Anket “ekoloji təhsil. Valideynlər üçün sorğu "Uşaqların ekoloji maarifləndirilməsi" mövzusunda metodik işlənmə Ətraf mühit mövzusunda valideynlər üçün sorğu.

“2 nömrəli “Çobanyastığı” birləşmiş tipli uşaq bağçası

Belqorod vilayətinin Qubkin şəhəri

Valideynlərlə iş

"Uşaqların ekoloji təhsili"

Qubkin, 2014
Valideynlər üçün "Uşaqların ekoloji təhsili" anketi
TAM ADI__________________________________________
Yaş qrupu________________________________
1. Ekologiyanın nə olduğunu, nəyi öyrəndiyini, nə işlə məşğul olduğunu bilirsinizmi? ______________________________________________________
2. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin uşaqların ekoloji tərbiyəsi məsələləri ilə dərindən məşğul olduğunu bilirsinizmi?__________________________
3. Bu problem şəxsən sizi maraqlandırır?__________________________
4. Uşaqdan hiss edirsiniz ki, məktəbəqədər təhsildə ekoloji tərbiyəyə çox diqqət yetirilir? _________________________________
Necə göstərilir?
- Uşaq çox şey danışır, evdə heyvan, bitki olmasını xahiş edir, ətrafdakı təbiətə diqqət yetirir, onu parka, meşəyə aparmağı xahiş edir, təbiət haqqında oxumağı xahiş edir və s. (lazım olduqda altını çəkin)
5. Təbiətə münasibətiniz necədir, heyvanları, quşları sevirsinizmi? ______________________________________________________________________
Siz ekologiya üzrə DOE-yə necə kömək edə bilərsiniz? ________________________________________________________________
6. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi üzrə aparılan işləri dəstəkləyirsinizmi?__________________________________________
Necə göstərilir?
- uşaqla təbiət haqqında danışdı; ailədə təbiətin guşəsini təchiz etmək; satın alınan heyvanlar; quşları bəsləyin, təbiətə daha tez-tez çıxın; uşaqlarla birlikdə təbii obyektləri müşahidə etmək; ağac əkmək, təbiəti qorumaq (lazım olduqda altını çəkmək).
7. Uşaqları təbiətdəki davranış qaydaları ilə tanış edirsinizmi? _____________
Bunu etmək lazımdırmı? ___________________________________________
8. Bu problemlə bağlı məktəbəqədər təhsil müəssisəsindən hansı şəkildə kömək lazımdır? (Hava vəziyyətini necə müşahidə etmək; heyvanları, bitkiləri necə saxlamaq; hansı bilikləri vermək; təbiətdə davranış qaydalarını necə tanıtmaq; uşaqlarla təbiətdə hansı praktiki fəaliyyətlər edilə bilər ...) ____________________________________________________________
9. Bu məsələ ilə bağlı məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fəaliyyətini necə qiymətləndirirsiniz? ________________
10. Təklifləriniz, arzularınız. _________________________________

Təbiətin sirləri

(valideyn yığıncağı-KVN)
İki komanda iştirak edir: "Droplet", "Planet Earth".

Münsiflər heyəti: məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbəri, valideynlər.

Aparıcı: böyük pedaqoq və ya ekoloq.

İclasın materialları

Aparıcı. Təbiət bizim sərvətimizdir, bu sərvəti gələcək nəsillər üçün qoruyub saxlamaq bizim vəzifəmiz və borcumuzdur. İnsan bu təbiətin bir hissəsidir.

Mixail Prişvinin bizə müraciətinin məzmunu barədə düşünün: “Balığın təmiz suya ehtiyacı var - biz su anbarlarımızı qoruyacağıq. Meşələrdə və dağlarda müxtəlif qiymətli heyvanlar yaşayır - biz meşələrimizi, çöllərimizi, dağlarımızı qoruyacağıq. Balıq - su, heyvan - meşə, çöllər, dağlar. Kişiyə isə ev lazımdır. Təbiəti qorumaq isə Vətəni qorumaq deməkdir.

Görüşümüzün devizi: "Təbiətə ürəyinlə toxun".

Təlimçi valideynlər və uşaqlar tərəfindən təbii materialdan hazırlanmış rəsm və əl işlərinin sərgisini təhlil edir, sorğu vərəqlərini təhlil edir.

1-ci müsabiqə. Performans.

Seçilmiş adı olan hər bir komanda özünü təqdim etməlidir - 3 xal.

2-ci müsabiqə. İstiləşmək.

Kapelka komandası üçün suallar:

Hansı ağacın şirəsi şirindir? (Ağaca, ağcaqayın.)

Hansı ağacların payızda qırmızı yarpaqları var? (Rowan, ağcaqayın.)

- Hansı meşə heyvanı:

Heyvan budaqlarımdan qorxur,

Quşlar onların içində yuva qurmayacaqlar.

Budaqlarda - mənim gözəlliyim və gücüm.

Tez deyin, mən kiməm? (Elk.)

Mən yüksək səslə oxuyuram

Cənubdan vaxtında qayıtmaq.

Amma mahnılar götürürəm

Hətta - hətta qırx. (Starling.)

- Hansı quşlar yuva qurmur, ancaq qumda, çuxurda balalarını çıxarır? (Qağayılar, yelkənlər.)

- Hansı meşə bitkiləri əti əvəz edə bilər? (Göbələklər porcini, şampinonlar isə ən qidalıdır.)

Hansı ot bitkisi ilk dəfə çiçək açır? Nə vaxt? (Ana və ögey ana, apreldə.)

Planet Earth komandası üçün suallar:

Kibritlər hansı ağacdan hazırlanır? (Aspen.)

- Hansı ağac haqqında deyilir: "Yaşıl, çəmən deyil, ağ, qar deyil, qıvrım, amma saçsız?" (Ağaca.)

- Təxmin et, hansı quşdur:

Parlaq işıqdan qorxur.

Toxuculuq dimdiyi, donuz gözləri

Qulaqlı baş. Bu ... (bayquş).

Bütün qışı xəz paltoda yatdı,

Boz pəncəsini əmdi,

Və oyanaraq uğultuya başladı,

Bu meşə heyvanıdır ... (ayı).

- Ququda kim quqquşur? (Kişi.)

Əvvəlcə hansı göbələklər görünür? (Köstəbəklər.)

- Niyə quşlar parlaq bir xanım böcəyi öpmürlər? (Kaustik maye buraxır.)

Musiqili fasilə: "Göy qurşağı" rəqsi.

3-cü müsabiqə. Canlı pantomima.

Hər komanda canlı pantomima göstərir, digər komanda təxmin etməlidir (3 təbiət obyekti).

4-cü müsabiqə. Kapitanların yarışması.

Krossvordu kim daha tez həll edəcək (“Təbiət hadisələri” və “Böcəklər”) - 3 xal.

Azarkeşlər üçün suallar:

Hansı quşlar göbələk yeyir? (Caercaillie.)

Qışda cücələri hansı quş yetişdirir? (Crossbill.)

– Hansı zəhərli meşə bitkiləri quş və ya heyvan adı ilə adlandırılıb? (Qarğa gözü, canavarın başı.)

Hansı bitkilərdə paraşütlərlə toxum var? (Zəhrayı, qığılcım, qığılcım, qovaq, söyüd, koltsfoot.)

- Həşəratlar arasında planetin ən qarınqulu yırtıcı hansıdır? (İynəcək - gündə çəkisindən bir neçə dəfə çox yemək yeyir.)

Musiqili fasilə: "Çay" mahnısı.

5-ci müsabiqə. Ev tapşırığı.

Bahar haqqında rəngli plakat və ya ekoloji qəzetin qorunması - 5 bal.

Aparıcı. Bizim Rusiya ərazisində folklorda, musiqidə və ədəbiyyatda bu qədər şanslı bir ağac yoxdur. S. Yesenin ağcaqayın haqqında hansı məhəbbətlə danışdı:

Mən əbədi olaraq dumanların və şehlərin arxasındayam

Mən ağcaqayın düşərgəsinə aşiq oldum,

Və onun qızıl hörükləri

Və onun kətan sarafanı.

Ağcaqayın Rusiyanın simvoludur.

Musiqili fasilə: "Birch" rəqsi.

6-cı müsabiqə. Musiqili məşq.

Kim kimi oxuyacaq - təbiət haqqında mahnılar (hər biri bir misra).

Aparıcı. Təbiəti qoruyun və qoruyun. Unutmayın:

Atdığınız kağız yer üzündə iki ildən çox, qalay qutu 30 ildən çox, plastik torba 200 il, şüşə 1000 il yatacaq.

Bu torpaqların, bu suların qayğısına qalın.

Hətta kiçik bylinochku sevən.

Təbiətdəki bütün heyvanlara diqqət yetirin,

Yalnız içinizdəki heyvanları öldürün.

E. Evtuşenko

"Meşə marşı" mahnısı - uşaqlar və valideynlər oxuyur.

Xülasə.

Bir dostla təbiətə girin

(Valideyn iclası)
Məqsəd: uşaqlar və valideynlər arasında əməkdaşlıq, onların emosional və psixoloji yaxınlaşması üçün şərait yaratmaq; valideynlərin övladlarının ekoloji maarifləndirilməsinə və ümumilikdə ekologiyaya marağını artırmaq.

İclasın materialları

“Bir çiçək götürdüm və o, soldu.

Bir böcək tutdum

Və ovucumda öldü.

Və sonra başa düşdüm:

Təbiətə toxun

Bunu ancaq ürəyinlə edə bilərsən”.

Aparıcı. Pəncərədən bayırda yarpaqların xışıltısını və çəyirtkənin nəğməsini, yaz çayının şırıltısını və dibsiz yay səmasında gümüş zənglərin cingiltisini, qar dənəciklərinin xışıltısını və çovğunun uğultusunu eşidəndə insan oldu. , dalğaların incə sıçraması və gecənin təntənəli sükutu. Eşitdi, nəfəsini tutdu, həyatın yüzlərlə, minlərlə illik ecazkar musiqisini dinlədi.

İki komanda iştirak edir: "Qarğıdalı", "Çobanyastığı".

Aparıcı. Meşə sükutu öz möcüzələri ilə doludur.

Bir nağılın qarşısında dayanırsan,

Nağıl bir meşədir.

Bu nağılı xilas edirsən:

Yırtmayın, əzməyin və qorxutmayın.

1-ci müsabiqə. "Sual cavab".

Çobanyastığı komandası üçün:

Meşə niyə yaşıl aptek adlanır?

Erkən yazda hansı çiçəklər çiçək açır?

- Cökə hansı xəstəliklər üçün istifadə olunur?

Çəyirtkə qulaqları haradadır?

Qışda hansı quşun cücələri olur?

"Vasilek" komandası üçün:

Hansı quş yumurtalarını başqa quşların yuvasına qoyur?

Pişiklər hansı otları sevir?

- Hansı quşlar yuva qurmur, ancaq qumda balalarını çıxarır?

Limonu hansı giləmeyvə əvəz edir?

Nanə hansı xəstəliklər üçün istifadə olunur?

Musiqili pauza: “Sehrli çiçək” musiqili-ritmik kompozisiya.

2-ci müsabiqə. Ev tapşırığı - ekoloji nağılın dramatizasiyası - 10 bal.

Musiqili fasilə: mahnı-zarafat “Çəyirtkə-çəyirtkə”, musiqi. D. Kadabekli, sözlər xalqdır.
Aparıcı. Budaqdakı yuva quş evidir.

Dünən orada bir cücə doğuldu.

Quşların evini xarab etməyin

Və heç kimə imkan verməyin.

3-cü müsabiqə. "Kapitanlar, kapitanlar ..." (təbiət haqqında ayələr) - 5 bal.

Musiqili fasilə: etüd "Dandelion", musiqi. Arbelyan.

4-cü müsabiqə. Təbii materialdan hazırlanmış sənətkarlıq təqdimatı.

Musiqili fasilə: mahnı-rəqs "Ekssentrik-perch", musiqi. Sirotkin, sözləri B. Zaxoder.

Müsabiqənin nəticələrinə yekun vurulur.

Aparıcı. Biz eyni ailədə yaşayırıq

Eyni dairədə yaşayırıq

Bir uçuşda üzmək.

Çobanyastığı çəmənlikdə saxlayaq

Bataqlıqda su zanbaqları

Çayda nərə balığı, göydə quş!

Təbiət və onun qorunması haqqında nə bilirik?

(Ailə komandaları üçün KVN - yaşlı məktəbəqədər uşaqlar və onların valideynləri)
Avadanlıq: çap və ya flanelqraf ilə üç qalxan; simvolları olan üç dəst kart; "Təbiəti qoruyun" mövzusunda plakatlar, rəsmlər, qəzetlər; puzzle posteri; ərazinin poster-nümunə planı; təcrübələrin nümayişi üçün nümayiş cədvəlləri.

Müsabiqə proqramının gedişi

Salonda iştirakçılar, azarkeşlər, qonaqlar, müəllimlər və uşaq bağçası uşaqlarından ibarət üç komanda var.

1. Açılış nitqi.

Aparıcı. Bu gün biz sizin təbiət və onun qorunması haqqında biliklərinizi yoxlamaq üçün toplaşmışıq. Məktəbə hazırlıq qrupunun uşaqları və bərabər sayda onların valideynlərindən ibarət üç komanda yarışacaq.

Gəlin cəsur iştirakçılarımızı salamlayaq! Xəritələr hazırlayacağıq, fəsillərin havasını müqayisə edəcəyik, krossvordlar və bulmacalar həll edəcəyik, təcrübələr aparacağıq. Qalib komanda mükafatlandırılacaq.

2. Komandaların salamlanması.

Komandanın təqdimatı 1.

Uşaq. Biz valideynik və mən

Hamısı. Təbiətin əsl dostları!

Uşaq. KVN-də oynamağa gəldilər,

Təbiət haqqında daha çox bilmək.

Komandanın təqdimatı 2.

Uşaq. Biz təbiəti sevirik və qoruyuruq

Biz onu heç kimə incitmək üçün vermirik.

Uşaq. Beləliklə, təbiət insana şad olsun,

Hamısı. Biz onu qorumalıyıq!

Uşaq. Salam! Rəqiblərimizə deyirik

Qalib gəlsək üzülməyin.

Komandanın təqdimatı 3.

