəllimlər üçün xatirələrin hazırlanması;
• illüstrativ material axtarmaq;
• valideynlər üçün sorğuların hazırlanması;
• "Psixologiya Həftəsi" layihəsi üçün tematik planın hazırlanması;
• pedaqoqlar üçün konsultasiya "Qruplarda psixoloji guşələr";
• subyekt-məkan mühitinin transformasiyası, atributların yaradılması.

Əsas mərhələ:

• layihənin həyata keçirilməsi: uşaqlar, müəllimlər və valideynlərlə birgə fəaliyyət;
• psixoloji hərəkətlər: "Ana ilə birlikdə", "Ruh üçün ilk yardım dəsti", "Arzu və təklif ağacı";

Son mərhələ:

• layihənin nəticələrinin yekunlaşdırılması və tənhalıq və əhval-ruhiyyə guşələrinin yaradılması;
• sərgilər: "Mənim ailəm" uşaq rəsmləri, "Ailəmizin xoşbəxt günü" divar qəzetləri;
• layihənin nəticələrinə dair valideynlər və müəllimlər arasında sorğu.

Psixologiya Həftəsi Planı

Bazar ertəsi - Xeyirxahlıq günü

Çərşənbə axşamı - "Ailə Günü"

Çərşənbə - "Anlaşma günü"

Cümə axşamı - Dostluq Günü

Cümə - Xəyallar və Arzular Günü

gözlənilən nəticə

Layihənin həyata keçirilməsi pedaqoji prosesin bütövlüyünü təmin edəcək, müəllimlərin psixoloji və pedaqoji səriştəsini artıracaq, valideynlər tərəfindən uşağın psixo-emosional inkişafı ilə bağlı bilik səviyyəsini yüksəldəcək, valideynliyə, uşaqlara və böyüklərə şüurlu münasibət formalaşdıracaq. müsbət emosiyalar yükü alacaq.

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı

1. Kuraev, G. A., Pozharskaya E. N. İnkişaf psixologiyası [mətn] / G. A. Kuraev, E. N. Pozharskaya. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2002. - 146 s.
2. Kiseleva L. S., Danilina T. A. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fəaliyyətində layihə metodu. M.: ARKTİ, 2006.
3. Ostrovskaya L.F. Körpəni düzgün böyüdürükmü? Uşaq bağçası müəllimi üçün dərslik, M., 1979.
4. Petrova V.I., Stulnik T.D. Uşaq bağçasında mənəvi tərbiyə. M.: Mozaika-sintez, 2008.
5. Lyutova K.K. Uşaqlarla effektiv qarşılıqlı əlaqənin təlimi [mətn] /K. K. Lyutova, G. B. Monina. - Sankt-Peterburq: Çıxış, 2005. - 190-cı illər.
6. Rogov E. I. Praktik psixoloqun kitabçası: Proc. müavinət [mətn] / E. I. Rogov. - M .: Nəşriyyat evi VLADOS-PRESS, 2002. - 384 s.

Qoşma 1

Psixoloji aksiya "Arzu ağacı"

Hədəf: layihə iştirakçıları (valideynlər, müəllimlər, şagirdlər) arasında müsbət emosional əhval-ruhiyyənin yaradılması.

Tapşırıqlar:

• Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində əlverişli mühitin yaradılması
• Bilişsel marağın inkişafı
• Ümumi emosional tonu yüksəltmək.

Material: arzular ağacının təsviri olan plakat,

rəngli stikerlər, qələmlər.

Hazırlıq işləri:

• Ağacların təsviri olan plakatların hazırlanması;
• Qrupların paltardəyişmə otaqlarında afişaların, stikerlərin və qələmlərin yerləşdirilməsi.

Uşağı qrupa gətirən hər bir valideynin məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işçilərinə arzularını, müsbət bəyanatı olan vərəqə yazmaq, plakatda yapışdırmaq imkanı var. Aksiya valideynlərin əhval-ruhiyyəsini yüksəltməyə, övladı ilə müsbət münasibətlər qurmağa, ailəni və uşaq bağçasını birləşdirməyə kömək edir.

Aksiyaya göstərilən marağı görmək çox xoş idi. Şərhlər: Bağçanın foyesində “Arzu ağacı” asmaq olar ki, səhərlər bağçaya gələn valideynlər və müəllimlər canlılıq və yaxşı əhval-ruhiyyə qazansınlar. 2-3 aydan sonra hərəkət oyunu təkrarlana bilər, sevinclə qarşılanacaq.

Əlavə 2

Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün söhbət
"Gəlin xeyirxahlıqdan danışaq"

Hədəf: Uşaqları insanlar arasında ümumi qəbul edilmiş qarşılıqlı əlaqə normaları ilə tanış etmək.

Tapşırıqlar:

• yaxşı əməllərdən məmnunluq hissini inkişaf etdirmək;
• uşaqları maraqsız olaraq yaxşı işlər görməyə yönəltmək, köməyə gəlmək bacarığı;
• bir-birinə şəfqət, anlaşma və qarşılıqlı yardım hissini inkişaf etdirmək.

Söhbətin gedişatı

Müəllim: Salam uşaqlar! "Sevinc dairəsində" durun, şeiri dinləyin:

Sadəcə və müdrikcəsinə kimsə tərəfindən icad edilmişdir

Görüşərkən salam deyin: "Sabahınız xeyir!"

Sabahınız xeyir günəş və quşlar!

Gülən üzlərə sabahınız xeyir.

Və hamı mehriban, güvənən olur!

Sabahınız xeyir axşama qədər davam etsin!

Bu gün nə haqqında danışacağıq?

Uşaqlar: Yaxşı.

Tərbiyəçi: Sizcə nə yaxşıdır? Yaxşılıq etmək nə deməkdir?

Uşaqların mülahizələri.

Tərbiyəçi: Nə üçün bizə yaxşı ürək və mehriban ruh lazımdır?

Uşaqlar: Çətin olanlara kömək etmək.

Tərbiyəçi: Bəs pis adamın ürəyi necədir?

Uşaqların cavabları.

