2-ci kiçik qrupda təbiətə görə oyunlar. Uşaq bağçasında ekologiya mövzusunda oyun fəaliyyəti

Avadanlıq: Tərəvəz və meyvələrin eyni dəstlərini iki nimçəyə düzün. Müəllim üçün birini salfetlə örtün.
Oyunun gedişi: Müəllim qısa müddətə salfetin altında gizlədilmiş əşyalardan birini göstərir, onu yenidən çıxarır, sonra uşağa təklif edir: "Eynisini başqa bir qabda tapın və bunun nə adlandırıldığını xatırlayın." Salfetin altındakı bütün meyvə və tərəvəzlər adlandırılana qədər tapşırıq tamamlanır.

"Təxmin et əlində nə var"
Didaktik tapşırıq: Analizatorlardan birinin köməyi ilə adı çəkilən obyekti tanıyın.
Oyun hərəkəti: Toxunmaqla tanınan obyektlə müəllimin yanına qaçmaq.
Qayda: Əlinizdə olana baxa bilməzsiniz. Toxunmaqla bilmək lazımdır.
Oyunun gedişi: Uşaq əllərini arxasına qoyur. Sonra müəllim uzaqlaşır və bir tərəvəz və ya meyvə göstərir. Uşağın arxasında eyni əlləri varsa, uşaq müəllimə qaçmalıdır.

"Üstlər - köklər"
Didaktik tapşırıq: Bağçanın hədiyyələri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
Oyunun gedişi: Uşaqlar bir dairədə otururlar. Müəllim tərəvəzlərin adını çəkir, uşaqlar əl hərəkətləri edirlər: tərəvəz yerdə, bağda böyüyürsə, uşaqlar əllərini yuxarı qaldırırlar. Tərəvəz yerin altında böyüyərsə, əllər aşağı salınır.

"Möhtəşəm çanta"
Didaktik tapşırıq: Analizatorlardan birinin köməyi ilə mövzunu öyrənin.
Oyun hərəkəti: Gizli obyekti toxunmaqla axtarın.
Qaydalar: Çantaya baxa bilməzsiniz. Əvvəlcə əlinizdə olanı müəyyənləşdirməlisiniz, sonra onu göstərməlisiniz.
Avadanlıqlar: İlk oyunlar üçün forma baxımından kəskin şəkildə fərqlənən, sonra daha oxşar olan tərəvəz və meyvələri seçirik. Kiçik qeyri-şəffaf çanta.
Oyunun gedişi: Müəllim tərəvəz və meyvələri çantaya qoyur və onun nə edəcəyini müşahidə etməyi xahiş edir. Sonra uşağa təklif edir: “Çantanın içinə baxmadan, nə istəyirsən, toxunaraq tap. İndi mənə nəyin olduğunu söylə." Və ya soruşa bilərsiniz: "Dediklərimi tapın".
İkinci variant.
Didaktik tapşırıq: Sadalanan işarələrə uyğun olaraq obyekti toxunmaqla tanımaq.
Oyunun gedişi: Müəllim toxunma ilə qəbul edilə bilən əlamətləri sadalayır: forma, onun detalları, səthi, müstəvisi - və soruşur: “Çantada topa bənzəyən, lakin uzun quyruğu olan, sərt, hamar olmayan bir şey tapın. ” Uşaq, təsvirə görə, çuğunduru axtarır və tapır. Əvvəlcə formada kəskin şəkildə fərqlənən tərəvəz və meyvələr çantaya endirilir. Oyunu təkrarlayarkən, formaca oxşar, lakin başqa yollarla fərqlənən obyektlər seçilə bilər.

"Təxmin et nə yedin"
Didaktik tapşırıq: Analizatorlardan birinin köməyi ilə mövzunu öyrənin, təxəyyülün inkişafını stimullaşdırın.
Oyun hərəkəti: Tərəvəz və meyvələrin dadını təxmin etmək.
Qaydalar: Ağzınıza qoyulanlara baxa bilməzsiniz. Gözlərinizlə çeynəmək lazımdır, sonra bunun nə olduğunu söyləmək lazımdır.
Avadanlıq: Zövqə görə fərqli tərəvəz və meyvələri götürün. Onları yuyun, qabığını soyun, sonra kiçik parçalara kəsin. Nəzarət və müqayisə üçün eyni əşyaları masaya düzün.
Oyunun gedişatı: Uşağa gözlərini bağlamalarını xahiş etdikdən sonra parçalardan biri ilə müalicə edin. “Yaxşı çeynə, indi mənə nə yediyini söylə. Masada eyni şeyi tapın."

"Danışmağa bir şey tap"
Didaktik tapşırıq: Sadalanan xüsusiyyətlərə görə obyekt tapın.
Oyunun gedişi: Müəllim stolun üstündə uzanan əşyalardan birini ətraflı təsvir edir, yəni tərəvəz və meyvələrin formasını, rəngini, dadını adlandırır. Sonra müəllim uşaqlardan birinə təklif edir: “Bunu stolun üstündə göstər, sonra danışdıqlarımı adlandır”.
İkinci variant.
Didaktik tapşırıq: Müəllimin suallarına cavab olaraq bitkinin əlamətlərini təsvir edin və adlandırın.
Oyunun gedişi: Müəllim uşaqlarla üzbəüz oturur, arxası masanın üstündə dayanan qapalı bitkilərə baxır. Müəllim bir uşaqdan uşaqlara bir bitki seçməyi və göstərməyi xahiş edir, sonra o, uşaqların təsvirindən tanımalı olacaq. Müəllim onlara gövdə, forma və rəngin olması ilə bağlı suallar verir. Məsələn: “Nə görünür, ağac və ya ot? Gövdə qalın və düzdür? Yarpaqları xiyar kimi böyükdür? Tünd yaşıl, parlaq? Bitkini tanıyan müəllim onun adını çəkir və göstərir.

"Haqqında danışmağa bir şey tap 2"
Didaktik tapşırıq: Adlandırılmış ağacı tez tapmağı öyrətmək.
Oyunun gedişatı: Oyun mobil oyun kimi təşkil olunub. Müəllim izah edir ki, sürücü adı çəkilən ağacın yanında dayanmayan uşaqları tuta bilər. Müəllim əvvəlcə parlaq fərqləndirici xüsusiyyətlərə malik olan ağacları, sonra görünüşcə oxşar olanları adlandırır. Bütün uşaqlar hansı ağacın adlandırıldığını diqqətlə dinləməli və buna uyğun olaraq "Bir, iki, üç - qaç!" siqnalı ilə qaçmalıdırlar.

"Təsvir et, təxmin edəcəyik"
Didaktik tapşırıq: Yetkinlərin suallarına cavab olaraq mövzunun xarakterik xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin və adlandırın.
Oyunun gedişi: Müəllim uşaqlara deyir: “Masadakı tərəvəzlərdən birini seçin. Bunun nə olduğunu soruşacağam, siz cavab verin. Sadəcə adını demə. Cavablarınızdan təxmin etməyə çalışacağam. Sonra müəllim müəyyən ardıcıllıqla suallar verməyə başlayır: “Forma nədir? Hər yerdə, top kimi? Çuxurlar var? Hansı rəng?". Uşaqlar suallara ətraflı cavab verirlər. Uşaqlar mövzunun xarakterik xüsusiyyətləri haqqında danışdıqdan sonra müəllim tapmacaları təxmin edir.

"Nə getdi?"
Didaktik tapşırıq: Bitkiləri yaddaşdan adlandırın.
Oyunun gedişi: Müəllim uşaqlardan bitkilərin necə dayandığına yaxşı baxmağı və gözlərini yummağı xahiş edir. Bu zaman o, eyni masadakı bitkiləri dəyişdirir. Və sonra o, uşaqlardan qabları əvvəl durduqları kimi yerləşdirməyi, onların düzülməsini başqa masadakı bitkilərin sırası ilə müqayisə etməyi xahiş edir.