Uşaq. Hər birimiz təbiəti qoruyacağıq,

Valideyn. Hər ağac haqqında canımız ağrıyır.

Qoymayaq canlılar hər şeyi məhv etsin,

Uşaq. Heyvanların və bitkilərin böyüməsinin qarşısını alın.

Hamısı. Bu gün oynamağa hazırıq

Hamı birlikdə təbiət haqqında danışır.

Aparıcı. Yaxşı komandalar, uğurlar!

Uğurlar sizinlə görüşsün!

3. Emblemlərin müsabiqəsi.

Komanda performansı 3.

Uşaq. Emblemimizdə üç “yox” işarəsi var:

Çiçəkləri cırmaq, gölməçələri çirkləndirmək,

Quş yuvalarını məhv edin

Hamısı. Bu qadağandır!

Komanda performansı 2.

Uşaq. Dünyadakı hər bir canlı

Planetdə bir yer olmalıdır.

Hamısı. Gerbimiz Yer kürəsinin bütün canlılarının həyatının simvoludur

Valideyn. Və yaxşı əllər - təbiəti onlarla xilas edəcəyik!

Komanda performansı 1.

Uşaq. Gerbimizdə Qırmızı Kitab bir xatırlatmadır,

Valideyn. Planetdə yaşayan bütün insanlara müraciət:

Uşaq. Heyvanların və bitkilərin ölməsinə imkan verməyin,

Hamısı. Təbiəti düşmənlərdən və brakonyerlərdən xilas et!

4. İstiləşmə "Bu nədir?".

Valideynlər üçün tapmacalar:

1) Kənar görünür, lakin ona çatmaq mümkün deyil.

Mən gedirəm o da gedir. Mən dururam və o, donur.

Aşağı düşdüm - kənar mənə yaxınlaşdı.

(Səma xətti.)

2) Mən şüşənin altında otururam,

Mən şimala və cənuba baxıram.

Mənimlə gedəcəksən

Geriyə yolunuzu tapacaqsınız. (Kompas.)

3) Günorta evlərdən kölgə görünməyən küçə hansı istiqamətdə keçir?

Uşaqlar üçün tapmacalar:

1) Balıqlar qışda isti yaşayır:

Dam qalın şüşədir. (Buz.)

2) Həmişə bizneslə məşğuldur,

O, boş yerə gedə bilməz.

Gedir və ağ rəngə boyar

Yolda gördüyü hər şey. (Qar.)

3) İçəri girdi - heç kim görmədi,

Dedi ki, heç kim eşitməyib

Pəncərələrə üfürərək gözdən itdi

Pəncərələrdə bir meşə böyüdü. (Dondurur.)

5. Ev tapşırığı.

Bütün komandalar tərəfindən hazırlanmış "Təbiəti qoruyun" devizi altında rəsmlərin, qəzetlərin və ya plakatların təqdimatı.

6. Müsabiqə “Sən simvolları bilirsən,

İşarələri olan kartları düzgün təxmin edin.

Hər komandaya simvolları olan bir eyni kart dəsti verilir. Komandaların yerləşdiyi yerdən beş-yeddi metr məsafədə flanelqraf və ya tipli kətan (maqnit lövhəsi) olan qalxanlar quraşdırılır. Rəhbərin işarəsi ilə komanda üzvləri bu işarələri olan kartlar dəstindən verilmiş olanı seçdikdən sonra bir-bir qalxanlarına qaçır və ona bir kart yapışdırır, qayıdır, dəyənəyi çiyninə ötürürlər. növbəti oyunçuya.

Ev sahibinin siqnalı ilə (razılaşdırılmış vaxt üçün) komandalar yarışın tapşırığını dayandırırlar. Təqdimatçı, kartların düzgün seçilməsi üçün tamaşaçılarla birgə yoxlama təşkil edir (birlikdə, azarkeşlər xalları hesablayır - bir düzgün cavab üçün bir xal).

1-ci komanda simvolları olan kartları seçməlidir: çəmən, bataqlıq, tərəvəz bağı, yarğan, axın.

2-ci komanda simvolları olan kartları seçir: şəhər, kənd, uşaq bağçası, magistral, çay.

3-cü komanda simvolları olan kartları seçməlidir: torpaq yol, meyvə bağı, təmizlik, qarışıq meşə, yarpaqlı meşə.

7. Kapitanların və onların köməkçilərinin yarışması.

Kapitanlara (valideynlərə) tapşırıq.

Ərazinin planını elə çəkin ki, şimaldan cənuba ətrafı meyvə bağı ilə əhatə olunmuş uşaq bağçası, cənubdan bataqlıq, şərqdən taxta körpülü çay, qərbdən isə torpaq yol olsun.

Tapşırığın sonunda kapitanların planları baş planla müqayisə edilir. Hər düzgün təsvir edilmiş simvol üçün komanda bir xal alır.

Köməkçi kapitanlara (uşaqlara) tapşırıq.

Heyvan bulmacalarını tapın.

Cavablar: köstəbək, dələ, qarışqa, qaranquş, dəvə.

8. Məntiqi tapşırıqlar.

Tapşırıq 1. Kartlara çəkilmiş heyvanları üç qrupa bölün: ayı, leylək, balina, köpəkbalığı, qu quşu, dovşan, uzunqulaq, delfin, sağsağan, ahtapot, xoruz, pələng, köstəbək.

Tapşırığı birinci yerinə yetirən və heyvanların qruplara bölündüyü prinsipi adlandıran komanda bir xal qazanır.

Tapşırıq 2. Kartlarda çəkilmiş heyvanları hərəkət tərzinə görə qruplara ayırın: QAÇMA, TUTULMA, UÇMA, SÜRƏNME, ÜZÜM.

Komanda üzvləri növbə ilə lövhəyə gəlir, hər dəfə bir heyvan seçir və onun hansı qrupa aid olduğunu müəyyənləşdirir. Bunu daha sürətli və düzgün edən komanda qalib gəlir.

9. Tamaşaçılarla oyun "Heyvan haqqında nağılı adlandırın".

Üç komandanın azarkeş qrupları növbə ilə heyvanların xatırlandığı nağılları adlandırırlar. Nağılı adlandırmaqda çətinlik çəkən qrup oyundan kənarda qalır. Oyun qalib müəyyən olunana qədər davam edir. Azarkeşlər qalib gələrək komandalarına əlavə xal əlavə edə bilərlər.
Oyun kapitanlar və köməkçilər öz tapşırıqlarını yerinə yetirərkən oynana bilər.

10. "Minerallar" viktorinası.

1-ci komanda üçün sual. Bir insanın otağı qızdırmaq üçün hansı minerallardan istifadə etdiyini söyləyin.

2-ci komanda üçün sual. Bir insanın qum və gildən necə istifadə etdiyini təsvir edin.

3-cü komanda üçün sual. Bir insanın dəmir və alüminium filizlərindən necə istifadə etdiyini təsvir edin.

11. “Su və onun xassələri” təcrübələri.

1-ci komanda - suyun forması;

2-ci komanda - su - həlledici;

3-cü komanda - suyun təmizlənməsi.

Təlimçinin köməkçiləri komanda üzvləri tərəfindən təcrübələrin nümayiş etdirilməsi üçün lazım olan əşyaları və materialları masaların üzərinə qoyurlar.

12. “Təbiətdə su” vizual müsabiqəsi.

Bütün komanda üçün bir kağız parçasında təsvir edin:

1-ci - təbiətdəki su dövranı; 2-ci - bir yayın meydana gəlməsi; 3-cü - çayın sxemi.

13. “Biz təbiətə həsr edirik” yaradıcılıq müsabiqəsi.

Komandalar təbiət sevgisinə həsr olunmuş musiqi, poetik, rəqs və digər əsərlər və kompozisiyalar təqdim edirlər.

14. “Heyvanlar və bitkilər aləmi zəngindir” müsabiqəsi.

Hər bir komanda heyvanların və bitkilərin siyahısını tərtib etməlidir:

1-ci - meşələr; 2-ci - sahələr; 3-cü - su anbarları.

Bu müsabiqə üçün müəllimlər müsabiqədən əvvəl zalda whatman kağızı üzərində müxtəlif heyvanları və bitki dünyasının rəngarəngliyini çəkə, rəsmləri nümayiş stendlərinə asa bilərlər.

15. Krossvord müsabiqəsi.

2-ci komandanın krossvordu.

1) Arktikanın sərt şəraitində qayalarda yaşayan bitki. (Lichen.)

2) Tundrada böyüyən ağac. (Söyüd.)

3) Bağ çiçəyi. (Aster.)

4) Arktika otları. (Saxifrage.)

5) Ağ və ya sarı ətirli çiçəkləri olan soğanlı bəzək bitkisi. (Nərcis.)

3-cü komandanın krossvordu.

1) Dağlarda bitən, insanları sevindirən çiçək. (Edelveys.)

2) Oyulmuş yarpaqları olan ağac. (Ağcaqayın.)

3) Ağac Rusiyanın simvoludur. (Ağaca.)

1-ci komandanın krossvordu.

1) Bitki Meksikanın simvoludur. (Kaktus.)

2) Çiçək Hollandiyanın simvoludur. (Lalə.)

C r o s s w o r d f o l e l s ç i k o v.

Təsvirdən heyvanı təxmin edin və təbiətə cavabdeh olanı adlandıran şaquli bir söz alın.

1) Quş dənizçilərin yoldaşıdır.

2) Yaxınlıqda şirin su olan meşələrdə yaşamağa üstünlük verən heyvan. Quyruğundakı qara üzüklərdən asanlıqla tanınır.

3) Heyvanların şahı.

4) Squidlərin yaxın qohumu, lakin həmkarlarından fərqli olaraq, səkkizdən on çadıra malikdir.

5) Köpəklər fəsiləsindən yırtıcı.

6) tikanlı heyvan.

7) Ən məşhur ekskavator.

16. Müsabiqə "Təbiətdə davranış qaydaları hazırlayın".

Bütün komandanın davranış qaydalarını tərtib etməsi üçün: 1-ci - meşədə; 2-ci - çəmənlikdə; 3-cü - su anbarlarında.

17. Müsabiqə proqramının nəticələrinə yekun vurulması.

Ev sahibi münsiflərdən komandaların qazandıqları xalları, müsabiqənin nəticələrini elan etməyi və qalib komandanın adını çəkməyi xahiş edir. Uşaq bağçasının müdiri və valideyn komitəsinin sədri yarışın bütün iştirakçılarını mükafatlandırır, iştiraklarına görə onlara təşəkkür edir və iştirak edən hər kəsdən doğma təbiətini qorumağı və qorumağı, gənc oyunçuların valideynləri ilə etdikləri kimi öyrənməyi xahiş edir. heyvanlar, bitkilər dünyası, hava hadisələri və müxtəlif təbiət obyektlərinin xüsusiyyətləri haqqında yaxşı biliklər nümayiş etdirdi.

Aparıcı. Bəs siz, əziz qonaqlarımız, nə xatırlayırsınız, bu gün KVN-də hansı yeni şeyləri öyrəndiniz? Sizcə ən bacarıqlı kimdi? Ən yaxşı oyunçunu - təbiətin bilicisini alqışlayaq. (Ekspertə bir bayquş verir - müdriklik simvolu.)

KVN bitdi, dostlar, əlvida!

Hər kəslə vidalaşmaq istəyirəm:

Yer üzündə o qədər çox insan var ki

Və biz təbiətin qayğısına qala bilərik - bir - tamamilə!

Uşaqlar və böyüklər “Dünya rəngli çəmən kimidir” mahnısını oxuyurlar (musiqi V. Şainskiyə, sözləri M. Plyatskovskiyə aiddir).

Uşaq 1. Doğma təbiətinizi sevin -

Göllər, meşələr və tarlalar.

Axı bu sizinlə bizimdir

Əbədi vətən.

Uşaq 2. Sən və mən onun üzərində doğulmuşuq,

Onunla sizinlə yaşayırıq.

Beləliklə, gedək, insanlar, hamımız birlikdə

Biz onunla mehriban davranırıq.

İki uşaq qlobus şəklində bəzədilmiş, üzərində "Bu Yerə diqqət yetirin!" Yazısı olan böyük bir topu aparır. Onlar uşaqların və qonaqların yanından təntənəli şəkildə zaldan keçir, sonra zalın ortasında dayanır, topu onların qarşısına qoyurlar.

Uşaq 1. Mən qaçıram, amma yer kürəsi

Altında fırlanır

Uşaq 2. Hey, planetə toxunma!

Uşaq 1. Bu Yerin qayğısına qalın!

Uşaq 2. Qaçıram, qaçıram, qaçıram,

Mən müqavimət göstərə bilmirəm -

Birlikdə. Mən gözəlliyi sevirəm!

K. Oreşin

Səsyazmada “Hər kəslə tək” mahnısı səslənir (musiqi V. Şainskiyə, sözləri A. Popereçniyə); "Yaşa, Yer, yaşa, Yer, və sən başa düşürsən, insanlar, ikinci Yer, ikinci Yer, ikinci belə olmayacaq" "Yerlilər" qrupunun ifasında. Uşaqlar otağı tərk edirlər.

"Təbiətə xeyirxahlıq tərbiyəsi"

(məktəbəqədər uşaqların valideynləri ilə dəyirmi masa)

“Uşağınıza hiss etməyi öyrədin və

və sonra nəyin yaxşı olduğunu anlayın

Ondan sonra yaxşıdır

insanlar ağlamır”, - V.A. Suxomlinski.

Xeyirxahlıq insanı savadlı edir.

Uşaq təbiətcə mehribandır. Uşaqlarda bəzən müşahidə etdiyimiz uşaq qəddarlığı tipik bir fenomen deyil, çox güman ki, bir patoloji və ya uşağın nəyin ağrıdığını başa düşməməsidir. Uşaqlar nə qədər tez-tez budaqları belə qırırlar, ağaca “ağrı” verirlər və eyni zamanda onu incitdiklərini düşünmürlər. Uşaqlar nə qədər tez-tez gölməçəyə, çaya daş atır və heç kim onlara mane olmur. Onlar suyu çirkləndirirlər və axırda su anbarında çoxlu müxtəlif canlılar yaşayır.

Bəli, yaxşılıq öyrədilməlidir.