Tərbiyəçi: Şər insanlara kömək edirmi?

Uşaqların cavabları.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün Xeyirxahlıq ağacına gedəcəyik. Bu Ağac dünyanı yaxşılıqla doldurur, yaxşılıq etməyi xatırladır. Lakin onun başına bəla gəldi. İnsanların pis, pis əməlləri üzündən qurudu və çiçəklənməyi dayandırdı. Ağacı diriltməsək, sizcə nə olacaq. Nə qazana bilər? (şər qalib gələcək).

Tərbiyəçi: Ağaca çatmaq üçün maneələri dəf etməliyik.

İlk maneə bataqlıqdır.

Oyun "Bataqlığı keçin".

Qaydanı izah edin: bataqlıqdan qabarların üstündən keçə bilərsiniz. Budur sizin üçün lövhələr.

Hamıya üç lövhə (karton) paylayıram, biri çatmaz.

Tərbiyəçi: Nə etməli?

Tərbiyəçi: Biz çarpışmaları paylaşdıq, nə oldu?

Uşaqlar: Yaxşı.

Tərbiyəçi: Yaxşı iş sevinc gətirir.

Uşaqlarla atalar sözünü təkrar edirik.

Tərbiyəçi: Sizinlə paylaşanlara hansı sözlər deyirlər?

Uşaqlar: Nəzakətli, xoş sözlər.

Tərbiyəçi: İndi yaxşı bir iş görənlərə təşəkkür edək - bir qabar paylaşdı.

Uşaqlar bir-birlərinə təşəkkür edirlər.

Növbəti maneə:"Yaxşı nədir, pis nədir?"

Tərbiyəçi: "Yaxşı nədir, pis nədir?" (yaxşı və pis əməlləri əks etdirən slayd şəkilləri).

Uşaqların cavabları.

Növbəti maneə: "Nağıl qəhrəmanları".

Tərbiyəçi: İndi nağıl qəhrəmanlarını xatırlamaq lazımdır?

Stolun üstündə nağıl qəhrəmanlarının şəkilləri var.

Tərbiyəçi: Hansı qəhrəmanların mehriban olduğunu deyə bilərsiniz?

Uşaqlar: Zoluşka, Qırmızı papaq, Aibolit, "Zayushkinanın daxması" (Xoruz tülkü qovdu), "Fly-Tsokotuha" (ağcaqanad).

Uşaqlar bu qəhrəmanların hansı hərəkətləri etdiyini izah edirlər.

Tərbiyəçi: Bəs nağıl qəhrəmanları yalnız yaxşıdır?

Uşaqların cavabları

Tərbiyəçi: Pis nağıl personajlarını adlandırın?

Uşaqlar: Pis ögey ana, Qurd, Barmaley, Tülkü, Hörümçək. Qəhrəmanların nə etdiyini izah edin.

Tərbiyəçi: Personajları hərəkətlərinə görə düzün və ifadələr kömək edəcəkdir.

Uşaqlar onları yaxşı və pis ifadələri olan ifadələr olan qutulara qoyurlar.

Tərbiyəçi: Xeyir pisliyə qalib gəlir, insanlar boş yerə demirlər: Dünyanı xeyirxahlıq xilas edəcək.

Uşaqlarla birlikdə atalar sözlərini təkrarlayırıq: Yaxşılıq şərə qalib gəlir, Xeyirxahlıq dünyanı xilas edər.

Tərbiyəçi: Beləliklə, Xeyirxahlıq ağacına gəldik. (maqnit lövhəsində rəsm kağızı asılır - üzərinə quru qəmli ağac çəkilir). Ağac qəmli, kədərli, incimiş, çirkin, qurudur. Sənin yaxşı əməllərin, yaxşı əməllərin onu canlandıra bilər. Hansı xeyirxah əməlləri edə bilərsiniz?

Uşaqların cavabları: anaya kömək et, dəcəllik etmə, dava etmə, ad çəkmə, quş yemləmə, körpələrə qulluq et və s.

Tərbiyəçi: Gəlin yaxşı əməllərimizdən danışaq. Əgər yaxşı işlər görürsənsə, deməli, ürəyin gözəldir. Xeyirxah əməlindən danış, ağaca ürək bağla.

Uşaqlara kağızdan kəsilmiş ürəkləri paylayıram.

Uşaqlar danışır, maqnit və ya ikitərəfli lentlə Xeyirxahlıq ağacına ürək bağlayırlar.

Tərbiyəçi: Xeyirxahlıq ağacını ürəyinizin hərarəti ilə qızdırdınız. Axı bu, yaxşı əməldir! İndi çöməlin, gözlərinizi yumun.

Pişik Leopoldun "Əgər mehribansan" mahnısını yandırıram.

Bu zaman ürəkləri olan ağacı çiçəkli gözəl ağaca dəyişirəm.

Tərbiyəçi: Gözlərinizi açın, ağaca nə oldu. Ağacı xeyirxah əməllərimizlə diriltdik, çiçək açıb insanlara yaxşılıq etmək lazım olduğunu xatırladır.

Nəticə: Yaxşılıq etmək yaxşıdırmı?

Uşaqların cavabları

Tərbiyəçi: Yaxşı insan yaxşı əkər.

Uşaqlarla birlikdə xeyirxahlıqla bağlı bütün atalar sözlərini təkrarlayırıq.

Bu gün sizə dedik ki, yalnız yaxşı və xeyirxah işlər görmək lazımdır. Gəlin Xeyirxahlıq piramidasını quraq. Mən ovcumu uzadacağam, siz hamınız ovuclarınızı mənim ovucumun üstünə qoyun. Görün Xeyirxahlıq piramidası necə yüksək oldu. Bu gün gördüyümüz yaxşılıqları yada salıb, ucalara, ucalara ataq ki, uzaqlara səpələnsin, dünya mehribanlaşsın.

Əlavə 3

Müəllimlər üçün təlim sessiyası
"Özümə sevgi verəcəm"

Hədəf: Peşəkar fəaliyyətdə müəllimlərin emosional tükənməsi sindromunun qarşısının alınması.