"Kuklaları müalicə edək"
Didaktik tapşırıq: Sabit məqsədi olan köməkçi vasitələri təqdim etməyə davam etmək.
Avadanlıqlar: İki kukla, uşaq mebeli və qab-qacaq. "Gözəl çanta", seçim üçün əşyalar (oyuncaqlar və təbii əşyalar).
Oyunun gedişi: Çantaya 3-4 kiçik əşya qoyulur. Müəllim bir kukla ilə gəlir və uşaqlardan kuklaya heyvanlar üçün yemək hazırlamağa kömək etməyi xahiş edir, onlar da ziyarətə gələcəklər. Bir uşaq, kuklanın istəyi ilə çantadan bir dovşan üçün yerkökü, digəri - kirpi üçün bir alma, üçüncüsü - dələ üçün bir qoz çıxarır. Hər dəfə çantada 3-4 əşya olmalıdır ki, lazım olanlardan əlavə əlavələr də olsun (məsələn, kiçik top, plastik üzük və s.). Əşyaları çıxaran uşaqlar onları əllərində tuturlar. Müəllim heyvanlara oyuncaqlar gətirir. Uşaqlar növbə ilə onları müalicə edir, eyni zamanda kimə yerkökü, qoz, alma verəcəyini seçirlər. Heyvanlar sevinir, uşaqlara təşəkkür edirəm.

"Saşa harada gizləndi?"
Didaktik tapşırıq: Bitkiləri quruluşuna görə qruplaşdırmaq (ağaclar, kollar).
Oyunun gedişi: Oyun meşəyə, parka ekskursiyalar zamanı oynanılır. Müəllim uşaqlara deyir: “İndi oynayaq. Siz dələ və dovşan, biriniz isə tülkü olacaqsınız. Sincablar gizlənəcəkləri bitki axtarırlar”. Oyun zamanı müəllim uşaqlara dovşanların kollarda yaşayıb gizləndiyini aydınlaşdırmağa kömək edir. Sürücü seçirlər - tülkü, ona papaq, tülkü maskası və bütün digər uşaqlara dovşan, dələ papaqları verirlər. Bir siqnalda: "Tülkü təhlükəsi!" dələlər ağaca, dovşanlar kollara qaçır.

"Qış yeməkxanasında"
Didaktik tapşırıq: Uşaqların qışlayan quşlar və onların adları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Onların vərdişlərini təqlid etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Oyunun gedişi: Biz quşlarla şəkillərə baxırıq, müəllim onun adını çəkməyi və necə qışqırdığını, necə uçduğunu və atladığını göstərməyi təklif edir.

"Bu quş nədir"
Didaktik tapşırıq: Uşaqların quşların hansı səslər çıxardığı barədə biliklərini möhkəmləndirmək, "P" səsini asanlıqla tələffüz etməyi öyrənmək.
Oyunun gedişi: Müəllim quşun fəryadını təqlid edərək uşaqlardan kimin belə qışqırdığını soruşur. Uşaqlar, təxmin edərək, müvafiq şəkli seçirlər.

"Quşlar"
Didaktik tapşırıq: Uşaqlara sözlərini və hərəkətlərini əlaqələndirmək, uşaqların nitqini aktivləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Oyunun gedişi: Müəllim bir şeir oxuyur və uşaqlar bu hərəkətləri göstərirlər.
İki quş uçurdu, onlar balaca idi. Necə uçdular
Bütün insanlar baxırdı. Necə oturdular - bütün insanlar heyrətləndi.

"Bu nə üçündür?"
Didaktik tapşırıq: Onların görünüşünü qeyd edin, bədən hissələrinin adlarını göstərin; yaşadıqları yerdən danışırlar.
Oyunun gedişi: Müəllimin heyvanları təsvir edən şəkilləri var, uşaqlar isə müxtəlif heyvanların ( yuva, yuva, çay, çuxur, yuva və s.) yaşayış yerlərinin şəkillərinə malikdirlər. Müəllim heyvanın şəklini göstərir. Uşaq harada yaşadığını müəyyənləşdirməli, şəklinə uyğun gələrsə, kartı müəllimə göstərərək evdə “məskunlaşmalıdır”.

"Hansı çiçək çıxarıldı?"
Didaktik tapşırıq: Mövzunu təsvir edin və təsvirdən tanıyın.
Oyunun gedişatı: Bitkilər öz adi yerlərində dayanırlar. Müəllim uşaqlardan birini onlardan birini seçməyə və təsvir etməyə dəvət edir ki, bütün uşaqlar onun hansı bitki olduğunu bilsinlər və deyə bilsinlər. Təsvirlərin ardıcıllığı tələb olunur. Masanın üzərinə dörd-beş bitki qoyulur. Uşaqlar onları xatırlayırlar. Müəllim uşaqları gözlərini bağlamağa dəvət edir və bitkilərdən birini çıxarır. Uşaqlar gözlərini açır və hansı bitkinin hələ də dayandığını xatırlayırlar. Oyun 4-5 dəfə oynanılır. Hər dəfə masadakı bitkilərin sayını artıra bilərsiniz.

"Təsviri təxmin et"
Didaktik tapşırıq: Uşaqları mövzunun qeyd olunan əlamətlərini nəzərə almaq, müşahidəni inkişaf etdirmək bacarığında tərbiyə etmək.
Oyunun gedişatı: Masanın üstündə fərqin aydın əlamətlərini göstərən beş otaq bitkisi var. Bitkini şifahi şəkildə təsvir etdikdən sonra uşaq onu digərləri arasında tapır.

"Təxmin et kimin quyruğu"
Didaktik tapşırıq: Təhlil etmək, heyvanları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Oyunun gedişi: Müəllim uşaqlara heyvanların boyalı ağızlarını paylayır, sonra isə öz növbəsində boyalı quyruqları göstərir. Uşaqlar "öz" heyvanlarını adlandırmalı və ona uyğun quyruq seçməlidirlər.

"Axın vasitəsilə"
Didaktik tapşırıq: Uşaqlarda tarazlıq, diqqət hissini inkişaf etdirmək.
Oyunun gedişi: Uşaqlara körpü boyunca diqqətlə gəzmək (həndəsi parça fiqurları) digər tərəfə keçmək və özlərini çəmənlikdə tapmaları təklif olunur, burada əylənir və çiçək yığırlar. Siqnalla "Ev!" körpünün üstündən qayıdır.

2-3 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün ekoloji oyunlar: YAŞADIĞIM DÜNYA "TƏBİƏT DÜNYASINDAKİ Körpə"

Hər bir tədris tapşırığı üçün didaktik oyunlardan nümunələr verəcəyəm: Heyvanlar aləmi haqqında ekoloji təsəvvürlərin formalaşdırılması

2. gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
3. təxəyyülü inkişaf etdirmək.
Təhsil:
1. uşaqlar arasında dostluq münasibətləri inkişaf etdirin.
2. müsbət psixo-emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq.
3. bir-biri ilə ünsiyyət qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Avadanlıqlar: yaş salfetlər, heyvan heykəlcikləri, təsərrüfat və meşə modelləri, kinetik qum qabı.
Oyunun gedişi. Uşaqlar gizli obyektləri axtarmağı sevirlər. Bu oyun üçün müəllim heyvan heykəlciklərini kinetik qumda gizlədir. Uşaq oyuncaq tapmalıdır.
Məsələn, Heyvanlar mövzusu üçün tapşırıq vəhşi və ev heyvanlarını tapmaq və onları yaşayış yerinizə yerləşdirmək ola bilər. Uşaq maraqla oynayır və heyvanları tapır. Uşaq bütün heyvanları tapdıqda oyun başa çatır. (Əlavə №1)

“Böyük və kiçik” dəniz aləmi haqqında ekoloji təsəvvürlərin formalaşdırılması.
Hədəf: 1) Zehni fəaliyyətin aktivləşdirilməsi.
2) İnsanın iradi keyfiyyətlərinin inkişafı (səbr, əzm).
Tapşırıqlar: 1) vizual qavrayışın, diqqətin inkişafı;
2) obyektləri iki əsasla (rəng və forma) təhlil etmək bacarığına yiyələnmək;
3) reaksiya sürətinin işlənməsi.
Avadanlıqlar: balıq dəsti, hidrojel topları, akvarium, dəsmal.
Oyunun gedişi. Müxtəlif ölçülü balıqlar hidrojel topları olan böyük bir qutuya yerləşdirilir. İlk oyun üçün uşaqlardan toxunaraq böyük balıq tapmağı xahiş edirik. Uşaq müəyyən bir balıq tapmalı və onu akvariumda yerləşdirməlidir. İkinci oyun üçün akvariumda başqa bir balıq qoyun. (Əlavə № 2). Siz həmçinin hidrojel topları ilə müxtəlif heyvanlarla müxtəlif oyunlar təsəvvür edə bilərsiniz. Uşaq hidrogellə maraqla oynayır. Hidrojel oyunları fərqli ola bilər, lakin kiçik tədqiqatçılar üçün hamısı fərqli və cəlbedicidir.