Xeyirxahlıq tərbiyəsi uşaqda mərhəmətin, qəmdə, bəlada empatiyanın oyanması və başqasının uğuruna özününkü kimi sevinib empatiya bəsləmək bacarığı ilə bağlıdır. Uşaq buna qınama və ya cəza qorxusu ilə deyil, böyüdükcə özünə hörmətini gücləndirməklə gəlməlidir. Yetkinlərin uşağa olan məhəbbətinin təsirli, səmimi təzahürü onu başqaları ilə ünsiyyətdə xoş hisslər göstərməyə sövq edir - bu, xeyirxahlığın inkişafı üçün vacib şərtdir. Təbiətlə ünsiyyət uşaqda mehribanlıq, həssaslıq, başqa bir həyat üçün, məsələn, heyvanların və bitkilərin həyatı üçün məsuliyyət hissi oyadır. Buna görə günəşin doğuşu və gün batımı, dəniz sahilindəki çınqıllar, gözəl ağcaqayın ağacları bizi sevindirir və toxunur, bütün bunlarda biz şüursuz olaraq tanış bir şey hiss edirik? Təbiətdə gözəllik insan üçün sevimli deməkdir. Mənim sevimli doğma deməkdir. Və sevgilim, əzizim qorunmalı və qorunmalıdır.

Xeyirxahlığın ABC-si uşaq tərəfindən hər gün öz düşüncələri, hissləri, əməlləri və əməlləri ilə dərk edilir.

Təbii mühitin köməyi ilə böyüklər uşağı hərtərəfli inkişaf etdirmək imkanına malikdirlər: üfüqlərini genişləndirmək, təbiətdəki münasibətləri göstərmək, uşaqları birgə fəaliyyətə cəlb etmək, mümkün tapşırıqlar vermək, uşağı simpatiyaya, empatiyaya təşviq etmək, rəğbət hissini inkişaf etdirmək. əməllərdə köməklik etmək.

Biz təbiətdən gözəllik hissini, nisbət hissini, yaxşılığı, ədaləti öyrənirik.
Bəs uşağı doğma təbiətə necə bağlamaq olar? Onda ona idrak marağı necə inkişaf etdirmək, sevgi və hörməti inkişaf etdirmək olar? Siz necə düşünürsünüz, əziz valideynlər? Uşaqlarınızda təbiətə idraki marağı necə inkişaf etdirirsiniz, ailənizdə uşaqlarda təbiətə sevgini necə aşılayırsınız? (Valideynlərin cavabları..)

Nəticə: Uşaqlarla təbiət haqqında, onun qayğısına qalmaq haqqında nə qədər söhbətlərimiz, söhbətlərimiz olsa da, uşağı təbiətə çıxarmayana qədər, özümüz ona qarşı diqqətli və qayğıkeş münasibət nümunəsi göstərməyincə, istədiyimiz nəticəni əldə edə bilmərik. o.

Valideynlər və uşaqlar üçün ekoloji təhsil haqqında xatirə

Qaydaları yadda saxla!

Bitki mühafizəsi.

Təbiətdə olduğunuz üçün buket üçün bitki seçə bilməzsiniz. Buketlər insan tərəfindən yetişdirilən bitkilərdən hazırlana bilər.

Təbiətin gözəl sərvəti - dərman bitkiləri. İnsanlar tez-tez onları yığıb apteklərə aparırlar. Bu, vacib işdir, lakin təbiətə zərər verməyən şəkildə edilməlidir.

Dərman bitkilərinin bəzi növləri həddindən artıq yığılması səbəbindən artıq nadir hala gəldi. Bunlar primrose, valerian, klub mamırıdır. Onları ümumiyyətlə toplamaq mümkün deyil. Ən yaxşısı bağayarpağı yığmaqdır. Çoban çantası, tansy, civanperçemi, quş qarabaşaq yarması.

Dərman bitkilərini yalnız onların çox olduğu yerlərdə toplaya bilərsiniz. Çox vaxt bitkilər təbiətdə buraxılmalıdır.

Elə olur ki, insanlar heç bitki yığmır, məhv etmirlər. Bunun səbəbi tapdalamaqdır. Bir adam meşədə gəzir və kövrək otların ayaqları altında necə qırıldığını, yerə tapdaladığını görmür. Bundan əlavə, insanların ayaqları altında torpaq sıxılır. Belə torpaqda hava, su az olur və bitkilər orada yaşaya bilmir, ölürlər.

Təbiətdə, xüsusən də meşədə bitkilərin tapdalanmasından ölməməsi üçün yollarla getməyə çalışmaq lazımdır.

Ölkəmizdə bitkilərin mühafizəsi istiqamətində xeyli işlər görülür. Nadir bitkilərin toplanması qadağandır. Xüsusi mühafizə altında onlar ehtiyatdadırlar. Botanika bağlarında dünyanın hər yerindən çoxlu nadir bitkilər yetişdirilir.

Əlbəttə ki, yalnız nadir deyil, digər, hətta ən çox yayılmış bitkiləri də qorumaq lazımdır. Hər kəs təbiətdə davranış qaydalarına riayət etməli, şəhər və kəndlərdə daha çox bitki əkməlidir.

Unutmamalıyıq ki, təbiətdəki hər şey bir-biri ilə bağlıdır. Buna görə də bitkilərin mühafizəsi havanın və suyun çirklənməsi ilə mübarizəyə, tozlandırıcı həşəratların, yırtıcı həşəratların, quşların qorunmasına kömək edir.

Heyvanların mühafizəsi.

Quş yuvalarına yaxınlaşmayın. Sizin izinizdə yuvalar yırtıcılar tərəfindən tapıla və məhv edilə bilər. Təsadüfən özünüzü yuvanın yaxınlığında tapsanız, ona toxunmayın, dərhal tərk edin. Əks halda, ana quşlar yuvanı tamamilə tərk edə bilər.

Bir itiniz varsa, yazda və yayın əvvəlində onu özünüzlə meşəyə aparmayın. O, asanlıqla uça bilməyən cücələri və köməksiz heyvan balalarını tuta bilir.

Quşların və heyvanların sağlam balalarını tutmayın və evə aparmayın. Təbiətdə yetkin heyvanlar onlara qayğı göstərəcəklər.

Qışda quşları qidalandırmağı unutmayın. Yazda isə ağsaqqalların köməyi ilə onlar üçün evlər, quş evləri düzəldin. Heyvanlar bir qida zəncirində bir-birinə bağlıdır. Buna görə də, bəzi heyvanları qoruyaraq, tez-tez başqalarına kömək edirsiniz. Məsələn, qurbağalar qorunsa, qurbağalarla qidalanan quşlar daha çox olacaq.

Heyvanlar da bitkilərlə əlaqəlidir. Məsələn, bir meşədə və ya çəmənlikdə buket toplasanız, yemək üçün çiçək nektarına ehtiyacı olan arı və kəpənəklər daha az olacaq.

Bitkilərin heyvanlara sığınacaq verdiyini UNUTMAYIN. Otları, kolları, ağacları qoruyun, onların kolluqlarına sığınan heyvanlara, quşlara, həşəratlara kömək edin.

İNSANIN ƏLİNDƏ VƏ DOĞU TOPRAK SƏRVƏTLƏRİ.

BUNU UNUTMAYIN!

Valideynlər üçün məsləhət

“Ailədə uşaqların ekoloji tərbiyəsi”
Ekologiya elmdir və oikas - ev, yaşayış yeri, yaşayış yeri sözündən yaranmışdır. Bu, bizi əhatə edən bütün canlılardır, biz yaşadıqlarımızı nəfəs alırıq. Onların məktəbəqədər pedaqogikasında yeni bir təhsil istiqaməti - ekoloji təhsil meydana çıxdı.

Həyatın ilk illərindən uşaqlarda ekoloji mədəniyyətin başlanğıcı formalaşır. Uşaqlar evdə analarının çiçəklərə, pişiyə və ya itə necə qulluq etdiyini görürlər. Onlar özləri bütün canlılara cəlb olunurlar, heyvanı sığallamaq və gözəl çiçəklərə heyran olmaq istəyirlər.

Böyüyən uşaqlar öyrənirlər ki, hər bir məxluqun həyatı üçün hər şeyin olduğu öz “ev”i var. Ekoloji tərbiyə uşağı əhatə edən, onun yaşayış mühitində yaşayan canlılar haqqında biliklərdir və bizim əsas vəzifəmiz onlara gördüklərini qorumağı və qorumağı öyrətməkdir. Uşağa əlçatan bir şəkildə izah etmək lazımdır ki, xüsusilə qışda ağac budağını qırmaq mümkün deyil. Uşağın gözəlliyinə diqqət yetirin, şaxtada necə gözəldirlər. Qışda onlar yatır və yalnız bizdən müdafiəçilər var.

Qışda sağ qalmalarına kömək etdiyimizi izah edərək, kökləri qarla örtməliyik. Qışda uşaqlarla meşəyə gedərkən, meşədəki səssizliyə, onun gözəlliyinə və meşədə necə yaxşı nəfəs almasına diqqət yetirin.

Yazda təbiət dəyişir və biz hər yeni ot parçasına və yeni yarpağa sevinirik. Ölkədə iş başlayır və uşaqlar sizə çox az da olsa kömək edirlər, amma bunu necə etdiyinizi görüb bu işə cəlb olunurlar. Bağ evlərinin yaxınlığında meşə var, uşaqlarla ora gedirsən. İstirahət etmək, təmiz hava ilə nəfəs almaq, axarının şırıltısını dinləmək üçün hamımız təbiətə cəlb olunuruq. Biz böyüklər çiçəklər və dərman bitkiləri yığırıq, yalnız nə qədər lazımdırsa, o qədər götürürük və kökündən qoparmamağa çalışırıq.

Meşədə göbələk və giləmeyvə yığarkən yalnız bildiklərinizi götürün və başqalarına toxunmayın. Heyvanların onlara ehtiyacı var, onlarla qidalanır və müalicə olunurlar. Məsələn, ağcaqanad göbələyi kimi, çox gözəldir, heyran olun, amma ona toxunmayın, sığın gələcək və müalicə üçün faydalı olacaq. Göbələklərin meşəmizin yaxınlığında itməməsi, miselyumu narahat etməməsi üçün uşaqlara göbələkləri bıçaqla kəsmək lazım olduğunu izah edin, burada yeni bir göbələk böyüyəcək.

Uşaqlar çox vaxt təbiətə qarşı qəddar davranırlar və bütün bunlarda biz böyüklər günahkar oluruq. Gözəlləri görməyi və bizi əhatə edən hər şeyin yalnız xoşuna gəldiyinə əmin olmağı öyrədə bilmədilər.

Quşları bəsləyin, pəncərədən kənarda və ya balkonda qidalandırıcı asın. Uşaq özü ora yemək qoyacaq. Bir uşağı sevindirmək istəyirsinizsə, ona tutuquşular və ya karduellər, tısbağa və ya hamster alın. Onlara düzgün qulluq etməyi izah edin və öyrədin və uşaq xoşbəxt olacaq. Bir çox uşaqların yanında bir dost olmaq arzusu var, bu, bir pişik və ya bir baladır. Evdə özünüzə bir heyvanınız varsa, böyüyəndə onları küçəyə atmayın, çünki onlar heyvandırlar və insanlara güvənirlər. Arzu edirəm ki, uşaqlara şəfqət hissi aşılayasınız, onlara ətrafdakı dünyanın gözəlliyini görməyə öyrədəsiniz və bu əbəs olmayacaq. Əgər uşaq hər şeyin öhdəsindən gəlsə və bu “ev”in qayğısına qalacaqsa, sizin tərbiyəniz əbəs olmayacaq. Onlar təkcə ətrafdakı dünyaya deyil, siz böyüklərə də diqqətli olacaqlar.

Valideynlər üçün sorğu

"Məktəbəqədər uşaqların ekoloji təhsili"

Əziz valideynlər!

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ekoloji və təhsil layihələrinin həyata keçirilməsi çərçivəsində məktəbəqədər uşaqların ekoloji təhsili ilə bağlı valideynlər arasında sorğu keçirir. Uşaq bağçasının, tərbiyəçilərin, uşaqlarla əlavə təhsil müəlliminin ekoloji təhsildə gördüyü işlər haqqında fikirlərinizi bilmək istərdik.

1. Məktəbəqədər yaşlı uşaqların ekoloji tərbiyəsini vacib komponent hesab edirsinizmi?

2. Ekologiyanın nə olduğunu, nəyi öyrəndiyini, nə işlə məşğul olduğunu necə başa düşürsən?

3. Sizcə, uşağın sağlamlığının vəziyyəti ətraf mühitin vəziyyətindən asılıdırmı?

4. Ailədə uşaqların ekoloji tərbiyəsini hansı birgə fəaliyyətlə həyata keçirirsiniz?

Uşaqlarla təbiət haqqında söhbətlər

Quşların qidalanması

Təbiətdə istirahət edin

Təbii obyektlərin müşahidəsi

Təbiət tarixi məzmunlu bədii ədəbiyyat oxumaq

Digər formalar___

5. Uşağınızın ekoloji bilik səviyyəsini necə qiymətləndirərdiniz?

Orta

6. Uşaqları təbiətdəki davranış qaydaları ilə tanış edirsinizmi?

7. Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi ilə bağlı məktəbəqədər təhsil müəssisəsindən hansı məlumatı almaq istərdiniz___

8. Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsində məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işini necə qiymətləndirirsiniz? ___

İştirakınız üçün təşəkkür edirik!