Tapşırıqlar:

1. özünü tənzimləmə, özünü idarəetmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək psixo-emosional vəziyyət;
2. müsbət imicini inkişaf etdirmək;
3. müəllimlərin şəxsi potensialının üzə çıxarılmasına kömək etmək.

təlimüç hissədən ibarətdir.

Birinci (giriş) təlim iştirakçıları tərəfindən bir-birinin inam, xoş niyyət və qəbul mühitinin yaradılmasına yönəlib.

İkinci (əsas) emosional özünütənzimləmə, müsbət özünü qavrayış bacarıqlarının mənimsənilməsinə yönəlmişdir.

üçüncü (son)— yaradıcı qarşılıqlı əlaqə və düşüncə haqqında.

1 hissə. Giriş.

Hədəf: işə daxil olmaq, stressdən azad olmaq, gələcək iş üçün müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq.

Bir məşq " ad"

Hədəf: müsbət münasibətlərin inkişafı, təlim iştirakçılarının xarakter xüsusiyyətləri ilə tanışlıq, hər birinin fərdiliyini vurğulamaq.

Hər bir iştirakçı öz adını deməyə və ilk hərfi ilə özünü təsvir etməyə dəvət olunur. Məsələn, Lena mehribandır və s.

Bir məşq "

Hədəf: iştirakçılar arasında oxşarlıqları vurğulamaq, qrup birliyini artırmaq, diqqəti səfərbər etmək.

İştirakçılar bir dairədə durur və ya otururlar. Ev sahibi verir əmr: « Yerlərini dəyişənlər üçün…” və bəzi iştirakçıların hər hansı əlamətlərini ardıcıl olaraq adlandırır. Həm görünüşün təfərrüatları ola bilər, həm də psixoloji keyfiyyətlər, hər hansı bir bacarıq, həyat hadisələri və s. Atribut adından sonra ona sahib olan iştirakçılar bir-biri ilə yerlərini dəyişirlər.

2 hissə. Əsas.

Hədəf: öz hisslərini dərk etmək və qəbul etmək, özünə dəyər hissini inkişaf etdirmək.

diaqnostik məşq "Yuyun"

Hədəf: stress səviyyəsini və stresə tab gətirmə qabiliyyətini müəyyən etmək.

Təsəvvür edin ki, elə bir dövrdə yaşayırsınız ki, hamı paltarları əl ilə yuyub qurutmaq üçün çölə asırdı. Səbətinizdə çoxlu çirkli çamaşırlar var və onu bu gün yumalısınız. Ancaq pəncərədən baxanda görürsən ki, səmanı ağır qurğuşun buludları bürümüşdür. Ağlınıza hansı fikirlər gəlir?

1. “İşlər belədir! Bəlkə camaşırxana işlərini sabaha təxirə salım? Amma sonra nə geyinmək lazımdır?

2." Bir az gözləyəcəm, bəlkə hava yaxşılaşar”.

3." Bu gün proqnoza görə, hava belə olmamalıdır”..

dörd." Fərqi yoxdur, yağış yağsa da, yağmasa da, yenə də paltar yuyacam”..

Cavabların təfsiri

Darıxdırıcı ev işlərinə pis hava da əlavə olunduqda insan istər-istəməz stresli vəziyyətə düşür. Planlaşdırılmış camaşırxana günündə uğursuzluğa reaksiyanız həyatda yaşadığınız stress səviyyəsinin ölçüsüdür.

1. Əgər birinci variantı seçmisinizsə, o zaman 0-dan 100-ə qədər olan miqyasda stress səviyyəniz 80-ə çatır. Başınıza gələ biləcək bütün kiçik zəhlətökənliklərin həyatınıza təsir etməsinə icazə verirsiniz. Stressə o qədər məruz qalırsınız ki, ən kiçik maneələr və uğursuzluqlar əhvalınızı uzun müddət korlaya bilər. Bu stresli vəziyyətin sağlamlığınıza mənfi təsir göstərməmişdən əvvəl tətilə çıxmaq və yaxşı istirahət etməyin vaxtıdır.

2. Əgər havanın yaxşılaşacağına ümid edirsinizsə, o zaman stress səviyyəniz 50-dir. Mənfi hallar sizi çaşdırmır və gözlənilməz xoşagəlməz hallar yarananda belə həyata müsbət baxışınızı qorumağa davam edirsiniz. Siz hələ də yaranan problemlərin öhdəsindən gəlməyə çalışırsınız və nəticədə hər şey yaxşı nəticə verir. Unutmayın ki, bütün stresslər mənfi deyil. Həyatınızdakı maneələri və uğursuzluqları onları aradan qaldırmaq üçün bir stimul kimi qəbul edin.

3. Əgər bu seçimi seçmisinizsə, o zaman stress səviyyəniz 0-a yaxındır. Siz kiçik əsəblərin və problemlərin gününüzü məhv etməsinə imkan vermirsiniz və onlar üçün narahat olmaq üçün heç bir səbəb görmürsünüz. Bəlkə də çox yaxşı, müdrik bir dünya kəşf etdiniz fəlsəfə: narahatlığınız və həyəcanınız yağışa mane olmayacaq, yenə də gedəcək.

4. Yağış yağsa da, yağmasa da camaşırxanaya başlayacağam deyə cavab vermisinizsə, stress səviyyəniz 100-dür. Həyatınızda o qədər mənfi hallar sizi sıxışdırır ki, mövcud real şəraitə fikir vermirsiniz və lazımi işləri görməyə çalışırsınız. onları dəyişdirmək mümkün deyil. Uğur qazandığınız zaman daha böyük problemlə üzləşirsiniz və buna görə də əvvəlkindən daha çox stress keçirirsiniz. Əgər vaxt ayırsanız və özünüzə dincəlməyə və dərindən düşünməyə icazə versəniz, o zaman bütün səylərinizin boşa getdiyini görəcəksiniz. Sakitləşin və hər şeyi daha sakit qəbul edin, çünki tufandan sonra adətən gözəl günəşli gün gəlir.

Bir məşq " Çiçəklər"

Hədəf: qrup birliyi, qarşılıqlı anlaşmanın formalaşması.