Qida mühiti haqqında ekoloji fikirlərin formalaşdırılması "Heyvan dostlarınızı bəsləyin"
Hədəf: təfəkkürü, diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək, heyvanlara qayğı göstərmək istəyini inkişaf etdirmək.
Tapşırıqlar: Koqnitiv: uşaqların vəhşi və ev heyvanları haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq.
İnkişaf edir: diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirin.
Təhsil: heyvanlara qayğıkeş münasibət bəsləmək.
Avadanlıqlar: heyvanların təsviri olan bankalar, müxtəlif yeməklər.
Oyunun gedişi. Variant 1 Heyvanların təsviri olan bankaları elə düzün ki, onlar aydın görünsün. Onların altında fərqli bir şəkildə düzülür, ancaq onlarda təsvir olunan yemək heyvana uyğun gəlmir. Fərqli heyvanlar kimi hərəkət edərək, uşaqlardan onlara yemək vermələrini xahiş edin. Uşaqlarınızla birlikdə heyvanların səslərini təqlid etməyə çalışın. Uşaqları düşünməyə vadar edin: “Niyə heyvanlar ac olsalar da, yemirlər?”. Məlum olub ki, onlar ciddi şəkildə müəyyən yemək yeyirlər. Uşaqlardan heyvanları qidalandırmanıza kömək etmələrini xahiş edin. Şəkil düzgün seçilərsə, heyvanın adından danışan uşaqlardan biri zövqünü ifadə edəcək və əksinə. Eyni zamanda, uşaqlar müəyyən heyvanların çıxardığı səsləri təqlid etməlidirlər.
Variant 2. Uşaqlar qruplara bölünür. Hər bir heyvanın şəkli var. Yeməklər masanın ortasına düzülür. Uşaqlar növbə ilə onları aparır və heyvanlarına təqdim edirlər. Doğru yeməyi seçən qalib gəlir. (Əlavə № 3)

"Sevimli yaşayış yeri" haqqında ekoloji təsəvvürlərin formalaşdırılması
Hədəf: uşaqların heyvanların təsvirini yaşayış yeri ilə əlaqələndirmək, heyvanı düzgün adlandırmaq bacarığını formalaşdırmaq.
Tapşırıqlar:
Təhsil: Uşaqların təbiət sakinlərinin görünüşü, həyat tərzi və yaşayış yerləri haqqında anlayışlarını genişləndirmək. Söz ehtiyatını genişləndirin (it yuvası, qaranquş yuvası, dələ yuvası, qarışqa yuvası). Təhlil etmək, ümumiləşdirmək və müqayisə etmək, nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirin.
Maarifləndirici: Şəkildə heyvanların təsvirini tanımaq bacarığını formalaşdırmaq. Vizual diqqətin, yaddaşın inkişafı.
Maarifləndirici: Təbiətə, təbiətə, heyvanlara hörmətin formalaşması.
Avadanlıq: ev, vəhşi və yırtıcı heyvanlar, meşələrin, təsərrüfatların, savannaların maketləri.
Oyunun gedişi: Oyunda iki və ya daha çox uşaq iştirak edir. Uşaqlardan əvvəl müxtəlif heyvanlar və onların mənzil modelləri var. Uşaqlar bir heyvanı götürür və bir şəkil ilə müəyyən bir tərtibata qoyurlar. Qalib heyvanını ilk dəfə öz evində məskunlaşdıran şəxsdir.(Əlavə No4).
Ekoloji təhsil məktəbəqədər pedaqogikada yeni bir istiqamətdir. Hələ ötən əsrin ortalarında gənc nəslin ekoloji tərbiyəsinin zəruriliyi məsələsi ortaya çıxmırdı və təhsildə bu istiqamət ümumi təhsilin tərkib hissəsi kimi çıxış etmirdi, lakin zamanın göstərdiyi kimi, texnoloji tərəqqi təkcə bu sahədə deyil. bəşəriyyətin nailiyyətləri və uğurları, eyni zamanda ölüm, ümumilikdə təbiət üçün tənəzzüldür. Təbiətdəki aktiv insan fəaliyyətindən bütün ekosistem əziyyət çəkir, insan fəaliyyəti ilə tarazlıq pozulur; elə buna görə də ekoloji cəhətdən inkişaf etmiş, təbiətə uyğun, təbiətə zərər verməyən, onu məhv etməyən, onu bilən, sevən, qoruyan, onunla harmoniyada yaşayan şəxsiyyətin yetişdirilməsinə ehtiyac var.
Məktəbəqədər yaş informasiyanın qavranılması, müəyyən sosial, əxlaqi, intellektual, estetik və digər təcrübələrin mənimsənilməsi və mənimsənilməsi üçün həssas dövrdür.
Bu yazıda didaktik oyun məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsinin təsirli bir vasitəsi hesab olunur, oyunun potensialı ekoloji təhsil vəzifələrinin həyata keçirilməsini maksimum dərəcədə artırmağa və didaktik oyundan təhsil işinin hər hansı bir sahəsində istifadə etməyə imkan verir. uşaqlarla.
İnanıram ki, əsərdə təqdim olunan didaktik oyunlar praktikada tətbiq oluna və onun imkanlarından ekoloji mədəniyyətin formalaşdırılmasında səmərəli vasitə kimi istifadə oluna bilər.

IIJUNIOR QRUP

ekoloji oyun "Dovşan harada gizlənir?"

Hədəf: bitkiləri xarakterik xüsusiyyətlərinə görə və ətraf mühitlə əlaqəsinə görə təsvir edir, adlandırır, adlandırır. Təsviri tapmacalar hazırlayın və bitkilər haqqında tapmacalar tapın.

Oyunun qaydaları : bitki yalnız öz növbəsində hər hansı bir xüsusiyyətin təsvirindən sonra adlandırıla bilər.

Oyunun gedişi :

Oyun parkda, meşədə, meydanda oynanılır. Fromuşaq qrupları bir sürücü seçir, qalanları iki alt qrupa bölünür. Sürücü dovşanı bitkinin (Ağac, kol) altında gizlədir ki, qalan uşaqlar oyuncağın harada gizləndiyini görməsinlər. Sonra lider bitkini təsvir edir (əgər çətin olsa, müəllim kömək edir). Dovşanın onu hansı bitkinin altında axtaracağını hansı qrup daha tez təxmin edəcək. Məsələn, oyuncaq palıd ağacının altında gizlənir. Təlimçi 1-ci yarımqrupdan tapmaca soruşur: “Bu ağacdır, güclü, güclü gövdəsi var” (1-ci yarımqrupun uşaqlarının cavabları), 2-ci yarımqrup: “Payızda bu ağacın yarpaqları qəhvəyi olur” (Uşaqlar) 2-ci yarımqrupun cavabı). və s.

Tapmacalar-təsvirlər alt qruplardan biri təxmin edənə qədər davam edir.

Ekoloji oyun "Harada böyüyür?"

Hədəf: uşaqlara tərəvəz və meyvələri qruplaşdırmağa öyrətmək, tərbiyəçinin sözünə reaksiya sürətini, dözümlülüyü, nizam-intizamı tərbiyə etmək.

Oyunun qaydaları: ayırmaq tərəvəz və meyvələr, bəzilərini bağda, digərlərini isə bağda təşkil edin (imitasiya - bağ və bağın şəkilləri). Tez sıralayan komanda qalib gəlir.bütün əşyalar yerində.

Oyunun gedişi :

Uşaqlar arasında iki komanda-komandaya bölünür: tərəvəz yetişdiriciləri və bağbanlar. Tərəvəz və meyvələr (dummies edə bilərsiniz) masaya qoyulur. Müəllimin siqnalı ilə uşaqlar tərəvəz və meyvələri müvafiq şəkillərə görə çeşidləyirlər. İşi birinci bitirən komanda qalib gəlir. Komandalarda iştirak etməyən uşaqlar seçimin düzgünlüyünü yoxlayırlar.

Bundan sonra qalib komanda elan olunur. Oyun digər komandalarla davam edir.

ekoloji oyun "Bizim dostlarımız"

Hədəf: Uşaqlarda evdə yaşayan heyvanların (balıqlar, quşlar, heyvanlar) həyat tərzi, onlara qayğı göstərmək, evləri haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək, onlara qayğıkeş münasibət, maraq və məhəbbət tərbiyə etmək.

Material: heyvan loto kartları: tutuquşu, akvarium balıqları, tutuquşular, hamster, tısbağa və s. Yaşayış yerlərini (qəfəs, terrarium, akvarium, qutu və s.), yeməkləri təsvir edən kiçik kartlar.