Məktəbəqədər uşaq və ekologiya

“Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda ekoloji mədəniyyətin maarifləndirilməsi” MƏHKƏMƏÇİLƏR ÜÇÜN MƏSLƏHƏT

Təbiət uşaqlar üçün tükənməz mənəvi zənginləşmə mənbəyidir. Uşaqlar daim bu və ya digər formada təbiətlə təmasda olurlar. Onları yaşıl çəmənliklər və meşələr, parlaq çiçəklər, onların üzərində çırpınan kəpənəklər, böcəklər, quşlar, heyvanlar, həmçinin yağan qar dənələri, çaylar və gölməçələr cəlb edir. Təbiətin sonsuz və rəngarəng dünyası uşaqlarda ətraf mühitə böyük maraq, maraq oyadır, onları oyuna, bədii və nitq fəaliyyətinə həvəsləndirir. Uşaqlıqda alınan təəssüratlar ömür boyu yadda qalır və çox vaxt insanın bütün canlılara münasibətinə təsir göstərir. Bir ağac budağında və ya ot bıçağında sürünən kiçik bir böcəyi, pəncərəni döyən yağış damcılarını seyr edərək, uşağa canlı və cansız təbiət hadisələrini görməyi, onlar arasında ən sadə əlaqələr qurmağı öyrədə bilərsiniz. Uşaqlarda bitki və heyvanların həyatı, onların böyüməsi və inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılmasının zəruriliyi haqqında konkret təsəvvürlər formalaşır, onlarda təbiətə maraq və ilin müxtəlif vaxtlarında, istənilən hava şəraitində ona heyran olmaq bacarığı formalaşır. “Uşaq kiçik yaşlarından öz hərəkətlərini təkcə dərhal təsiri ilə deyil, həm də nəticələri ilə qiymətləndirməyə alışmalıdır, yəni. gələcəyin işığında indini qiymətləndirin. Yalnız gənc nəslin belə tərbiyəsi ilə... bəşəriyyətin gələcəyi ciddi əllərdə olacaq”, - deyə professor M.Kamşilov yazırdı. Təbiəti dərk etmək uşağın əxlaqi keyfiyyətlərini - şənlik, emosionallıq, heyvanlara və bitkilərə həssas, diqqətli münasibəti inkişaf etdirməyə kömək edir. Təbiəti sevən uşaq ağılsızcasına çiçək götürməz, quş yuvalarını, qarışqa yuvalarını dağıdmaz, heyvanları incitməz. Buna uyğun olaraq ekoloji tərbiyənin əsas vəzifələri aşağıdakılardır: · təbiətlə bilavasitə ünsiyyət qurmaq, onun gözəlliyini və müxtəlifliyini dərk etmək yolu ilə təbiətə məhəbbət tərbiyəsi; Təbiət haqqında biliklərin formalaşdırılması; · Təbiətin bəlalarına empatiyanın inkişafı, onun qorunması üçün mübarizə aparmaq ehtiyacı. Ekoloji mədəniyyətin inkişafı prosesi sadə və uzun sürmür. Buna görə də ekoloji təhsil erkən uşaqlıqdan başlayır. İş iki istiqamətdə aparılır: · Uşaqlarda ekoloji mədəniyyət prinsiplərinin formalaşdırılması; · Yetkinlərdə ekoloji mədəniyyət prinsiplərinin inkişafı. O, öz işində onun “ekoloji təhsili” səviyyəsinin meyarı kimi çıxış edə bilən uşaq davranışının aşağıdakı formalarından istifadə etmişdir: müstəqil müşahidələr, şəkillərə, illüstrasiyalara baxmaq; sınaqların və təcrübələrin qurulması; · təəssüratlar haqqında danışmaq, onları müzakirə etmək, oyunda, bədii fəaliyyətdə, heyvanlara və bitkilərə qulluq işində çatdırmaq istəyi. Uşaqların daimi təmasda olduqları təbiət obyektlərinə dair müşahidələri uşaqlarda onlar haqqında konkret təsəvvürlərin formalaşmasına imkan verir. Təbiətdəki mövsümi hadisələrin müşahidələri məktəbəqədər uşaqlara onları özləri görməyə öyrədir. Uşaqların və müəllimin birgə fəaliyyəti əmək bacarıqlarının formalaşmasına kömək edir. Məşhur rəssamların bədii əsərləri, illüstrasiyaları, rəsmlərinin reproduksiyaları oxumaq təbiətə davamlı maraq oyadır. Ekologiya üzrə həftəlik dərslər, İOS-dan istifadə (oyun öyrənmə situasiyaları), söhbətlər, maarifləndirici oyunlar təbiətə müsbət emosional münasibət formalaşdırır. Kiçik və orta qruplarda tərbiyəçi işləyərək “Uşaqlarda ekoloji mədəniyyətin tərbiyəsi” istiqamətini seçdi. Əvvəlcə uşaqların ekologiya üzrə bilik və bacarıqlarının diaqnostikası aparıldı, bunun əsasında daha sonra eksperimental tədqiqat işlərini, yaradıcılıq fəaliyyətini və aktiv işi daxil etdiyim “Yerin yaşıl paltarı” adlı layihə hazırlanmışdır. şagirdlərin valideynlərindən. Layihənin məqsədi uşaqların bitki dünyasının müxtəlifliyi haqqında biliklərini yeniləməkdir. Layihənin icrası uşaqları tərəvəz və meyvələrlə tanış etmək, onların müxtəlifliyi, oxşar və fərqli cəhətləri, insan üçün faydaları ilə başlayıb. “Gözəl səbət” dərsində uşaqlar tərəvəz və meyvələrin adlarını çəkməyi, fərqləndirməyi, təsvir etməyi, sonra isə onları öz istəyi ilə çəkib bədahətən səbətə yapışdırmağı öyrəndilər. “Meyvələri (tərəvəzləri) kim daha tez yığacaq”, “Yeməli, yeyilməz”, “Nə artıqdır?”, “Adın ağacı nədir?” didaktik və stolüstü oyunlar keçirilmişdir. və başqaları... Sistemli və ardıcıl iş uşaqlara tərəvəz və meyvələri təsnif etməyi, onlara ad qoymağı və lüğətə daxil etməyi öyrətməyə kömək etdi. Valideynlərimlə birlikdə tərəvəz, meyvə, təbii materiallardan “Təbiətin hədiyyələri” adlı sərgi təşkil etdim. Layihənin növbəti mərhələsində uşaqları təbiətdəki mövsüm dəyişiklikləri ilə tanış etdim. Gündəlik müşahidələr uşaqlara təhlil etməyə, müqayisə etməyə və nəticə çıxarmağa kömək etdi. Uşaqlar öz müşahidələrini rəsmlərdə, təbiət təqvimində əks etdirdilər. Müəllim və uşaqların birgə fəaliyyəti mühüm rol oynayır. Uşaqlarla birlikdə qrupda bitkilərə qulluq qaydalarını öyrəndik, yarpaqları yuduq, torpağı suvardıq və gevşetdik, çiçəkləri mayalandırdıq, quru və nəm torpaqda soğan əkdik, lələklərin harada daha tez uzanacağını izlədik. Uşaqlar soğanın böyüməsi prosesini böyük maraqla izləyir və gördükləri hər yeni dəyişikliyi həvəslə danışırdılar. Təcrübələr su, qar, hava ilə aparılıb, onların bitkilərin inkişafına və inkişafına necə təsir edir. Uşaqların marağı böyük idi, onlar həvəslə öz təəssüratlarını valideynləri ilə bölüşdülər. Üçüncü mərhələdə uşaqları meşə və onun sakinləri ilə tanış etdim. Uşaqlarım təbiət anbarının nə olduğunu öyrəndilər, ağaclar, göbələklər, giləmeyvə çəkdilər, onları ayırd etməyi və adlandırmağı öyrəndilər. Hər dərsdə bədii sözdən, folklordan (qafiyələr, tapmacalar, mahnılar və s.), uşaq ensiklopediyasından və digər tədris ədəbiyyatından istifadə edirdi. Uşaqlar yazıçıların – təbiətşünaslar V.Bianki, E.Çaruşin, M.Prişvin və başqalarının əsərlərini öyrənmiş, musiqi materialından da istifadə etmişlər. (P. Çaykovski “Fəsillər”, uşaq mahnıları) Valideynlər də cəlb olunmuş, onlarla ekoloji plakat müsabiqəsi, tullantılardan və təbii materiallardan hazırlanmış geyim modellərinin müsabiqəsi keçirilmişdir. Təbiətlə tanışlıqla paralel olaraq bədii fəaliyyətlərdə də dərslər keçirdim. Uşaqlar gördüklərini, xatırladıqlarını, öz əlləri ilə nə etmək istədiklərini çəkdilər, yapışdırdılar, heykəltəraşdılar. Bunlar “Göbələk çəmənliyi” və “Dağ külü fırçası”, “Kələm şorbası üçün tərəvəzlər” və “Dovşan kökü”dür. Layihə “Ekologiya və mən ən yaxşı dostuq” adlı fotoşəkillərdən ibarət stend, eləcə də uşaqların işlərindən ibarət albomla tamamlandı. Övladlarımla dərsə dəvət etdiyimiz valideynlər də yaddan çıxmayıb. Onlar üçün ekoloji mövzularda məsləhətləşmələr aparıldı və ekoloji plakatlar, tullantı materialdan geyim modelləri üçün müsabiqənin nəticələrini yekunlaşdıran "Ətrafımızdakı təbiət" KVN. İşimin nəticələrindən belə nəticəyə gəldim: Uşaqlar canlı və cansız təbiətin cisim və hadisələrini müstəqil şəkildə müşahidə etməyi, fikirlərini bölüşməyi öyrəndilər. · Bağlı bitkilərə maraq göstərməyə, onlara qulluq etməyə başladı. · Təbiətdə uşaqların davranışlarında müsbət dəyişiklik olmuşdur. Uşaqlar koqnitiv ədəbiyyata maraq göstərməyə başladılar. Beləliklə, uşaqların ekoloji biliklərinin müəyyən səviyyəsinin yüksəldilməsi layihə üzərində işin nəticəsidir, mənim pedaqoji səylərimin nəticəsidir ki, bu da mənim peşəkar səviyyəmi yüksəltməyə və gələcəkdə işlərimi planlaşdırmağa kömək edir.

"Uşaqların həyatını təmin etmək üçün ekoloji məkanın təşkili" mövzusunda təhsil işçiləri üçün məsləhət

İnternet resursları: Doshkolnik.ru

Məktəbəqədər uşaq müəssisəsi uşaqların çox vaxt keçirdikləri və özlərini rahat, təhlükəsiz və şən hiss etməli olduqları yerdir. Uşaqlar açıq havada çox vaxt keçirirlər. Uşağın dünyanı qavrayışı ətraf mühitin, o cümlədən uşaq bağçasının ərazisində yerləşən oyun meydançalarının təsiri altında formalaşır.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin abadlaşdırılmasının ümumi qaydaları.

Uşaq bağçasının ərazisinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması məsuliyyətli və çox mühüm vəzifədir. Saytın abadlaşdırılması işlərinin əhəmiyyətini qiymətləndirmək olmaz. Uşaq bağçasının ərazisində ekoloji məkanın təşkilinə xüsusi diqqət yetirilməlidir. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ərazisindəki bitkilər bir növ "yaşıl qalxan"dır, onlar əlverişli mühit yaradır, tozdan qoruyur, işlənmiş qazların əraziyə daxil olmasını azaldır, havada oksigenin faizini artırır və orta rütubətli. Müxtəlif bitkilərin sağlamlıq və estetik baxımdan faydalı olması ilə yanaşı, idrak baxımından da maraqlıdır. Uşaqlar bölgədəki bitkilərin adları, onların böyümə xüsusiyyətləri (toxum yığımı, çiçəkləmə, yarpaq forması) ilə tanış ola, yerdəki əməyə qoşula, biliklərini praktikada tətbiq edə bilərlər. Çiçək yataqları uşaq bağçasının hər yerində yerləşdirilməlidir - gənc uşaqlar üçün bir müəssisə həqiqətən çiçəkli bir bağ olmalıdır. Hər bir qrup yerində uşaqlar çiçəklərin necə böyüdüyünü, onlara qulluq və toxum topladığını görə biləcək, qrupun pəncərələrindən çiçəklənən mənzərəni müşahidə etmək imkanı əldə edəcəklər.

Uşaq bağçasının ərazisinin nisbətən kiçik olmasına baxmayaraq, onun abadlaşdırılmasında, abadlaşdırılmasında hər bir detal mühüm rol oynayır. Burada xırda şeylər yoxdur! Müxtəlif şərtlərə və şəraitə məruz qaldıqda təhlükəsizlik, möhkəmlik, sabitlik haqqında ən kiçik bir şübhə yaradan materiallardan, strukturlardan, bitkilərdən, landşaft həllərindən istifadə etmək qəti qadağandır. Saytın abadlaşdırılması planını tərtib edərkən aşağıdakı tələbləri nəzərə almalıyıq:

1. Əkin üçün ümumi ərazinin 50%-dən çoxu ayrılmır (əgər sahənin yanında meşə, park və ya bağ yerləşirsə, onda bu sahə 30%-ə qədər azaldıla bilər).

2. Yaşıl sahələr günəş işığının binaya daxil olmasına mane olmamalıdır, buna görə də günəşli tərəfdə pəncərələri olan binanın divarlarından kollar 5-dən, ağaclar isə 10 m-dən yaxın olmayan məsafədə əkilir (isti iqlim bölgələrində, bu məsafələr azalır).

3. Torpaq sahəsinin perimetri boyu ağacların və ya kolların bir sıra mühafizə zolağı nəzərdə tutulmalıdır.

4. Zəhərli meyvələri, tikanları və s. olan ağac və kollardan abadlıq işlərində istifadə etmək olmaz.

5. Bitkiləri seçərkən, uşaq bağçası binasının hündürlüyünü və təbiətini nəzərə almaq lazımdır. Bəzi hallarda ağac əkmək deyil, hündür kollarla məhdudlaşmaq məsləhətdir.

6. Yaşıl sahələrin və saytın suvarılması üçün su ilə təmin etmək lazımdır.

İlkin abadlıq planında bitkilərin çeşidi və onların xüsusi xüsusiyyətləri (yarpaqların görünmə vaxtı, çiçəkləmə, barvermə, yarpaq rənginin dəyişməsi) göstərilməlidir. Siz həmçinin müxtəlif növ ağacların və kolların, eləcə də çiçək yataqlarının yerləşdirilməsi və əkilməsi arasındakı məsafələri göstərən layout rəsminiz olmalıdır.

Ətrafın abadlaşdırılması üçün hansı bitkilər uyğun gəlir?

Torpaq sahəsinin abadlaşdırılması planına aşağıdakı bitki qrupları daxil edilməlidir:

1. kölgə verən iri ağaclar;

2. kiçik ağaclar və kol qrupları;

3. hedcinqlər;

4. çiçək yataqları;

5. qazon.