İştirakçılar təsadüfi olaraq otaqda hərəkət edirlər. Liderin əmri ilə onlar təşkil edirlər " çiçəklər" aparıcı ləçək qədər.

Bir məşq " buket"

Hədəf: sərtliyi və gərginliyi aradan qaldırın.

Rekvizit: rəngli kağızdan kəsilmiş çiçəklər.

Fasilitator iştirakçıların hər birini öz buketində almaq istədikləri qədər çiçək götürməyə dəvət edir.

Hamı düzələndə buket", fasilitator elan edir ki, indi hər kəs öz keyfiyyətlərini, hər çiçək üçün bir ad qoymalıdır.

mövzusunda rəsm " sevgi »

Hədəf: məhəbbət məsələlərinə münasibət haqqında məlumatlılığı təşviq etmək.

Rekvizit: kağız, rəngli karandaşlar, flomasterlər.

Təlimat: "Mövzu ilə bağlı şəkil çəkin" sevgi » . Qoy hər kəs fərdi işləsin.

Rəsmlər 5-10 dəqiqə ərzində yaradılır. Sonra rəsmlər çevrilir və qarışdırılır.

Hər bir iştirakçı seçir hər hansı bir rəsm. Hər bir rəsmin müzakirəsi müəlliflik iddiası olmayan müəllif də daxil olmaqla bir dairədə aparılır. Rəsm prosesində və bu rəsm haqqında yaranan fikir və hisslər müzakirə olunur. “Mən bu rəsmə baxanda hiss edirəm, düşünürəm, etmək istəyirəm ...” sözləri ilə başlayan hər kəs öz assosiasiyalarını ifadə edir.

Müzakirə üçün məsələlər:

Rəsminizlə bağlı rəyləri eşidəndə nə hiss etdiniz?

Bir məşq " Bir dairədə alqışlar"

Hədəf: sevinc, həyəcan, gözləmə hissi yaşamaq, qəbul mühiti yaratmaq.

Hər kəs bir dairədə dayanır. Lider iştirakçılardan birinə yaxınlaşır, onun gözlərinə baxır, alqışlayır, əllərini bütün gücü ilə çırpır. Sonra hər ikisi alqışlarla qarşılanan növbəti iştirakçını seçirlər. Sonra üçlük növbəti tərəfdaşı seçir. Beləliklə, oyun davam edir və alqışlar getdikcə ucalaşır.

3 hissə. Final.

Hədəf: müsbət özünü qavrayışın inkişafı, başqaları tərəfindən özünü qavrayış və özünü qavrayış xüsusiyyətlərinin dərk edilməsi.

Kolaj məşqi" Bu mənim dünyamdır"

Hədəf: qrup üzvləri arasında dünya və özü haqqında fərdi təsəvvür yaratmaq, ümumi olanı müxtəlif yollarla görmək qabiliyyətini artırmaq.

İştirakçı qrupa yaşamaq istədiyi ideal dünyanı təqdim etməyə dəvət olunur. Bu dünya üçün bir ad tapın.

İştirakçılar dünyalarının oxşarlığı prinsipinə uyğun olaraq qruplarda birləşməyə dəvət olunur. Rəngli kağızdan kəsilmiş uşaqların əllərindən öz dünyanızın kollajını yaratmalısınız. Bütün dünyaları birləşdirin, ümumi bir şey yaradın, hər şeyi kağıza yapışdırın.

Hazırlanma müddəti 5-7 dəqiqə.

Yaradıcı qarşılıqlı əlaqənin sonunda bütün dünyalar birləşir " Kainat".

Bir məşq " Ürəklər»

Hədəf: bir-biri ilə tanınma və dəstək mübadiləsi.

Rekvizit: iştirakçıların sayına görə ürək formasında açıqcalar.

Təlimat: Hər bir kartpostal götürün və üzərinə adınızı yazın. Kartpostalı soldakı qonşuya ötürün. Alınan açıqcada onun sahibinə arzularınızı yazmalısınız. Kartı yenidən təhvil verin - və s. qrupun bütün üzvlərinin istəkləri olan kart sizə qayıdana qədər.

təlimin müzakirəsi. əks etdirmə" Mən bu gün…”

Hər bir qrup üzvü tamamlayır ifade: « Mən bu gün…”

İştirak etdiyiniz üçün təşəkkür edirik!

Əlavə 4

İstirahət və psixo-gimnastika dəqiqələri (Gənc və orta qruplar)
"Hava balonları"

Məqsəd: Stressdən azad olun, uşaqları sakitləşdirin.

Bütün oyunçular bir dairədə durur və ya otururlar. Ev sahibi göstəriş verir: “Təsəvvür edin ki, indi şarları şişirdəcəyik. Havanı nəfəs alın, dodaqlarınıza xəyali bir balon gətirin və yanaqlarınızı şişirdərək, ayrılmış dodaqlarınızdan yavaş-yavaş şişirin. Topunuzun necə böyüdüyünü, üzərindəki naxışların necə artdığını, böyüdüyünü gözlərinizlə izləyin. Təmsil olunan? Nəhəng toplarınızı da təqdim etdim. Balonun partlamaması üçün diqqətlə üfürün. İndi onları bir-birinə göstərin”.

Məşq 3 dəfə təkrarlana bilər.

"Rəqs edən əllər"

Hədəf: Uşaqlar narahatdırsa və ya narahatdırsa, bu oyun uşaqlara (xüsusilə əsəbi, narahat olan) hisslərini aydınlaşdırmaq və daxili istirahət etmək imkanı verəcəkdir.

“Döşəməyə böyük qablaşdırma kağızı (və ya köhnə divar kağızı) qoyun. Hər biri 2 karandaş götürün. Hər əl üçün bəyəndiyiniz rəngdə bir karandaş seçin. İndi yayılmış kağızın üzərinə uzanın ki, əlləriniz biləkdən dirsəyə qədər kağızın üstündə olsun. (Başqa sözlə, uşaqlarda rəsm çəkmək üçün yer olsun.) Gözlərinizi yumun və musiqi başlayanda kağıza iki əlinizlə şəkil çəkə bilərsiniz. Əllərinizi musiqinin ritminə uyğun hərəkət etdirin. Onda nə baş verdiyini görə bilərsiniz” (2-3 dəqiqə). Oyun musiqi ilə oynanılır.