Oyunun gedişatı:

Lotto kartları oyun iştirakçılarına paylanır, liderin üzərində təsviri olan tərs çevrilmiş kiçik kartlar var. Fasilitator istənilən kartı götürür və iştirakçılara göstərir. Bu karta ehtiyacı olan iştirakçı əlini qaldırır və bu kartın niyə onun heyvanı üçün xüsusi olaraq lazım olduğunu izah edir.

Onu çətinləşdirmək üçün bu heyvanlarla əlaqəli olmayan çömbəlmələri əlavə edə bilərsiniz.

ekoloji oyun "Gül mağazası"

Hədəf: uşaqların bitkilər (çəmənlər, qapalı, bağ) haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, təsvirə uyğun olaraq düzgün çiçəyi tapmaq bacarığını möhkəmləndirmək. Bitki növlərinə görə qruplaşdırmağı öyrənin.

Material: botanika loto kartlarından istifadə edə bilərsiniz, qapalı bitkilər real alına bilər, lakin çox böyük deyil.

Oyunun gedişatı:

Rəhbər seçilir, o, satıcıdır (əvvəlcə lider böyükdür. Sonra isə sayma qafiyəsindən istifadə etmək olar), qalan uşaqlar alıcıdır. Alıcı bitkini elə təsvir etməlidir ki, satıcı onun hansı bitki olduğunu dərhal təxmin etsin.

ekoloji oyun “Poçttal bağlamanı gətirdi”

Hədəf: Uşaqlarda tərəvəzlər, meyvələr, göbələklər və s. haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq və genişləndirmək, təsviri ilə obyektləri təsvir etməyi və tanımağı öyrənmək.

Material: obyektlər (modellər). Hər biri ayrı-ayrılıqda kağız torbada qablaşdırılır. Tapmacalardan istifadə edə bilərsiniz.

Oyunun gedişatı:

Bağlama qrupa gətirilir. Ev sahibi (müəllim) hər uşağa bağlamalar paylayır. Uşaqlar onlara baxır və növbə ilə poçtla nə aldıqlarını söyləyirlər.Uşaqlara çantalarında olanları təsvirə uyğun olaraq və ya tapmacadan istifadə edərək təsvir etməyə dəvət olunur.

ekoloji oyun "Yeməli - yeməli deyil"

Hədəf: uşaqların tərəvəz, meyvə və giləmeyvə haqqında biliklərini formalaşdırmaq və möhkəmləndirmək. Yaddaşı, koordinasiyanı inkişaf etdirin.

Material: Top.

Oyunun gedişatı:

Ev sahibi tərəvəz, meyvə, giləmeyvə və ya hər hansı bir obyekti çağırır,obyektin aid olduğu halda topu iştirakçılardan birinə atırverilir, sonra tutur.

ekoloji oyun "Möhtəşəm çanta"

Hədəf: Uşaqların müxtəlif təbii obyektlər (heyvanlar, tərəvəzlər, meyvələr və s.) haqqında biliklərini formalaşdırmaq, möhkəmləndirmək. Barmaqların incə motor bacarıqlarını, toxunma hisslərini, uşaqların nitqini inkişaf etdirin.

Material : Gözəl dizayn edilmiş çanta, heyvanları təqlid edən müxtəlif oyuncaqlar, həqiqi və ya saxta tərəvəz və meyvələr.

Oyunun gedişatı:

ekoloji oyun "Əvvəl nə, sonra nə?"

Hədəf: Tərəvəzlərin, meyvələrin yetkinlik dərəcəsi, müxtəlif bitkilərin, canlıların (balıqlar, quşlar, amfibiyalar) böyümə qaydası haqqında uşaqların biliklərini formalaşdırmaq və möhkəmləndirmək.

Material: Fərqli yetkinlik sırasına malik kartlar hər bir maddə üçün 3 - 4 - 5 kart (məsələn: yaşıl, kiçik pomidor, qəhvəyi və qırmızı), böyümə sırası (toxum, cücərti, daha uzun cücərti, yetkin bitki).

Oyunun gedişatı:

Uşaqlara müxtəlif sifarişləri olan kartlar verilir. Rəhbərin siqnalı ilə onlar tez tapıb sıra ilə istədikləri şəkilləri sıralamalıdırlar.

ekoloji oyun "Toxum" mağazası

Hədəf: Uşaqların müxtəlif bitkilərin toxumları haqqında biliklərini inkişaf etdirmək və möhkəmləndirmək. Bitkiləri növlərinə, böyümə yerinə görə qruplaşdırmağı öyrənin.

Material : "Toxumlar" imzalayın. Tezgahda, modelləri olan müxtəlif qutularda: ağac, çiçək, tərəvəz, meyvə, içərisindəşəffaf çantalar, bu bitkinin şəkli olan müxtəlif toxumlar var.

Oyunun gedişatı:

Müəllim toxum satan mağaza açmağı təklif edir. Mağazanın dörd şöbəsi var. Hər bir toxum şöbəsi üçün satıcılar seçilir. Oyun irəlilədikcə, alıcı uşaqlar satıcılara yaxınlaşır və peşələrini adlandırırlar: çiçəkçi, bağban, tərəvəzçi, meşəçi. Sonra təsvir etdikləri bitkinin toxumlarını və onların yetişdirilmə üsulunu (bir çuxur, bir yiv, “çimdik”, tinglik) satmaları xahiş olunur.

ekoloji oyun "Bir səbətdə göbələk toplayın"

Hədəf: Uşaqların yeməli və yeyilməz göbələklər, onların böyümə yeri haqqında biliklərini inkişaf etdirmək və möhkəmləndirmək; toplama qaydaları haqqında meşədə.

Material:Planar zənbillər, meşəni ifadə edən model, flaneloqraf, kartlargöbələklər (yeməli, yeməli deyil).

Oyunun gedişatı:

Uşaqlara göbələk olan kartlar verilir. Uşaqların vəzifəsi göbələklərinin adını çəkmək, onu təsvir etmək, harada tapıla biləcəyini (ağcaqayın altında, ladin meşəsində, təmizlikdə, kötükdə və s.), nədir: yeməli olanı bir yerə qoyun səbət”, meşədə yeyilməz qoyun (səbəbini izah edin).

ekoloji oyun "Uşaqlar hansı filialdandır"

Hədəf: Uşaqların ağaclar, onların toxumları və yarpaqları haqqında biliklərini inkişaf etdirmək və möhkəmləndirmək. Meşədə, parkda davranış qaydalarını düzəltmək.

Material: Müxtəlif ağacların qurudulmuş yarpaqları (toxumlar, meyvələr).

Oyunun gedişatı:

ekoloji oyun "Tərəvəz mağazası"

Hədəf: Tərəvəz və meyvələrin xarici əlamətləri və xüsusiyyətləri, saxlanması və hazırlanması üçün xarici əlamətləri, hazırlanma üsulları haqqında uşaqların biliklərini inkişaf etdirmək və möhkəmləndirmək.

Material: Duzlama və kompotlar üçün düz şəkilli bankalar, turş xəmir çəlləkləri, saxlama qutuları, dondurucu. Tərəvəz, meyvə və giləmeyvə ilə kiçik kartlar dəstləri.

Oyunun gedişatı:

Hər bir uşağın tərəvəz, meyvə və giləmeyvə olan kiçik kartlar dəsti var. Uşaqları komandalara bölün (uşaqların sayından asılı olaraq). Hər komanda öz tərəvəz, meyvə və giləmeyvələrdən öz “hazırlıqlarını” hazırlayır.

Və ya kiçik komanda kartlarının ümumi sayından (duz, turş, saxlama üçün qatlanmış) onlar hansı hazırlıq üçün müəyyən tərəvəz, meyvə və giləmeyvə lazım olduğunu seçirlər.

ekoloji oyun "Gəlin məhsul yığaq"

Hədəf: Uşaqların tərəvəz, meyvə və giləmeyvə haqqında biliklərini inkişaf etdirmək və möhkəmləndirmək. Onların böyümə yeri (bağ, mətbəx bağçası, bağ çarpayısı, ağac, kol, yerdə, yerdə).

Material : Modelləri olan səbətlər: tərəvəz, meyvə və giləmeyvə (bir səbət). Tərəvəz, meyvə və giləmeyvə modelləri və ya tərəvəz və meyvələrlə loto kartları.