Günəşli bir ərazinin abadlaşdırılması üçün sıx tacı olan ağaclar tövsiyə olunur. Saytda kiçik ağaclar və kollar əkə bilərsiniz. Belə əkinlər üçün aşağıdakı ağac və kol növləri tövsiyə olunur: dağ külü (krujeva yarpaqları, dekorativ və yeməli meyvələr, sürətli böyümə), yasəmən (ətirli çiçəklər, ümumi dekorativ görünüş), viburnum (gözəl çiçəkləmə, dekorativ yeməli meyvələr). Diqqətli seçimlə, yazdan gec payıza qədər saytda çiçəkli və dekorativ rəngli kollara sahib ola bilərsiniz.

Uşaq meydançaları, idman zonası, giləmeyvə bağı, zoopark sahəsi təxminən 0,5 m hündürlükdə kol ilə həmsərhəddir və bu ərazilər arasında təbii sərhəd rolunu oynayır. Tikintilərin yaxınlığında və hasarlar boyunca, payızın sonunda kəsilməsi tövsiyə olunan sıx əkilmiş ağac və kolların hedcinqlərini təşkil edə bilərsiniz - bunun sayəsində bitkilərin sıx budaqları əldə edilir. Hedcinqlər üçün gözəl yarpaqları, çiçəkləri olan bitkilər əlverişlidir: hanımeli, shadberry, viburnum, jasmin, sarı akasiya, derain, yasəmən, ladin, thuja. Hedcinqlər bir yetkinin hündürlüyündən bir qədər yüksək bir hündürlükdə kəsilir - buna görə də qalın bir kölgə verməyəcəklər. Ağaclar ya yazda, onlarda şirə axını başlamazdan əvvəl və ya gec payızda, yarpaq düşəndən sonra əkilir.

Ağacların, kolların ətrafındakı yerin səviyyəsi yollardan və oyun meydançalarından bir qədər aşağı olmalıdır ki, su onlara axmasın. Çit uşaq bağçasının perimetri boyunca yan-yana uzanan bir və ya iki cərgədə əkilmiş ağac və ya kollardır. Bir hedcinqin dizayna daxil edilməsi, bir qayda olaraq, bir neçə məqsədə xidmət edir - sayta və onun ayrı-ayrı elementlərinə dekorativ effekt vermək, bağı səs-küy, toz və küləyin təsirindən qorumaq. Yaşıl hasarın maraqsız gözlərdən qorunma funksiyasını yerinə yetirməsi üçün hündürlüyü ən azı bir yarım metr olmalıdır. Həmişəyaşıl hedcinqlər bütün il boyu möhtəşəmdir, bu da rəngləri zəif olan qış aylarında xüsusilə qiymətlidir. Onların əksəriyyəti adi saç düzümünə yaxşı gəlir. Kəsilmiş bir hedcinq daha az yer tutacaq, lakin daha çox qayğı tələb edəcəkdir. Hedcinqlərin adi hündürlüyü 2-3 m-dir.Onlar kiçik ağaclardan və kollardan yetişdirilir və sərhəd əkilməsi kimi istifadə olunur: istirahət zonasını, oyun meydançasını və ya tərəvəz bağını ayırmaq üçün. Çitdəki bitkilər bir sıra və ya bir neçə sıraya əkilir, müvafiq olaraq bir sıra və ya çox sıralı "meşə qurşağı" əldə edilir.

Bir hedcinq əkmək necə və harada daha yaxşıdır?

Uşaq bağçasının ərazisinin perimetri boyunca bir sıradan ibarət bir hedcinq əkmək daha yaxşıdır, çünki iki sıralı hedcinqlər daha az dekorativ görünür və böyük bir ərazini tutur. Hündür çalıların çox sıralı hedcinqinin istifadəsi yalnız etibarlı külək mühafizəsi tələb olunduğu hallarda əsaslandırılır. Bir sıra yarpaqlı və ya iynəyarpaqlı növlərin bir sıra hedcinqi adətən 0,6-1 m enində hazırlanır.Kəsmək asan olan bitkilər, həmçinin sərbəst böyüməyi sevən kollar və ağaclar hedcinqlər üçün seçilir. Aşağıdakı variantlar mümkündür. Qızılgül itburnu. Bu kol torpağa tələbkar deyil. Aşağıdakı növlər hedcinqlər üçün mükəmməldir: darçın, qırış, adi, kiçik yarpaqlı, paslı. ladin. Hedcinqlər üçün aşağıdakı ladin növlərindən istifadə edə bilərsiniz - adi, ağ və ya Kanada, tikanlı. Ladin gözəl yüksək və ya orta hedcinq edəcək - düzgün və vaxtında kəsmə etsəniz, sıx və keçmək çətindir. Ladin gilli torpağa ehtiyac duyur. qarağat. Bu çalı kölgəli ərazilərə mükəmməl dözür və torpaqda seçici deyil. Hedcinqlər üçün aşağıdakı qarağat növlərindən istifadə edə bilərsiniz: alp, qızıl, qara, qırmızı. yemişan. Yemişan əla, sıx hedcinqlər edir. Aşağıdakı növlər adətən istifadə olunur: darıxdırıcı, Sibir, tək daşlı və s. Torpaqda tələbkar deyil, yaxşı işıqlandırmanı sevir. Beləliklə, düzgün planlaşdırılmış və yaxşı abadlaşdırılmış ərazi uşaqlarla təbiətlə tanış olmaq üçün işin təşkili üçün ən vacib şərtlərdən biridir. Şəhər uşaq bağçasında yaxşı bir sayt xüsusi əhəmiyyət kəsb edir, çünki bu, çox vaxt uşaqların təbiətlə uzun müddət ünsiyyət qurması üçün yeganə yerdir. Saytın abadlaşdırılması onun toz tərkibini, qazla çirklənməni, səs-küy səviyyəsini azaltmaqla əlverişli mikroiqlim yaradır. Landşaftlaşdırılmış ərazidə əlverişli hava istiliyi, rütubət və günəş şüaları yaradılır.

Ədəbiyyat:

1. Bondarenko A.K. Uşaq bağçasında didaktik oyunlar: Kitab. uşaq müəllimi üçün bağça - 2-ci nəşr, dorab. - M .: təhsil, 1991.- 160-cı illər.

2. O. Qazina Oynayıb təbiəti öyrənirik // Məktəbəqədər təhsil № 7 / 1995 - s.14

3. Rıjova N.A. Uşaq bağçasında ekoloji təhsil. - M.: Red. "Karapuz" evi, 2001.

Koltashkova Svetlana Yakovlevna,

rəis müavini

təhsil işi üçün

MBDOU "2 nömrəli uşaq bağçası" Düyməcik "

Xantı-Mansiysk şəhəri

Hədəf: müəllimlərin yaradıcılıq potensialını, onların ekologiya sahəsində səriştəsini inkişaf etdirmək; müəllimlərin peşə bacarıqlarını və onların prosessual fəaliyyətinin səmərəliliyini artırmaq, bağça müəllimləri arasında sıx əməkdaşlıq qurmaq.

Seminar-seminara hazırlıq:

İşgüzar oyun üçün suallar seçin, xülasə hazırlayın.

Seminarın təşkili və keçirilməsi üçün təlimatlar hazırlamaq.

Müəllimlər üçün:

Uşaq bağçasında təhsil və təlim proqramı üçün Təlimatlarda "Didaktik oyun üçün bələdçi" bölməsini hazırlayın, red. V.V.Gerbova, T.S. Komarova.

Orta və böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün ekoloji məzmunlu mövzu-didaktik oyun hazırlamaq.

Tədbirin gedişi:

Axşamınız xeyir, əziz həmkarlar! Bu gün biz müəllimlər üçün "Ekoloji körpü" mövzusunda seminar-məşğələ keçiririk.

Gəlin əvvəlcə bir-birimizi tanıyaq ki, bir-birimizi daha yaxşı tanıyaq. (bir dairədə top bir performans ilə)

Təbiət məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsi və inkişafının ən mühüm vasitəsidir. Uşaq onunla ünsiyyət quraraq nə qədər kəşflər edir! Uşağın gördüyü hər bir canlı unikaldır. Uşaqların oynamağı sevdiyi müxtəlif və təbii materiallar (qum, gil, su, qar və s.). Məktəbəqədər uşaqlar ilin müxtəlif vaxtlarında təbiətlə ünsiyyət qururlar - həm tüklü ağ qar, həm də bağlar çiçəklənəndə. Heç bir didaktik material uşağa inkişaf təsirinin müxtəlifliyi və gücü baxımından təbiətlə müqayisə edilə bilməz.

Təbiətin uşağın şəxsiyyətinin inkişafına təsiri onun obyektləri və hadisələri haqqında müəyyən biliklərin formalaşması ilə əlaqələndirilir. Buna görə də, uşaqları təbiətlə tanış etmək, tərbiyəçinin qarşısında duran vəzifələrdən danışırıqsa, o zaman birinci onların arasında uşaqlarda təbiət haqqında elementar biliklər sisteminin formalaşması olacaqdır.

İkinci vəzifəsi uşaqlarda əmək vərdiş və bacarıqlarını inkişaf etdirməkdir.

üçüncü vəzifə uşaqlarda təbiətə sevgini inkişaf etdirməkdir.

Pedaqoqun qarşısında duran yuxarıda göstərilən vəzifələrin hamısı bir-biri ilə sıx bağlıdır - onları bütövlükdə nəzərdən keçirmək və həll etmək lazımdır.

Bəs EKOLOGİYA nədir? (müəllimlərin cavabları)

Ekologiya bitki və heyvan orqanizmləri və onların özləri ilə ətraf mühit arasında formalaşdırdıqları icmalar arasındakı əlaqələr haqqında elmdir.

Uşaqlarda heyvan və bitki dünyasının nümayəndələri ilə ünsiyyət ehtiyacını, onlara idrak marağı, gözəlliyi görmək və anlamaq bacarığı, yaradıcı fəaliyyətdə özünü ifadə etmək ehtiyacını formalaşdırmaq üçün uşaq bağçasında şərait yaradılır. uşaqlar gündəlik sərbəst giriş şəraitində biliklərini artıra, təbiətlə ünsiyyət ehtiyacını dərk edə bilərlər.

Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi üçün istifadə olunan uşaq bağçasının mövzu inkişaf etdirən mühitinin elementlərini adlandırın.

(İştirakçılar növbə ilə adlandırırlar: təbiət guşəsi: maketlər və diaqramlar; əyani material; təbiət təqvimi; əmək, müşahidələr və təcrübələrin fayl kabinetləri; laboratoriya; tədris pannoları; metodik, ensiklopedik və bədii ədəbiyyat; ekoloji cığır; qrup otaqlarında mini bağlar və ərazidə bağ-bağ; ekoloji kolleksiyalar və mini muzeylər; qış bağı; zavod pasportları və s.).

1 nömrəli tapşırıq olan kartlarınız var, uşaq bağçasında ekoloji otaq yaratmaq üçün aşağıdakı prinsipləri vurğulamağa və sıralamağa çalışın (sizin fikrincə, ən uyğun olanı ilk növbədə qoyun):

Mümkün qədər çox bitki və heyvan növlərinin olması;

Cansız cisimlərin (torpaq, daş, qabıq və s.) olması;

Vəhşi təbiətin bütün nümayəndələri üçün rahat şəraitin, onların ehtiyac duyduğu yaşayış mühitinin və qayğının təmin edilməsi;

Təhlükəsizlik (təhlükəli heyvan növlərinin, həşəratların olmaması);

Uşaqlara bitki və heyvanlara qulluq etmək imkanlarının yaradılması;

Uşaqlara vəhşi təbiəti müşahidə etmək imkanlarının yaradılması;

Uşaqlara cansız təbiət obyektləri ilə təcrübə aparmaq imkanlarının təmin edilməsi;

Hava həmişə insanları maraqlandırıb. İnsan təbiətə nə qədər yaxın idisə, həyatı bir o qədər yağış və quraqlıqdan, şaxta və ərimədən asılı olurdu.

İşarə və tapmacalarda, atalar sözləri və məsəllərdə əks olunan bu uzunmüddətli müşahidələrin hamısı dəqiq olmasa da, uşaqları təbiətlə, xalq adət-ənənələri ilə tanış etmək, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün tam istifadə edilə bilər; müşahidələr kəşf sevincini yaşamaq, tədqiqat işinin ləzzətini hiss etmək imkanı verir.

Xalq əlamətlərinə əsaslanan hava proqnozu adət-ənənələrə hörmət tərbiyə edir, nəsillər arasında əlaqə yaradır.

Sizə “Bitkilər və heyvanlar havanı necə proqnozlaşdırırlar” adlı kiçik blits müsabiqəsini təklif edirik.

Bitki və heyvanların davranışında gələcək havanın əlamətlərinin başlanğıcını xatırladırıq və xətti bitirirsiniz.

- Hörümçək zəhmətlə bir toru toxuyur - (quru hava üçün).

- Yolda isinir - (yağışdan qabaq).

- Sürətli, qaranquşlar aşağı uçur - (yağış xəbər verir).

- Siçanlar zibil altından qarın üstünə çıxır - (ərimədən bir gün əvvəl).

- İt yerdə yuvarlanır, az yeyir və çox yatır - (çovğuna).

- Quş albalı çiçək açdıqda - (soyuq, şaxtaya).

- Səhər ot qurudursa - (axşam yağış gözləyin).

- Ağcaqayından çoxlu şirə axır - (yağışlı yayda).

- Səhər ağac bitləri çiçək açdı və bütün günü açıq qaldı - (yaxşı hava üçün).

- Yağışdan əvvəl çiçəklər - (daha güclü iy verirlər).

Bəlkə biriniz başqa əlamətləri xatırladacaq?

Uşaqlar üçün meşədə davranış qaydalarını formalaşdırmağa çalışın:

Əlavə No 2 (müəllimlər tapşırığı yerinə yetirirlər)

İndi diqqətiniz "Ad günün mübarək, yer" mövzusunda krossvordu tapmağa dəvət olunur.