"Dovşanlar və fillər"

Məqsəd: Uşaqların güclü və cəsarətli hiss etmələrini təmin etmək, özünə hörmətini artırmaq.

“Uşaqlar, mən sizə Dovşanlar və Fillər adlı oyun təklif etmək istəyirəm. Birincisi, biz qorxaq dovşanlar olacağıq. Mənə deyin, dovşan təhlükə hiss edəndə nə edir? Düzdür, titrəyir. Onun necə titrədiyini göstər. Qulaqlarını sıxır, hər tərəfə büzülür, kiçik və gözə dəyməz olmağa çalışır, quyruğu və pəncələri titrəyir " və s. Uşaqlar göstərir. "Dovşanların insan addımlarını eşidəndə nə edəcəyini mənə göstər?" Uşaqlar qrupa, sinifə səpələnir, gizlənir və s. “Dovşanlar canavar görsələr nə edərlər?..” Müəllim oynayır. ilə dəqiqə ərzində uşaqlar.

“İndi biz böyük, güclü, cəsur fillər olacağıq. Fillərin necə sakit, ölçülü-biçili, əzəmətli və qorxmaz yerişlərini göstərin. Fillər bir insan görəndə nə edir? Ondan qorxurlar? Yox. Onunla dostdurlar və onu görəndə sakitcə yollarına davam edirlər. Mənə necə göstər. Fillərin pələng görəndə nə etdiyini göstər...” Uşaqlar bir neçə dəqiqə özlərini qorxmaz fil kimi göstərirlər.

Məşqdən sonra uşaqlar bir dairədə otururlar və kim olmağı və niyə olmağı xoşladıqlarını müzakirə edirlər.

"Sehrli kürsü"

Məqsəd: Uşağın özünə hörmətini artırmağa kömək etmək, uşaqlar arasında münasibətləri yaxşılaşdırmaq.

Bu oyunu bir qrup uşaqla uzun müddət oynamaq olar. Əvvəllər bir yetkin hər bir uşağın adının "tarixini" - mənşəyini, nə demək olduğunu öyrənməlidir. Bundan əlavə, bir tac və "Sehrli Kafedra" etmək lazımdır - yüksək olmalıdır. Yetkin şəxs adların mənşəyi haqqında qısa bir giriş söhbəti aparır və sonra qrupdakı bütün uşaqların adları (qrup 5-6 nəfərdən çox olmamalıdır) və narahat olanların adları haqqında danışacağını söyləyir. Uşaqlar ən yaxşı oyunun ortasında çağırılır. Adı deyilən padşah olur. Adının hekayəsi boyunca tac taxaraq taxtda oturur.

Oyunun sonunda uşaqları onun adının müxtəlif versiyalarını (zərif, mehriban) təklif edə bilərsiniz. Siz də növbə ilə padşah haqqında xoş sözlər söyləyə bilərsiniz.

Əlavə 5

"Sevimli anam" orta qrupunun uşaqları ilə söhbət

Proqram tapşırıqları: Uşaqlarda anaya qarşı yaxşı münasibət və məhəbbət inkişaf etdirmək. Uşaqlara müəllimin suallarına cavab verməyi öyrədin. Sevilən birinin əməlləri və hərəkətləri üçün qürur və sevinc hissi, qayğıya görə minnətdarlıq hissi oyatmaq.

ilkin iş: hekayələr, şeirlər oxumaq, barmaq oyunlarından istifadə etmək; anaların fotoşəkilləri ilə foto alboma baxmaq; audio kasetdə ana haqqında mahnı dinləmək.

Söhbət axını:

- Uşaqlar, bu gün sizi bağçaya kim gətirib? Və buna baxmayaraq, uşaqların əksəriyyətini anaları gətirib.

- Uşaqlar, gəlin sizinlə ən yaxın insandan danışaq. Adını verə bilərsən?

Təbii ki, anadır! Bütün uşaqlar analarının adlarını bilirlərmi? (Uşaqlar zəng edir). Analarınızın nə gözəl adları var.

- Uşaqlar, analarınızın adları fərqli deyil, həm də görünüşləri fərqlidir. Ananızı necə tanıyırsınız? (Anam hündür, qısa, mehriban, mavi gözlü, saçları qara, tünd, sarışındır).

- Təbii ki, analarınız fərqlidir. Onların fərqli adları, görünüşləri və geyimləri var, lakin bəzi şeylərdə çox oxşardırlar.

- Ana səni qucaqlayanda, öpəndə. O nədir?

- Ana nə vaxt dəbli geyinir? O nədir?

- Ana danlamayanda, nadinc olanda. O nədir?

Ana güləndə və gülümsəyəndə. O nədir?

- Əgər anasansa sevgi, onda o nədir?

Analarınız necədir?

- Sizin də analarınız çox zəhmətkeş. Bu baxımdan onların hamısı bir-birinə çox bənzəyir. Analarınız nə edə bilər? (uşaqların cavabları).

- Uşaqlar, kim artıq anaya necə kömək etməyi öyrənib? (uşaqların cavabları).

- Yaxşı! Analar xoşbəxtdirlər ki, belə gözəl övladları var.

- Bəs analar sizə hansı incə və mehriban sözlər deyirlər?

- Analar övladlarını hər kəslə müqayisə etməyi sevirlər. Analarınız sizi kiminlə müqayisə edir? (uşaqların cavabları).

- Analarınız nə qədər söz çıxarır.

Anaların səninlə hansı oyunları oynayır? (uşaqların cavabları).

- Yaxşı ki, uşaqlar, sizin belə mehriban, mehriban analarınız var.

“Bilirsinizmi, təkcə insanların deyil, heyvanların, quşların da anaları var. Onlar da sizin kimi qayğıkeş, mülayim və mehribandırlar. analar. Bütün analar uşaqlarına, hətta quşlara da baxırlar (quş şousu).