Oyunun gedişatı:

Qrupun müəyyən yerlərində şəkillər, dummies və ya kartların yerləşdiyi bir bağ və bağ ilə yerləşdirilir. Uşaqları bağbanlar və bağbanlardan ibarət iki komandaya bölmək olar. Fasilitatorun siqnalı ilə komandalar modellə birlikdə öz səbətlərində məhsul yığırlar. Vəziyyət: Eyni anda yalnız bir element köçürə bilərsiniz.

ekoloji oyun "Dördüncü əlavə"

Hədəf:Uşaqların biliklərini aydınlaşdırmaq və möhkəmləndirməkmüxtəlif təbii obyektlərin təsnifatı. Məntiqi təfəkkürü, nitqi inkişaf etdirin.

Material:müxtəlif obyektləri olan kartlar.

Oyunun gedişatı:

Kartlar açıqdır: üçü bir növdən, dördüncüsü isə digərindən. Uşaqların vəzifəsi əlavə kartı müəyyənləşdirmək və seçimlərini izah etməkdir.

Oyunun gedişatı:

Müəllim müxtəlif su anbarlarına su səyahətinə çıxmağı təklif edir. Uşaqları komandalara bölmək olar. Hər komanda müəyyən bir su hövzəsinə səyahətə çıxır. Sonra uşaqlar kiçik kartların ümumi sayından öz su anbarları üçün canlı obyektləri seçirlər. Su anbarının sakinlərini və bitkilərini daha yaxşı tanıyan komanda qalib gəlir. Material: Flanelqrafik, yerin müxtəlif təbii zonaları (illüstrasiya). Müxtəlif heyvanlar, quşlar və s. olan kiçik kartlar.

Oyunun gedişatı:

Flaneloqrafda yerin müxtəlif təbii zonaları yerləşir. Uşaqlarda müxtəlif heyvanlar, quşlar və s. olan kiçik kartlar var. Uşaqların vəzifəsi heyvanlarının yaşadığı yeri adlandırmaq və onu flanelqrafda istədiyiniz təbii əraziyə yaxın qoymaqdır.

ekoloji oyun "Təsviri təxmin et"

Hədəf:Təbii obyektlərin (heyvanlar, bitkilər, balıqlar, həşəratlar və s.) görünüşü haqqında bilikləri inkişaf etdirmək və möhkəmləndirmək. Yaddaşı, nitqi inkişaf etdirin.

Material:İştirakçıların sayına və ya daha çoxuna görə müxtəlif növ heyvanlar, balıqlar, quşlar, həşəratlar olan kartlar.Uşaqların ilin müxtəlif fəsillərində təbiətdə və heyvanlar aləmində mövsümi dəyişikliklər haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq və möhkəmləndirmək.

Material: İstənilən mövsümün şəkli olan böyük loto kartları. Müxtəlif fəsillərin əlamətlərinin modelləri olan kiçik kartlar.

Oyunun gedişatı:

Oyun loto kimi oynanılır. Liderin üzü aşağı çevrilmiş kiçik kartları var. Ev sahibi modeli olan bir kartı göstərir, oyunçular bunun nə olduğunu və nə vaxt baş verdiyini adlandırırlar. Uşaq bu kartın niyə xüsusi olaraq onun üçün lazım olduğunu izah edir. Kartını əhatə edən ilk şəxs qalib gəlir. Lakin oyun bütün iştirakçılar kartlarını bağlayana qədər davam edir. müxtəlif heyvanların, quşların, həşəratların, qidaların, tərəvəzlərin və meyvələrin kartları.

Oyunun gedişatı:

Uşaqlara zooparkdakı heyvanları qidalandırmaq tövsiyə olunur. Oyun loto kimi oynanılır. Ev sahibi yemək, həşərat olan kartları göstərir. Bu karta ehtiyacı olan oyunçu əlini qaldırır və bu kartın niyə onun heyvanı və ya quşu üçün lazım olduğunu izah edir.

Məktəbəqədər yaş fərdin ekoloji mədəniyyətinin inkişafında qiymətli mərhələdir. Ekoloji oyunlar təkcə cisimlər və təbiət hadisələri haqqında bilik əldə etməyə kömək etmir, həm də ətrafdakı təbiətlə ehtiyatlı və dağıdıcı davranma bacarıqlarını formalaşdırır.

Oynayarkən uşaqlar öyrənirlər: sevmək, bilmək, əzizləmək və çoxalmaq.

Təklif olunan oyunlarda heyvanların və bitkilərin həyatı ilə bağlı maraqlı faktlar, tapmacalar və təbiətlə bağlı mürəkkəb suallar var və marağın inkişafına töhfə verir.

Top oyunu "Mən bilirəm ..."

Hədəf: Eyni tipli obyektin bir neçə obyektini adlandırmaq bacarığını formalaşdırmaq.

Obyektləri ümumi əsasda birləşdirmək bacarığını inkişaf etdirin.

Oyun hərəkətləri:

Uşaqlar bir dairədə dayanırlar, mərkəzdə - topla lider. Ev sahibi topu atır və təbii obyektlərin bir sinfini (quşlar, ağaclar, çiçəklər, heyvanlar, bitkilər, həşəratlar, balıqlar) adlandırır. Topu tutan uşaq deyir: "Mən 5 çiçəyin adını bilirəm" və siyahıları (məsələn, çobanyastığı, qarğıdalı, dandelion, yonca, sıyıq) söyləyir və topu liderə qaytarır. Lider topu ikinci uşağa atır və deyir: "Quşlar" və s.

"Quşlar, balıqlar, heyvanlar"

Hədəf: Uşaqlara müəyyən bir obyekt qrupunun bir obyektini adlandırmaq bacarığında məşq edin.

Oyun hərəkətləri:

Lider topu uşağa atır və "quşlar" sözünü deyir. Topu tutan uşaq müəyyən bir anlayışı götürməlidir, məsələn, "sərçə" və topu geri atmalıdır. Növbəti uşaq quşu adlandırmalıdır, lakin təkrarlamamalıdır. Eynilə, “heyvanlar” və “balıqlar” sözləri ilə oyun oynanılır.

"Təxmin et əlində nə var"

Hədəf: Toxunmaqla tərəvəzləri, meyvələri və giləmeyvələri fərqləndirin.

Oyun hərəkətləri:

Uşaqlar əlləri arxada bir dairədə dururlar. Müəllim uşaqların əllərinə tərəvəz, giləmeyvə və meyvələrdən buketlər qoyur. Uşaqlar təxmin etməlidirlər. Müəllim, məsələn, armud göstərir və obyektin (meyvə, tərəvəz, giləmeyvə) kimin eyni elementinə sahib olduğunu müəyyənləşdirməyi xahiş edir.

"Təxmin et, hansı quş oxuyur?"

Hədəf: Səs yazılarından quşların səslərini müəyyən etmək bacarığı.

Hansı quşun oxuduğunu və necə oxuduğunu müəyyənləşdirin (incə, gurultulu, melodik, səs-küylü, sakit, cılız və s.).

Quşlara maraq və qayğıkeş münasibət yaratmaq.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim quş səslərinin qeydinə qulaq asmağı təklif edir. Hansı quşun oxuduğunu müəyyən etmək lazımdır. Hansı quşun səslə və necə oxuduğunu necə müəyyən etmək olar. Uşaqları quş nəğmələrinin səslərini tələffüz etməyə dəvət edin. Oyunda quş səslərinin yazıldığı diskdən istifadə olunur.

"Meşə, bağ, meyvə bağı bitkiləri"

Hədəf: Uşaqların meşə, bağ və bağ bitkiləri haqqında biliklərini genişləndirmək.

Oyun hərəkətləri:"Mən bilirəm ..." oyununa bənzər

"Bağ bağı"

Hədəf: Uşaqların bağda və ya bağda nə böyüdüyü haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

Uşaqlarda yaddaş və diqqəti inkişaf etdirin.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim bir səbət tərəvəz və meyvə gətirir.

Uşaqlar, mən təsadüfən tərəvəz və meyvələri qarışdırdım. Xahiş edirəm mənə kömək edin. Oyun zamanı uşaqlar obyektləri bir sözlə ümumiləşdirir, tərəvəz və meyvələrin böyüdüyü yeri müəyyənləşdirirlər.

"Bu nədir?"

Hədəf: Uşaqları canlı və ya cansız obyektləri təxmin etmək bacarığında məşq edin təbiət.

Obyektlərin xüsusiyyətlərini təsvir edin.

Oyun hərəkətləri:

Tərbiyəçi və ya rəhbər canlı və ya cansız təbiəti təxmin edir və onun əlamətlərini sadalamağa başlayır və uşaqlar verilmiş obyekti təxmin etməlidirlər.