1. Səhər kimsə yavaş-yavaş qırmızı şarı şişirir və onu əlindən buraxdıqda ətrafda hər şey işıqlanacaq. (günəş)

2. Mən şəffafam, mən möhkəməm, gəzirlər, üstümə minirlər. Mən suda boğulmuram, odda yanmıram. (buz)

3. gecələr səmada gəzdi, yer üzünü zəif işıqlandırdı. "Mən darıxıram, tək darıxıram, amma adım ..." (ay)

4. qarın arasından keçir, amma izi yoxdur. (qar sürmək)

5. mərtəbə - evlərin üzərində tortlar, əllərinizlə almayın. (ay)

6. Səhər muncuqlar parıldadı, bütün otları özləri ilə göndərdilər və günortadan sonra onları axtarmağa getdilər - axtarırıq - axtarırıq, tapa bilməyəcəyik. (şeh)

7. Zəngə zənglə, sözü eyni sözlə cavablandıracaq. Gülmək - gülüşlə cavab verəcək, buna ... deyilir (echo)

8. təmiz, günəşli, göbələk, isti, səs-küylü. Nadinc. Otu, çovdarı göyə çəkir. Zəhmətkeş - yay ... (yağış)

9. biz hamımız onu səs-küy salanda, mırıldananda, sıçrayanda sevirik və pişik onu sevmir - pəncəsi ilə özünü yuyur. (su)

10. Nə qədər getsəniz də - hər şey qabaqda olacaq. (kölgə)

11. Yoldan keçən hər kəs gəlib yolda sərxoş olub yenidən güclənəcək. (yaz)

12. bütün yay bir budaqda otururam və payızda sarı bir kəpənək (yarpaq)

13. Çöl ağ-qara oldu, sonra yağış yağdı, sonra qar. Və soyuqlaşdı, çayların sularını buz bağladı. Qış çovdarının tarlasında solğun, ay nə, deyin. (noyabr)

14. hər yer boz qarla örtüləndə və günəş bizimlə erkən vidalaşanda? (qış)

15. Məhsulu gətirirəm, yenə tarlaları əkərəm, quşları cənuba göndərirəm, ağacları soyundururam, amma küknar və şamlara toxunmuram. Mən ... (payız)

16. ağ, süd kimi, ətrafda hər şey buludlu idi. (duman)

17. qulaq qızıldır, çay gümüşdür. Təbiət çiçək açdı! İlin hansı vaxtı? (yay)

18. şokolad bağımız boşdur, hörümçək torları uzaqlara uçur. Və durnalar Yerin cənub kənarına qədər uzanırdı. Məktəblərin qapıları açıldı, bir ayda başımıza nə gəldi? (sentyabr)

Mən aşağıdakı tapşırığı təklif edirəm "Təbiətdə şeir və musiqi"

Musiqiyə şeirlər …………

Diqqət! Musiqili tapmaca. Musiqiyə qulaq asın və deyin ki, musiqi hansı quşdan danışır? (qu quşu)

Mən sizə origami üsulu ilə bir qu quşu düzəltməyi təklif edirəm (müəllimlər tapşırığı yerinə yetirirlər)

TAM ADI __________________________________________________________________________

Yaş qrupu________________________________

1. Ekologiyanın nə olduğunu, nəyi öyrəndiyini, nə işlə məşğul olduğunu bilirsinizmi? ______________________________________________________________________________________

2 Uşağınızda ekoloji mədəniyyətin artırılması ilə maraqlanırsınız? ______________________________________________________________________________________

3. Uşağı təbiətlə tanış etməyi bilirsinizmi?________________________________________________________________________________

4. Sizin qapalı bitkiləriniz varmı və hansılardır?_________________________________________________________________________________________________

5. Ailədə it, pişik və ya başqa heyvan varmı?________________________________________________________________________________________________

6. Təbiətə münasibətiniz necədir, heyvanları, quşları sevirsinizmi? ______________________________________________________________________________________

7. Evinizdə təbiətlə bağlı kitablarınız varmı və onları uşaqlarınıza oxuyursunuzmu?

8. Təbiət haqqında şeirlər, tapmacalar, məsəllər, atalar sözləri bilirsinizmi?

9. Uşağınızla təbiət haqqında lentə, slaydlara, televiziya verilişlərinə baxırsınız?

10. Uşağınızla tez-tez meşəyə gedirsiniz?_________________________________________________

11. Uşağınıza ağacların, dərman bitkilərinin, giləmeyvələrin, həşəratların, quşların faydalarından danışırsınız?

12. Uşaqları təbiətdəki davranış qaydaları ilə tanış edirsinizmi? ______________________________________________________________________________________

13. Bunu etməliyəmmi? ______________________________________________________________________________________

14. Uşağınız təbii mühitdə özünü necə aparmağı bilirmi (səs-küy salmayın, zibil qoymayın, təbii obyektlərə zərər verməyin...) ___________________________________________________________________________

15. Uşağınıza təbiətdə hörməti kim öyrətməlidir?________________________________________________________________________________________________

DOE-yə necə kömək edə bilərsiniz

ekologiya?_________________________________________________________________________________

17. Bu problemlə bağlı məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin köməyinə hansı şəkildə ehtiyacınız var? (Hava şəraitini necə müşahidə etmək; heyvanları, bitkiləri necə saxlamaq; hansı bilikləri vermək; təbiətdə davranış qaydalarını necə tanıtmaq; uşaqlarla təbiətdə hansı praktiki fəaliyyətlər edilə bilər ...) ____________________________________________________________________________________________

18. Uşaqların ekoloji maarifləndirilməsi ilə bağlı təklifləriniz, arzularınız. ______________________________________________________________________________________

Əlavə 2

Ekoloji təhsilə dair valideynlərlə söhbətlərin və məsləhətləşmələrin təxmini mövzuları

1. Təbiətə zərər vermədən. (Təbiətdəki davranış qaydalarını müzakirə edin.)

2. Otlar çiçək açsın! (Ot bitkiləri ilə tanış olun, onların faydaları, onları necə qorumaq barədə danışın.)

3. Giləmeyvəyə baş əymək. (Giləmeyvələr haqqında danışın, uşaqlara hansı biliklərin verilə biləcəyini, giləmeyvə yığmaq qaydalarını, onların qorunmasını söyləyin.)

4. Qanadlı həkimlər. (Müşahidə oluna bilən quşları təqdim edin; nə axtarmaq lazımdır, qışda onlara nə kömək edə bilərik, hansı qida ilə qidalandıra bilərsiniz.)

5. Meşənin xəzinələri. (Meşənin insan həyatında rolu; insanın meşədən nə alması, meşədə özünü necə aparması; insanın meşəyə köməyi.)

6. Zəhərli bitkilər. (Onları təqdim edin, onlarla işləmə qaydaları, zəhərli bitkilərin mühafizəsi.)

Əlavə 3

Ekoloji təhsil üzrə valideynlər üçün ekranların təxmini mövzuları

1. Təbiətdəki davranışın ABC.

2. Təbiətdə gəzir.

3. Təbiətə dost kimi daxil olun!

4. Cazibədar gözlər!

5. Yaşıl aptek (qapalı bitkilər haqqında).

6. Göbələk üçün meşədə.

7. Qanadlı həkimlərə kömək edək (quşlar haqqında).

8. Dostlarımız həşəratdır.

9. Meşə dostlarını qoruyaq!

10. Yanğın meşənin bədbəxtliyidir!

11. Milad ağacımızı xilas edək.

12. Çiçəklər - yer üzünün gözəlliyinin başlanğıcı.

13. Primrozlar - baharın elçiləri.

14. Gəlin suya qənaət edək!

Əlavə 4

Doğma təbiətimizi qoruyaq

Valideynlər üçün dəyirmi masa materialı

1. Valideynləri aşağıdakı sualları müzakirə etməyə dəvət edin.

Təbii mühit cəmiyyətin inkişafına təsir edirmi?

Cəmiyyətin təbii mühitə təsiri varmı?

Əxlaq (əxlaq) insanın təbiətə münasibətinin tənzimləyicisi ola bilərmi?

2. Aşağıdakı vəziyyətləri təhlil edin.

Beş yaşlı Pavlik meşədə gəzərkən narıncı qanadlı gözəl bir kəpənək görüb. Ana bunun nə adlandığını bilmirdi, amma oğluna bunu diqqətlə nəzərdən keçirməyi və görünüşünü xatırlamağı təklif etdi. "Evdə kitaba baxıb adını öyrənəcəyik."

Suallar

Ana düz deyirdi?

Uşaqlar həmişə bütün suallara birdən cavab verməlidirlər?

Ana belə bir vəzifə qoymaqla nəyə töhfə verdi?

Sizcə, kəpənəkləri və digər həşəratları tutmaq mümkündürmü? Uşaqlarda eyni zamanda nə tərbiyə olunur?

Həşəratları seyr etməklə uşaqlarda hansı xarakter xüsusiyyətlərini tərbiyə etmək olar?

Bağda çiyələklərə qulluq etməkdə nənəsinə kömək edən Saşa, çiçəklərdən giləmeyvə necə alındığı ilə maraqlandı. Nənə oğlanı çiyələklərin əmələ gəlməsini müşahidə etməyə dəvət etdi. O, nəvəsinin diqqətini yumurtalığın necə göründüyünə, necə böyüməyə başladığına, forması və rənginin dəyişməsinə çəkdi.

Nənənin göndərdiyi müşahidə məlumatları uşağın çiyələklərin böyüməsi və inkişafı haqqında biliklərini zənginləşdirdi. Saşa bu biliklərə əsaslanaraq, çiçəklərdən qarağat, xiyar meyvələrinin əmələ gəlməsi prosesini izah edə bildi. O, bitkinin böyüməsi və inkişafı haqqında elementar anlayışı inkişaf etdirdi və bu, sonradan məktəbdə botanikanın öyrənilməsində ona kömək etdi.

Suallar

Gənc uşaqlara bağdakı bitkilərə nəzarət və qulluq təklif edilməlidirmi? Nə verir?

Sizcə, uşaq bağçada, gül bağçasında böyüklərlə birgə əmək fəaliyyətində iştirak etsə, bitki və heyvanlara, insanlara qarşı amansızlıq göstərə biləcəkmi?

Uşaqlarınız bağdakı bitkilərə qulluqda iştirak edirmi?

Təbiətə insanda gözəllik tərbiyəsi vasitəsi kimi yanaşmaq olarmı?

“Ən gözəl şey təbiətin özüdür. Bacardığınız qədər yaxından baxın. Başlamaq üçün götürün çiçək, yarpaq, hörümçək toru və ya şüşə üzərində şaxta naxışları... Bütün bunlar təbiətin ən böyük rəssamının sənət əsərləridir. Onlarda bəyəndiyinizi sözlərlə ifadə etməyə çalışın. Bu, diqqəti müşahidə olunan obyekti daha dərindən araşdırmağa, qiymətləndirərkən daha şüurlu olmağa, onun mahiyyətini daha dərindən öyrənməyə məcbur edəcək... Gözünüzü çəkən və xoş zövqün formalaşmasına kömək edən hər şeyi öyrənməyə ... dönün. və gözəllərə sevgi. (K. Stanislavski)

5. Valideynləri övladları ilə təbiəti qorumaq üçün nə edə biləcəkləri barədə düşünməyə dəvət edin (ölkədə, evin yaxınlığında, uşaq bağçasında təbiətdə xüsusi hallar).

Əlavə 5

"Təbiətlə harmoniyada" intellektual və yaradıcı oyun

Aparıcı. Bu gün "Təbiətlə harmoniyada" intellektual və yaradıcı oyunumuz var. Bağça müəllimləri və valideynlər iştirak edir.
Masanın üstündə iki açıqcanın kəsilmiş parçaları var. Hər kəsə açıqcanın hissələrini götürməyi və hissələrdən bütöv açıqcalar hazırlamağı təklif edirəm. Biz iki komanda yaratmışıq. Zəhmət olmasa məsləhətləşin, komandanın adını tapın və kapitan seçin.

Müsabiqə 1. "İstiləşmə".

Komandalara növbə ilə suallar verilir, cavabların düzgünlüyü və sürəti qiymətləndirilir.

1. Ətraf mühitin düzgün idarə edilməsi və canlı orqanizmlərin mühafizəsi haqqında elm. (Ekologiya)

2. Nadir bitki növlərinin dünya üzrə yayılması və mühafizə tədbirləri haqqında qısa məlumatı özündə əks etdirən sənəd. (Qırmızı kitab)

3. Bitkilər aləminin adı necədir? (Flora)

4. Hansı tərəvəzdə “böyümə vitamini” adlanan ən çox karotin var? (kök)

5. Bu ağacın çiçəklərindən soyuqdəymə zamanı çay kimi istifadə olunur? (Cökə)

6. Faydalı qapalı çiçək, yarpaqlarının iyi milçək və ağcaqanadları dəf edir. (Ətirşah)

7. Doğranmış tərəvəzlərdən duz və bitki yağı əlavə edilməklə hazırlanmış vitaminli yemək. (Salat)

8. Böyük rus sərkərdəsi A.V.Suvorov bu taxıl məhsulunu çox yüksək qiymətləndirirdi. O, ondan hazırlanan sıyığı qəhrəmanlıq adlandırıb, çünki o, təkcə dadlı deyil, həm də çox qidalıdır. Bu taxıl nədir? (qarabaşaq)

9. Rusiyada kartof görünməzdən əvvəl bu tərəvəz məhsulu kəndlilərin pəhrizində çörəkdən sonra ikinci yeri tuturdu. Xalq nağıllarından məlum olduğu kimi, inanılmaz ölçülərə qədər böyüyə bilər. (şalgam)

10. Sofiya Rotarunun məşhur mahnıda oxuduğu bu dağ bitkisinin qurudulmuş çiçəkləri evinizi güvələrdən təmizləyəcək. (lavanda)

Müsabiqə 2. "Meyvələrin məhsulu".

İndi biz bilik ağaclarında məhsul yetişdirəcəyik. Estafet zamanı komanda üzvləri məktəbəqədər uşaqları təbiətlə tanış etmək üçün üsul və üsulları sadalayır. Münsiflər heyəti hansı ağacın daha məhsuldar olacağını qiymətləndirir.

Musiqili fasilə.

Müsabiqə 3. "Tapmacalar".

Aparıcı. Əlimdə heyvanların, quşların, həşəratların təsvirləri var. Hər komanda rəqiblərə göstərmədən bir kart götürür. Şəkildəki heyvan haqqında onun adını çəkmədən hekayə qurmaq lazımdır və rəqib komanda onun kim olduğunu təxmin etməlidir. Münsiflər heyəti ən yaxşı hekayəni və düzgün cavabı qiymətləndirir.