- Toyuq kimdədir? Ördəkdə? Türkiyədə? və s.

Şəkillərə baxın və harada, kimin uşaqları olduğunu təxmin edin (vəhşi heyvanların nümayişi).

Kimdə canavar var? Ayı kimdir? Kimdə dovşan var? və s.

Meşədə vəhşi heyvanlar yaşayır. Analarına isə öz yeməklərini almağı öyrədirlər.

- Belka kimə öyrədir? Nə?

- Dovşan kimə öyrədir? Nə?

Və onların hamısı analarına çox bənzəyirlər.

Oyun " Analarımızın bizə öyrətdikləri...

- Uşaqlar, ananızın sizə hər şeyi bir az necə öyrətdiyini mənə göstərin. Uşaqlar hərəkətlər göstərir (yuyun, qaşıqla yeyin, əllərini çırpın, ayaqlarını döyün, yeriyin, ayaqlarınızı yuxarı qaldırın, sıçrayın, saçlarınızı darayın).

Uşaqlar, nə deməliyik? bunun üçün analar bizə nə öyrədiblər? ( « ana, Təşəkkürlər"). Yaxşı oğlanlar!

Əlavə 6

"Dost olmaq necə də gözəldir" təlimi

Məqsəd: kommunikativ və şəxsi sahələrin inkişafı, uşaqlar arasında əməkdaşlıq bacarıqlarının formalaşdırılması.

• uşaqları qrupda birlikdə işləmək üçün müsbət şəkildə qurmaq;
• uşaqlarda simpatiya, empatiya ifadə etməklə özlərinin və başqalarının emosional vəziyyətini anlamaq qabiliyyətinin inkişafına kömək etmək;
• uşaqlarda özünə inamı formalaşdırmaq, hər bir uşağın sosial vəziyyətini artırmaq;
• əzələ gərginliyini aradan qaldırmağa kömək edir.

1. Şarla salamlaşma.

Qrup üzvləri ilə tanışlıq, psixoloq və digər uşaqlarla əlaqə yaratmaq.

Onu kiməsə ötürəndə sizin istiliyiniz, mehribanlığınız onunla ötürülür. İndi topu bir dairədə ötürəcəyik və əlində olan hər kəs öz adını deyəcək və ən çox nə etməyi xoşladığını danışacaq. Məndən başlayaq. (Uşaqlar növbə ilə danışırlar.) Elə orada tanış olduq.

2. "Başqasına arzu" məşqi

Uşaqlar bir dairədə otururlar. Müəllim-psixoloqun əlində top var.

Müəllim-psixoloq: Gəlin işimizə bu gün üçün bir-birimizə arzular deməklə başlayaq. Qısa, tercihen bir söz olmalıdır. Kimə istəyirsən topu atırsan və eyni zamanda bu arzunu deyirsən. Top kimə atılıbsa, o da öz növbəsində bugünkü arzusunu bildirərək onu növbəti birinə atır. Hər kəsin topa sahib olmasını təmin etmək üçün diqqətli olacağıq və heç kimi əldən verməməyə çalışacağıq.

3. "Mən sənin kimiyəm" məşqi

Müəllim-psixoloq: Əlimdə top var. Bu topu alan hər hansı bir uşağa atır və adı ilə müraciət edərək, niyə eyni olduğunu izah edir: "Mən də sizinlə eyniyəm, çünki." Topun atıldığı şəxs razılaşdığını və ya razılaşmadığını bildirir və topu növbəti birinə atır.

4. “Biz neçə nəfərik?” məşqi.

Zəhmət olmasa böyük bir dairədə durun. Biri dairənin mərkəzinə getsin. Biz onun gözünü bağlayacağıq. Qalan hər kəs çox sakit olmalıdır. İndi mən əlimi qaldıracağam və bu işarədə bir-bir liderə diqqətlə yaxınlaşıb onun arxasında dayanmalı olacaqsınız. İştirakçı yalnız əvvəlki liderin arxasında yerini tutduqdan sonra yaxınlaşmağa başlayır. Əlimi aşağı salan kimi hamı həmin an olduğu yerdə dayanır. Bundan sonra ev sahibi onun arxasında neçə nəfərin dayandığını müəyyən etməlidir. Düzgün təxmin edirsə, hamı onu ucadan alqışlamalıdır.

İndi biz bir növ heyvana çevriləcəyik.

5. "Mehriban heyvan" məşqi.

Sən və mən bir mehriban heyvanıq (bir dairədə durub əl-ələ verəcəyik). Onun nəfəsinə qulaq asaq. Nəfəs al (burunla nəfəs alırıq, mədəmizi şişirdirik - bir top, ağızdan nəfəs alırıq. Nəfəs alırıq - nəfəs alırıq! Nəfəs alırıq - nəfəs alırıq! İndi ürəyinin necə döyündüyünü dinləyin. Döyün - irəli addımlayın, döyün - geri addımlayın! Döyün. Dökün, Hamısını birlikdə hiss etmək necə də gözəldir!

6. Oyun "Arılar və ilanlar"

Məqsəd: müsbət münasibətləri təşviq etmək, uşaqlarda müxtəlif ünsiyyət dillərindən adekvat istifadə etmək və anlamaq bacarığını inkişaf etdirmək: üz ifadələri, hərəkətlər, toxunma, səs və s.