"Mürəkkəb suallar"

Hədəf:İxtiraçılıq və bacarıq inkişaf etdirin.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim tapmaca tapşırığını oxuyur:

Dörd ağcaqayın böyüdü.

Hər ağcaqayın üzərində

Dörd böyük filial

Hər böyük filialda -

Dörd kiçik filial

Hər kiçik filialda

Dörd alma.

Neçə alma var?

"Uçur, üzür, qaçır"

Hədəf: Bir obyektin necə hərəkət etdiyini təsvir edin.

Oyun hərəkətləri:

Fasilitator uşaqlara vəhşi təbiət obyekti çağırır və ya göstərir və uşaqları bu obyektin hərəkətini təsvir etməyə dəvət edir. Məsələn, "ayı" sözündə uşaqlar ayı kimi yeriməyi təqlid etməyə başlayırlar; "qırx" uşaq əllərini yelləməyə başlayır və s.

"Quş uçuşu"

Hədəf: Qışlayan və köçəri quşları tanıyın və adlandırın.

"Qışlama", "köçəri" anlayışını düzəltmək.

Oyun hərəkətləri:

Quşların obyekt şəkilləri masaya qoyulur. Oyunun hər bir iştirakçısı bir şəkil çəkir və müəyyən bir quşa "çevrilir". Uşaq deyir: “Mən qarğayam!”, “Mən sərçəyəm!”, “Mən durnayam!”, “Mən ququyam!” və sair. Ev sahibinin işarəsi ilə: “Bir, iki, üç, öz yerinə uç!”, qışlayan quşların şəkilləri olan uşaqlar şərti təsvirə (qış mənzərəsi), köçəri quşların şəkilləri olan digər uşaqlar başqa bir şərti şəkilə qaçırlar. işarəsi (yaz mənzərəsi). Bir neçə dəfə oynaya bilərsiniz, uşaqlar müxtəlif şəkillər çəkməlidirlər.

"Oxşar - oxşar deyil"

Hədəf: Uşaqlarda mücərrədlik, ümumiləşdirmə, obyektləri vurğulamaq bacarığını inkişaf etdirmək,

Bəzi xüsusiyyətlərdə oxşar, digərlərində fərqli, müqayisə etmək, obyektləri və ya şəkilləri müqayisə etmək.

Oyun hərəkətləri:

Oyunda xüsusiyyətlərin əfsanələri olan lentlərin daxil edildiyi üç "pəncərə - yarıq" olan oyun ekranından istifadə olunur; lentlər - obyektlərin xüsusiyyətlərini göstərən zolaqlar. Birinci və üçüncü "pəncərələrə" obyektlərin təsviri olan zolaqlar, ikinciyə isə xassələrin təyinatı olan bir zolaq daxil edilir.

Seçimlər fərqli ola bilər:

1 seçim: Uşağa "ekran" təyin etmək təklif olunur ki, birinci və üçüncü pəncərələrdə ikinci "pəncərə"də göstərilən xüsusiyyətə malik olan obyektlər olsun.

Oyunun mənimsənilməsi oyununun mənimsənilməsinin ilkin mərhələsində əmlak böyüklər tərəfindən təyin olunur, sonra uşaqlar özləri bəyəndikləri xüsusiyyəti müstəqil olaraq təyin edə bilərlər. Məsələn, birinci “pəncərə” alma, ikinci “pəncərə” dairə, üçüncü “pəncərə” topdur.

Seçim 2: Bir uşaq ilk "pəncərəni" təyin edir, ikincisi - məlumatların malik olduğu xüsusiyyəti seçir və təyin edir, üçüncüsü - birinci və ikinci "pəncərələrə" uyğun bir obyekt seçməlidir. Hər düzgün seçim üçün uşaqlar bir nişan alırlar. Birinci turdan sonra uşaqlar yerlərini dəyişirlər.

3 seçim: inkişafının son mərhələlərində istifadə olunur. Böyük bir uşaq qrupu ilə oynaya bilərsiniz. Uşaq "tapmaca" edir - birinci və üçüncü "pəncərə"də ümumi mülkiyyətə malik olan şəkilləri qurur, ikinci "pəncərə" isə gizlənir. Qalan uşaqlar təsvir olunan obyektlərin necə oxşar olduğunu təxmin edirlər. Ümumi əmlakı düzgün adlandıran uşaq ikinci “pəncərə” açmaq və ya yeni “tapmaca” etmək hüququ əldə edir.

"Kim harada yaşayır?"

Hədəf: Heyvanın yaşayış yerinin yerini müəyyənləşdirin, obyektin "evinin" yerini düzgün müəyyənləşdirin.

Oyun hərəkətləri:

Müəllimdə heyvanların təsvirləri, uşaqlar üçün isə müxtəlif heyvanların yaşayış yerlərinin təsvirləri olan şəkillər var (burun, çuxur, yuva, çay, yuva və s.).

"Mövsümlər"

Hədəf: Uşaqlarda fəsillər və canlılar aləminin həyatının cansız təbiətdə baş verən mövsümi dəyişikliklərdən asılılığı haqqında anlayışlar formalaşdırmaq.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim uşaqlara fəsillərin daim dəyişdiyini bildirir. Uşaqlar ardıcıl olaraq fəsilləri və xarakterik xüsusiyyətləri adlandırırlar.

Müəllim fəsilləri təsvir edən şəkilləri və müxtəlif dəyişikliklərə məruz qalan obyektlərin şəkillərini göstərir, məsələn, ağ dovşan - qış; çiçəklənən qardelen - yaz, yetişmiş çiyələk - yay və s. Uşaqlar şəklin məzmununu izah etməlidirlər.

"Sual cavab"

Hədəf: Suallara cavab vermək bacarığını inkişaf etdirin.

Bacarıqlılıq, ixtiraçılıq göstərin.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim suallar verir və uşaqlar cavab verir

Suallar:

1. İnsan niyə arxaya baxır? (başının arxasında gözü olmadığı üçün).

2. Pişik niyə qaçır? (uça bilmir).

3. Hansı daraq başınızı daramayacaq? (xoruz).

4. Ac qarına neçə yumurta yeyə bilərsiniz? (bir şey: birincidən sonra artıq acqarına olmayacaq).

5. Qaz niyə üzür? (sahildən).

6. Göyə necə çatmaq olar? (baxışla).

7. İt niyə qaçır? (yerdə).

8. Gözləriniz bağlı halda nə görə bilərsiniz? (yuxu).

9. Nə olmadan çörək bişirmək olmaz? (qabıq yoxdur).

10. Dil ağızda nə üçündür? (dişlərin arxasında)

11. Başsız papağı, çəkməsiz ayağı kim var? (göbələkdə).

"Çiçəklər" (mobil oyun)

Hədəf:Çiçəkləri adlandırın və tanıyın.

Sevgini və onların gözəlliyinə heyran olmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Oyun hərəkətləri:

Uşaqlar bağ və meşə çiçəklərini xatırlayır, onları müqayisə edirlər.

Oyunun hər bir iştirakçısı özü üçün bir çiçək emblemini seçir. Hər bir uşağın öz şəkli var. Eyni ad birdən çox uşağa verilə bilməz.

Püşkatma ilə seçilmiş çiçək, məsələn, qarğıdalı, oyuna başlayır.

O, bir çiçəyin adını qoyur, məsələn, xaşxaş və ya qızılgül. Xaşxaş qaçır və qarğıdalı ona çatır. Xaşxaş tutulmaq təhlükəsi ilə üzləşdikdə, oyunda iştirak edən başqa bir çiçəyin adını çəkir. Adı çəkilən çiçək qaçır.

Tutulan çiçək adını dəyişir və yenidən oyuna daxil edilir. Heç vaxt tutulmayan qalib gəlir.

"Bulmacalar"

Hədəf: Uşaqların heyvanlar və bitkilər aləmi haqqında biliklərini genişləndirmək.

Düşünmək və nəticə çıxarmaq bacarığını təşviq edin.

Heyvanlara və bitkilərə mehriban münasibət bəsləmək.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim və ya təlim keçmiş uşaq tapmacalar - tapmacalar hazırlayır:

1. Bağda altı sərçə oturur, daha beşi onlara uçdu. Pişik sürünərək bir sərçəni tutdu. Neçə sərçə qalıb?

2. Bir cüt at 40 km qaçdı. Hər at neçə kilometr qaçdı?

3. Təmizlikdə bağ çiçəkləri böyüdü: çobanyastığı, qarğıdalı, qızılgül, yonca, bənövşə. Tanya 1 qızılgül, 2 yonca, 3 çobanyastığı yığdı. Tanyanın buketində neçə çiçək var? (bağ və meşə çiçəklərini müəyyənləşdirin, yalnız meşə çiçəklərini sayın).