Tamaşaçılar üçün məlumat qeydi "Məşhurlar haqqında bilinir"

1. Ən böyüyü:

Məməlilərdən - mavi balina 150 ton, 30 metr

Quşlardan - dəvəquşu 90 kq, boyu 270 sm

İlanlardan - anakonda uzunluğu 5-10 metrdir

2. Ən hündür bitkilər 162 m-ə qədər olan evkaliptdir

Ən qalın - ətrafı 50 metrə qədər olan baobab

Ən uzunu rattan xurmadır, gövdələri uzunluğu 400 metrə qədər uzanır.

3. Ən sürətli:

çita qaçır

üzən qılınc balığı

sürətli uçan

4. Bambuk gövdəsi gündə 90 sm-ə qədər böyüyə bilir.Onun maksimum hündürlüyü 36 metrdir.

5. Yer üzündə quşlar - 8500 müxtəlif növ. Onlardan 770-i bizimlə yaşayır.

Bütün quşların təxminən 100 milyard olduğu təxmin edilir.

6. Bir dandelion çiçəyi 200 toxum verir. Bir bitkidə 6-a qədər çiçək var. 1200 yeni zəncirotu peyda olur.

7. Squirrel qış üçün 600 qrama qədər quru göbələk hazırlayır.

8. Boletus bütün boru göbələklərindən daha sürətli böyüyür, gündə 4-5 sm.

9. Adi arılar saniyədə 200 qanad vururlar.

10. Ömrü 70 il olan insan 23 ilini yatmağa, 13 ilini danışmağa, 6 ilini yemək yeməyə, 1,5 ilini yuyunmağa sərf edir.

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

Qarışıq tipli "Göy qurşağı" uşaq bağçası

VALİDEYNLƏR İLƏ İŞLƏMƏK

Valideynlər üçün sorğu

"Ekoloji məsələlərdə nə dərəcədə bacarıqlısınız?"

Sizcə, şəhərimizdə ekoloji problemlər varmı? Hansı?

Sizcə, şəhərimizin təbiəti haqqında bir uşağın düşündürdüyü suallara cavab vermək üçün kifayət qədər məlumatınız varmı?

Uşağınızla nə qədər tez-tez çöl gəzintilərinə gedirsiniz?

Sizcə, uşağınız təbiətdəki davranış qaydaları ilə tanışdırmı? Və sən?

Qrupda və ya şəhərdə ekoloji mövzularda hansı tədbirlərin keçirilməsini təklif edərdiniz?

Sizcə, şəhərimizdə məişət tullantıları ilə bağlı problemlər varmı? Hansı?

Valideynlər üçün anketlər

“Ailədə ekoloji tərbiyə”.

Sorğunun məqsədi. uşaq bağçasında məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi və onun ailədə real həyata keçirilməsi məsələlərinə valideynlərin münasibətini müəyyən etmək.

1. Evdə ev heyvanlarınız varmı? Pişik, balıq, it, hamster və s.

2. Bağlı bitkilər varmı? Hansı?

3. Heyvanlara və ya bitkilərə kim qulluq edir?

4. Uşaq qidalandırarkən, onunla gəzərkən, oynayanda, sulayanda və ya heç nə etmədən nə edir? Altını çəkin və ya əlavə edin.

5. Siz və övladınız təbiət qoynunda gəzirsinizmi? Əgər varsa, harada?

6. Hansı məqsədlə?

7. Uşaq yayı adətən harada keçirir?

8. Bağçada uşağı təbiətlə tanış etməyə münasibətiniz necədir?

9. Uşaq bağçasında ekoloji tərbiyənin təşkili ilə bağlı təklifləriniz.

Söhbətlərin və məsləhətləşmələrin təxmini mövzuları

ekoloji maarifləndirmə mövzusunda valideynlərlə.

1. Təbiətə zərər vermədən. Təbiətdəki davranış qaydalarını müzakirə edin.

2. Otlar çiçəklənsin! Ot bitkiləri ilə tanış olmaq, onların faydaları, onları necə qorumaq barədə danışın.

3. Giləmeyvəyə baş əymək. Giləmeyvə haqqında danışın, uşaqlara hansı biliklərin verilə biləcəyini, giləmeyvə yığmaq qaydalarını, onların qorunmasını söyləyin.

4. Qanadlı həkimlər.İzləyə biləcəyiniz quşları təqdim edin

müşahidələr, nələrə diqqət etməli, qışda onlara hansı köməklik göstərə bilərik, hansı qidalarla qidalana bilərik.

5. Meşənin xəzinələri. Meşənin insanın həyatında rolu, insanın meşədən nə alması, meşədə özünü necə aparması insana meşəyə kömək edir.

6. Zəhərli bitkilər. Onlarla tanış olun, onlarla işləmə qaydaları, zəhərli bitkilərin mühafizəsi nədir.

Ekranların təxmini mövzusu

valideynlər üçün ekoloji maarifləndirmə

1. Təbiətdəki davranışın ABC.

2. Təbiətdə gəzir.

3. Təbiətə dost kimi daxil olun!

4. Cazibədar gözlər!

5. Bağlı bitkilər haqqında yaşıl aptek.

6. Göbələk üçün meşədə.

7. Qanadlı həkimlərə quşlar haqqında kömək edək.

8. Dostlarımız həşəratdır.

9. Meşə dostlarını qoruyaq!

10. Yanğın meşənin bəlasıdır!

11. Milad ağacımızı xilas edək.

12. Dünyəvi gözəlliyin çiçəklərinin başlanğıcı.

13. Primrose yazın müjdəçiləri.

14. Gəlin suya qənaət edək!

"Biz təbiətin düşməni deyilik, siz təbiətə qayğı göstərin!" Valideyn yığıncağının konspekti

Davranış forması: dəyirmi masa .

Üzvlər: valideynlər, müəllim.

Hədəf.

Valideynlərin ekoloji səriştə səviyyəsinin artırılması; ətraf mühitlə ekoloji cəhətdən düzgün qarşılıqlı əlaqə qaydalarının formalaşdırılması; uşaqların təbiətə sevgi tərbiyəsində ailənin rolunun artırılması .

Tapşırıqlar.

Valideynlərlə uşağın ekoloji mədəniyyətinin formalaşması problemini müzakirə etmək; valideynlərə evdə ekoloji tərbiyə üzrə uşaqlarla müxtəlif fəaliyyət formaları təşkil etmək bacarıqlarını öyrətmək; məktəbəqədər uşaqlar arasında ekoloji mədəniyyətin formalaşdırılması üzrə qrupun işinə valideynləri cəlb etmək .

Valideyn yığıncağına hazırlıq.

Anket hazırlayın və valideynlər arasında sorğu keçirin. Tullantı materiallarından işlərdən ibarət sərginin dizaynı “Zibil belə gözəl ola bilər!” “Təbiətlə dostluqda” mövzusunda kitablar, jurnallar, didaktik oyunlar sərgisi tərtib edin. Valideynləri təbiət haqqında ensiklopediyaya baxmağa dəvət edin. Rahat paltar və ayaqqabı geyindiyinizə əmin olun.

Montajın gedişi.

Otlar və quşlar olmadan nə demək istəyirsən?

Və vızıldayan arıya sevgi olmadan,

İynəyarpaqlı kolluq üzərində durnalar olmadan,

Gözəl tülkü üzləri olmadan?

Nəhayət getdiyiniz zaman

Ey insan, təbiətin tacı, təbiətsiz axırın nədir?

Nağıl və gözəl təbiət estetik hisslərin və təcrübələrin tükənməz mənbəyidir. Təbiəti bilmədən onu sevmək olmaz. Nə qədər çox bilsən, bir o qədər çox anlayır və sevirsən. Bir neçə ildən sonra uşaqlarımız böyüklər olacaq. Cəmiyyətimizin həyatı, torpağımızın taleyi üçün məsuliyyət onların çiyninə düşəcək. Onların təbiətimizi sevib qoruyub-sevməməsi, ekoloji mühitdə öz fəaliyyətlərinin nəticələrini qabaqcadan görə bilib-bilməyəcəyi biz böyüklərdən asılıdır.

Məktəbəqədər uşaqlıq bir insanın şəxsiyyətinin formalaşmasının, onun ətraf aləmdə dəyər oriyentasiyasının ilkin mərhələsidir. Bu dövrdə təbiətə, “insan yaratdığı dünyaya”, özünə və ətrafdakı insanlara müsbət münasibət formalaşır.

“Ekoloji biliklər olmadan bu gün həyat mümkün deyil. Biz insanlar, onlara hava kimi, diaqnozu ümumi Evimizə, Təbiətə biganəlik olan bir xəstəliyin müalicəsi kimi lazımdır "(V.A. Alekseev).

Bahar heyrətamiz vaxtdır, mən gəzmək, səyahət etmək, həyəcanlı gəzintilər vaxtıdır. Və bu gün biz "səyahət"ə çıxacağıq. Təbiətimizin nə qədər gözəl və heyrətamiz olduğundan, onun bizim qorumamıza ehtiyacı olduğundan, uşaqlarımıza onu qorumağı və ona qulluq etməyi necə öyrətməyimizdən danışacağıq.

Əvvəlcə kiçik bir "Düşərgə istiləşməsi" elan edilir, istənilən ritmik musiqi səslənir:

1. “Biz kürək çantalarını taxırıq” - əllərin çiyində irəli və geri dairəvi hərəkətləri.

2. "Gəlin havanı müəyyən edək" - əllərinizi alnınıza gətirin və ya sola, ya da sağa dönün.

3. "Yanğın üçün budaqları toplayın" - sola və sağa əyilir.

4. "Ayaqqabının bağını idman ayaqqabısına bağlamaq" - sağa, sonra sol ayağa əyilir.

5. “Tamdan tullanmaq” – irəli, geri, sola, sağa tullanmaq.

6. “Gəlin gəzintiyə çıxaq” – yerində yerimək və birinci dayanacağa doğru hərəkət etmək.

Biri dayandırın: "Təbiət biliciləri" (heyvanları və quşları təsvir edən kartlar olan masalar).

"Uşağın bağlar və tarlalar arasında keçirdiyi bir gün məşq skamyasında bir çox həftələri əvəz edir." Suxomlinski deyirdi: “Uşağın qarşısında ətrafındakı dünyada necə açılacağını bil, bir şey, amma onu elə aç ki, həyatın bir parçası uşağın qarşısında göy qurşağının bütün rəngləri ilə parıldasın, həmişə ayrılsın. deyilməyən bir şeydir ki, uşaq bildiyi şeyə təkrar-təkrar qayıtmaq istəyir".

Valideynlər bir kart götürməyə, bir heyvan və ya quşun adını çəkməyə və bu barədə bildikləri hər şeyi qısaca söyləməyə dəvət olunur. Ən yaxşı hekayə üçün - "Təbiət bilicisi" adı.

İkinci dayanacaq: "Ədviyyatlı yemək"

Bernard Şou dedi: “Mənim almam var, sənin alman var, gəlin onları dəyişdirək, hər birində hələ bir alma olacaq. Mənim bir fikrim var, sənin fikrin var, gəl onları dəyişək, iki fikir olacaq. “Durna”nın musiqi müşayiəti ilə valideynlərə görüşün mövzusu ilə bağlı qısa suallarla “yarpaqlar” verilir. Cavab üçün vaxt verilir (1-3 dəqiqə).

Suallar:

“Uşaq ağacın budağını sındırır. Sizin hərəkətləriniz?";

“Bir böcək sürünür, uşaq onu əzmək istəyir. Ona nə deyəcəksən?

“Uşaq küçəyə zibil atıb. Sizin hərəkətləriniz?";

“Uşaq çoxlu gözəl çiçəklər gördü və onları götürməyə qaçdı. Onu necə dayandırmaq olar ki, bunu etməsin

“Uşaq bir hörümçək görüb deyir: “O, pis və zərərlidir. Onu əzmək lazımdır”. Uşağa bunun edilə bilməyəcəyini necə izah etmək olar və başqaları.

Üçüncü dayandırın: "Bizimlə müalicə edirlər."

Tərbiyəçi: Meşə nağıl səltənətinə bənzəyir, Dərmanlar onun ətrafında böyüyür. Hər otda, hər budaqda - Həm dərman, həm də həb. Sadəcə tənbəl olmaq lazım deyil, sadəcə öyrənmək lazımdır. Meşədə müalicə üçün uyğun olan bitkiləri tapın! Sizin üçün, əziz valideynlər, dərman bitkiləri haqqında tapmacalar. Onları təxmin edin və bu bitkilərin niyə dərman məqsədləri üçün alındığını adlandırın.

Bitkiyə toxunmursunuz - o, od kimi ağrılı şəkildə yanır (Gicitkən, saçlarını bir həlimlə yuyurlar, həm də qanı dayandırır).

Səyyah tez-tez ayaqları ağrıyır - bu, yoldakı həkimdir. ( Bağayarpağı, yaraları, kəsikləri sağaldır; mədə xəstəliklərində istifadə olunur).

Ağ səbət, qızılı alt. (Çobanyastığı, boğaz ağrısı zamanı qarqara üçün istifadə olunur; saçları yaxalamaq).

Bir damla şirəli nektar həm ətirli, həm də şirindir. Soyuqdəymədən sağalmağınıza kömək edəcək ... (Lungwort)

Sıx kolluqda bir yerdə sehrli bir aptek var. Budağa asılmış qırmızı həblər var. (Qızılgül, immunitet sistemini gücləndirir).

Soyuqdəyməni sağalda bilən ot bitkiləri və ya kolları adlandırın (Bələk və zoğal - yüksək temperaturda, boğazda; qarağat və çobanyastığı - boğaz ağrısı ilə; bulud - öskürək üçün dərman).

Dərman bitkilərinin insanlara böyük faydası var, ona görə də onlara diqqətlə yanaşın: bitkiləri kökündən qoparmayın, bitkiləri bir yerə yığmayın, bəzilərini təbiətdə buraxın.

Çay fasiləsi.Valideynlərə rayonumuzun otlarından bitki çayı təklif olunur. A.Vivaldinin "Fəsillər" silsiləsindən "Bahar" musiqi fonu.

Dördüncü dayanacaq: "Oyun". Musiqili müşayiət - P. Çaykovskinin "Çiçəklər valsı".