Bu oyun üçün təxminən iki bərabər qrupa bölünməlisiniz. Arı olmaq istəyənlər pəncərələrə, ilanlar komandasında oynamaq istəyənlər qarşı divara keçir. Hər qrup öz şahını seçməlidir. İndi isə sizə oyunun qaydalarını deyəcəyəm. Hər iki padşah zaldan çıxır və çağırılana qədər gözləyirlər. Kralların zalda axtarması üçün iki əşya gizlədəcəm. Kral arı "bal" - bu süngər tapmalıdır. İlan padşahı isə "kərtənkələ"ni - bu qələmi tapmalıdır. Arılar və ilanlar padşahlarına kömək etməlidirlər. Hər qrup bunu müəyyən bir səs çıxarmaqla edə bilər. Bütün arılar vızıldamalıdır. Onların padşahı "bal"a nə qədər yaxınlaşırsa, səs-küy bir o qədər yüksək olmalıdır. Və ilanlar padşahlarına fısıltı ilə kömək etməlidirlər. İlan padşahı "kərtənkələ"yə nə qədər yaxınlaşırsa, xışıltı bir o qədər yüksək olmalıdır. İndi padşahlar çıxsın ki, bal və kərtənkələ gizlədim. Arılar və ilanlar öz mövqelərini tuta bilərlər. Kralınızın hədəfdən nə qədər uzaq olduğuna diqqət yetirin. Onda siz ona asanlıqla kömək edə bilərsiniz: hədəfə yaxınlaşdıqda uca səslə vızıldayın və ya fısıltı, çıxarıldıqda isə səssizcə. Oyun zamanı danışmağa icazə verilmir.

7. Oyun "Toxun..."

Məqsəd: bədən maneələrinin aradan qaldırılması, məqbul ünsiyyət yollarında məqsədə çatmaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Bütün oyunçular otağın ətrafına dağılırlar. Fasilitator əmri deyir: “Ən uzun saçı olana toxun” və ya “Ən kiçik olana toxun” və s. Bütün iştirakçılar tez orientasiya etməli, kimin adı çəkilən işarənin olduğunu tapmalı və yumşaq toxunmalıdırlar.

8. Vizual fəaliyyət. Rəsm "Dostluq əladır!"

Yansıtıcı mərhələ

Uşaqlar bitmiş rəsmlərə heyran olurlar.

Vida ritualı.

“Əllərdən günəş” uşaqlar əllərini psixoloqun əlinə qoyub bir ağızdan deyirlər: “Əlvida”.

Əlavə 7

"Ruh üçün ilk yardım dəsti" kampaniyası

Fəaliyyət məqsədləri: valideynlər arasında müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq, valideynlərin diqqətini uşaqların tərbiyəsi məsələlərinə cəlb etmək.

İcra formaları və üsulları: kəlamlar və "Ruh üçün ilk yardım dəsti" işarəsi olan bir səbət.

Hazırlıq işləri:

• səbət istehsalı;
• “İlkin tibbi yardım dəstləri” səbətinə qoyulan müsbət ifadələr, münasibət, atalar sözləri, məsəllər, məsəllər olan vərəqələrin hazırlanması.

Qrupa uşağı gətirən hər bir valideynin ilk yardım dəstinə sərmayə qoyan uşaqların tərbiyəsi ilə bağlı müsbət ifadə, münasibət, atalar sözləri, habelə məşhur müəllimlərin ifadələri olan vərəqə çıxarmaq imkanı var. Aksiya valideynlərin əhval-ruhiyyəsini yüksəltməyə, övladı ilə müsbət münasibətlər qurmağa, ailəni və uşaq bağçasını birləşdirməyə kömək edir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində psixologiya günlərinin təhsil və tərbiyə vəzifələri

Belə tədbirlərin əsas məqsədi məktəbəqədər təhsil müəssisəsində müsbət mikroiqlim yaratmaqdır. Uşaq bağçasında psixologiya həftəsi müxtəlif formalarda keçirilə bilər. Ssenari komandanın xüsusiyyətləri, müəssisənin istiqaməti, maddi təchizat və digər amillər nəzərə alınmaqla fərdi şəkildə tərtib edilir.

Psixologiya günlərinin keçirilməsinin aşağıdakı vəzifələrini ayırd etmək olar:

• məktəbəqədər təhsil müəssisəsində psixoloji xidmətin populyarlaşdırılması, uşaq bağçasında onun işinin əhəmiyyətinin və məzmununun izahı;
• pedaqoji kollektivin toplanması, kollektivin gücləndirilməsi;
• böyüklər və uşaqlar arasında qarşılıqlı anlaşmanın gücləndirilməsində valideynlərə psixoloji yardım;
• məktəbəqədər təhsil müəssisəsində olduqları müddətdə uşaqların psixoloji rahatlığının formalaşması, komandaya uyğunlaşması, yaradıcılıq potensialının inkişafı.

Hazırlıq işləri

Necə başlamaq lazımdır? Uşaq bağçasında psixologiyanın tematik həftəsi əvvəlcədən təhsil müəssisəsinin fəaliyyət planında və psixoloji xidmətin sənədləşməsində göstərilməlidir. Mütəxəssisin vəzifəsi fəaliyyətləri inkişaf etdirməkdir. Belə bir vəzifəni yerinə yetirmək üçün pedaqoji kollektivin və şagirdlərin psixoloji rahatlıq səviyyəsini müəyyən etmək, aktual iş mövzularını, problemli məsələləri müəyyən etmək üçün əvvəlcədən diaqnostika aparmaq tələb olunur. Əldə edilən məlumatlar əsasında hadisələrin mövzularını planlaşdırmaq, işin məqsəd və vəzifələrini müəyyən etmək lazımdır.

Sonra müəllimlər, valideynlər, uşaqlar ilə hazırlıq işləri aparmaq lazımdır. Tədbirdən bir neçə gün əvvəl bu cür tədbirlərin həyata keçirilməsi ilə bağlı məlumatların yayılması, qonaqların dəvət edilməsi, lazımi avadanlıq və materialların mövcudluğunun dəqiqləşdirilməsinə diqqət yetirilməlidir.

Uşaq bağçasında psixologiya həftəsi ümumi mövzu ilə birləşdirilən tədbirlər toplusudur. Buna görə tematik həftənin adını düzgün formalaşdırmaq vacibdir, məsələn, "Göy qurşağı əhval-ruhiyyəsi həftəsi" və ya "Təbəssümlə uşaq bağçasına" və s.