4. Güldanda meyvələr var: banan, portağal, alma, pomidor, xiyar, limon. Vazada neçə meyvə var?

5. Bağda şirəli, dadlı alma və naringi, yetişmiş albalı və badımcan bitdi. Bağda nə qədər tərəvəz yetişdirilib?

"Reklamlarla öyrənin"

Hədəf: Heyvanların və quşların xüsusiyyətləri ilə tanış olmağa davam edin (görünüş, davranış, yaşayış yeri)

Məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim uşaqları oynamağa dəvət edir. Oyunun qaydalarını izah edir, elanı diqqətlə dinləmək və onun kim (heyvan və ya quş) olduğunu təxmin etmək lazımdır elanda deyilir. Düzgün təxmin edən bir çip alır və oyunun sonunda nəticə yekunlaşdırılır.

1.Məni ziyarət edin! Mənim ünvanım yoxdur. Evimi həmişə özümlə aparıram.

2. Dostlar! Kimə iynə lazımdır, mənimlə əlaqə saxlayın.

3. Sürünməkdən yoruldum! uçmaq istəyirəm. Kim qanad verəcək?

4. Zəngli saatı xarab olan hər kəsə kömək edəcəmmi?

5. Xahiş edirəm məni yazda oyat. Balla gəl.

6. Mən yuva qurmaq istəyirəm. Borc verin, tük və lələk verin.

7. Ayda tək ulamağ çox darıxdırıcı oldu. Kim mənimlə yoldaşlıq edəcək?

8. Quyruğumu tapana! Xatirə olaraq buraxın. Mən uğurla yenisini böyüdürəm!

9. 150 ildir dost gözləyirəm! Xarakter müsbətdir. Yalnız bir çatışmazlıq var - yavaşlıq.

10. Hamı, hamı, hamı! Kimin buynuza ehtiyacı var. İldə bir dəfə mənimlə əlaqə saxlayın.

11. Mən bütün elmləri öyrədirəm! Cücələrdən qısa müddətdə quşlar düzəldirəm. Qeyd edək ki, dərslər gecə saatlarında keçirilir.

12. Ailə xoşbəxtliyini tapmaq üçün mehriban, lakin tənha quşlara kömək edə bilərəm! Cücələrimi yumruqlayın! Mən heç vaxt analıq hisslərini yaşamamışam və yaşamayacam. Şəxsi həyatınızda xoşbəxtlik arzulayıram. Ku-ku!

13. Mən ən cazibədar və cəlbediciyəm! Kimi aldatmaq istəsən, barmağının ətrafında dövrə vuracağam. Bütün bunları nəzərə alaraq, məni adım və ata adımla çağırmağınızı xahiş edirəm. Daha Patrikeevnaya zəng vurma!

"Harada yetişir?"

Hədəf: Bitkilər haqqında biliklərdən istifadə etmək, ağacın meyvəsini yarpaqları ilə müqayisə etmək bacarığında məşq edin.

Oyun hərəkətləri:

Flaneloqrafiyada iki budaq qoyulur: birində - bir bitkinin (alma ağacının) meyvələri və yarpaqları, digərində - bitkilərin meyvələri və yarpaqları. (Məsələn, qarğıdalı yarpaqları və armud meyvələri). Fasilitator sual verir: "Hansı meyvələr yetişir, hansılar yetişmir?". Uşaqlar rəsm tərtib edərkən buraxdıqları səhvləri düzəldirlər.

Poçtalyon bir məktub gətirdi

Hədəf: Obyektləri təsvir etmək və onları təsvir etməklə tanımaq bacarığını inkişaf etdirin.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim qrupa bir qutu gətirir və deyir ki, poçtalyon bağlamanı gətirib. Bağlamada müxtəlif meyvə və tərəvəzlər var. Uşaqlar qutudan bağlamaları çıxarır, onlara baxır və poçtalyonun onlara nə gətirdiyini təsvir edirlər. Qalan uşaqlar təxmin edirlər.

"Quş"

Hədəf: Ağacları yarpaqlarına görə fərqləndirin.

Oyunda düzgün davranmağı öyrətmək üçün: bir-birinizi təklif etməyin, həmyaşıdlarının sözünü kəsməyin.

Oyun hərəkətləri:

Oyuna başlamazdan əvvəl uşaqlar müxtəlif ağacları xatırlayır, onları yarpaqların forması və ölçüsünə görə müqayisə edirlər.

Oyundan əvvəl uşaqlar özləri üçün bir fantom götürməlidirlər - hər hansı kiçik bir şey, oyuncaq. Oyunçular oturur və müavinət kollektorunu seçirlər. O, dairənin ortasında oturur və qalan oyunçulara ağacların adlarını (palıd, ağcaqayın, cökə və s.) verir və uşaqlar götürüb yarpaqlardan çələng qoyurlar. Hər kəs öz adını xatırlamalıdır. Qəza kollektoru deyir: "Bir quş uçdu və bir palıd ağacının üstündə oturdu." Palıd cavab verməlidir: "Mən palıdda deyildim, Milad ağacına uçdum." Milad ağacı başqa bir ağacın adını çəkir və s. Kim darıxır - bir fantom verir. Oyunun sonunda itkilər ödənilir.

"Qartopu"

Hədəf: Uşaqların köçəri quşlar haqqında biliklərini genişləndirmək.

Diqqəti və müşahidəni inkişaf etdirin.

Oyun hərəkətləri:

Fasilitator köçəri quşun şəklini göstərir.

Uşaqlar şəkilə baxır və növbə ilə bu barədə danışırlar: birinci uşaq - birinci cümlə, ikinci uşaq - əvvəlki cümlə və özünün, üçüncü uşaq - əvvəlki iki cümləni təkrarlayır və özününkini əlavə edir. Məsələn: “Qala köçəri quşdur”. - Qala köçəri quşdur. O, iri və qaradır”. - Qala köçəri quşdur. O, böyük və qaradır. Onların məskunlaşdığı yerlər rookery adlanır və s.

"Kimi yedizdirəcəyik?"

Hədəf: Heyvanların və quşların nə yediyini bilin.

Oyun hərəkətləri:

Lider topu uşaqlara atır və obyekti (heyvan, quş) adlandırır və uşaqlar cavab verir və topu liderə qaytarır. Məsələn, bir sərçə - qırıntılar və toxumlar; tit - yağ; inək - ot; dovşan - yerkökü; pişik - siçan, süd; dələ - konus, giləmeyvə və s.

Yaxşı-pis oyun

Hədəf: Uşaqların canlı və cansız təbiət hadisələri, heyvanlar və bitkilər haqqında biliklərini artırmaq.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim və ya müəllim uşaqlara müxtəlif vəziyyətlər təklif edir və uşaqlar nəticə çıxarırlar, məsələn: "Payızda açıq günəşli bir gün - yaxşıdır, yoxsa pis?", "Bütün canavarlar meşədə yoxa çıxdı - yaxşıdır, yoxsa? pis?”, “Hər gün yağış yağır - pisdir, yoxsa yaxşıdır?”, “Qarlı qış - yaxşıdır, yoxsa pis?”, “Bütün ağaclar yaşıldır - yaxşıdır, yoxsa pis?”, “Çoxlu çiçəklər bağımızda - pisdir, ya yaxşıdır?”, “Kənddə nənənin inəyi var - yaxşıdır, yoxsa pis?”, “Yer üzündəki bütün quşlar itib-pisdir, ya yaxşıdır?” və sair.

"Kim kimin arxasındadır?"

Hədəf: Uşaqlara təbiətdəki hər şeyin bir-biri ilə əlaqəli olduğunu göstərin.

Uşaqları bütün heyvanlara qulluq haqqında maarifləndirməyə davam edin.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim çağırılan uşağı bir-birini ovlayan bütün heyvanları lentlə bağlamağa dəvət edir. Digər uşaqlar da düzgün heyvan şəkillərini tapmağa kömək edirlər. Oyuna bitki, qurbağa və ya ağcaqanadla başlamağı təklif edə bilərsiniz.

"Hər kəs öz yerinə"

Hədəf: Uşaqlarda ümumiləşdirici anlayışların sxematik təsvirlərindən istifadə etmək bacarığını formalaşdırmaq.