Çox vaxt uşaqlarda yığılma olmaması, təcrid, həddindən artıq aktivlik və tez-tez aqressivlik, gözyaşardıcılıq görünüşündən narahat olursunuz. Bütün bunlar böyüklərin hələ dərk etmədiyi bir növ “uşaq” probleminin nəticəsi olan daxili psixoloji və emosional gərginliyin əlamətləridir. Belə anlarda uşağa necə kömək etmək olar? Əsas odur ki, ona özünə kömək etməyi öyrətsin, yəni. özünütənzimləmə üsullarını təqdim edir. Valideynlərə uşaqlarda özünü tənzimləmək, psixoloji və emosional gərginliyi aradan qaldırmaq üçün evdə uşaqlarla oynaya biləcək oyunlar təklif olunur:

Oyun "Torpağa böyümək": Güclü, güclü dabanlarınızı yerə basmağa, əllərinizi yumruqlara sıxmağa, dişlərinizi möhkəm sıxmağa çalışın. Sən qüdrətli, güclü ağacsan, güclü köklərə sahibsən və heç bir küləkdən qorxmursan. Bu, özünə güvənən insanın pozasıdır.

Oyun "Sən aslansan": Gözlərinizi yumun, təsəvvür edin Şir - heyvanlar kralı, güclü, güclü, özünə güvənən, sakit və müdrik. O, yaraşıqlı və yetkin, qürurlu və azaddır. Bu aslan sənin adını daşıyır, sənin adın, gözlərin, qolların, ayaqların, bədənin var. sən aslansan!

Oyun "Nəfəs al və gözəl düşün": Narahat olduğunuz zaman gözəl və sakit nəfəs almağa çalışın. Gözlərinizi yumun, dərindən nəfəs alın və zehni olaraq deyin: mən şirəm - nəfəs alın, nəfəs alın, mən quşam - nəfəs alın, nəfəs alın, mən daşam - nəfəs alın, nəfəs alın, mən çiçəkəm - nəfəs alın, nəfəs alın, mən sakit - nəfəs almaq. Həqiqətən sakitləşəcəksən.

Valideynlərlə oyunlar keçirilir.

WINDOW - çox qısa xəbər:

SOS xəbərləri:

Şömine 5-7 il ərzində böyümür;

Zanbaq 6-cı ildə, çimərlik paltarı - 8-ci ildə çiçək açır;

Balta ilə zədələnmiş bir ağcaqayın 20 litr şirədir.

Maraqlı xəbər:

bir kiloqram bal hazırlamaq üçün arı 2 milyon çiçək uçmalıdır;

ilanlar yemək yemədən 3 il dalbadal yata bilər;

siçovullar yer üzündə insanlardan 48 milyon il əvvəl meydana çıxdı;

bir ilbizin təxminən 25.000 dişi var;

bədənə nisbətdə ən böyük beyni olan heyvan qarışqadır.

Beşinci dayanacaq: "Təbiətə kömək et"

Tərbiyəçi: “Biz təbiətlə nə etdik?

İndi onun gözlərinə necə baxa bilərik?

Qaranlıq zəhərli sularda

Göylərdə ölüm iyi gəlir. (A. Dementyev)

İnsanlar planetdə analar, atalar və onların uşaqları yaşayırdılar. İnsanları bir kağız parçasına atın, planet bir qarışıqlığa çevriləcək. Valideynlərlə meşədə, çayda necə istirahət etdikləri və istirahət etdikləri ərazini necə təmizlədikləri barədə söhbət; Tətil zamanı uşaqlara nə öyrədə bilərsiniz.

Oyun təklif olunur.

Söz estafetdir. Valideynlər aparıcının başladığı ifadəni davam etdirməlidirlər:

"Mənim övladım təbiətin qayğısına qalacaq və ətrafdakı dünyanın qayğısına qalacaq, əgər mən ...…"). Eyni zamanda valideynlər kağızdan hazırlanmış çobanyastığı çiçəyini bir-birlərinə ötürürlər.

Xülasə:

Tərbiyəçi:

“Əbədi borc ala bilməzsən.

Və təbiətin borcunu ödəmək lazımdır,

Təbiətin dilini bilsəydik,

Yəqin ki, həyatımız daha zəngin idi ... "(L. Sorokin.)

Ətraf mühitin formalaşması üzrə valideynlərlə iş planı

təhsil münasibətləri iştirakçılarının mədəniyyəti.

Beləliklə, biz valideynlər və uşaqlarla birgə "rəngli şüşə" layihələrinin səhifələrinə səpələnmiş öz kaleydoskopumuzu etdik. Bu gün biz "naxışımızı" toplamaq üçün onları nəzərdən keçirəcəyik ki, bu da öz növbəsində "Ailəmin Ecomir" jurnalının yaradılması ilə nəticələnəcək, bu da öz növbəsində "mövzusunda zəhmətkeş işi yekunlaşdıran son mərhələdir. Tədris prosesi iştirakçılarının ekoloji mədəniyyətinin formalaşdırılması”.

Ötən il ərzində həyata keçirilən hər bir mini layihə, hər bir ekoloji kampaniya ekoloji mədəniyyətin formalaşmasına aparan uzun yolda kiçik bir addımdır, insanı formalaşdıran həyat təcrübəsi dənizində bir damladır.

Bütün işimizin məqsədi həm uşaqlar, həm də siz, əziz valideynlər, təhsil münasibətlərinin bütün iştirakçılarının ekoloji mədəniyyətinin formalaşmasına başlamaq idi. Və işimiz uşaqlarla birgə fəaliyyətləri və valideynlərin məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi prosesinə daxil edilməsini və "OU - uşağın ailəsi" vahid ekoloji təhsil mühitinin formalaşmasını nəzərdə tutan dizayn metoduna əsaslanırdı.

Birgə işimizin əsas vəzifəsi dizayn fəaliyyəti ilə təhsil prosesinin bütün iştirakçılarının ekoloji mədəniyyətini formalaşdırmaq vəzifəsi idi.

Uzun müddətdir ki, biz sizinlə və uşaqlarla birlikdə bəzədilmiş stendlərdə baxıla bilən ekologiya mövzusuna aid olmayan müxtəlif materiallar toplayırdıq.

Hansı materialları, mesajları, fotoşəkilləri topladığınızı, mesajlarınızın əsasını hansı mövzuların təşkil etdiyini xatırlayaq. (Uşaqların və valideynlərin cavabları).

- təbiət haqqında, qidalanma haqqında, bitkilər haqqında, heyvanlar haqqında, idman haqqında, gəzinti və valideynlərlə gəzinti haqqında.

Sağ. Və belə bir şey var - EKOLOGİYA. Sizcə bu nə deməkdir? (Valideynlərin cavabları.)

Sən haqlısan! Beləliklə, budur ekologiya hələ 19-cu əsrdə yaranmış və insanların sağ qalmasına, yaşayış mühitinin mövcudluğa, həyat üçün uyğun olmasına kömək etməli olan bir elmdir.

Bu elmin əsas istiqamətləri bunlardır:

1. Canlı orqanizmlərin ətraf mühitlə və bir-biri ilə əlaqəsini öyrənən, yəni HƏR ŞEY HƏR ŞEY ilə bağlıdır.

2. İnsanlarla təbiət arasındakı əlaqəni nəzərdən keçirir.

3. Təbiəti qorumaq yollarını öyrənir və inkişaf etdirir.

Sizcə, uşaqlar, təbiətə necə kömək edə bilərik? (Uşaqların cavabları.)

Düzgün! Yunan dilindən tərcümədə "EKOLOGİYA" ev haqqında elmdir. Ona görə də topladığınız materiallar evə, böyüklərin və uşaqların münasibətinə, onların fəaliyyətinə həsr olunub.

Bu gün yaradacağımız jurnal ailəmin ekoloji dünyası adlanır. Bu ada aşağıdakı anlayışlar daxildir: (Əlavə bax.)

• Dadlı, sağlam, gözəl. 1. Uşaq necə yeyir
• Evinizdə təbiət. 1. Evinizdə təbiətin yeri nədir?
• Ekoloji iz ii.1. Ekoloji yerli tarix.
• Ruhun ekologiyası. 1. Təbiətlə təmaslara necə cavab verir?

2. Ekoloji cəhətdən təmiz məhsul nə deməkdir?

3. Nə zərərlidir, nə faydalıdır?

2. Ailə təbiətə nə qədər tez-tez gedir?

3. Cəmiyyətin mənəvi həyatında təbiət, ünsiyyət

təbiətlə.

2. Turist bacarıq və bacarıqları.

3. Hər bir yol ekoloji xarakter daşıyır.

2. « Təmiz ruh - bu nədir?

3. Təbiətə kömək edə bilərikmi?

* Ekologiya təbəssümlə başlayır.

1. Mübahisə və münaqişələrdən necə qaçmaq olar?

2. Ailənin öz adət-ənənələri varmı?

3. Köklərinizi bilirsinizmi?

İndi təklif edirəm ki, hər biri öz səhifəsində işləyəcək “redaktor” qruplarına bölün. Hər səhifənin öz başlığı var.

1. Tərəvəz və meyvələr sağlam qidalardır.

2. Dikişlər - izlər.

3. Qulaqlar, pəncələr və quyruqlar.

4. Faydalı məsləhətlər.

Cox yaxsi! Jurnalımıza hansı materialların daxil ediləcəyini indi bilirik. Amma deyin, zəhmət olmasa, səhifələr niyə belə adlanır? (Valideynlərin cavabları.)

Praktik hissə.

Əziz dostlar, indi biz birbaşa jurnal üzərində işə başlayırıq. Qrupların hər birinin iştirakçıları məsləhətləşdikdən sonra lazımi materialları seçəcək və uşaqlarla birlikdə jurnalı tərtib etməyə başlayacaqlar.

(Uşaqlar valideynlərinin işində fəal iştirak edirlər.)

Hörmətli dostlar, redaksiya qruplarının işi başa çatıb və məsul redaktorlar indi öz səhifələrini bizə təqdim edəcəklər, hansı fotoları, qeydləri niyə yerləşdirdiklərini deyəcəklər.

(İcraçı redaktorların və qrupun bütün üzvlərinin çıxışı.)

Bütün səhifələr təqdim edildikdən sonra bütün jurnal çap olunur.

İndi isə sizinlə işimizi yekunlaşdırmaq istərdim. Sizcə, jurnalımızın adı təhsil münasibətləri iştirakçılarının ekoloji mədəniyyətinin formalaşdırılması ilə bağlı bütün böyük işlərimizin mövzusunu açırmı?

Bunu bizə sübut edin.

(Böyüklər nəticə çıxarırlar. Uşaqlar valideynlərinə kömək edir, onlara mövzunun açıldığını, ailənin ekoloji dünyasının rifah, təmizlik, sağlamlıq, dostluq, qarşılıqlı yardım və daha çox şey olduğunu söyləyirlər. Daha sonra uşaqlar valideynləri ilə birlikdə sağlam və faydalı qidalar, gəzməyin faydaları, təbiətdə gəzintilər, uşaqlıqdan idmanın faydaları, evimizdəki heyvanlar və bitkilər haqqında necə material topladıqlarını danışırlar.)

Yaxşı uşaqlar və əlbəttə ki, əziz valideynlərimiz! Hesab edirəm ki, biz birlikdə ümumi vəzifənin öhdəsindən gəldik. Və sonda aşağıdakıları demək istəyirəm:

Ekologiya ilə başlayır gülümsəyir, və arzu edirəm

İnsanlarla görüşəndə ​​- gülümsəyin!

Təbiətə çıxmaq - gülümsəmək!

Gözəlliyə rast gələndə gülümsə!

Dörd ayaqlı dostlarınızla oynayın - gülümsəyin!

Və həyatdan təbəssümlə keçin!

Bununla klub toplantımız yekunlaşır. Əməkdaşlığınıza, qrupun həyatında fəal iştirakınıza, uşaqlarımızın ekoloji mədəniyyətinin formalaşmasında göstərdiyiniz köməyə görə Sizə dərin təşəkkürümü bildirirəm və bundan sonra da sıx əməkdaşlığımızı səbirsizliklə gözləyirəm.

Ekoloji təhsil üzrə valideynlər üçün sorğu

"Ailədə ekoloji təhsil"

1. Evdə ev heyvanlarınız varmı? (Pişik, balıq, it, hamster və s.)
2. Bağlı bitkilər varmı? Hansı?
3. Heyvanlara və ya bitkilərə kim qulluq edir?
4. Uşaq eyni zamanda nə edir (yedirir, onunla gəzir, oynayır, sulayır və ya heç nə etmir)? - Altını çəkin və ya əlavə edin.
5. Siz və övladınız təbiət qoynunda gəzirsinizmi? Əgər varsa, harada?
6. Hansı məqsədlə?
7. Uşaq yayı adətən harada keçirir?
8. Bağçada uşağı təbiətlə tanış etməyə münasibətiniz necədir?
9. Uşaq bağçasında ekoloji tərbiyənin təşkili ilə bağlı təklifləriniz.
10. Ekoloji mahnılara qulaq asırsınız?

"Ekologiya və siqaret"
1. Ailənizin neçə üzvü siqaret çəkir?
2. Uşağınızın dumanlı otaqda olması baş verirmi?
3. Əgər siqaret çəkmirsinizsə, siqaret çəkən birinin yanında olmağı sizin üçün təhlükəli hesab edirsinizmi?
4. Əgər siqaret çəkməyənsinizsə, siqaret çəkənlərin olduğu otaqdan çıxmağa üstünlük verirsiniz?
5. Məncə, siqaret çəkmək ətraf mühitin əlverişsiz şəraitinin insanların sağlamlığına təsirini gücləndirirmi?

"Mənzilimizin havası"
1. Mənzilinizdə havanın vəziyyətini müəyyənləşdirin:
a) təmiz b) çirkli c) bilmirəm
2. Mənzilinizdəki havanın keyfiyyəti sizi qane edirmi?
3. Evinizdə havanın çirklənməsinin mümkün mənbələrini adlandırın.
4. Neçə qapalı bitkiniz var?
5. Otağı nə qədər tez-tez havalandırırsınız:
a) mütəmadi olaraq, b) arabir, c) buna əhəmiyyət vermə
6. Nəm təmizləməni nə qədər tez-tez edirsiniz:
a) hər gün, b) həftədə bir dəfə həftə sonları, c) digər variantlar...
7. Satın alarkən materialların ekoloji təhlükəsizliyini nəzərə aldınızmı:
a) mebel b) divar kağızı c) xalçalar
8. Hansı məişət kimyəvi maddələrindən istifadə edirsiniz?
9. Mənzildə havanı necə təmizləyirsiniz?