Daha sonra hər bir günün planlaşdırılması həyata keçirilir, ümumi mövzu çərçivəsində müəyyən edilir. Uşaq bağçasında bir həftəlik psixologiya üçün belə bir təxmini plan təklif edirik:

1. "Yaxşı əhval-ruhiyyə günü" ("Əhval-ruhiyyə göy qurşağı" aksiyası).
2. “Dostluq təbəssümlə başlayır” (“Ən yaxşı dost” fotosərgisi, “Dostluq açıqcası” aksiyası).
3. “Ailə ocağının istiliyi” (“Mehriban ailə” rəsm sərgisi, “Birlikdə – biz güclüyük” estafet müsabiqəsi).
4. "Bizim mehriban uşaq bağçamız" (musiqi zalında "Gəlin tanış olaq!" Kütləvi tədbir).
5. "Ünsiyyət günü" ("Sülh və daha döyüşməyin" psixoloji təlimi, "Gülüş səbəti" aksiyası).

"Psixoloji fəaliyyət" nədir?

Yuxarıda hazırlanmış uşaq bağçasında psixologiya həftəsi “Əhval göy qurşağı”, “Dostluq kartı”, “Arzu səbəti” kimi fəaliyyətləri əhatə edir. Onlar psixoloji aksiya formatında keçirilir. Bu nədir? Bu, həm uşaqların, həm də onların valideynlərinin və müəllimlərinin iştirak etdiyi təhsil oyunudur. Bu cür fəaliyyətlər iştirakçıların daxili vəziyyətinin diaqnostikasına, DOE komandasının daxili problemlərinin müəyyənləşdirilməsinə yönəldilmişdir.

Bu fəaliyyətlərdən bəziləri haqqında ətraflı:

1. "Əhval göy qurşağı" aksiyası. Uşaq bağçasında psixologiya həftəsinin əsas vəzifəsi var - məktəbəqədər təhsil müəssisəsində bütün iştirakçıların rahatlıq səviyyəsini qiymətləndirmək. Bu tədbir belə problemlərin həllinə yönəlib. Fəaliyyətlərin həyata keçirilməsi forması çox fərqli ola bilər. Məsələn, səhərlər uşaq bağçasının girişinə iki böyük vaza qoya bilərsiniz (biri çəhrayı, digəri boz), yanında bir səbət çiçək var (uşaqlar edə bilər). Bağçaya girən hər kəs vazalardan birinə çiçək qoymağa dəvət olunur. Beləliklə, çəhrayı yaxşı əhval-ruhiyyəni, boz isə pis əhval-ruhiyyəni simvollaşdırır.
2. “Dost açıqcası” bu şəkildə həyata keçirilir: uşaq bağçasının foyesində böyük bir açıqca hazırlanır və quraşdırılır. Üzərində arzularını bir-birlərinə buraxmaq istəyən hər kəs.
3. "Təbəssüm səbəti" aksiyası bütün tematik həftənin nəticələrini yekunlaşdırmaq, onun qiymətləndirilməsi məqsədi daşıyır. İştirakçılar açıqcaya arzularını, tövsiyələrini, rəylərini yazmağa və səbətə qoymağa dəvət olunur.

Uşaq bağçasında Psixologiya Həftəsi: Qrup Dərs Planı

Yuxarıda göstərilən ümumi bağ tədbirlərindən əlavə, hər bir qrup cədvələ uyğun olaraq daxili tematik dərslər keçirir. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müxtəlif yaş qruplarından olan şagirdlərlə aşağıdakı fəaliyyət planını təklif edirik.

Sərgi təşkilatı

Fotoşəkillərin, rəsmlərin və ya sənətkarlıq sərgilərinin keçirilməsi çoxlu hazırlıq işləri tələb edir. Axı belə fəaliyyətlərdə həm uşaqlar, həm də böyüklər iştirak edirlər. Bu isə o deməkdir ki, bu işin həyata keçirilməsində məqsəd təkcə tapşırığı yerinə yetirmək deyil, iştirakçılar arasında qarşılıqlı anlaşmanın formalaşdırılmasıdır. Məsələn, “Ən yaxşı dost” fotosərgisi təşkil edərkən valideynlər və pedaqoqlar ilk növbədə uşaqla “ən yaxşı dost”un kim olduğu, körpənin bu rolda kimi gördüyü və niyə gördüyü barədə söhbət aparmalıdırlar. Əsərin yaradılması və dizaynı üçün vaxt lazımdır.

Valideynlərlə iş

Uşaq bağçasında psixologiya həftəsi valideynlərə uşağı ilə birgə fəaliyyətin vacibliyini və zəruriliyini dərk etməyə kömək edir. Bu prosesdə böyüklər şəxsiyyətin inkişafı prosesindəki rolunu başa düşməyi, körpənin xarakter xüsusiyyətlərini və davranışını təyin etməyi öyrənirlər. Buna görə də, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi mütəxəssisinin işinin əksəriyyəti valideyn və uşağın birgə fəaliyyətinə yönəldilmişdir. Beləliklə, kollektiv əyləncələr, idman yarışları, sənətkarlıq və sərgi işlərinin dizaynı böyüklərin və uşaqların birgə səylərini əhatə edir, burada hər bir iştirakçının xüsusi rolu var.

Müəllimlər və kiçik işçilərlə işləmək

Uşaq bağçasında psixologiya həftəsi təkcə şagirdlər və onların valideynləri ilə deyil. Müəllimlərlə tematik fəaliyyətlər də təşkil olunur. Bu cür işlərin məqsədi problemli vəziyyətləri həll etmək, hər bir mütəxəssisin özünü həyata keçirmə səviyyəsini artırmaq və qabiliyyətləri müəyyən etməkdir. Tematik həftə ərzində məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri və kiçik rəisləri üçün psixoloji təlimlər, oyunlar, seminarlar keçirilə bilər.

Uşaq bağçasında bir həftə psixologiyanı necə keçirmək lazım olduğunu söylədik. Ancaq təkcə ümumi metodik tövsiyələri nəzərə almaq deyil, həm də müəyyən bir məktəbəqədər təhsil müəssisəsində müəyyən bir problemin aktuallığını başa düşmək, iştirakçılar qrupunun fərdi xüsusiyyətlərini, müəssisənin avadanlığını nəzərə almaq vacibdir. və bir çox başqa amillər.