Müstəqillik, məntiqi düşünmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim hər uşağa bir kart paylayır (eyni tipli). Sonra növbə ilə hər uşağa bir şəkil paylayır. Uşaqlar bir şəkil aldıqdan sonra onu bu şəkildəki təsvirin uyğun olduğu konsepsiyanın sxematik təsviri altına qoymalıdırlar. Bütün şəkillər sıralandıqdan sonra uşaqlar öz hərəkətlərinin və həmyaşıdlarının hərəkətlərinin düzgünlüyünü yoxlayırlar.

Uşaqlar müstəqil olaraq tapşırığın düzgünlüyünü yoxlamalı və niyə belə etdiklərini izah etməlidirlər.

"Şahin və Tülkü" (mobil oyun)

Hədəf: Uşaqların vəhşi heyvan və yırtıcı quş haqqında biliklərini genişləndirin.

Liderin siqnalı ilə tez hərəkət etmək bacarığı.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim uşaqları "Şahin və Tülkü" oyununu oynamağa dəvət edir. Şahin şəklini göstərir və bu quşun harada yaşadığından, özünü necə aparmasından danışır.

Tülkünün vərdişlərini xatırlayın.

Uşaqların istəyi ilə "şahinlər" və tülküləri seçin və ya sayma qafiyələrindən istifadə edin.

Qalan uşaqlar isə “şahinlər”dir. Şahin şahinlərinə uçmağı öyrədir. O, müxtəlif istiqamətlərdə asanlıqla qaçır və eyni zamanda əlləri ilə uçan hərəkətlər edir. Şahin sürüsü şahin arxasınca qaçır və onun hərəkətlərini dəqiqliklə təkrarlayır. Bu zaman tülkü qəfildən çuxurdan tullanır.

Şahinlər tez çömbəlirlər ki, tülkü onları görməsin.

Tülkünün görünüşü liderin siqnalı ilə müəyyən edilir. Tülkü oturmağa vaxtı olmayanları tutur.

"Birdən …?"

Hədəf: Qorunmaq, qorumaq və artırmaq üçün nə etmək lazım olduğunu bilin təbiət.

Nəticə çıxarmaq və əsaslandırmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Oyun hərəkətləri:

Müəllim uşaqlarla müzakirə etmək üçün bir vəziyyət qoyur, bu vəziyyətdən uşaqlar nisbət hissini müşahidə etmək və təbiəti qorumaq lazım olduğu qənaətinə gəlirlər. Məsələn: bir oğlan çaya bir banka kola atarsa ​​nə olacaq? Və iki? Və üç? Neçə oğlan? Meşədən istirahət günündə bir ailə bir qucaq qardaçı gətirsə nə olacaq? İki ailə? Beş? Bir sürücünün avtomobili çoxlu işlənmiş qaz buraxarsa nə olar? Üç maşın? Şəhər sürücülərinin yarısı? Meşədə bir nəfər maqnitofonu tam gücü ilə işə salsa nə olar? Turistlər qrupu? Meşədəki bütün tətilçilər? (Eyni şəkildə - yanğın haqqında, qırıq budaq haqqında, tutulan kəpənək haqqında, xarabalıq yuvası haqqında və s.).

Ədəbiyyat

1. Voronkeviç O.A. Ekologiyaya xoş gəlmisiniz! Sankt-Peterburq "Uşaqlıq-mətbuat", 2003.

2. Qorkova L. G., Kochergina A. V., Obuxova L. A. Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi üzrə dərslərin ssenariləri. M.: "Vako", 2007.

3. Kondratyeva N.N. "Biz". Uşaqlar üçün Ekoloji Təhsil Proqramı, 2004.

4. Maxaneva M.D. Məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlı uşaqların ekoloji inkişafı. M.: Arkti, 2004.

İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün ekologiya üzrə oyun fəaliyyəti
"MEŞƏ PƏRİSİ"

Təsvir: Bu oyunlardan tərbiyəçilər, məsləhətçilər və ibtidai sinif müəllimləri, həmçinin valideynlər istifadə edə bilərlər.

Hədəf: Ekoloji oyunlar vasitəsilə uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə, müsbət emosiyalar yaradın
Tapşırıqlar:
Maarifləndirici Təşviq edin:
uşaqların vəhşi heyvanlar və yabanı giləmeyvə, göbələk - ağcaqanad haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
karandaşlarla asfalt üzərində çiçək çəkmək bacarığının gücləndirilməsi
Maarifləndirici Təşviq edin:
diqqətin, yaddaşın, təxəyyülün, fantaziyanın inkişafı
açıq oyunlara marağı inkişaf etdirmək
Maarifləndirici Təşviq edin:
böyüklərə və həmyaşıdlarına qarşı mehriban münasibət bəsləmək

Təşkilat uşaq bağçası ərazisində. Meşə pərisi kostyumunda olan personaj, o, həm də ev sahibidir, uşaqların yanına gəlir.

"Meşə pərisi"

Aparıcı: salam, uşaqlar mənə "Meşə pərisi" deyirlər, sənin adın nədir, gəlin bir-birimizi tanıyaq, kəpənək bizə kömək edəcək. Kəpənək kimə uçursa, onun adını çəkir
Uşaqlar adlarını çağırın
Aparıcı: Yaxşı, tanış olduq, indi oynaya bilərsiniz.
Uşaqların cavabları
Aparıcı: Mənim kəpənəyim giləmeyvələri çox sevir, eləmi?
Uşaqların cavabları
Aparıcı: sonra "GİLƏMƏYİN ADI" oyununu oynayacağıq, kimə kəpənək uçur, o giləmeyvə çağırır.

Aparıcı: yaxşı, siz çoxlu giləmeyvə bilirsiniz. Sonra meşəyə gedə bilərsiniz. Moruq üçün meşəyə gedək?
Uşaqlar: Bəli

dəyirmi rəqs oyunu "Moruq üçün meşəyə gedək"

2. Sən, moruq, ağızda deyilsən, ağızda deyil, ağızda deyilsən (aparıcı əlin üç barmağını çimdiklə tutaraq, ağıza doğru hərəkət et)
Bir boksçuya, boksçuya, boksçuya tökün.
(aparıcı əlin üç barmağının sıxılmış tutuşu, sinənin qarşısında səbətdə giləmeyvə yığmağı təqlid edir.

4. Piroqları bişirəcəyik, bişirəcəyik, bişirəcəyik. (hərəkət "pirojnalar").

Aparıcı: Və başqa kim meşədə moruq sevir
Uşaqlar: ayı.
Aparıcı: meşədəki ayının həm giləmeyvə, həm də göbələkləri var. Gedək yığaq, səbətləri götürək.

1. Sıx meşənin ortasında
Səyyah və qüdrətli.
Balıq, balı və moruqu sevir,
Uzun qışda yuvada yatır.

2. Onun evi ağacın altındakı çuxurdur.
İğnələr arxadan çıxır.
O, ancaq düşməni görür
O, tikanlı bir topağa bənzəyəcək:
Gözləri və ayaqları görə bilmir.
Bu kimdir?

4. Qırmızı kiçik heyvan
budaqdan atla! Budağa atlayın!
Budur bir qoz və burada bir göbələk -
gələcəyə hazırlaşır!
Onun adı nədir?

5. Və hiyləgər və ehtiyatlı.
Quyruğu tüklüdür. Zəncəfil rəngi.
toyuq sevir,
Bir siçan, bir dovşan tutmaq üçün.
Təsəvvür edin, onun adı nədir?

6. Boz və dişli yırtıcı
sıx meşələrdə gəzir.

7. Uzunqulaqlı, qısa quyruqlu,
Oblik göz, tutmaq asan deyil.
Meydanda kim qaçır?
Təxmin etdiniz?

Oyun "Boz bir dovşan oturur"

Boz dovşan oturub qulaqlarını tərpətdir,
Belə, belə və qulaqlarını tərpətdir!
(Uşaqlar çömbəlirlər və dovşanın qulaqlarını necə hərəkət etdirdiyini əlləri ilə təsvir edirlər)
Dovşanın oturması soyuqdur, pəncələrinizi isitmək lazımdır,
Belə, belə, pəncələrini qızdırmaq lazımdır!
(Uşaqlar əllərini birlikdə çırpırlar.)
Dovşanın dayanması soyuqdur, dovşan tullanmalıdır!
Skok - hop - hop - hop, bunny tullanmaq lazımdır!
(Uşaqlar iki ayaq üzərində tullanır, əllərini sinəsinə basaraq)
Biri dovşanı qorxutdu, dovşan atılıb qaçdı.

Aparıcı: dovşan qaçdı, amma bizə rəngli qələmlər buraxdı ki, "Çobanyastığı sahəsi" çiçəkləri çəkək